大班主題教案及教學反思9篇 精心設計的大班主題課：教案及反思

本文收集整理了多位教育教學專家撰寫的大班主題教案，包括語言、數學、科學、社會等多個領域。同時也分享了教師們對於教學效果的反思與改進，供廣大教師參考借鑑。

第1篇

1.在瞭解種子傳播的方式基礎上，嘗試借形、借色、借事進行聯想和想像，大膽創編出故事並能大膽地講述故事內容。

2.嘗試使用連環畫的表現手法，描述事件的發展過程，能較合理地設計自己的畫面，畫面豐富，突出主題，體驗自制圖書的樂趣。

相關的視訊，各色a4彩虹紙若干，水彩筆，油畫棒，幼兒對種子傳播的瞭解，訂書機。

二、觀看"小種子去旅行"視訊，引出主題繪畫內容。

3：蒼耳可以用它的刺掛在人們的衣服上，到其他地方去……

師：小種子去了很多地方，它碰見了誰?發生了什麼事?

師：小種子這次去了一個白色的地方，會發生什麼故事呢?

四、教師出示各種顏色的彩紙，引導幼兒對其色彩進行聯想，創編出故事。

師：這裡有許多顏色的彩紙，有這些顏色的地方，小種子都想去旅行。你們猜猜它想去哪裡?在這些地方又發生了什麼事?請和你旁邊的小朋友說說。

五、幼兒自選顏色紙張，繪畫《小種子去旅行》的故事，教師巡視指導。

1.師：如果你是一粒小種子，你想去哪裡旅行?會遇到誰?可能會發生什麼事情?請你選擇你想用的的紙，把小種子去旅行的故事分成幾幅圖畫，逐幅繪製，標上頁碼，定起來。

2.指導幼兒在背景音樂伴奏下進行連環畫創作。教師引導幼兒合理分解畫面，同時指導幼兒注意畫面形象要前後一致。

六、分享作品。引導幼兒講解故事內容給爸爸媽媽聽。未完成的幼兒可以繼續在製作。

七、展評幼兒作品，請個別幼兒上前來講述自己的作品故事。

喜歡花草樹木是幼兒的天性，幼兒願意親近大自然，探索植物的奧祕。

生態各異的植物在我們的自然環境和社會生活中不可缺少，在保護生態環境和美化社會環境中發揮著重要的作用，因此，設立這一主題，有利於萌發幼兒熱愛大自然的情感，增進幼兒環境保護的意識;有利於幼兒觀察生活，在實際生活中發現美、感受美、創造美;有利於激發幼兒對研究探索植物及其生長的興趣，從而獲得有關植物的知識經驗。

第2篇

2、 要求幼兒能完整、清楚的表達自己的想法，發展幼兒的語言表達能力。

難點：幼兒能用完整、連貫的話說出自己所擺的圖形。

各種顏色、長短粗細不一的毛線，籃子、剪刀、實物投影儀

一、教師變魔術出示毛線。（開始環節重點在於把孩子的注意力吸引到普通的毛線上來，讓普通的毛線變成有趣的線條）

1、發揮幼兒的想象力，讓幼兒思考自己所要變的圖形，然後大膽的說出來。在這個環節教師要充分調動幼兒的積極性說出自己想說的圖形。幼兒自由的發言。

2、教師和幼兒一起認識五顏六色的毛線，比較長短粗細的線條。（在這個環節要把幼兒心裡所想的用語言表達出來，鍛鍊幼兒的語言表達能力。只有想好了才能實際的操作，為下一環節做準備）

3、幼兒自由在紙板上擺出圖形，教師巡迴指導。(音樂響起)

幼兒在實際操作時不止會擺出一個東西來。教師要給予肯定。教師在巡迴指導時要有意識的引導幼兒說出自己所擺的圖形來。（這個環節是幼兒自己動手操作的環節，是幼兒最喜歡但也是比較難的一個環節，有的幼兒動手的能力要差一點，就需要教師及時的幫助）

師：好了，小朋友擺了這麼多的圖形，誰能來講一講呢？（可以採取集體和個別的方式來完成。幼兒可以同桌之間互相講述，也可以個別面向大家講述。）

四、教師組織幼兒互相參觀，把自己的作品放在活動區角。

師：小朋友今天的表現都很棒。你們願意去看看別人的作品嗎？來我們搭上火車一起去看吧。

設計這節課的初衷是想調動孩子的創造力，想看看孩子究竟有多大的想象空間。在提出活動目標的時候也是圍繞設計思路來的。在經過教學實踐以後發現孩子離目標還是有一點距離，孩子可以說出自己想象的東西，多的可以說出4、5種，少的也有1、2種，但是在實際的操作中發現有相當一部分孩子動手能力差，無從下手。針對這種情況想到應該為孩子做示範要先有實在的東西呈現給孩子，再讓幼兒動手做。孩子先有了模仿再有自己的東西就容易多了。

第3篇

藝術教育是一種健康積極的情感教育，它對人的情感有著積極的推動作用。對幼兒來說，藝術教育是一種情感交流的方式，必須以優秀作品的美和情去感染、薰陶幼兒，而憨厚、滑稽的唐老鴨，是孩子們最喜愛的卡通形象之一，通過幫助唐老鴨減肥這一生活化、遊戲化的情節能夠讓幼兒從生活經驗和思維形式上引起共鳴。

教師以自己誇張、豐富的表情和情緒去感染幼兒，充分調動幼兒參與活動的興趣，激發幼兒樂於表現和幫助他人的情感。在創編韻律操的過程中，教師鼓勵幼兒大膽地運用繪畫、語言、表演等形式把自己對作品的理解與感受表現出來，並對幼兒的創造性表現給予及時的支援與發揚，發展幼兒的創造性體驗、審美體驗。教師為孩子們積極創設情境，充分發揮藝術的情感陶冶作用，像和風細雨的滋潤，讓每一個孩子都積極地投入到親自然、親社會、完善自我的活動中去。充分體驗到愉悅的情緒，感受到心靈的舒暢，真正使藝術教育成為心靈的體操，讓幼兒在感受樂曲的過程中體驗創編的快樂，提高幼兒表現美，創造美的能力。

2、嘗試根據音樂的節拍創編韻律操，用簡單的圖譜表徵基本動作，學習合作表演。

3、有初步的保健意識，養成合理膳食、鍛鍊身體的好習慣。

4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

2、知識經驗：幼兒會做板凳舞律動;，幼兒接觸過為簡單的舞蹈動作勾畫圖譜。

(一)、體驗不同性質的音樂，選擇適合做韻律操的音樂。

1、幼兒和配教教師一起表演音樂律動，歡迎唐老鴨。

2、幼兒根據不同的音樂性質幫助唐老鴨選出適合做操的音樂。

1、欣賞感受音樂，初步體驗音樂歡快的特徵，隨音樂節奏自由創編動作。

3、分組合作創編，每組整理一套韻律操動作進行表演。

4、精選幼兒創編的動作，組合一套完整的韻律操，集體表演。

2、在表演區提供豐富材料，讓幼兒在表演區進行裝飾，並表演。

音樂這種藉助旋律來詮釋意境的藝術方式，必須通過靜靜地欣賞才能感受它所具有的獨特魅力，但對於中班的幼兒來說，這一要求具有一定的難度，但是執教者通過一個有趣的故事情節將原本比較難以表達的意境表現了出來，且那麼自然和諧，聽來讓人感覺彷彿音樂敘述的原本就是這樣一個有趣的故事，讓幼兒在趣味性和遊戲性濃郁的環境中，既享受了音樂活動的樂趣，又在不知不覺中提高了音樂欣賞能力和表現能力。

第4篇

1、引導幼兒知道我國是一個多民族的國家，各族人民勤勞勇敢，他們都是中國人。

2、鼓勵幼兒通過服裝辨認蒙古族、藏族、維吾爾族、朝鮮族四個民族，能用語言描述他們的主要生活習慣及居住地。

引導幼兒知道我國是一個多民族的國家，各族人民勤勞勇敢，他們都是中國人。

鼓勵幼兒通過服裝辨認蒙古族、藏族、維吾爾族、朝鮮族四個民族，能用語言描述他們的主要生活習慣及居住地。

2、各民族圖片，中國地圖，居住地標記（蒙古包、大雪山等）。

1、出示中國地圖，複習兒歌“我們的祖國真大”，鞏固以前所學的地理知識。

中國是個多民族國家，請幼兒說一說知道有哪些民族，居住在地圖上的什麼位置？（幼兒討論）

3、出示朝鮮、蒙古族、藏族、維吾爾族四個民族的娃娃，一起找出他們居住在“大公雞”的什麼地方，並將民娃娃與他們居住地的標記貼在地圖上。

二、鼓勵幼兒通過服裝辨認蒙古族、藏族、維吾爾族、朝鮮族四個民族，能用語言描述他們的主要生活習慣及居住地。

1、出示掛圖，認識四個民族的服飾特徵並瞭解其生活習慣。

（1）引導幼兒認識蒙古族，鼓勵幼兒用語言描述他們的主要生活習慣及居住地。

a、幼兒觀察討論蒙古族人穿什麼樣的衣服？他們的服飾跟我們有什麼不一樣？他們愛好什麼？……

b、出示蒙古族的掛圖，深入引導幼兒觀察，並能用完整的語言描述其服飾、生活、樂器等部分特徵。然後由教師小結，加深幼兒印象。

c、教師小結：蒙古族人身穿長袍，斜開衣襟，頭上扎著頭巾或戴著皮帽子，腰間束絲帶，腳穿皮靴。他們生活在大草原上，以放牧為生，住在可以隨拆隨搭的蒙古包裡，他們愛吃牛肉、羊肉、喝奶茶。蒙族人喜歡唱歌、跳舞、彈馬頭琴。

（2）用同樣的方法，分別介紹藏族、維吾爾族、朝鮮族。

2、遊戲“為民族娃娃穿花衣”，讓幼兒再辨認不同的民族服飾及居住地，鞏固所學知識。

遊戲規則：根據為娃娃所穿的衣服，說說他是什麼民族，並找出他生活的地方。

1、培養幼兒熱愛少數民族的情感，進行愛國主義教育。

師：我們今天認識了幾個少數民族，他們和我們一樣都是中國人，我們五十多個民族生活在一起，一起勞動，一起唱歌跳舞，共同建設我們的國家……

2、（放映民族大團結的圖片），幼兒隨音樂自由舞蹈，結束。

本次主題活動是自編“我國少數民族”之《祖國大家庭》的第一階段——主題確定。重在通過參加本次活動讓學生關注到在中華大地上繁衍生息的人們，是以一種“中華大家庭”的概念在這個大家庭中共同生活，共同推進祖國的建設和發展，讓孩子體會到我國是一個統一的多民族國家，少數民族是我國不可缺少的重要組成部分。下面就這堂課的教學談談個人的得失：

1。本節課我根據社會實際情況和學生興趣愛好進行設計的，由於學生對民族知識有一些淺顯的瞭解與認識，在生活中有所接觸，所以在本節課教學當中我主要採用了學生自主交流，教師啟發引導的方法，讓學生通過看、說、唱、猜、學等多種多樣的形式感受我國多姿多彩民族文化。

2。由於我們居住的地區環境所限制了對少數民族知識瞭解的很少，為了拉近少數民族知識和學生的距離，我利用資訊科技，收集了視訊、圖片等教學資源並自制了多媒體課件，使用多媒體課件激發了學生的學習興趣，多媒體集聲、光、色一體，絢爛多彩，容易點燃學生的興奮點，激發學生的學習慾望，比如：宋祖英的“愛我中華”、傣族的潑水節、各民族的服飾等，把抽象的內容，具體化，形象化直觀的展示出來使學生掌握了枯燥陌生的知識，激發了學習和探索的興趣。

第5篇

1、通過說小鳥、看小鳥、演小鳥、畫小鳥窩，加深對這位人類朋友的認識，激發幼兒的愛鳥情懷，潛移默化地使幼兒善待大自然中的美好生命，從而形成寬容品質，具有一顆博愛之心。

2、通過講述、表演，體會激起小朋友對樹木遇毀壞的同情，對破壞小鳥的家，使鳥兒無家可歸的人的憤慨，培養孩子們的正義感是非觀念。

1、表現樹木被砍伐小鳥無家可歸的圖片、大火燒了樹木邀請小鳥到幼兒園來安家的圖片、人類用彈弓打鳥我們怎麼去阻止的圖片、送給小鳥一個溫暖的家的圖片。

1、小朋友們今天天氣真好想不想到樹林裡去玩，想、放音樂《勞動最光榮》音樂中小動物們都在忙什麼？你認為小鳥在做什麼就用動作表現出來。

2、小鳥唱歌、跳舞，說明小鳥的心情怎樣？高興的表情是什麼樣的？ 講故事《小鳥的家》，放圖片伐木工人砍倒了大樹，小鳥的家怎麼樣了？ 小鳥無家可歸了，這時他的心情怎麼樣？表情是什麼樣的？ 小鳥還會有什麼動作和語言？大樹被砍倒了，它又有什麼樣的表情、動作、語言？ 你想替大樹和小鳥對我們人類說些什麼？

3、組織幼兒討論怎麼愛護鳥、鼓勵幼兒大膽說出愛鳥、護鳥的辦法。

1、 設計音樂情景表演遊戲：幼兒分組為分別扮演“大樹”、“小鳥”、“砍伐者” 體會各自的表情、動作、語言 。

2、選1~2組上臺表演大火燒了家小鳥的表情邀請小鳥到幼兒園來安家，下面的學生做觀眾，評議臺上同學的表演。

3、選3組小朋友扮演用彈弓打小鳥我們是怎麼阻止的、體會小鳥的表情。

4、你認為小鳥的新家應該是什麼樣的？ "來；自。屈；老師；教。案；老師送給它一個禮物，一個新家的圖片。

5、簡單指導：小鳥、大樹、鳥巢的基本創作方法，對幼兒有一定的針對指導性。

1、分小組創作完成小鳥的新家園，運用繪畫，創設情景，進行綜合藝術。

2、教師隨時對學生給予指導，鼓勵幼兒用自己喜歡的形式表現創作。

1、如果你是一隻小鳥，你是想飛進哪一個新家園，為什麼？引導幼兒觀賞，相互評價。

提問感知表現提問情感體驗情感深入表演觀察評價想象技能指導協作情景創新實踐評價深入思考 模仿鳥叫，鳥姿幼兒根據自身感受到的音樂節奏律動表演各種動作高興幼兒體驗高興的表情沒有了，被毀了幼兒體驗傷心難過的表情、動作和語言傷心、氣憤、痛苦幼兒表演愛護環境、愛護大自然幼兒分組（4~5人）通過對“大樹”、“小鳥”、“砍伐者”不同角色的表演讓學生體會大樹被砍倒和小鳥失去家園的痛苦，引起同情心，激發愛心。學生思考、想象、發言。有很多大樹、草地、鳥巢、……也可擬人化幼兒聽課學習，可以發揮想象多種形式表現。幼兒團結合作，應用繪畫完成小鳥的新家園。內容豐富、環境舒適、風景優美、乾淨整潔愛護森林、愛護動物、愛護環境、制止不好的行為 加深對鳥的認識，激發幼兒的愛鳥情懷。體驗小鳥失去家園的傷心、痛苦，引起同情，激發愛心培養幼兒的表演能力，深刻體會角色的表情、動作、語言 。一定的技能訓練培養團結協作的創新精神，進行多種形式的藝術實踐活動。幼兒自身審美素質的提高思想教育的深化 。

第6篇

1、正確、流利、有感情地朗誦詩歌，在讀中體會主人公純真、善良的美好心靈。

教師：教學掛圖，動畫片《賣火柴的小女孩》的片段。

一、談話引入，激發興趣師：有一個小女孩，名叫劉倩倩，她吃蛋糕時，會留下一塊；穿棉衣不把它弄破； 她還選出了最美的一頁歌片，留下來。你別問這是為什麼。今天我們就來學習一首兒歌 《你別問這是為什麼》。

3、看動畫片《賣火柴的小女孩》片段，或聽老師講故事。

五、拓展延伸，激發情感你想帶給小女孩什麼呢？給賣火柴的小女孩說幾句話，也可仿照兒歌的樣式寫一首小詩，送給賣火柴的小姐姐。

學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，而要三年級國小生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。因此在這堂課重點段的學習中，我先向學生們提了一些問題：

(3)你從中知道小作者是個怎樣的人?讓學生帶著這些問題自學重點段落，這樣做效果不錯，許多閱讀能力比較差的'同學也能答的上來。接下來對於重點詞句的理解，我注重架設生活與教材聯絡的橋樑，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受。我讓他們說說從句子“你別問，這是為什麼?”中體會到了什麼?又是從哪一個詞語體會到的?孩子們都能根據自已的理解說出自已的感受，然後我提出一個問題：“你也想為賣火柴的小女孩做點什麼嗎?讓學生自由充分地說。

最後，我讓學生通過讀來加深對課文的理解。我採用的方法是教師先範讀，讓學生邊聽邊想象，然後讓學生說說彷彿看到什麼，聽到什麼，最後再讓學生賽讀，學生讀得很美，很生動。因此，我覺得朗讀應該成為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習自主地讀，在讀中體會和感悟。

第7篇

1.能勇敢而愉快地離開父母，同大家一起到外地去野營。

2.能積極愉快地參加野營的各項活動，有序第地管理自己的物品。

4.培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

2.途中:向幼兒介紹沿途地名，讓幼兒對所經過的地方有印象。

（1）欣賞農村美景，在田野中走走、跑跑、觀察農作物。

（1）熟悉所住幼兒園的環境，分組擺放自己的物品。

（3）睡前盥洗：幼兒在選擇床鋪後，刷牙、洗臉、洗腳。

（4）睡前解小便，把自己的衣物擺放整齊，安靜地睡覺。

（1）起床：幼兒分別穿衣、疊被、入廁、刷牙、洗臉、整理自己的物品，提醒幼兒別忘記自己的物品。

?綱要》中指出，“要豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發表現美、創造美的情趣”。生活中，孩子們對新奇的事物總是有濃厚的興趣，一次偶然的機會，在幼兒美術雜誌上發現了這種有趣的繪畫方式，相信孩子們也和我一樣樂於嘗試。

第8篇

1、知道每年的農曆八月十五是中秋節，體驗民族節日的快樂。

2、喜歡民族節日，瞭解簡單的節日風俗和有關的民間傳說。

4、運用物品特徵與諧音學說祝福語，體驗人們互相關心的美好情感。

1、每一個孩子準備一塊月餅，並請家長告訴孩子月餅的品名。

1、通過討論月亮的變化，讓孩子們知道農曆的八月十五是中秋節，是我們國家的民間節日。

2、介紹中秋節的來歷，讓孩子們知道中秋節又叫團圓節。

3、瞭解人們在中秋節的活動。問：你是怎麼過中秋節的？你喜歡過中秋節嗎？為什麼？

中秋節是我國的傳統節日，以中秋節為主題設計和組織豐富多彩的活動，有助於幫助幼兒初步瞭解中秋節的相關文化，感受花好月圓和合家團圓的美好氛圍。

從本次活動的整個開展情況來看，對孩子進行節日文化教育，孩子的直接體驗是非常重要，只有直接體驗到的，感受才會更加深刻，教育目標的達成度才會更好，當然這對於教師和家長的要求就會高些，但是隻要對孩子是好的，老師就應該用心去做好的，相信也一定會取得好的成績！

第9篇

2、讓幼兒嘗試運用色彩來表現不同的情感，抒發內心的感受。

3、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

師：新學期開始小朋友們都上大班了，我們的教師是這麼的美，現在請小朋友仔細觀察我們大班的教室，跟中班的教室比有什麼不一樣?(幼兒觀察)

師：班級位臵變了嗎?班級標誌有什麼變化?(個別幼兒回答)

師：小朋友說現在的班級變成大班。那班級內的桌椅有沒有變化?

師：那班級裡面的環境還有什麼變化?班級裡面的小朋友有什麼變化? 師小結：小朋友回答的很好，班級裡來了新朋友。班級教室有了很多變化。

師：現在小朋友想想你剛上幼兒園時，你心情是什麼樣的?有沒有哭?(個別幼兒回答)

師：小朋友現在看一看自己，跟自己原來在中班的時候有什麼不同?(個別幼兒回答)

3、引導幼兒討論自己與中班時相比，在本領、能力上有什麼變化。

師：小朋友想一想自己，跟原來自己在中班的時候有什麼不同?你學會了什麼本領?

4、教師小結：我們升大班了，大家都長大了，不僅長高了、長壯了，而且比中班時有了更多的本領!現在我們是大班的哥哥姐姐了!

師：小朋友們都上大班了自己的事情應該怎麼做?哪些事情應該自己做?(個別幼兒回答)

師：小朋友說的真好，小朋友現在是大班的哥哥姐姐了，自己的事情要自己做，別人的事情幫忙做。

師：我們升大班了，大家都長大了，不僅長高了、長壯了，還會做很多事情，等一下請小朋友畫一張《我是大班小朋友》。

在參觀之前我組織了幼兒進行相關的討論：過完暑假，我們馬上就要升入中班了，中班的哥哥姐姐是怎樣上課的，他們的教室是怎樣的呢？你們想不想去看一看？但是現在正是他們在學習本領的時候，所以我們一定要保持安靜，不能影響哥哥姐姐們學習。帶著好奇，我們就開始這節課！

之前，我們已經觀察過中班標牌和我們班級的標牌有什麼不一樣的地方，以及班級標牌的作用！

我們在進入中三班教室的時候，他們正在進行的是《動物怎樣避暑》的教學活動，我們則在後面觀看他們上課的狀態：如何回答問題，坐得怎麼樣，聲音怎麼樣等，當他們活動告一段落的時候，則開始獨立看圖講述了，我們仍站在後面觀察他們是怎麼看書的：如做閱讀時候有沒有聲音的，能不能跑來跑去的等等。

等到他們活動結束後，我們觀察了他們班的午睡室，小朋友都異口同聲地回答道：他們的床有兩層。為此我們又進行了討論，繼而知道，睡高低鋪的注意點！

這次活動我改變了以往的教學模式，讓小朋友自己發現中班和我們小班有什麼不同，並且有上中班的願望。本次活動雖然簡單，但給了孩子們很深的啟發，一個個都覺得哥哥姐姐本領好大，回來都說：“我要表現好”、“我想上中班”、“我要向他們學習”、“哥哥姐姐真有禮貌”、“他們的本領真大”······