《小明的一天》教案5篇 "探尋小明生活中的點滴細節——小明一天的故事"

本篇教案以幼兒繪本《小明的一天》為素材，涵蓋了閱讀、語言、思維、情感等多方面的教育內容，旨在增強幼兒的生活認知和情感體驗，提高幼兒的閱讀能力並培養其團隊協作能力。

第1篇

1、使學生結合生活經驗，初步認識鐘面，會認讀整時、半點。

2、在具體情境中，培養學生珍惜時間的觀念和合理安排時間的良好習慣。

3、培養學生初步的觀察分析能力，體驗與他人合作交流的樂趣。

根據情境圖提出數學問題，培養學生解決問題的能力。

師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師就給大家帶來了一個謎語，想猜嗎？

滴噠滴噠，滴噠滴噠，會說沒有嘴，會走沒有腿，它能告訴我們，什麼時候睡，什麼時候起能告訴我謎底是什麼嗎？

師：今天老師請來了一位新朋友，他的名字叫小明，和大家一樣，也上一年級了。他今天有一個問題想請教一下大家，大家願不願意幫助他呢？

有了這個鐘錶，小明的生活發生了很大的變化，我們這節課就來了解一下小明的一天。

①師：生活中我們經常見到鐘錶，那麼鐘面上有什麼呢？請大家認真觀察手中的學具鐘面，說一說你發現了什麼。

②師小結：小老師們懂得真不少，有的不僅會看鐘面上的時間，還知道鐘面上（出示鐘面實物圖）有12個數，有3根指標，又短又粗的一根叫時針，長一些的'這根叫分針，最長的這根叫秒針。

（過渡：我們認識了時針和分針，你知道這些表的時間嗎？）

師：這是小明一天的生活安排，請小朋友們試著在小組裡說一說小明什麼時間在做什麼，你是怎樣看鐘面上的時間的？

師：介紹得真清楚。老師告訴你，幾點也可以說成幾時，例如6點起床，可以說成6時起床。

第2篇

1、知道鐘錶可以用來記時，初步認識鐘面，認識時針和分針；

2、會認讀整時和半時，並學會整時和半時的表示方法。

1、在具體的生活情境中，經歷認識鐘錶的過程，知道鐘錶可以用來記時。

3、在認識鐘錶和認讀時間的過程中，初步學習觀察、比較的方法。

4、結合日常作息時間，在與他人交流中，知道要珍惜時間，學會合理安排時間，養成良好的珍惜時間的習慣。

學生在日常生活中接觸過鐘錶，但讓學生建立時間觀念可能比較困難，因此應該把這一點作為本單元難點。

藉助教具和學具，讓學生認識整時和半時。通過看一看、做一做、說一說等活動，使學生初步建立時間觀念。

教學目標1、結合具體的生活情境，從整體上認識鐘錶，會用整時和半時描述一天的活動。

2、通過觀察和動手撥一撥等活動，會認讀整時和半時。

3、拿出實物讓學生辨整點與半點時鐘分別是如何敲的？傾聽西華門的鐘聲（幾時整敲幾下，幾時半敲一下。）

引導學生討論，發現半時和整時的區別，這是本節課的難點，討論完後請小組長代表發言，最後教師作出總結。

觀察大樹影子的長短來判斷時間，知道生活中除了鐘錶還有其他的記時方法。

在“認識鐘錶”這堂課的教學過程中，學生學得主動，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗同步進行。反思本課的教學，我有以下幾點認識：

在一年級學生的生活經驗裡，已經有了一些鐘錶的知識儲備：上學的時間、放學的時間、看動畫城的時間……雖然這些認識是淺顯的、感性的，對於不同的學生來說層次也是不同的，但是仍為學生學習“認識鐘錶”提供了經驗基礎。

為此，課中我充分利用學生已有的生活經驗，先讓學生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時刻，再讓學生對所撥的時刻進行分類，再想一想整時是怎樣看出來的？學生通過比較，異中求同，最後概括出“分針指著12，時針指著幾就是幾時”的規律。學生依據已有的經驗主動生成了他們自已的數學知識。

本課以活動為主線，創設了“鄉村的早晨”、“小明的一天”、“撥鐘面”、“製作作息時間表”等貼近學生生活實際的情境。把對時刻的認識與現實有趣的情境結合起來，不僅符合學生的年齡特點，喚起學生的學習興趣，使學生藉助已有的生活經驗，積極參與嘗試探究學習活動，而且讓學生在情境中體驗時間，形成時間觀念，並受到珍惜時間、養成良好的作息習慣的教育。實踐表明，學生對數學情境的問題很感興趣，能夠積極主動地參與學習，課堂氣氛活躍，整堂課學生都能保持濃厚的學習熱情。

動手實踐、自主探索、合作學習是新課程標準倡導的數學學習方式，這就要求教師給學生提供更多的動手實踐、自主探索、合作學習的機會，使學生能充分發表自己的見解，在動手實踐、自主探索、合作交流中學會傾聽別人的想法，學會交流，增強合作意識。在“認識鐘面”這一環節中，主要通過小組合作的形式，學生拿出實物鍾，先在小組內進行活動：撥一撥、比一比、說一說，然後由小組長向全班同學彙報。學生在合作中分享著互助與競爭，體驗到成功的喜悅。從實際教學中看出，小組合作學習是一種行之有效的學習方式，學生在彼此的交流中，相互啟發，相互補充，相互學習，共同提高。

數學知識來源於生活，又應用於生活。在本課的教學中，我注重從學生的實際出發，安排了“找生活中的電子錶”、“設計星期天的活動安排表”、“幫小熊修鍾”、“小小設計師”等情境，把數學知識和生活實際緊密聯絡起來，讓學生體驗“生活數學”。如“設計星期天的活動安排表”時，啟發學生思考，時間安排應該合理、科學，注意勞逸結合等，儘管學生的安排表五花八門，但是通過“設計星期天的活動安排表”的嘗試，有利於培養學生愛數學的情感和用數學的意識。

總之，在課堂教學中應創設有利於學生髮展的情境，讓學生在動手實踐、自主探索、合作學習中學會探究、學會合作、學會交流，使他們在實踐中感受到數學的價值，理解並體會到數學就在身邊，對數學產生親切感。

第3篇

主要提示幼兒自制力差，往往出現行動與言語不相符的情況，通過讓幼兒找錯誤，提示幼兒在日常生活中約束自己的行為養成良好的行為習慣。

1、幼兒講述圖中內容，並判斷小明的行為是否正確。

師：小朋友你們喜歡乖巧的小朋友嗎？今天老師給你們帶來了一位朋友，你們想認識嗎？他的名字叫"小明"小明他也想做乖巧可愛的好孩子，可是他是怎麼做的呢？讓我們來看一下吧！

1、出示圖片，請幼兒看圖，說說每幅圖的內容，說說小明做的對嗎？

2、老師講述：小明在公園裡扯小女孩的髮辮，她不愛護和關心小妹妹，是不對的；小明向公園湖裡扔石頭砸戲水的小鴨，小明不遵守公共秩序，打傷動物也是不對的；小明走在大街上隨手隨地扔香蕉皮，不講究公共衛生，也是不對的；小明橫過馬路時，不走斑馬線所示的人行道，不遵守交通規則，是不對的.。

4、老師小結：幫助、關心比自己小的朋友，保護動物，愛護公共環境，遵守交通規則，這些都是一個好孩子應該做到的。

1、請小朋友說說自己的錯誤行為，其他小朋友好的行為。

2、老師小結：小朋友們要向好的小朋友學習，有錯誤時及時改正。

請家長配合，教育幼兒養成良好的日常生活行為習慣。

第4篇

主要提示幼兒自制力差，往往出現行動與言語不相符的情況，通過讓幼兒找錯誤，提示幼兒在日常生活中約束自己的行為養成良好的行為習慣.

1、幼兒講述圖中內容，並判斷小明的行為是否正確。

老師講述：小朋友你們喜歡乖巧的小朋友嗎？今天老師給你們帶來了一位朋友，你們想認識嗎？他的名字叫"小明"小明他也想做乖巧可愛的好孩子，可是他是怎麼做的呢？讓我們來看一下吧！

1、出示圖片，請幼兒看圖，說說每幅圖的內容，說說小明做的對嗎？

2、老師講述：小明在公園裡扯小女孩的髮辮，她不愛護和關心小妹妹，是不對的;小明向公園湖裡扔石頭砸戲水的小鴨，小明不遵守公共秩序，打傷動物也是不對的';小明走在大街上隨手隨地扔香蕉皮，不講究公共衛生，也是不對的；小明橫過馬路時，不走斑馬線所示的人行道，不遵守交通規則，是不對的。

4、老師小結：幫助、關心比自己小的朋友，保護動物，愛護公共環境，遵守交通規則，這些都是一個好孩子應該做到的。

1、請小朋友說說自己的錯誤行為，其他小朋友好的行為。

2、老師小結：小朋友們要向好的小朋友學習，有錯誤時及時改正。

請家長配合，教育幼兒養成良好的日常生活行為習慣。

第5篇

2.能講出幼兒園一天的生活，並學習運用文字、符號、圖畫等形式製作作息時間表。

大的鐘面一個（能撥動時針和分針）、整點、半點的字卡

（2）師：這是什麼聲音？對了，這是鬧鐘的聲音，它每天叫醒我們，早早起床去上學。

（2）師：請你們給小明的`作息時間按照一日活動順序調整一下。

（3）師：你們也和小明一樣有自己的作息時間，請你說說你們的作息時間。

（1）請幼兒運用文字、符號、圖畫等形式製作作息時間表。

小結：我們製作的作息時間表完成了，大家一定要珍惜時間，遵守時間，養成按時作息的好習慣。

1.幼兒將製作好的作息時間表貼在家裡或者活動室內。