《十幾減5、4、3、2》教學設計5篇 探索數字世界：十幾數減法實踐

第1篇

1．使學生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，能正確進行十幾減5、4、3、2的口算．

2．使學生能利用知識間的內在聯絡進行遷移類推，提高學生的'抽象思維能力．

使學生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，正確計算十幾減5、4、3、2．

2．（）裡應填幾？【繼續演示課件“十幾減5、4、3、2”】

（1）分級討論、交流，十幾減3、十幾減2有哪些題，怎樣計算？

啟發想十幾減5、4、3、2的計算可以怎樣想？使學生明確．

1．“做一做”第1題【繼續演示課件“十幾減5、4、3、2”】，投影出示，啟發學生說明圖意，獨立填寫．

2．“做一做”第2題【繼續演示課件“十幾減5、4、3、2”】，口算，競賽．

3．練習五第3題【繼續演示課件“十幾減5、4、3、2”】，分級討論交流，獨立填寫．

第2篇

1、進一步感知加減法算式之間的聯絡，促進計算能力的提高。

2、在觀察操作中經歷學習過程，逐步發展探究，思考的意識能力，重視演算法多樣化。

3、能解決生活中相關的`實際問題，體會實現數學的價值，發展學生的數學意識。

自主探索，合作交流，學會十幾減6、5、4、3、2的計算方法，同時感受解決問題策略的多樣性。

引導：在美麗的森林裡，住著聰明機靈的小老鼠傑瑞和可愛的小兔子傑比，他們是一對好朋友。

有一天，太陽真好，小老鼠傑瑞跑去和傑比玩，看見小兔子傑比正在採蘑菇呢！

提問：仔細看圖，你從圖上知道了些什麼？你能提出哪些問題？

（2）一共有11個蘑菇，其中花蘑菇有6個，藍蘑菇有幾個？11-6=5

（3）一共有11個蘑菇，其中蘭蘑菇有5個，花蘑菇有幾個？11-5=6

（1）提問：你是怎麼算的？能用最容易的那種演算法來算嗎？

1、想想做做第1題。學生獨立完成在書上，交流時讓學生說說題目的意思？

2、想想做做第2題。讓學生觀察每組題目，比一比相同與不同的地方，再算一算。

3、想想做做第3題。算算比比，感受退位減與不退位的計算方法區別。

4、想想做做第4題。讓學生看題，說說題目的意思，然後獨立完成在書上。

5、想想做做第5題。讓學生獨立完成在書上，集體交流時說說用什麼方法做的，為什麼要這樣做？

今天這節課，我們學習了什麼？你知道怎樣計算十幾減6、5、4、3、2嗎？

第3篇

2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。

讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。

第4篇

2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。

重點：初步掌握十幾減8的算理和計算方法，能夠正確地計算十幾減8。

難點：進一步理解減法的意義，初步獲得對減法意義的新體驗。

師：昨天我們在遊樂園買了許多漂亮的氣球。今天我們再到遊樂園裡買些風車吧。

學生觀察圖彙報：有12個風車，被小朋友買走了8個，還剩幾個？

師：根據這張圖，怎樣列算式才能求出還剩幾個風車？

（1）師：“12-8”，你想怎樣算？和小組內的同學說一說你的演算法。

讓學生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然後再擺上大圓圈。

(1)這種擺法表示什麼意思(8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。)

(2)再用虛線套住8個紅圓片，這種擺法又表示什麼意思該怎樣列式(13—8＝5或13—5=8)計算時你是怎樣想的(讓學生說一說思考過程。)

讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。

2．完成p13頁“做一做”的第二題。計算並說出上下兩行之間的關係

第5篇

1、使學生經歷與他人交流各自演算法的過程，能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。

同學們，你們喜歡到公園玩嗎？有一些小朋友也喜歡到公園來玩，他們在幹什麼？（

小結：剛才同學們通過仔細觀察，提出了問題，並列出了算式。

4、公園另一角的小朋友在幹什麼？（猜謎、套圈）你能提出什麼問題？

5、觀察所列出的算式，引導學生說一說發現了什麼？

6、（1）15-9用手中的學具（小棒）擺一擺怎樣計算？還有沒有其它方法？

教師把各種方法板書在黑板上，引導學生仔細觀察這些方法，選出自己最喜歡的，在小組眾說一說為什麼？

（4）小結：小朋友們都選出了自己最喜歡的計算方法，那你能不能用自己最喜歡的方法計算一下剩下的.式題，並說一說你的想法。

（6）教師板書算式，指名口算，說一說你是怎麼想的？

（7）小結：剛才小朋友用自己喜歡的方法計算了這些題。下面我們來做分水果的遊戲。

2、課件練習：跳木樁比賽（用樹樁上的數減小白兔身上的數）。

這節課學習了什麼？通過這節課的學習你學會了什麼？