幼兒園科學活動方案

幼兒園科學活動方案

《幼兒園教育指導綱要》指出：“引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，並學習用簡單的數學方法解決生活和遊戲中某些簡單的問題”。下面是由本站小編帶來的“幼兒園科學活動方案：認識前與後(空間)”，歡迎閱讀

幼兒園科學活動方案：認識前與後(空間)

設計意圖：

空間方位的辨別，是指人對客觀物體在空間中所處位置關係判斷，能正確區別空間位置關係是兒童思維發展的一個重要組成部分。根據幼兒的年齡特點，我選擇了《認識前與後》這一活動，數學由於其學科特點，相對而言比較抽象和枯燥。而遊戲是孩子最感興趣的學習方式，好奇心和想象力是幼兒主動學習的動力。為了激發孩子強烈的學習動機，利用玩具和遊戲寓教於樂，是幼兒最容易接受、最樂於參與的一種學習模式。而幼兒每一次玩遊戲，可能都有不同的玩法，不同的點子，無形中就培養了靈活的想象力和創造力。因此，我在設計活動的時候，以遊戲貫穿整個活動，目的在於讓幼兒在遊戲中邊玩邊學習，激發幼兒的學習興趣。

活動目標：

1.能以自己或客體為中心區分前後方位。

2.能用前後方位詞描述物體的相對位置。

3.能按指定的前後方向運動。

活動準備：

1.物質準備：動物頭飾、多媒體課件

2.環境創設：營造森林情境。

活動指導：

一、以自身為中心區分前後。

*提問：鼻子在身體的前面還是後面?屁股在身體的前面還是後面?

二、以客體為中心區分前後。

(一)遊戲“找方向”。

1.引導語：請小朋友做貓寶寶，老師做貓媽媽。“貓媽媽”拍拍手，“貓寶寶”就到老師的前面來。“貓媽媽”跺跺腳，就到“貓媽媽”的後面去。

2.組織幼兒根據教師的指令行動並說說自己躲在教師的前面還是後面。

(二)遊戲“捉迷藏”

師播放課件，請幼兒找出並說出“動物”躲藏的準確位置，準確運用“前面”、“後面”的方位詞進行描述。

(三)進一步理解和運用方位詞。

1.組織幼兒到“森林”玩，引導幼兒聽命令列動。

如：躲到大樹後面，走到大樹前面等。

2.引導幼兒邊念兒歌《排排隊》邊出活動室。