社會思品教研組工作總結思品教學工作總結3篇 思品教育的新探索：社會思品教研組工作總結

本文是社會思品教研組及思品教學工作總結，主要介紹了該組工作的一些情況和成果，包括教學方式的創新，社會思品教材的開發和使用效果等，為加強思品素養教育、提高教學質量提供了有力的支援。

第1篇

1、本學期市裡比賽多,教學業務類的有:社會與思品兩個學科的命題比賽、“一師一優課”評比、微課評比等。我重點以“一師一優課”為抓手,推進青年教師成長。社會和思品兩個學科,各歷時約6周的上課、磨課,推出《維護受教育權》和《溝壑縱橫的黃土高原》兩個課例,參評市裡選拔。在這期間,全組年輕老師得以鍛鍊,並重點培養了兩位表現突出的青年教師。其次,命題比賽和微課評比,我則採用“分散步點”的方式,推出個別條件相對具備的青年教師參加。其中社會學科命題比賽取得市一等獎的佳績,兩節微課均獲市二等獎。

2、以期中命卷為契機,開展新教師命題培訓。我的定位為全體五年以內的教師全部參與,每個學段以一位老教師帶領,對青年教師命題進行選拔、培訓,並進行評比,擇優進行表彰,促進青年教師命題成長。

在上學期基礎上,本學期七年級段依然堅持全面啟用“任務單式學習”,在備課組長的牽頭和帶領下,有序展開,並在學校的彙報展示活動中獲得好評。

本學期的校本教研在原先課程基礎上繼續發開,以期把課程做紮實、做深入。從學生調研反饋及聽課情況來看,實效性較好。

1、組織全組校本教研活動,將新的評價方式solo全面推介到每個段。

2、在九年級的'各類檢測中,勇於探索和創新,及早介入solo評價。

3、在複習最後階段,編制有效的時事政治學習資料,及考前輔導等。

第2篇

教研組是學校落實教學工作，開展教學研究和教學改革，提高教師業務水平的重要基地，是實現教師專業化發展的重要組織學期已到尾聲，回顧這一學期的教研組工作，收穫多多。在我們社會思品組14位教師的共同努力下，“學為中心”的課堂改革，不管從理念的更新還是教學實踐，我們都取得了一定成績。

1、以“導學案”為載體，深化“有效備課”，促進學生有效學習

繼續以“導學案”的助學問題（任務）設計為重點，突出核心知識梳理、核心問題設計和板書設計，通過提高備課質量促進學本課堂效率的提高；開展新授課、複習課、講評課等不同課型的“學為中心”教學研究，努力實踐“學本課堂”。

2、嚴格抓好平日的教學常規工作，從上課、批改作業、能力訓練入手，提高教學質量。

以備課組為單位，通過“獨立備課——備課組集體磨課——教研組研討”的形式開展校本研訓活動，提高校本研訓質量。這學期林思思老師的優質課評比，潘筱紅、林思思老師的一師一優課都是以備課組為單位進行研討，吸取集體的智慧。

以備課組為單位，加強對試卷的研究，提高命題質量，完善對資料的收集、整理和交流，提高教學質量。

通過“12學時培訓”、市歷史與社會“疑難問題”解決等上級部門組織的培訓活動，學習“學為中心”的相關理論和研究成果，更新教學觀念，強化問題意識，提高教育教學研究能力；

2、以“學科素養提升”“論文評比”“命題評比”“一師一優課”“賽課”等活動為依託，促成全組教師全面提升專業素養。

與課堂教學相關的必須組織集體磨課活動，優質課評比，命題競賽，賽課活動，儘量發揮集體智慧，力爭出精品。

3、通過與其他學校的聯合教研，展現優點發現不足，促進進步。

4、重視閱讀，通過閱讀、交流開拓知識面，提高專業人文素養。

三、重視學生素養同步提升開展豐富多彩的學生素養活動

七年級：為了提高七年級學生對學習社會的興趣和增強對中國地圖的認識，感受祖國的遼闊和熱愛祖國的大好河山，開展了中國地圖繪畫評比活動。

為了提高學生對《歷史與社會》的學習興趣和對鞏固基礎知識以適應當前的閉卷考試，開展了歷史與社會基礎知識競賽評比活動。

八年級：舉行評價歷史人物演講比賽，核心知識梳理比賽。為了順利開展學生活動，召開課代表會議，充分動員和利用學生力量。

九年級：為了促進學生有效複習學會整理知識，舉辦了核心知識整理比賽。

這些學生特色活動的舉辦，提高了學生興趣，鍛鍊了學生能力，深受學生歡迎。

教育改革，教學研究是教育事業發展的一個永恆的主題。我們將在“學為中心”的教學工作中大膽探索，不斷創新，使我們的教研工作更上一層樓。

第3篇

1、針對本組師資特點，本學期工作重點排首位的，是青年教師指導與培養。

2、以課改為抓手，結合市裡今年校本課程的推進，利用各年段備課組活動，分別落實《歷史與社會》和《思想品德》的教研，及校本課程的落實。

1、開學初召集不同校區所有三年以內青年教師，鄭重推出《新教師培養方案》。

2、以期中命卷為契機，開展新教師命題培訓，包括對去年期中卷做評析、參與本學期期中卷部分試題命制，及寫命題反思。

3、以市教研員蹲點調研為抓手，開始學科組集體備課活動，同時開展青年教師上課比賽，課後集體進行充分溝通和交流，肯定優點，提出進步的方向。並評出一、二、三等獎各一名，分別是張加、陳語、吳瑤。

1、開始初第一次校本教研活動即啟動七八年級的小組合作課改計劃，佈置了一整套比較切實可行的操作方案。

2、在學期開始之前，分別約談七八年級部分教師進行校本課程的創意設計及操作方案討論，力求在學期進入繁忙的運轉之前，有一個比較科學合理的課程方案，以期在學期運作中能順利進行。從期末教師和學生反饋情況來看，本學期校本課程比較成功。

1、組織全段老師積極參加市裡會考分析會，並且會後進行延續性探討。

2、組織全組校本教研活動，將新的評價方式solo全面推介到每個段。

3、在九年級的各類檢測中，勇於探索和創新，及早介入solo評價。

1、青年教師總體比較努力，特別是有部分教師在組內良好的學習和競爭氛圍下，非常勤奮和上進。但或許是學校總體工作量大，導致培養方案中的部分任務未能很好完成，如聽師傅的課，及請師傅來聽自己的課。下學期要如何實現這些目標？

2、青年教師在教科研參與方面，意識和能力都偏弱，如何鼓勵和實踐？

3、開學初佈置的小組合作課改方案，後來沒能很好實施。是老師缺乏改革的動力？還是操作的能力？還是持之以恆的毅力？