大班情緒教案7篇 情緒管理：讓大班孩子以健康的心態面對每一天

《大班情緒教案》是一份旨在幫助幼兒園老師提高教學質量、培養幼兒情緒穩定的教學參考資料。本教案結合學前兒童年齡特點，以遊戲、故事等方式進行情緒識別和情緒管理訓練，旨在培養幼兒的情感溝通能力和情緒調節技能，同時促進幼兒的身心健康全面發展。

第1篇

現在的家長和老師都很重視孩子的智力培養，對孩子在情緒情感方面關注得不夠。在日常生活中我常常發現孩子在活動中有時候出現情緒不穩定，不能夠作及時的自我調節。幼兒園的生活相對於幼兒來說，還是很輕鬆和愉快的，壓力不是很大，而國小的生活和幼兒園的生活存在著很大的區別，從作息時間和作業量上幼兒可能不能一時適應。因此，我設計了情感教育活動“看得見的情緒”，讓幼兒學會控制自己的情緒，學會初步的調節情緒的方法。

3、瞭解不同情緒對人身體健康的影響，初步知道調節自己的情緒。

5、瞭解主要症狀，懂得預防和治療的自我保護意識。

1、六個情緒臉譜（興奮、高興、悲傷、憤怒、害怕、煩惱）。

今天老師給小朋友帶來了一個好聽的曲子，請小朋友仔細聽，聽好後告訴老師你的感覺怎麼樣？

教師小結：“傷心、高興都是人的情緒，今天教師給小朋友帶來了幾張表情臉譜。小朋友看一看，說一說你看到的是什麼情緒，並學一學。”

幼兒學完後，個別提問：說出你什麼時候興奮？什麼時候高興？……

1、請小朋友上來扔色子，色子扔到一處情緒時，這位小朋友要試著做也這種表情，並說說在怎樣的情況下會有這種情緒。

2、玩色子的小朋友根據指到的情緒，做相應的表情，讓其他小朋友猜猜，他扔到的是什麼表情。

2、如果你生氣、害怕、難過的時候，你會怎麼做呢？怎樣才能讓自己有個好心情？

每個人遇事都會產生不同的情緒，那是很自然的現象。但是憤怒、悲傷、痛苦等不良情緒對人的身體健康是不好的，而愉快、平靜等良好的情緒是有利人的身體健康的。當我們生氣難過的時候，要想想快樂的事情，或找別人談談自己的心情、感受，讓自己保持一個好心情。我們小朋友快要離開幼兒園變成一個國小生了，在以後的學習和生活中還會遇到許多的困難，發生許多不開心的事，小朋友要想辦法讓自己保持一個好心情。老師希望我們大（2）班的小朋友能夠天天高高興、快快樂樂。

師：小朋友發熱的時候你怎樣才能知道你發燒多少度？（體溫計）

今天老師也給小朋友帶來了情緒溫度計，請小朋友自己玩一玩。在10度以下是悲傷的情緒，在10-30度之間是高興的情緒，在30-50度之間是興奮的情緒。你玩到什麼情緒，你就說一說你在什麼時候是這種情緒。

啟發幼兒畫出自己常有的幾種表情，或者畫自己喜歡的表情，鼓勵幼兒邊畫邊與同伴交流自己當時的心情。

情緒是人的心理活動的一部分，為了讓幼兒感受情緒的抽象，在"情緒大變臉"環節中，教師運用了操作性強的"表情面具"和"臉譜轉盤"，通過辨別表情來判斷情緒，讓幼兒認識"喜、怒、哀、懼"四種基本情緒，將抽象的概念形象化、具體化。通過師生互動的形式，搭起一個體驗情緒的平臺。然後通過觀看幼兒生活中典型的生活片段，真正聯絡幼兒的生活實際。在這個活動中，幼兒很容易感受到他們都需要的是一張"笑臉"，成為他們不屑的追求，真真切切感受"情緒"對我們身體的影響，初步會想辦法調節自己的情緒。活動環節設計思路清晰、層次分明，活動中的遊戲能充分激發幼兒的興趣，最後的活動延伸我認為不錯，讓課堂教學回歸生活，可謂獨具匠心。

第2篇

1、讓學生通過學習這門課程學會認識情緒，瞭解不良情緒的危害。

3、學生掌握控制不良情緒的方法。教學重點：情緒與健康的關係教學難點：如何控制不良情緒

同學們右手手心向下，左手食指朝上。將自己的右手放在同桌左手手指上，自己的左手手指放在同桌右手下。聽老師口令，老師如果喊個位數是7的數字時，同學們要儘量使自己的手包住同桌的手指，而想辦法使自己的左手食指逃離同桌右手的包圍。如果喊的數字個位數不是7，則原始動作不變。

1、課件展示人的四種最基本情緒：喜、怒、哀、懼。

2、醫生髮錯診斷報告單，誤認為得絕症病人的表現。

消極的情緒狀態，如恐怖、焦慮、憤怒會使腎上腺素皮質類固醇等內分泌激素增加，因而造成人的心率加快，血管收縮，血壓升高，呼吸加深，胃腸蠕動減慢等。這些不良情緒如果持續事件過長或長期受到壓抑而得不到疏洩，就會使人的整個心理狀態失去平衡，體內生理生長過程就難以恢復正常，久之必然引起疾病。

積極的情緒狀態則有益於健康，它能提高人的大腦和整個神經系統的活力，保持機體內分泌的平衡，能使人精力充沛、身體健康。

積極的情緒可以忘掉憂愁，戰勝悲傷，起到治療作用。

轉移注意力就是把注意力從引起不良情緒的事情轉移到其他事情上，這樣就可以使人從消極情緒中解脫出來，從而激發積極、愉快的情緒反應。可以通過遊戲、打球、下棋、聽音樂、看電影、讀報紙等正當而有意義的活動，使自己從消極情緒中解脫。

合理發洩情緒是指在適當的場合，用適當的方式來排解心中的不良情緒，發洩可以防止不良情緒對人體的危害。主要有：哭、喊、訴、動。

你的心裡能夠設想和相信什麼，你就能夠用積極的心態去獲得什麼；你把自己想象成什麼人，你就會真的成為什麼人。激勵要用正面積極的語音，而不用負面消極的語言。因為前者在你自己的大腦中種下的是成功的因子，你的潛意識會指揮你去“成功”；而後者種下的是失敗的因子，你大腦的潛意識會指揮你去給自己設定“失敗”的欄杆。

第3篇

1、知道每個人都有情緒，能辨認幾種基本情緒，並對不同的情緒做出恰當的表達。

2、探索不良情緒的轉化方法，並樂於幫助和安慰別人擺脫不良情緒。

多媒體電腦及相關課件、骰子四個(上面貼有不同的情緒臉譜)、三段不同性質的音樂(代表快樂、生氣、傷心)

(師)：小朋友們好，我是從很遠很遠的情緒王國趕來的，你們就叫我歡歡老師，今天我要帶小朋友到我們情緒王國去做客，介紹你們認識一些新朋友，小朋友願意去嗎?那就跟我出發吧!(放音樂帶領幼兒做律動)

(師)：情緒王國到了，瞧，我們情緒王國的公民都來迎接小朋友了，下面咱們來做一個遊戲，歡歡姐姐不給你們介紹，請小朋友看每個情緒娃娃的表情，然後猜出他們的名字。(電腦出示各種表情的娃娃，請幼兒猜)

2、遊快樂城堡，感受快樂的情緒。(播放音樂，演示ppt)

(1)(師)：接下來讓我們看看，我們第一站來的是什麼城堡?看看這裡的娃娃們都做了哪些事情?瞧，我們快樂城堡的每個人整天都是開開心心、高高興興、無憂無慮的，他們生活得多快樂呀!

(2)討論：小朋友們喜歡快樂娃娃嗎?當你看到他們快樂時，你的心情怎樣?(幼兒回答，教師小結)

3、遊生氣城堡，感受生氣的情緒。(播放音樂，演示ppt)

(1)(師)：聽了這段音樂，我們可能來到了什麼城堡?看看這裡的娃娃們都為什麼生氣?

(2)討論：他們生氣時表情怎麼樣?當你看到他們生氣時，你的心情怎樣?(幼兒回答，教師小結)

4、遊傷心城堡，感受傷心的情緒。(播放音樂，演示ppt)

(1)(師)：聽了這段音樂，我們可能來到了什麼城堡?看看這裡住著誰呢?他為什麼傷心呢?

(2)討論：他們傷心時表情怎麼樣?當你看到他們傷心時，你的心情怎樣?(幼兒回答，教師小結)

1、集體討論：遊覽了這三座城堡，你喜歡在哪一座城堡生活?不喜歡在哪一座城堡生活?為什麼?

2、介紹遊戲玩法：出示骰子，任意擲到哪面朝上，就做出相應的表情，並說一說相關情緒的事情，如是不良情緒，請其他小朋友來幫助他，想個讓他快樂的方法。

(師)今天歡歡老師要好好的感謝你們，想了許多辦法讓生氣娃娃和傷心娃娃都變成了快樂娃娃。

第4篇

2.積極探索並選擇適當的方式緩解不良心情，不亂髮脾氣。

3.遊戲中學會經常保持心情愉快，養成樂觀向上的生活態度。

滾動重點：知道經常生氣會影響人的健康

活動難點：交流生氣時的情感體驗，瞭解幾種排解不良情緒的方式。

1.出示小主人公,提問：今天老師帶來了一個朋友,他叫楠楠。看,他怎麼了?(在生氣……)

5.你們有過生氣的'時候嗎?你什麼時候會生氣?生氣的時候你有什麼樣的感覺?

1.楠楠生氣了以後,又發生了哪些事情呢?生氣好嗎?為什麼?

小結：經常生氣除了會影響自己的身體健康,也會讓身邊的人不開心,更會讓你失去朋友。

5.引導幼兒做遊戲把“生氣湯”變成一鍋“開心湯”。

2.引導幼兒自主小結：剛才我們做了兩鍋什麼湯？都有什麼作用？如果你或者你的朋友生氣了,可以和他一起玩這個“開心湯”的遊戲,讓大家的心情都變快樂。

第5篇

1、知道每個人都有情緒，並能通過表情的圖片感受情緒的不同變化。

3、瞭解不同情緒對人身體健康的影響，初步知道調節自己的情緒的方法。

重點：知道每個人都有情緒，並能通過表情的圖片感受情緒的不同變化。

難點：瞭解不同情緒對人身體健康的影響，初步知道調節自己的情緒的方法。

師：還記得倩倩老師帶你們玩的音樂情緒遊戲嗎?那我們現在再來玩一次，看一看誰的反應最快。準備好了嗎？

師：你們在遊戲中都表演了哪些情緒？幼：······（個別幼兒）

師：原來高興、難過、憤怒、害怕都是我們人的情緒。

師：前幾天倩倩老師在動物園遇到了一個小朋友，在他的身上發生了一件事，我們一起來聽一聽，感受一下他都有哪些情緒變化？（教師說到情緒的地方，點開ppt表情圖片）（故事內容：星期天，媽媽帶丁丁到動物園去玩。到了動物園，他看到了很多可愛的小動物，非常的高興、開心（點選開心的表情圖片）。丁丁完全忘記了和他一起來的媽媽，一個勁的往前跑。突然，迎面跑來了一個大哥哥，不小心把他撞摔倒了。丁丁從地上爬了起來，很憤怒（點選憤怒的表情圖片）的看著眼前的大哥哥。大哥哥連忙向丁丁道歉，丁丁原諒了他。大哥哥走了，丁丁這才發現媽媽不見了，怎麼找也找不到媽媽，丁丁難過（點選難過的表情圖片）的哭了起來。他這才覺得害怕（點選害怕的表情圖片），後悔自己不該跑那麼快。當他正在傷心難過的時候，聽到身後有人在喊他的名字，那是媽媽的聲音。原來媽媽也一直在找他，丁丁飛快的朝媽媽跑去，和媽媽抱在一起，臉上露出了開心的笑容。）

師：丁丁在動物園裡遇到了什麼事情？他一開始是什麼樣的情緒？被大哥哥撞摔倒了以後，他爬起來是什麼情緒？發現媽媽不在的時候，他的情緒先是怎麼樣？後來是怎麼樣呢？（幼兒說一個，教師在黑板上出示一個表情圖示，但是要按順序排列出現）

師總結：原來我們人在遇到不同事情時會有不同的情緒，臉上也會有不同的表情。那丁丁有沒有找到媽媽啊？

師：對了，找到媽媽了。之後媽媽帶丁丁離開了動物園，來到了遊樂場。遊樂場裡的小朋友們都在玩表情大闖關的遊戲，丁丁也想邀請你們一起去玩，我們來看看遊戲是怎麼玩的？

（教師示範，最後一個字的時候做出與圖片上一樣的表情）

師：三三三，山山山，山上有個木頭人，不許說話不許動，我們一起變變變（點選ppt）。你們看我臉上是什麼樣的表情？和圖片的表情是一樣的嗎？幼：······

臉上要做出和圖片上的表情要一樣，我來看一看誰的反應最快。準備好了嗎？

師總結：你們都非常的棒！反應很快，給自己鼓鼓掌！下面我們要來接受更難的挑戰啦，有沒有信心？

師：第一關你們和丁丁都闖關成功啦！那你們看到小朋友臉上的表情，能猜出

他們的情緒嗎？那我們一起來試一試，我要將你們分成4組，每一組小朋友手上都有一個表情圖片，你們看到圖片上小朋友的表情後，立馬將和他表情一樣的表情牌舉起來，看誰反應的快，有信心嗎？

2、如果你生氣、害怕、難過的時候，你會怎麼做呢？怎樣才能讓自己有個好心情？

每個人遇事都會產生不同的情緒，那是很自然的現象。但是憤怒、悲傷、痛苦等不良情緒對人的身體健康是不好的，而愉快、平靜等良好的情緒是有利人的身體健康的。當我們生氣難過的時候，要想想快樂的事情，或找別人談談自己的心情、感受，讓自己保持一個好心情。我們小朋友快要離開幼兒園變成一個國小生了，在以後的學習和生活中還會遇到許多的困難，發生許多不開心的事，小朋友要想辦法讓自己保持一個好心情。老師希望我們大（三）班的小朋友能夠天天高高興、快快樂樂。

整節活動中，幼兒對遊戲非常感興趣，但在第二關遊戲中，幼兒分組拿取“表情牌”時，老師的要求不夠明確，導致這一環節比較混亂。

第6篇

1、喜歡參加舞蹈創編活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗。

2、能根據不同的音樂性質創造性的用肢體語言將自己的情緒進行表現。

3、懂得獲得開心的方法，讓自己經常保持心情舒暢。

活動準備：情緒娃娃的臉譜兩個、不同性質的音樂若干、錄音機

“你們會做鬼臉嗎？那我們一起來試試，看誰的鬼臉做的最好笑！”

二、表演兩種情緒並引導幼兒給情緒配上合適的音樂。

“你們看這個情緒娃娃叫什麼名字呀？(開心娃娃)你能來表演表演它嗎？那這種呢？（傷心娃娃）你們還會表演其他哪些情緒呢？”

“來點音樂你們一定表演得更棒，那這些情緒娃娃你覺得應該給他們配上一些什麼音樂呢？那我們跟著音樂的變化再來表演表演！”

“你們都表演得很棒，今天金老師請來了一位情緒表演的高手，你們可要看仔細了，他是用什麼辦法表演情緒的？他表演的是哪種情緒？你是怎麼看出來的？”（開心）

“開心的情緒他用了些什麼動作呀？誰願意來模仿一下叔叔的動作呀？”

“你們在高興的時候還會做哪些動作？每個人高興時的表現應該是不一樣的哦，那我們一起跟著音樂試試看吧！”

叔叔白：你們都表演都比我好了，現在我的情緒變了，你們看看我怎麼樣了？你們是怎麼看出來的。（傷心）

“原來舞蹈的本領那麼大，能看出一個人高興還是難過，除了開心和傷心以外，我們剛剛還表演了很多種人的情緒呢，那現在我們就來根據不同的音樂進行表演，看看你們從音樂中感受到的情緒有什麼不一樣！”

“小朋友剛剛都將自己的情緒用舞蹈的形式表現了出來，那金老師想問問你們，你們覺得開心和傷心這兩種情緒哪種好呢？那我們要怎麼樣才能開心呢？”

“小朋友們都希望開開心心的，那我們就一起用自己的舞蹈來告訴所有的人我們是開心的，好嗎？”

第7篇

2、認識嫉妒的情緒，並能對自己的情緒作出確切的表達。

5、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

各種表情圖片、音樂、魔法盒、心情日記、表情圖卡、筆等

提問：你們猜猜他們遇到什麼事情會這麼開心高興那?

(1)、小熊看到媽媽喜歡弟弟而沒有關注到自己，看見小兔子有了一隻自己特想要得小狗而自己卻沒有的時候，他的心裡會是什麼感覺那?

(2)、小朋友們平時在生活中有沒有跟小熊一樣遇到這種情況，有那麼一點點嫉妒那?

小結：原來人們在有不同的心情，不同的情緒的時候，就連臉上的表情都不一樣。

四、遊戲：你演我猜請幼兒上來摸"神奇"盒，進行你猜我演。

2、小結: 今天，老師教小朋友認識了四種常見的心情詞語，那在以後我們學習的生活過程中，再遇到這些事情，就請你們利用我們今天教過的心情詞語，準確地表達出來。我們的心情就會好很多很多，而且我們就會管理好自己的情緒。

把高興和不高興的事情講給爸爸媽媽聽，並且告訴爸爸媽媽遇到不開心的事情我們應該怎麼做!

情緒是人的心理活動的一部分，為通過師生互動的形式，搭起一個體驗情緒的平臺。然後通過觀看幼兒生活中典型的生活片段，真正聯絡幼兒的生活實際。在這個活動中，幼兒很容易感受到他們都需要的是一張"笑臉"，成為他們不屑的追求，真真切切感受"情緒"對我們身體的影響，初步會想辦法調節自己的情緒。活動環節設計思路清晰、層次分明，活動中的遊戲能充分激發幼兒的興趣，最後的活動延伸我認為不錯，讓課堂教學回歸生活，可謂獨具匠心。