詠鵝小班教案5篇 「童趣良方：詠鵝幼兒教案」

本文介紹了一份小班教案——《詠鵝》，這是一首優美的古詩，能夠幫助小朋友們熟悉漢字、學習唐詩，並且培養出他們的美感和藝術修養。本教案旨在通過多種形式和活動，激發國小生愛唐詩、學唐詩的興趣，讓他們感受到中華文化的博大精深。

第1篇

1、引導幼兒初步感受古詩，能夠邊模仿動作邊誦讀古詩。

1、鵝媽媽帶著鵝寶寶去池塘裡游泳，激發幼兒學習古詩的興趣。

（1）孩子們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘裡去游泳,好嗎？

（2）聽音樂做戲水的動作。（伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水）

（3）啊，遊累了，我們來找個地方休息一下，幼兒隨地坐下。

2、結合多媒體，初步瞭解小鵝的特徵並能模仿小鵝的動作。

（1）今天媽媽請來了幾個好朋友和你們一起玩，看看它們是誰呀？(播放課件)

（2）這些小鵝長得什麼樣？（引導幼兒講出小鵝的特徵，長長的脖子，白白的羽毛，紅紅的爪子）請幼兒模仿小鵝伸脖子、游泳的動作。

（3）小鵝在水裡遊得真高興啊，你們看它們又在幹什麼了？（唱歌、跳舞）它在唱什麼歌？它們是怎麼跳舞的？

（1）小鵝到底在唱什麼歌呢，我們一起來聽一聽好嗎？（完整播放課件）

（2）你聽到小鵝在唱什麼歌嗎？（引導幼兒用古詩裡的句子回答）

（1）小鵝一邊唱歌還一邊跳舞呢，我們也學著小鵝邊唱邊跳，好不好？

這一次，小白鵝想找個朋友一起表演，你們願不願意呀？

今天我們和小鵝做了好朋友，還學會了小鵝的歌，你們覺得高興嗎？天也快黑了，我們該回家了，一起和小鵝說再見吧。（幼兒和小鵝道別後一起游回家）

第2篇

我班有四十個幼兒，男生二十五人，女生十五人，其個別是第一次跨進幼兒園的門檻兒，年齡差異較大，最小的那個與最大的那個有一歲多之差，五歲出頭的幼兒居多。總之，他們在語言各方面上有一定的基礎，如能用簡短的普通話與他人交談；在與交談中能注意傾聽他人的意見；還有著愛看圖書的好習慣。根據本班幼兒的基本現狀，依據新《綱要》的指導精神，既要符合幼兒的基本現況，又有一定的挑戰性，我制定以下計劃：

3、 能在膽地表達自己的想法和做法，且語句要連貫。

1、建立良好語言常規，幫助幼兒認識語言的多樣性。

2、幼兒能大膽地運用普通話與他人交談，且語句通順、流暢。

3、利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀的前書寫技能。

2、讓每一位幼兒在一日生活中都能運用普通話與他人交談。

1、 創造自由、寬鬆的語言環境，吸引幼兒與幼兒之間自由輕鬆地交流自己的想法。

2、 以遊戲的口吻、遊戲的形式組織幼兒的一日生活，使幼兒有興趣的參與活動。

3、 根據每個幼兒的需要，給予他們不同的幫助，且在一日生活中多用普通話與他人交談。

4、 利用電訪、來訪等形式告知家長幼兒在園一天的表現，做好家園共育。

第十二週：玩球（看圖排序）小貓釣魚（故事） 第十三週：比本領（故事） 看圖說話

2、樂於與同伴共同探討可回收物品與不可回收物品的種類。

1、將幼兒分成人數相等的兩組，分別站在各自的起跑線。2組的第一名幼兒跳圈到終點(遇單圈時單腳跳，遇雙圈時雙腳分開同時跳)。

3、到終點後，在終點的“尋寶區”裡將可回收物品選出，並放入空籃中，再延原路返回，拍第二名幼兒的手，依次進行。

3、從終點“尋寶區”裡選出可回收物品必須放入空籃中。

出八十八二十八， 八個小孩兒把蘿蔔拔， 你也拔，我也拔， 看誰拔得多， 看誰拔得大。 你拔得不多個兒不小， 我拔得不少個兒不大。 一個蘿蔔一個坑兒， 算算多少用車拉， 一個加倆，倆加仨， 七十二個加十八， 拿個算盤打一打， 一百差倆九十八。

第3篇

多媒體“詠鵝”；圖片“詠鵝”，句卡；用綠色紙圍成一個小“池塘”；鵝的頭飾，腳掌。

1、鵝寶寶們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘裡去游泳吧！

2、聽音樂做戲水的動作。（伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水）

將詩意編成一個小故事講給幼兒聽，然後引導幼兒講述圖片上的內容，學習古詩。

它們也很喜歡游泳，每天都在池塘裡游來游去，它們還喜歡唱歌，當它們想唱歌的時候，就會彎曲著脖子，高昂著頭向著天空歌唱（曲項向天歌）

它們的羽毛白白的可真漂亮，在綠綠的水裡遊啊遊，就好像浮在水面上的小白船（白毛浮綠水）

它們的腳掌是什麼顏色的呢？對，是紅紅的，紅紅的腳掌在清澈水裡輕輕撥動，遊的多高興啊。（紅掌撥清波）

2、它們喜歡游泳，還喜歡唱歌呢，它們是怎樣唱歌的呀？（它們彎曲著脖子，昂著頭向著天空歌唱。（曲項向天歌）三遍

3、它們的羽毛是什麼顏色的？（白白的羽毛）哦，你們看它們在綠色的水裡遊著泳，就像浮在水面上的`小白船（白毛浮綠水）三遍

4、它們的腳掌可真漂亮，是什麼顏色的呀？（紅紅的）那它們是怎麼遊的呀？哦，像划船一樣，在水裡輕輕撥動。（紅掌撥清波）三遍

教師：剛才我們學的是一首古詩，在我們古代唐朝有一個小朋友叫駱賓王，他很喜歡鵝，在他7歲的時候，他在池塘裡第一次看見鵝，就寫了這首關於鵝的詩，這首詩的名字叫做《詠鵝》

教師：寶貝們，這首詩你們學會了嗎？那和我一起邊說邊做吧。

教師：寶貝們，你們說真棒，做的也好，讓我們給老師表演一下吧。

第4篇

砂皮紙人手一張、蠟筆(白色藍色綠色紅色黃色)、範例一張

一、欣賞古詩--理解故事內容，從古詩中瞭解大白鵝基本特徵

1.幼兒欣賞古詩：鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。你知道這首古詩的名字嗎?讓我們一起來念念這首好聽的古詩吧。

2.鵝的羽毛是什麼顏色?(白色)它的腳掌是什麼樣子的、什麼顏色?(腳掌有蹼、紅色)什麼是“曲項向天歌”?(彎曲脖子向著藍天唱歌)

小結：大白鵝身上有白白的羽毛、紅掌紅冠子、長長彎彎的脖子，大白鵝美麗又神氣。

二、創作表現--在邊念古詩邊示範講解中創作表現大白鵝在水中的簡單動態

白毛浮綠水(畫翅膀)，紅掌撥清波(畫出紅色的腳掌)。

2.引導幼兒添畫藍藍的湖水、綠綠的楊柳、藍天白雲、展翅的蝴蝶等等

4.提醒幼兒在砂皮上用蠟筆塗色要用力均勻，用先打好輪廓後填充顏色的方法。

三、分享交流--遊戲中引導幼兒結合古詩關注作品，感受古詩美與繪畫美的結合

1.師生一邊念古詩一邊輪流點幼兒的作品，古詩唸完最後被點到的作品，就請該幼兒來介紹。

第5篇

1、喜歡朗讀古詩《詠鵝》，並能用動作表演詩歌內容，初步培養幼兒古詩誦讀的興趣。

喜歡朗讀古詩《詠鵝》，並能用動作表演詩歌內容，激發幼兒誦讀古詩的興趣。

錄音機、白鵝叫聲錄音帶、《詠鵝》朗讀帶、音樂帶，自制正在游泳的大白鵝圖片，課前事先畫好的“小河”。

1、放白鵝叫聲錄音帶，請幼兒猜一猜是什麼動物。（激發幼兒學習的興趣）

2、出示大白鵝的圖片。（事先把圖片貼在黑板上，再用一張白紙遮住，以此設定懸念，進一步激發幼兒興趣）。

1、引導幼兒觀察大白鵝的外形特徵並初步理解詩歌內容。

（3）這隻大白鵝伸著長長的脖子向著天空在唱歌呢，我們聽一聽它是怎樣唱的。（放白鵝叫聲）

（4）我們也來學一學白鵝唱歌吧。帶領幼兒模仿動作，伸長脖子學白鵝叫聲。（引出詩句“鵝、鵝、鵝，曲項向天歌”）

（4）大白鵝最喜歡游泳，它是怎樣游泳的呢？（引導幼兒用雙手模擬划水的動作，引出詩句“白毛浮綠水”）

（5）大白鵝小腳的顏色真漂亮，是什麼顏色的呀？（紅色）那麼大白鵝游泳時腳又是怎麼用力的呀？請幼兒自主創編動作，然後集體模仿（引出詩句“紅掌撥清波”）。

2、教師有感情配樂朗讀，邊讀邊模擬動作表現古詩內容。

3、教讀兩次。第一次拍節奏讀，第二次邊讀邊模擬動作。

4、跟讀一次。放錄音朗讀帶，幼兒邊跟讀邊用動作表演。

2、教師帶領幼兒扮演大白鵝，邊聽音樂邊表演，來到“小河”裡盡情的嬉水玩耍。

人們常說：“良好的開端是成功的一半。”精彩的匯入能在極短的時間之內就把幼兒的注意力吸引過來，激發他們學習的興趣，使他們產生強烈的求知慾，從而調動幼兒學習的主動性。本節課中，我採用先聲奪人的辦法來激發幼兒的興趣，即讓幼兒聽聲猜動物，實踐證明，孩子們的興趣一下子被吸引了過來，當我把白紙揭開，栩栩如生的大白鵝出現在他們的面前時，孩子們的臉上更是滿溢著興奮的表情。

對古詩的教學，對於幼兒特別又是小班的幼兒來說顯得有點枯燥，但是如果運用適宜的方法來進行教學，也會讓他們興致盎然，並在積極地參與中，得到很多的收穫。

考慮到小班幼兒因知識經驗的缺乏和理解能力的不足，首先在教學內容的選擇上，我選擇了《詠鵝》這首易於小班幼兒理解的古詩來進行教學。那麼如何幫助幼兒理解古詩的內容呢？我在教學方法的選擇和趣味性的挖掘方面，花費了不少的心思。本次教學活動中，我主要採用肢體動作模仿來表現古詩內容。通過讓幼兒模仿大白鵝頭抬的高高的伸著脖子唱著歌、在水裡像划船一樣游泳等動作來初步理解故事內容並感知詩的意境。這個活動環節幼兒參與的積極性很強，模仿得也很不錯，師幼互動也很好。在這個環節中，幼兒還初步瞭解大白鵝基本的外形特徵，如鵝長長的脖子，白白的羽毛，紅紅的腳掌。

但在“聽一聽，讀一讀”這一環節中，也許是教法設計還不夠理想，方式方法較為單一些，因此幼兒學習朗讀的情緒有所下降，有幾個幼兒注意力開始轉移，開始東張西望，不十分願意跟老師朗讀古詩。我想，如果我變換一些方式來教讀，如由教師朗讀詩句幼兒模仿動作；或教師一邊指著白鵝的不同部位，一邊誦讀相應的詩句；或者讓全體幼兒來誦讀，我來指掛圖。這樣就增加了形象性，孩子們學習的興趣就不至於削弱。

最後一個環節是讓孩子在歡快愉悅的歌曲聲中學習表演古詩裡的情景，在遊戲活動中孩子表現的很開心，也學的很像。通過模仿白鵝戲水的動作進一步感知古詩《詠鵝》。

小百科：《詠鵝》是初唐詩人駱賓王於七歲時寫的一首五言古詩。 這首詩開篇先聲奪人，“鵝！鵝！鵝！”寫出鵝的聲響美，又通過“曲項”與“向天”、“白毛”與“綠水”、“紅掌”與“清波”的對比寫出鵝的線條美與色彩美，同時，“歌”、“浮”、“撥”等字又寫出鵝的動態美，聽覺與視覺、靜態與動態、音聲與色彩完美結合，將鵝的形神活現而出。