用2—6的乘法口訣求商教案8篇 優化後的題目建議：輕鬆解決孩子加減法的煩惱——2-6乘法口訣求商教學計劃

本篇文章主題是用2-6的乘法口訣求商教案。您將會了解如何通過口訣來計算兩個數相除的商，讓學生們在數學學習中更加得心應手。快來看看吧！

第1篇

2．經歷探索除法計算方法的過程，瞭解用乘法口訣想商的思路。

例1情境圖的放大圖，按練習三的第3題製作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個學生準備12個○卡片。

提出第（1）個問題：12個桃，每隻小猴分3個，可以分給幾隻小猴？

（1）引導：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾隻小猴”的問題。如果不動手操作學具，怎樣算出結果呢？請各小組探討計算方法。

（3）根據學生探討的情況，給予積極。並且，突出強調：可以用乘法口訣想商。

（3）交流。請學生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。

根據學生的交流，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3。

依據畫面請學生解決“每個小朋友幾個氣球”的問題。讓學生說一說題意，再計算。

（3）交流。請學生說一說除法算式的實際含義，並說出，用哪句口訣想商。

按題意組織送信遊戲，說明要求：認真計算，商是幾，就投進幾號信箱。請每個學生當選郵遞員，並把“信”交給學生，讓學生完成送信任務。完成後，看一看每個信箱中的信，檢查是否都送對啦。最後，特別請學生觀察哪幾封信送進了1號信箱。並想一想，這些除法算式有什麼特點。促使學生髮現：被除數和除數相同，商是1。

2．教師：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發現，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數和幾相乘得被除數，就用那句口訣求商。我們在送信遊戲中還發現，被除數和除數相同時，商是1。這節課小朋友學會了不少新知識。下節課我們繼續學習除法計算，我相信小朋友會有更多的收穫。

第2篇

1．結合簡單實際問題，學習用2—6的乘法口訣求商，在用不同方法解決問題的過程中，初步感受用口訣求商較簡便。

2．掌握用口訣求商的方法，會用2—6的乘法口訣求商。

師：同學們，你們都喜歡玩具對吧！聽說熊貓開了一個玩具店，我們去那裡看看怎麼樣？玩具還真不少呢？仔細看看圖中都有什麼？你能提出什麼數學問題。

師評價：今天我發現同學們都有雙會發現的眼睛，一個充滿智慧的頭腦，瞧，小熊、小兔、小猴也和我們一起來到了熊貓玩具店，原來它們是來買玩具的，我們來當售貨員好不好？

二．自主探索

①師：咱們來看看小熊要買什麼？問題出來了，快幫它解決吧！師指生口答：，怎樣列除法算式。師板書：。怎樣能很快想出商是幾呢？把你的想法與周圍同學交流一下，看誰的方法快。

生彙報時說出二（五）一十

師：想2的口訣能很快計算出10元可以買5個皮球，小熊拿著5個皮球高興地和小夥伴玩去了，這回該到小兔子了。

②師，小兔子要買什麼玩具呢？→玩具飛機5元一個，我有15元，可以買幾架玩具飛機？

你能先列出算式嗎？→15÷5＝□，怎樣能很快求出商，想幾的口訣？題中除以5所以要想5的口訣，（三）五十五，所以15÷5＝3 。

③師：小兔子順利地買到了自己喜歡的玩具飛機，蹦蹦跳跳地走了，現在只剩下小猴子，看它要買的玩具是→大螢幕→玩具汽車4元一輛，我有20元錢，可以買幾輛玩具車？指名口答。列式板書

師：用口訣求商真是又準確又迅速，看來這口訣的用處還真不小呢！在同學們幫助下，小動物都買到了自己喜歡玩具，高高興興地玩去了，你們想不想為自己也買一年漂亮的玩具呢？

好，聽老師說要求，每個同學的桌面上都有一張標明錢數的卡片，根據卡片上的錢數，為自己選一件漂亮玩具，想一想，能買幾件？怎樣很快求出商，想好後把算式寫在卡片上，然後把你的想法與周圍同學相互交流一下。

充分時間交流：二人展示後集體訂正。張老師想問你們一個問題，平時買過玩具嗎？（買過）都買過，同學們都有過這樣的生活經歷，在買玩具的過程中想到過類似這樣的數學問題嗎？有的同學想過，有的同學沒想過，看來以後我們要留心觀察身邊的`事物，說不定哪天你又發現可以自己解決的數學問題，做個善於發現，善於思考的小數學家好嗎？

1．熊貓玩具店有了我們的參與，顯得非常熱鬧，瞧兔博士也來湊熱鬧了。→大螢幕。原來它不是來買玩具的，是來考我們的。面對兔博士的三道闖關題，同學們你們有信心過關嗎？好，老師支援你們，如果我們能順利過關的話，每個人都能得到由兔博士頒發的智慧星一顆。請看大螢幕：第一關，你能用口訣快速求出商嗎？（每答對一道題得到一顆智慧星）

12÷3＝4三（四）十二☆……

2．師：太棒了，第一關順利過關，加油！大螢幕第二關→兔博士讓大家放鬆心情，先給同學們講一個故事：一天早晨，太陽公公剛露出頭，四隻小松鼠就吵著鬧著喊著：“媽媽，我們餓了。”松鼠媽媽慈祥地看了看它們說：“孩子們，你們一天天長大了，能自己做的事情就自己試著去做吧！附近有一片好茂盛的松林，你們4個去摘松果吧！一定要注意安全！”小松鼠聽了甭提有多高興了，這是它們第一次幫媽媽幹活，四隻小松鼠連蹦帶跳地來到了松林。呵，還真能幹，一會兒工夫就摘了4個松果，連小筐都快裝不下了。故事講完了。

師：這個故事講完了，問題也出來了，24個松果平均分給4只小松鼠，每隻小松鼠分幾個呢？同學們都有了自己的答案，把它填在書上2題。一人展示，集體訂正。小松鼠吃著自己採來的果子心裡美滋滋的。→大螢幕→在同學們的努力下又過了一關。瞧兔博士都蹺起大拇指誇你們呢？

3．現在只剩下第三關了，同學們能不能得到智慧星就在此一搏了，有信心嗎？，好，一起看：→第三關→好漂亮的一棵智慧樹，智慧樹上結滿了智慧果，想得到嗎？→螢幕提示→只要細心答對果子背後的題，就能摘到它，→好，我們來看第一個（）……。

師：同學們你們好棒，居然順利闖關，兔博士在祝賀大家！

這樣我們都將得到一顆由兔博士頒發的智慧星一顆，它就藏在卡片的背面，看誰先找到它，把它貼在自己喜歡的位置。

同學們，這節課你們高興吧？（高興）張老師也很高興，實驗國小的同學們給我留下了深刻的印象，在以後的日子裡，希望大家學習進步！天天快樂！好嗎？再見！

板書：

第3篇

學習目標：使學生初步學會用2～6的乘法口訣求商的方法，並能用2～6的乘法口訣進行一些比較簡單的除法計算（被除數不超過36）。

2．二（）得八二（）一十（）六十二三（）得九（）三得六三（

3．讀出下面各除法算式，並說出每個除法算式中各部分的.名稱以及每個除法算式表示的意思。9÷3＝38÷4＝2

4、讓學生觀察練習五的第1題，並獨立完成後，再請學生說說你是怎樣想的。

5、第2題請學生先從鴿子歸巢的情境圖中收集資訊，完成填空。再讓學生提出問題，並填寫除法算式。

9、讓學生開啟課本閱讀第8題。四人小組說說題意，並提醒學生用今天學習的方法計算。

10、教師提問，學生回答，再填寫。如：要算12除以2等於幾怎樣想？用哪句口訣？在口訣的括號裡應填什麼？商是幾？那麼，12除以2等於幾？在此基礎上獨立做"12÷6＝□"。教師巡視，注意對差生的輔導，集體訂正。

11、第11題，教師說明題意，並帶著學生先做。做題時，可以要求學生邊計算邊小聲說一說思路，或說出用的是哪句口訣。如果想不起來用哪句口訣，可以看除法算式上面的乘法算式。教師巡視，集體訂正。訂正時，要讓學生說是怎樣想的。對於學習比較好的學生，可以讓他們直接說口訣，不必再說"想幾和幾相乘得幾"這一步，以簡縮學生的思維。對計算有困難的學生，還應讓他們按照先想乘法，再想口訣，最後得商的方法。使他們切實掌握用口訣求商的方法。

12、第12題是“平均分”的實際問題。先讓學生根據直觀圖，口述要解決的問題和有關資訊資料，再讓學生獨立解決提出的問題。

13、師生共同總結本練習課的內容。熟練總結出用乘法口訣求商的方法。

第4篇

1、進一步加深對乘法好處的理解，初步掌握6的乘法口訣。

3、使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂趣。進一步培養學生

的推理潛力、思維潛力（順向思維、逆向思維等）和良好的學習習慣。

2、能夠正確而比較熟練地應用6的乘法口訣（如：用一句口訣計算兩道乘法算式題等）。

教學關鍵：為學生建立新舊知識的聯絡，讓他們學會遷移，用類推的思想去解決問題。

師：小朋友們，我們已經學過2-5的乘法口訣，此刻讓老師欣賞一下你們的本領好嗎？

師：請小朋友們把2-5的乘法口訣按順序輕聲地背出來給在座的老師聽聽。

師：恩，不錯，那麼一般一句口訣能夠計算幾道乘法算式呢？

師：好，此刻考考你們的口算水平：看誰算得又對又快(口算卡片)

師：小朋友們真了不起，讓我們一齊去看看兔媽媽帶小白兔去採蘑菇的情景好嗎？

師：孩子們，老師相信透過這節課的學習，你們必須能幫忙小白兔解決這個問題的。

師：小金魚見到我們二年(3)班的小朋友這麼用心，它們也趕來參加我們的學習了。瞧！

師：那麼3條、4條、5條、6條金魚又各由幾個三角形組成？請小朋友們同桌一齊說說.並把你們桌上的表格填寫完整.

師：恩，不錯，師指著表格讓全班學生輕聲齊讀1個6是6、2個6是12……6個6是36，3個6是18、5個6是30、4個6是24。

師：1個6是6，寫成乘法算式就應怎樣寫？還能夠怎樣寫？誰能給它編一句乘法口訣？(1×6＝6一六得六6×1＝6

師：2個6是12，寫成乘法算式就應怎樣寫？還能夠怎樣寫？口訣呢？2×6＝12二六十二6×2＝12

師：那麼3個6、4個6、5個6、6個6寫成乘法算式又該怎樣寫，乘法口訣又分別是什麼呢？請小朋友們開啟課本，翻到p61，把這些算式和口訣填寫完整。

師：學生看螢幕輕聲齊讀，師輸入.對的'小朋友向老師點點頭。

師：這就是這節課我們學習的資料，誰能給它取個題目：指著課題學生齊讀：6的乘法口訣。

師：小朋友們，口訣我們是編出來了，但怎樣才能又對又快的記住它們呢？

師：請你們當一回小數學家，仔細觀察這些乘法口訣；看看它們之間有什麼規律？觀察後，讓學生說說他們發現的規律。

師：如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六（），你能不能

生：先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想後一句，五六三十，30－6=24，四六二十四。

b、5只小白兔一共採了多少個蘑菇？(30個)，你是怎樣算的，用了哪句乘法口決？5×6＝30，五六三十；

c、兔媽媽和小白兔們一共採了多少個蘑菇？(36個)你是怎樣算的，用了哪句乘法口決？6×6＝36，六六三十六。

師：小白兔很高興，它們還想聽聽，咱們在這節課中都學到哪些本領，請你們告訴它們好嗎？

師：同學們在這堂課中學會了這麼多知識，真了不起，期望同學們以後能正確、熟練地應用它們。在課後仔細體會，看看生活中還有哪些地方有用到6的乘法口訣？

師：我們共同學習了6的乘法口訣，你最喜歡哪一句？看到這句口訣，你能編出什麼乘法算式？

師：學完這天的資料，如果你是小老師的話，會出什麼題目考考大家呢？

第5篇

人教版二年級下冊第23頁例1、第24頁例2做一做，練習五第3題、第7題。(也可以根據本班實際情況，把例1、例2安排在兩課時。)

1、經歷探索求商方法的過程，學會用乘法口訣求商。

2、使學生了解乘法與除法的關係，能正確地用乘法口訣求商。

3、通過學生自主探索、合作交流，培養學生提出和解決問題的能力。激發學生學習數學的興趣。

理解用口訣求商的算理，掌握求商的方法，正確求商。

【教具、學具準備】投影課件、獎勵卡片

師：同學們算的這麼好，猴媽媽要請大家幫助他解決一個難題，你們願意幫助他嗎?

課件出示例1插圖，猴媽媽在幹什麼?從圖中你都發現了哪些數學資訊?(一共有12個桃，分給4只小猴，每隻小猴分3個)

師：根據你們發現的這3個數學資訊，誰能編一道除法解決的問題?(12個桃，每隻猴子分3個，可以分給幾隻小猴?或12個桃子，平均分給4只小猴，每隻小猴分幾個?)

教師：12除以3等於幾，你是怎樣算的?小組商討，求出商。

學生1：我是想，1只猴分3個，2只猴分6個，3只猴分9個，4只猴分12個，正好分完。所以12÷3=4。

師小結：(課件展示這種演算法)他是用乘法口訣一三得三、二三得六、三三得九、三四十二推算出來的。

學生2：我想3和幾相乘得12呢，因為三四十二，所以商是4。

師小結：這種方法是直接利用一句乘法口訣三四十二求出商是4的。

當學生採取用乘法口訣直接求商的方法時，可以用教師語言誇誇學生“他多聰明，直接用口訣這麼快就算出來了。”

師提問：還有不同的演算法嗎?你們想知道小猴是怎麼算的嗎?

課件展示：第一隻分3個，12—3=9;第二隻分3個，9—3=6;第三隻分3個，6—3=3;第四隻正好分完。

師小結：這種方法是從總數裡3個3個往下減的，直到把桃分完。

師提問：小朋友們可真聰明，這麼短的時間就想了這麼多好方法來幫助猴媽媽。如果你是猴媽媽，你會選擇哪個方法呢?為什麼?

師總結：直接用一句乘法口訣就能又快又準確地求出商來。這節課我們就先來學習用2-6的.乘法口訣求商。(板書課題)

比較三種求商方法時，可以問問學生“你們喜歡哪種演算法，誰和他的演算法一樣?”這樣徵求一下其他同學的意見產生大家一同交流的氛圍。

教師：我們再一起看看這道題“12個桃子，平均分給4只小猴，每隻小猴分幾個?”你能列出算式嗎?

教師：商是幾?你是用那句口訣算的?根據學生的回答教師把黑板算式補充完整。

師：猴媽媽還給大家帶來例一套闖關遊戲，叫新發現，要求同學們不僅要算對上面的題還有在題中有所發現才能闖過去，你們願意試試嗎?

提問：從圖中你發現了哪些數學資訊?利用這些資訊，你能先編一道乘法解決的問題嗎?怎樣列式?

觀察這三道算式你有什麼發現?能說出幾組像這樣的乘法算式嗎?

例2三道算式的想法可以不必板書了，說出答就可以了，因為例1已經板書很清楚了。

根據二六十二，你能說出幾道算式?四五二十，誰再來試試?

想一想：哪幾句口訣只能說出一個乘法算式和一個除法算式?

教師：這節課我們一起學習了用2-6的乘法口訣求商的例1和例2，聰明的小朋友們還幫助猴媽媽解決了這麼的難題，你們真了不起，我們下次數學課堂再見吧。

第6篇

1、通過對問題情境的探索，使學生在動手操作的基礎上自己得出除法算式的商，初步學會用乘法口訣求商。

2、經歷探索除法計算方法的過程，瞭解用乘法口訣求商的思路。

通過了解、嘗試不同的演算法，體會用乘法口訣求商的優點。

談話、指導相結合法。確立學生的主體地位，讓學生真正地成為學習的主人，將學習的內容與學生實際水平有效地結合起來，讓學生在引導中探索，探索中提高。

1、談話：同學們，上學期我們學習了乘法口訣，你還記得嗎？我們試一試背出乘法口訣表。（學生背出乘法口訣。）

呈現教材第18頁例1情境圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。

提出問題：12個桃，每隻小猴分3個，可以分給幾隻小猴？

（1）引導：我們可以用動手分一分的方法解決“可以分給幾隻小猴”的問題，如果不動手操作學具，怎樣算出結果呢？請各小組探討計算方法。

①把12個桃，每隻小猴分3個，第一隻分3個，剩9個，再分給第二隻，剩6個，再分給第三隻，剩3個，第四隻分3個，正好分完。

②1只猴子分3個，2只猴子分6個，3只猴子分9個，4只猴子分12個，正好分完，那麼，12個桃，每隻小猴分3個，可以分給4只小猴。

每隻猴對應擺3個，4只猴正好分完12個，12被分成4個3，根據3乘4等於12，三（四）十二，，那麼12除以3的商是4。

這樣的方法是直接用乘法口訣計算，我們在計算12÷3時，想3×（）＝12，三四十二，就可以直接得出12÷3＝4

（2）教師引導：剛才這些方法中，哪種方法比較簡便？為什麼？（讓學生充分發表自己的看法。）

教師小結：第三種可以用乘法口訣想商，比較簡便，我們可以試一試用乘法口訣求商的.方法進行計算。

出示教材第18頁“做一做”的習題，用自己喜歡的方法計算。

根據學生的交流，教師重述如：求12÷6的商，想6和幾相乘得12，因為“二六十二”，所以商是2。

讓學生根據畫面資訊，說說6÷3表示什麼？（把6個氣球每3個分一份，可以分成多少份？或把6個氣球平均分成3份，每份是多少？）

（1）讓學生根據畫面資訊，完成填空。（有12盆黃瓜苗，4個花盆，平均每盆種幾棵？）

（2）組織學生交流。請學生說一說除法算式實際含義，並說出用哪句口訣想商。

今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發現，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數和幾相乘得被除數，就用哪句口訣求商。這節課同學們學會了不少新知識。下節課我們繼續學習除法計算，老師相信你們會有更多的收穫。

第7篇

1.理解每一句6的乘法口訣的好處，初步熟記6的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單計算。

2.透過觀察、分析6的乘法口訣，初步培養學生髮現簡單規律的潛力。

3.讓學生在具體情境中感受乘法口訣構成的過程。能透過合作、交流編制乘法口訣，且能利用乘法口訣解決簡單的實際問題。

4.透過編制乘法口訣，初步學會運用類推的方法學習新知識，並養成合作、交流的學習習慣。

教學重點：理解6的乘法口訣的好處及在交流、合作中整理口訣的過程。

教學難點：對口訣的記憶；在解答問題時，學會分析數量關係。

1.課前留用六塊三角形拼圖的作業，展示作品。其中，有六人貼的是小魚。這天，我們就來學習《6的乘法口訣》

1.貼黑板上，一幅圖是幾塊三角形？二副圖呢？……六幅呢？將結果填在書上格子裡。

3.一格表示一個6，你能用乘法算式表示嗎？2格表示多少？你能用乘法算式表示嗎？3格、6格呢？在書上寫算式。

三、記憶口訣：1.仔細觀察6的乘法口訣，你發現了什麼？

（1）乘法算式中的'兩個因數是口訣前2個數，積是最後一個數。

（4）提問：為什麼會相差6？相鄰兩句口訣得數相差幾？

查閱了很多教學資料，又參考了趙啟泰老師講解的有關《7的乘法口訣》一課的教學流程的安排，制定了“教師在課堂中組織指導學生同伴互助、自主管理的研究”展示課題後，我在“校課題實驗教師展示課”大賽中，比較成功地執教了《6的乘法口訣》。

本節課中，我主要採用了拼、看、填、式、編、背、用七個教學流程。主要是讓學生用六個三角形獨立在家拼出美麗的圖案，――在課堂上展示給大家看。從中選出了六條小魚圖，讓同學們看著圖填表格。――對應表格結果，寫算式――看乘法算式編口訣――看口訣填算式――對口令、背口訣――利用口訣作計算、數螞蟻。我開展三次同伴互助學習的過程，分別在寫算式、編口訣和背口訣。基本實現了我課題研究的目標：孩子正在學會自主管理自己的學習。

這個既是精心設計又是意外出現的上課形式體現了以下優點：

1、教師根據學生的特點對教材進行了創造，將拼擺作為作業提前留回家完成，既節省了課上時間，又發散了學生的思維，引起了學生濃厚的興趣。

2、課堂給了學生一個寬廣的發散思維的空間，讓學生在同伴互助中合作編口訣、背口訣，從而發現每一句口訣的含義。而且，還將練習題變成了數螞蟻的遊戲，孩子在“一隻螞蟻六條腿，兩隻螞蟻十二條腿……”的遊戲中，提高口訣的應用和記憶，到達了“寓教於樂”的效果！

3、在設計上，有些環節設計的跨度比較大，能讓學生大膽猜想，使學生能主動地去發現、探索、體驗，在潛力的培養上取得了較大的收穫。知識的獲得完全依靠學生，主體地位比較突出，同時也注意到學生的觀察和學習方法的培養，如口訣幾句等，很好的體現了課改的新理念。師生之間的親和力也比較強。

1、要更有效開展“教師在課堂中組織指導學生同伴互助、自主管理的研究”課題，教師的評價語言要到位。本節課中，在編口訣和背口訣的同桌互相交流中，教師的評價語言欠缺，沒有提到調控作用。

2、擺小棒的活動，進行的效果不強。課上只讓學生拼擺兩個由六個小棒拼出的圖案，然後同桌互看共四個，相繼說出口訣。只練習了一六、二六和四六三句口訣，完全能夠更多一些。

第8篇

1.結合解決實際問題的過程，進一步瞭解用2～6的乘法口訣求商的方法。

2.讓學生理解用乘法口訣想商的思路，初步掌握用乘法口訣求商的方法。

3.體會乘法與除法之間的聯絡，感受用乘法口訣求商的方法。

教學重點：理解用2～6的乘法口訣求商的道理，掌握理解用2～6的乘法口訣求商的方法。

教學難點：理解用2～6的乘法口訣求商的道理。

師：看來同學們對於前面學過的知識掌握得很好！今天我們繼續學習有關除法的知識。你們看，陽光餐點的張師傅正在出售蒸好的包子。我們一起去看看！（引導觀察，從圖中你知道了哪些數學資訊呢？課件出示教材第19頁主題圖例2）

生：每屜蒸籠裝有4個包子，有6屜，一共有多少個包子？

師：你知道要用什麼方法計算，要怎麼列式嗎？為什麼？

生：用乘法列式計算。求一共有多少個包子，表示6個4相加的和是多少的.問題，則用乘法計算，列式為4×6=24（引導學生自己說出）

師：計算這道算式時想到的是哪句乘法口訣（四六二十四）

教師：誰還能發現和提出其它數學問題呢？怎樣列式？

生：一共有24個包子，可以裝6屜，求每屜可裝多少個包子？列式：24÷6＝4(個)

生：求6屜一共有多少個包子，就是把24平均分成了6份，求每份多少個？用除法列式為24÷6＝4(個)，想口訣：（四）六二十四。

生：24÷4＝6(屜)，想：四（六）二十四。（就是求24裡面有幾個4，所以用除法計算）

師：觀察三個算式，你有什麼發現，它們之間有什麼聯絡？（鼓勵學生髮言）

生3：除數是幾就想幾的口訣，再看被除數是幾，最後確定用那句口訣求商。

師：同學們都說得不錯，那現在我們一起來看一看你們真的掌握這些知識了嗎？

1、 學生獨立完成課本第19頁的“做一做”第1、2題。（說一說題意，你是怎樣求商的，用哪句口訣？指名回答）

同學們，通過今天的學習，你學會了什麼？收穫了哪些知識呢？（鼓勵學生髮言，老師最後總結）

除數是幾就想幾的乘法口訣，再看被除數是幾再確定用哪句口訣。