誰的本領大中班教案8篇 童話故事：誰的本領大中班教案

這篇文章分享了一份大中班教案資源，涵蓋了豐富多彩的內容和活動，旨在幫助老師提高教學效果，更好地滿足孩子們的學習需求。無論您是一位經驗豐富的教師還是新手，這份教案都能為您提供有用的啟示和參考。

第1篇

根據中班孩子的年齡特點，幼兒已有了對動物的認知基礎，並表現出對動物進一步探索的慾望，所以我選擇了本節教學內容《誰的本領大》。為了完成教材中預設的三個活動目標，依據本次優質課評選活動中"同課異構"的指導思想，我嘗試拋開了原教材中的故事，通過繪本故事《想吃蘋果的鼠小弟》略加改編，引導幼兒在故事情境中懂得合作本領大的道理。引導幼兒直接從積極的心態切入，弱化了只是簡單比本領的意識，符合幼兒教育應該多從積極面進行引導的理念。當然異構之處肯定還存在一些不足之處，敬請評委和老師給予寶貴的指導和建議。

實施策略在實施活動中，我運用多媒體等教具，力求運用啟發引導的交流方式，引導幼兒在觀察、遊戲、體驗等環節中積極參與、並不斷激勵幼兒圍繞著問題情景敢說、喜歡說、有機會說，發展了幼兒的語言表達能力和思考問題的能力。循序漸進的達成預設的三個目標。

3、懂得同伴之間相互合作本領會更大，合作力量也會更大的道理。

4、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。

5、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

物質準備：多媒體課件活動重難點懂得並體驗同伴之間相互合作本領會更大、合作力量也會更大的的道理。

1、談話匯入孩子們，你們喜歡小動物嗎？說一說你喜歡的小動物的本領吧！

2、看課件理解故事內容，懂得合作本領會更大的道理。

②小動物們會摘到蘋果嗎？它們會用什麼本領摘到蘋果？

③看課件，讓幼兒說說誰飛來了，它是怎樣摘到蘋果的？

⑧小海獅和小老鼠能摘到蘋果嗎？想一想它們怎樣才能摘到蘋果？

（2）理解並講述故事內容①根據故事情節提問：故事中的哪些小動物都摘到了蘋果？

小老鼠和小海獅自己都摘不到蘋果，但是它們用自己的本領互相合作摘到了蘋果，原來合作起來本領就更大了。

（3）鼓勵幼兒說說自己的本領，體驗到互相合作本領會更大。（完成第三個目標）

②玩遊戲抬花轎，讓幼兒體驗到互相合作力量會更大。

看課件《拔河》、《賽龍舟》、《舞龍》、《地震》讓幼兒進一步懂得合作力量大，本領大的道理。

孩子們，在平時的生活中，如果我們遇到困難或者是不開心的時候，我們要學會用自己的本領和好夥伴們互相幫助互相合作，這樣我們會更加快樂。現在，讓我們到外面繼續玩抬花轎的遊戲吧！

森林裡有一群小動物，它們在比誰的本領大。可是比來又比去也沒有比出結果，大象說： "咱們別爭了，讓我們比一比吧，對面山坡上有一棵蘋果樹，咱們誰先摘到蘋果誰的本領就大。"小鳥飛到樹上，摘走了一個蘋果。猴子很快的爬上樹，摘走了蘋果。大象甩著長長的鼻子摘走了一個蘋果。袋鼠使勁一跳，摘走了蘋果。長頸鹿伸長脖子，輕輕鬆鬆地摘走了一隻蘋果。

只有小老鼠和小海獅在樹下急的團團轉，怎麼也摘不到蘋果，小老鼠說："我們倆既不會飛也不會爬樹，沒有長長的鼻子，沒有長長的脖子，也不會跳的很高，到底該怎樣才能摘到蘋果呢？"小海師說："別急別急，我想出了一個辦法，我有一個會頂球的本領，讓我們一起合作吧！我把你頂到樹上，你就可以摘到蘋果了。"接著，小海獅就把小老鼠頂到了樹上，小老鼠摘了一個蘋果先送給了小海獅，又摘了一個蘋果留給了自己。

小動物們看見了它們倆通過互相幫助互相合作也摘到了蘋果，就為它們鼓起了掌。

回顧整個教學過程，我在充分理解教材基本思路的基礎上，結合幼兒的實際情況，從幼兒的興趣出發，設計了這個活動，為幼兒創設了邊聽邊思考的情境，如讓幼兒去思考誰的本領大?

第2篇

師：小朋友們，你們知道嗎，在森林裡面，住著很多的小動物，他們都有各自的本領，讓我們看看都有誰吧！

師：是的，青蛙，誰知道青蛙有什麼本領呢？青蛙能飛嗎？

師：對，這是大象，誰知道大象有什麼本領呢？幼兒回答

師：喵，小花貓，誰知道小花貓有什麼本領呢？幼兒回答

教師小結：小朋友們真是太棒了，知道的這麼多。每個人都有自己的優點和缺點，不能因為自己的優點而看不起別人。

師：有一天，梅花鹿和小猴子吵了起來，究竟是怎麼一回事呢？讓我們來看看吧！

2、師：動畫看完了，誰知道梅花鹿和小猴子發生了什麼事情呢？（在比誰的本領大）

誰先摘到了果子？（如果沒有梅花鹿馱著小猴子過河，小猴子能摘到果子嗎？梅花鹿沒有小猴子能自己摘到果子嗎？）

他們一起摘到果子以後他們的心情是怎麼樣呢？（很高興，並且成為了好朋友）

3、師幼小結：我們在遇到一些自己解決不了的事情的時候，可以找找其他人來幫助我們一起解決，相互幫助，共同合作，我們的本領會變的更大。

師：（接電話）喂，你好，你是誰啊？哦小猴子啊，恩好的好的。

師：小朋友們你們知道小猴子跟我說了什麼嗎？小猴子說他和梅花鹿一起摘了好多的蘋果，想讓小朋友們一起去嚐嚐，想不想去？

師：看看我們都給他們準備了些什麼禮物，核桃，棗，栗子，花生，可是這些禮物還沒有裝進袋子裡呢。大家都來幫忙把禮物裝進袋子裡面吧！（在裝的過程中幼兒裝錯的老師進行指導）幼兒未裝滿的想辦法與其他組協商裝滿。

師：小朋友們真棒，可以和小朋友們協商解決問題，大家都有給小猴子和梅花鹿的禮物了，可是這還有大大的禮物我實在搬不動，怎麼辦呢？

師：小朋友們真棒，能夠想到自己做不到的事情懂得和小夥伴們協商合作，相互幫助。那好，現在讓我們帶著禮物去找梅花鹿和小猴子吧！

第3篇

1.知道梅花鹿和小猴都有各自的本領，理解梅花鹿和小猴合作摘到果子的故事內容。

2.能說出自己和同伴的本領，初步懂得同伴之間相互合作本領會更大的道理。

3.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

2.《誰的本領大》教學掛圖、教師教學資源、語言cd。

1.出示掛圖，分段欣賞故事《誰的本領大》，理解故事內容。

(1)幼兒安靜傾聽第一段故事，鼓勵幼兒說出自己的見解。

(2)繼續傾聽故事第二、三段故事，啟發幼兒大膽想象。

提出問題：他們會摘到果子嗎?你來幫他們想個好辦法。

(3)欣賞故事後半部分，引導幼兒討論：為什麼猴子和梅花鹿開始都摘不到果子?後來他們是怎樣摘果子的?讓幼兒懂的合作本領會更大的道理。

教師小結：梅花鹿能過河，可是不會爬樹，小猴子能爬樹，可是過不了河，他們各有各的本領，只有相互幫助才能摘到果子，本領也就更大了。

2.播放教學資源，完整欣賞故事《誰的本領大》，幼兒可跟述故事中的角色對話。

3.認識自己和同伴的不同本領，進一步理解合作的意義。

(1)引導幼兒說出：自己有什麼本領?你的小夥伴有什麼本領?初步理解每個人都有不同的本領。

(2)交流生活中的合作：請幼兒說一說在幼兒園裡和小夥伴合作過嗎?是怎樣合作的?

(3)欣賞本班幼兒合作的視訊，進一步理解合作本領大及合作的快樂。

(遊戲玩法：幼兒分成2~4路縱隊，兩腳分開，依次坐在地上，雙手抓住後面幼兒的雙腳，以此類推形成“龍舟”。“龍頭”統一在起始線後，遊戲開始，手腳並用，雙手不得鬆開，第一個衝過終點的為獲勝隊。)

幼兒和家長一起閱讀幼兒學習資源⑤第1~3頁，進一步理解故事內容。

幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以後的教學活動能夠更好。

第4篇

近來，我發現很多幼兒都喜歡動物，對動物也有著自然特殊的情感，他們喜歡小動物，樂意於小動物親近;小動物們都有各自的尾巴，可它們長的什麼樣?有什麼用?卻是幼兒平時非常容易疏忽的。為了進一步增加幼兒對小動物的認識，通過"找尾巴"來開展此活動。

2鼓勵幼兒仔細觀察並大膽想象，能發現問題並提出疑問。

4發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

師：小朋友們，昨天老師在電視上看見一個新聞，新聞裡面的記者阿姨說：動物園裡發生了一件事情，小動物們的尾巴不見了需要小朋友們的幫助他們找到自己的尾巴。

1出示圖一：小松鼠師：小朋友們看看這是什麼動物呀?，他的尾巴像什麼?(雨傘)

2出示圖二：燕子師：這是什麼動物呀?他的尾巴像什麼?(剪刀)

3出示圖三：金魚師：這是小金魚，小金魚的尾巴像什麼呀?(扇子)

師：剛才呀我們看到了那些動物呀?這些動物們的尾巴都想什麼呀?他們的本領大不大?

四、活動結束師：小朋友們我們一起去動物園裡看看還有誰的尾巴本領大呀?

利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發現幼兒們的態度積極，表現出極大的興趣，創造力也得到發揮。

第5篇

?誰的本領大》是一篇久經傳承的童話故事，故事內容淺顯易懂，但寓意深刻。這篇童話故事通過：梅花鹿和小猴比本領―― 遇到困難想辦法―― 相互合作摘到果子的情節為主線，揭示了互相幫助才能摘到果子，本領更大以及合作更快樂的道理。

針對中班幼兒語言正處在迅速發展時期以及直覺形象思維的學習特點，我對教材進行了適當調整，增加了動物之間的對話。

1、視聽結合，幫助幼兒理解故事內容。創設活動所需的情景，使幼兒如臨其境，能更好地激發幼兒的語言表達能力和良好的情感。

2、充分利用開放式提問、分析性提問、遞進性提問等有效提問的教育手段，引導幼兒分析故事情節，明晰故事所講道理。給幼兒創造想說、敢說的空間，讓語言活動成為師幼雙方積極互動的過程。

3、運用模仿、表演遊戲等體驗式學習形式，啟發引導幼兒用語言、表情、動作表達對故事的理解，促進幼兒語言表達能力的發展。

4、聯絡生活實際，引導幼兒回憶與同伴互相幫助、一起合作的生活場景，向幼兒提供一個將文學作品經驗遷移到生活中與幼兒生活經驗結合起來的機會，從而加深對故事裡所講道理的理解和應用，形成願意與同伴合作的態度，掌握與同伴合作的方法，增強幼兒在生活中的合作意識。

通過以上策略，讓幼兒在寬鬆、自由的環境中，積極大膽地交流所思、所想，這樣幼兒獲得的不僅僅是語言經驗的積累，更重要的是情感、態度、能力等方面的發展和提高。

1、知道梅花鹿和小猴各自的本領，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節。豐富詞彙：抓耳撓腮、合作。（重點）

2、能大膽表達自己摘果子的辦法，嘗試用語言、表情和動作表現小猴和梅花鹿的對話。（難點）

3、感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領會更大的道理。

1、知識準備：初步瞭解動物的本領，幼兒有互相幫助合作的經驗感受。

2、物質準備：課件、音樂、視訊資料（幼兒在幼兒園遊戲中各種合作的照片）

1、創設談話情境引入活動，幼兒初步瞭解梅花鹿和小猴的本領。

2、播放課件教師分段講述故事，幼兒學說對話，初步瞭解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。

（1）教師講述第一段故事，引導幼兒理解――雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領但是也有自己做不到的事情。

提問：故事裡的小猴和梅花鹿都有什麼本領？它們是怎樣誇自己的？

提問：有什麼辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子？（幼兒討論、猜測）

（3）教師續講故事，幫助幼兒理解――互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。

提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？（豐富詞彙：合作）

3、師幼共同完整講述故事，感受合作的快樂，懂得合作本領更大。

（1）師幼互動，比較小猴、梅花鹿摘果子前後的不同表現及不同心情，理解互相幫助一起合作會讓我們更加快樂。

提問：為什麼一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子？沒摘到果子它們的心情怎麼樣？（豐富詞彙：抓耳撓腮）

（2）後來是怎樣摘到果子的？摘到果子後它們的心情怎麼樣？

小結：小猴會爬樹、梅花鹿會過河，它們用自己的本領互相幫助一起配合就摘到了果子，合作讓本領更大了。

5、幼兒表演故事，引導幼兒用語言、表情、動作表現小動物們合作摘果子的情節，進一步感受合作的快樂。

（2）幼兒表演故事，重點啟發幼兒能夠用語言、表情、動作表現小猴和梅花鹿的對話。

6、集體分享交流，引導幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂。

（2）欣賞視訊，進一步感受合作本領大以及帶來的快樂。

小結：只要我們能互相幫助、一起合作，我們的本領會更大，得到更多的快樂。

森林裡，住著一隻梅花鹿和一隻小猴。他們都覺得自己的本領很大，小猴說：“我會爬樹，我的本領最大。”梅花鹿說：“我跑得快，我的本領最大。”於是決定比一比，請來大象當裁判。大象說：“河對岸有棵又高又大的果樹，你們誰先摘到果子，就算誰的本領大。”

比賽開始了，梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河邊，輕輕一跳就過了河，他一口氣跑到了果樹下。可是果樹太高了，他伸長脖子跳了又跳，怎麼也摘不到果子，心裡真著急說：“怎麼辦呀”。小猴呢？他跑到小河邊，河上沒有橋也沒有船，小猴不會游泳，也跳不過去，急得他抓耳撓腮團團轉“怎麼辦怎麼辦？”。

小猴想了想，有辦法了！他對梅花鹿說： “梅花鹿，你馱我過河，我們一起去摘果子吧！”梅花鹿說：“好，我們一起去摘果子。”梅花鹿馱著小猴跳過了小河，小猴很快爬上了果樹，摘到了果子。他們一起把果子交給了大象。大象笑眯眯地說：“小猴會爬樹不會過河，梅花鹿會過河不會爬樹，你們只有互相幫助才能摘到果子，本領也就更大了。”小猴和梅花鹿開心的笑了，從此他們成了好朋友。

第6篇

1.知道梅花鹿和小猴各自的本領，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節，豐富詞彙：抓耳撓腮、合作。（活動重點）

2.嘗試用語言、表情和動作表現梅花鹿和小猴的對話。（活動難點）

3.感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領會更大的道理。

經驗準備：豐富幼兒有關梅花鹿和小猴子本領的知識；幼兒有互相幫助合作的生活經驗。

一、出示梅花鹿和小猴的圖片，組織幼兒討論，引起幼兒興趣。

二、完整講述故事，知道梅花鹿和小猴各自的本領，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節。

豐富詞彙（合作）：什麼是合作？你有沒有和別人合作過？合作做過什麼事情？

教師小結：梅花鹿和小猴各有不同的本領，但它們都不能獨立摘到果子，後來通過團結合作，互相幫助後，才摘到了果子，看來合作的力量真大呀！

三、利用課件分段講述故事，嘗試用語言、表情和動作表現梅花鹿和小猴的對話，進一步體會同伴之間相互合作本領會更大的道理。

大象裁判讓它們比賽的內容是什麼？大象是怎麼說的？我們一起來告訴小猴和梅花鹿吧！（學說角色對話）

梅花鹿摘到果子了嗎？為什麼？它的.心情是怎樣的？（引導幼兒體驗梅花鹿摘不到果子著急的心情）你碰到什麼事情的時候會很著急？

小猴摘到果子了嗎？為什麼？它的心情是怎樣的？你怎麼知道的？

豐富詞彙：抓耳撓腮。（學一學）我們小朋友著急的時候會怎麼做？

小結：梅花鹿和小猴都沒有摘到，很著急，可是光著急是沒有用的，還要想辦法解決問題。我們一起來聽聽它們想到了什麼好辦法。

小猴子想到了什麼好辦法？它的心情會怎麼樣？它是怎麼跟梅花鹿說的？（學說角色對話）

大象對小猴和梅花鹿說：現在你們明白了吧？小朋友，你們明白了嗎？明白了什麼？

教師小結：梅花鹿能過河，可是不會爬樹，猴子能爬樹，可是過不了河，只有互相幫助，才能摘到果子，本領才能更大！

四、活動延伸，鼓勵幼兒在生活中互相幫助，感受合作的快樂。

生活中會有很多困難，需要我們和別人合作才能解決，互相幫助是一件非常快樂的事情，希望小朋友能像梅花鹿和小猴子一樣相互幫助，去解決問題。也要記得把你和好朋友合作的高興事跟大家分享一下。

第7篇

1、理解故事中梅花鹿和小猴相互合作才能摘都果子。

1、小朋友好老師今天要帶大家去一個神祕的地方郊遊，但是路有點遠需要我們坐車去，那我們把小車開動起來好嗎？（播放音樂進教室）

3、（出示圖片）他們是誰呀，他們是猴子和梅花鹿，咦？他們在幹嗎呀？他們吵架了，問一下小朋友他們為什麼要吵架啊。（讓孩子舉手回答）小朋友的想法真多呀，噓！我們來聽一下他們為什麼吵架了？聽到了嗎？老師聽到嘍，他們是在爭吵誰的本領大呢。

4、那小朋友認為誰的本領大呀？（舉手回答）有的小朋友說梅花鹿的本領大那梅花鹿有什麼本領呀，梅花鹿腿長跑得特別快，那猴子呢？猴子會爬樹。

5、猴子和梅花鹿想了一下決定要用比賽的方法來分出勝負，我們一起來看一下他們在比什麼。（播放動畫）

6、看完動畫片後問他們第一次比的是什麼？誰贏了？為什麼？回答完後看動畫是否答對。

對：小朋友真聰明，他們比的是誰先摘到果子，猴子贏了因為猴子會爬樹而梅花鹿不會

錯：是梅花鹿贏了嗎？不是，是猴子贏了，因為猴子會爬樹梅花鹿不會。

7、他們第二次比的是什麼？誰贏了？為什麼？（舉手回答完後，看回答是否正確）

對：小朋友又說對了真棒，他們比的是誰先跑到山腳下，梅花鹿贏了因為梅花鹿的腿長跑的特別快。

錯：原來是梅花鹿贏了，他們比的是誰先跑到山腳下因為梅花鹿的腿長跑的特別快

8、第三次比的是什麼？（回答完後看動畫）對他們是誰先摘到桃子。他們一開始摘到果子了嗎？為什麼？（回答完後看動畫）他們沒有摘到果子，因為猴子不會過河雖然梅花鹿過河了但是他摘不到桃子。

這時猴子想了一個辦法，那我們猜一下他想了一個什麼辦法，（讓孩子舉手回答）回答完後看動畫，原來小猴子是想讓梅花鹿馱它過河一起摘果子，那他們到最後摘到果子了嗎？（回答完後看動畫）

那小朋友在日常生活中也要和梅花鹿和猴子那樣學會合作，這樣我們的本領就會越來越大

老師帶大家來做一個遊戲，這個遊戲很簡單但是需要小朋友合作，遊戲是這樣玩的，小朋友分成兩組每組發一個球舉過頭頂向後傳誰先傳到最後誰就贏。（比三次）

結尾：小朋友你們今天玩得高不高興啊，那我們在一起去下一個地方吧。（放音樂出場）

第8篇

3、懂得同伴之間相互合作本領會更大，合作力量也會更大的道理。

經驗準備：活動前豐富幼兒對動物的認知經驗物質準備：多媒體課件活動重難點懂得並體驗同伴之間相互合作本領會更大、合作力量也會更大的的道理。

1、談話匯入孩子們，你們喜歡小動物嗎？說一說你喜歡的小動物的本領吧！

2、看課件理解故事內容，懂得合作本領會更大的道理。

②小動物們會摘到蘋果嗎？它們會用什麼本領摘到蘋果？

③看課件，讓幼兒說說誰飛來了，它是怎樣摘到蘋果的？

⑧小海獅和小老鼠能摘到蘋果嗎？想一想它們怎樣才能摘到蘋果？

①根據故事情節提問：故事中的哪些小動物都摘到了蘋果？

小老鼠和小海獅自己都摘不到蘋果，但是它們用自己的本領互相合作摘到了蘋果，原來合作起來本領就更大了。

（3）鼓勵幼兒說說自己的本領，體驗到互相合作本領會更大。（完成第三個目標）

②玩遊戲抬花轎，讓幼兒體驗到互相合作力量會更大。

（4）活動延伸看課件《拔河》、《賽龍舟》、《舞龍》、《地震》讓幼兒進一步懂得合作力量大，本領大的道理

（5）活動總結孩子們，在平時的生活中，如果我們遇到困難或者是不開心的時候，我們要學會用自己的本領和好夥伴們互相幫助互相合作，這樣我們會更加快樂。現在，讓我們到外面繼續玩抬花轎的遊戲吧！

附故事：誰的本領大森林裡有一群小動物，它們在比誰的本領大。可是比來又比去也沒有比出結果，大象說： "咱們別爭了，讓我們比一比吧，對面山坡上有一棵蘋果樹，咱們誰先摘到蘋果誰的本領就大。"小鳥飛到樹上，摘走了一個蘋果。猴子很快的爬上樹，摘走了蘋果。大象甩著長長的鼻子摘走了一個蘋果。袋鼠使勁一跳，摘走了蘋果。長頸鹿伸長脖子，輕輕鬆鬆地摘走了一隻蘋果。

只有小老鼠和小海獅在樹下急的團團轉，怎麼也摘不到蘋果，小老鼠說："我們倆既不會飛也不會爬樹，沒有長長的鼻子，沒有長長的脖子，也不會跳的很高，到底該怎樣才能摘到蘋果呢？"小海師說："別急別急，我想出了一個辦法，我有一個會頂球的本領，讓我們一起合作吧！我把你頂到樹上，你就可以摘到蘋果了。"接著，小海獅就把小老鼠頂到了樹上，小老鼠摘了一個蘋果先送給了小海獅，又摘了一個蘋果留給了自己。

小動物們看見了它們倆通過互相幫助互相合作也摘到了蘋果，就為它們鼓起了掌。

此活動是一個小朋友非常感興趣的活動，也充分體現了語言活動的特點。孩子們喜歡說，有機會說，還能勇敢地說。這是因為老師給小朋友創設了一個自由寬鬆的語言環境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛鍊的機會。而老師活動設計的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話範圍層層深入的環節，輕鬆地解決了整個活動中的重難點。只是由於孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認識，談話的中心只是圍繞著大象會吸水、捲動物、身體大等。猴子會爬樹、盪鞦韆等。能夠拓展的經驗不多，話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多瞭解這兩種動物的用處，可能上課後的效果會更好些。在展示的圖中因多畫一艘船限制了幼兒的思維，是老師沒有考慮周到的，在以後準備教具的時應該考慮更多一些。