誰的多教案優質8篇

制定一份適合自己的詳細的教案是讓我們的課堂豐富有趣的前提，教案在完成的過程中，你們需要強調邏輯思路清晰，本站小編今天就為您帶來了誰的多教案優質8篇，相信一定會對你有所幫助。

誰的多教案篇1

設計意圖：

“肚臍眼”對於孩子來說既熟悉又陌生，怎麼會有肚臍眼的？肚臍眼又有什麼用？繪本故事《是誰的肚臍眼》正好填補了這個空白。所以我設計了這個活動，一張一張形象逼真的影象引起孩子們的興趣，開拓了幼兒的思路，豐富了幼兒的想象，引發了幼兒語言表達的動機，提高孩子們的看圖講述畫面的能力，培養幼兒大膽表述與創意想象能力。

活動目標：

1、知道自己肚臍眼的由來及其作用。

2、在看看、猜猜、講講中，能夠準確找出不同物體肚臍眼的部位。

3、能自由想象並大膽表述自己的想法，體驗繪本故事帶來的樂趣。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

活動準備：

1、繪本ppt。

2、人手一份操作練習和固體膠。

活動過程：

1、故事內容

（1）今天陳老師邀請小朋友幫個忙的你願意嗎？請你告訴我這可能是什麼？出示幻燈1，引起幼兒觀看興趣。（幼兒猜猜）

（2）邊翻書邊說，我們來看看到底是什麼？（出示幻燈2）原來是寶寶的肚臍眼啊！

（3）問問寶寶你們知道寶寶怎麼會有肚臍眼的嗎？（寶寶在媽媽肚裡要依靠臍帶來吸取氧氣和營養，當寶寶出生後會將臍帶剪斷，打個結就變成了我們的肚臍眼。）邊講邊出示幻燈圖片3，激發幼兒的興趣。

寶寶你們有肚臍眼嗎？找一找，撓一撓，癢不癢？

（4）那除了寶寶有肚臍眼，你知道還有什麼東西有肚臍眼嗎？（讓幼兒想一想，說一說），

（5）今天陳老師帶來了一樣東西也有肚臍眼的，你來找找看，它藏在了哪裡？出示幻燈4櫻桃圖，讓幼兒來找一找。

（6）你們為什麼說這是櫻桃的肚臍眼？引出它的作用。

小結：櫻桃的肚臍眼跟寶寶在媽媽肚子裡面的時候一樣是用來吸取媽媽身上的營養的。

（7）小櫻桃有肚臍眼，寶寶有肚臍眼，這裡啊陳老師還找來了兩個肚臍眼，你能猜出是誰的肚臍眼嗎？（出示幻燈，猜一猜）

2、操作練習

陳老師這裡還有一些肚臍眼，你們能猜出這是誰的嗎？

（1）先看圖片內容，找出肚臍眼在哪裡？

（2）講解操作步驟。

（3）進行作業評析。

活動反思：

?是誰的肚臍眼》是一本知識性繪本，符合小班幼兒的年齡特徵。但是我將故事的後半段給刪減掉了改變為操作練習，我把重心放在了“猜誰的肚臍眼”上面，上課過程中我讓幼兒先了解了自己肚臍眼的由來從而引申出肚臍眼的作用。然後上幼兒猜了小櫻桃的肚臍眼在哪裡通過這個引申出它的肚臍眼的作用跟寶寶相似。（小結：肚臍眼是用來吸取營養的）在激發了幼兒探索興趣之後，我進行猜是“誰的肚臍眼”的一系列活動，先由觀看幻燈猜再到動手操作。我發現大多數幼兒對活動還是很感興趣的，就是收尾部分我似乎沒有語言組織好還不夠精簡，以後還需把問題考慮清楚並且將語言組織的更好更精簡易懂些。

誰的多教案篇2

活動目標

1.理解故事內容，知道梅花鹿和小猴各自的本領，瞭解它們共同合作摘到果子的故事情節。豐富詞彙：抓耳撓腮、合作。（重點）

2.能大膽表達自己摘果子的辦法，嘗試用語言、表情和動作表現小猴和梅花鹿的角色對話。（難點）

3.感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領會更大的道理。

活動準備

1.知識準備：初步瞭解動物的本領，幼兒有互相幫助、合作做事的經驗感受。

2.物質準備：課件、音樂、視訊資料（幼兒在遊戲中互相合作的照片）。

活動過程

創設談話情境引入活動，幼兒初步瞭解梅花鹿和小猴的本領

教師出示小猴、梅花鹿課件。

提問：梅花鹿和小猴都有什麼本領?你認為誰的本領大?

播放課件，教師分段講述故事，幼兒學說角色對話，初步瞭解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的

1.教師講述第一段故事，引導幼兒理解：雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領，但也有自己做不到的事情。

提問：故事裡的小猴和梅花鹿都有什麼本領?它們是怎樣誇自己的?

聽了剛才的故事你認為誰的本領大?

2.幼兒討論交流摘果子的辦法。

提問：有什麼辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?

3.教師續講故事第二段，幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。

提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?豐富詞彙：合作。

小猴和梅花鹿是怎麼說的?

師幼共同完整講述故事，感受合作的快樂，懂得合作本領更大

1.結合課件，師幼共同講述故事。

2.師幼互動，比較小猴、梅花鹿摘果子前後的不同表現及不同心情，理解互相幫助一起合作會讓我們更加快樂。

提問：為什麼一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子?沒摘到果子它們的心情怎麼樣?豐富詞彙：抓耳撓腮。

後來是怎樣摘到果子的?摘到果子後它們的心情怎麼樣?

現在你們知道誰的本領大了嗎?

小結：小猴會爬樹、梅花鹿會過河，它們用自己的本領互相幫助就摘到了果子，合作讓本領更大了。

幼兒表演故事，引導幼兒用語言、表情、動作表現小動物們合作摘果子的情節，進一步感受合作的快樂

1.幼兒自主選擇角色表演故事。

2.重點啟發幼兒能夠用語言、表情、動作表現小猴和梅花鹿的角色對話。

集體分享交流，引導幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂

1.引導幼兒講述，交流生活中合作的事情。

提問：在幼兒園裡做遊戲的時候你們是怎麼合作的?

2.欣賞視訊，進一步感受合作本領大以及合作帶來的快樂。

小結：只要我們能互相幫助一起合作，我們的本領會更大，會得到更多的快樂。

活動評析

?誰的本領大》是一篇久經傳承的童話故事，故事內容淺顯易懂，但寓意深刻。這篇童話故事以梅花鹿和小猴比本領——遇到困難想辦法——相互合作摘到果子的情節為主線，揭示了互相幫助、相互合作才能摘到果子、本領會更大的道理。

?綱要》指出：“創設一個自由、寬鬆的語言交往環境，支援、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當的、禮貌的語言交往。”針對中班幼兒語言正處在迅速發展時期以及具體形象思維的學習特點，學習角色對話對促進幼兒口語表達能力有很大的促進作用，為此，本活動對故事進行了適當調整，增加了動物之間的對話。活動中，運用課件呈現賞析故事、猜測討論解決困難、角色體驗理解內容、情感對比明晰道理、關注生活提升經驗的環節，讓幼兒在寬鬆、自由的環境中，積極大膽地交流自己的所思、所想，不僅僅獲得語言經驗的積累，同時也促進了幼兒情感、態度、能力等方面的發展。

活動中主要運用了以下四個方面的教學策略：

1.視聽結合，幫助幼兒理解故事內容

多媒體具有聲畫並茂、視聽結合、感染力強的特點。利用這一特點，創設幼兒喜歡的生動有趣的情景，使幼兒如臨其境，能更好地激發幼兒的語言表達能力和良好的情感。

動畫演示情境，幫助幼兒理解故事情節。根據中班幼兒直覺形象思維的特點。在活動中，我們依據故事內容，通過課件的演示，生動地表現故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的過程，讓幼兒能夠更加直觀形象地瞭解故事情節、理解故事內容。不僅有助於幼兒模仿，還有利於幼兒對文學作品產生興趣。

再現生活掠影，幫助幼兒提升經驗。利用ppt展示幼兒生活中團結友愛、相互合作的精彩瞬間，幫助幼兒回憶、發現生活當中處處體現互幫互助、相互合作的重要性，進一步促進幼兒理解故事內容。

2.有效提問，引導幼兒分析故事情節，明晰故事所講道理

提問是支援幼兒園語言教學的有效手段，是教學中最直接、最常用的一種交流方式，我們充分利用有效提問的教學手段，給幼兒創造想說、敢說的空間，讓語言活動成為師幼雙方積極互動的過程。

開放性提問。活動中，抓住孩子的興趣點，在故事情節發展的轉折處停一停，拋給孩子們開放性的問題，活躍孩子的思維，激發他們表達的慾望，引導幼兒整體把握故事的內容。如：“有什麼辦法可以讓小猴和梅花鹿都摘到果子?”這樣的問題給孩子提供想象的空間，使幼兒有話樂說、勇於思考，更能有效地促進師幼間的互動，也能帶領幼兒走進作品，與作品產生共鳴。

分析性提問。針對故事的發展脈絡及角色的情感變化，提出分析性的問題，幫助幼兒理解角色，感悟故事中所蘊含的道理。如：“為什麼小猴和梅花鹿一開始沒有摘到果子，後來摘到果子了?”通過這樣的問題互動，能夠引發幼兒根據情節分析問題。

遞進性提問。活動開始提出“誰的本領大”這個問題，意在引發幼兒說出自己的認識；在分段講述中，再次出現這個問題意在引導幼兒體會理解有些事情僅憑個人的本領是完不成的；在完整理解故事的過程中，第三次提到“誰的本領大”，意在引導幼兒理解合作本領大的道理。三個相同的問題，體現了問題的遞進性，也使孩子對故事的理解循序漸進、由淺入深。

3.體驗式學習，促進幼兒語言表達能力的發展

美國行為主義教育學家庫伯提出的體驗式主動學習理論指出：“幼兒是在體驗中獲得感知，提高認識經驗的。”過程性的體驗和感受，不僅使孩子更容易理解作品的內容和角色的心理變化，而且更深刻地感受到作品的思想情感，加深對故事的理解。在活動中我們運用模仿、表演遊戲等形式，啟發引導幼兒用語言、表情、動作，表達對故事的理解。如：在模仿小猴、梅花鹿摘果子的過程中，理解它們著急的心情；通過模仿角色對話，從而掌握合作的方法。

4.聯絡生活實際，喚起幼兒回憶，提升幼兒合作的經驗

中班幼兒是合作意識萌芽的階段，也是培養合作性的關鍵期。喚起幼兒回憶與同伴互相幫助、一起合作的生活場景，為幼兒提供一個將文學作品經驗遷移到生活中與幼兒生活經驗結合起來的機會，從而加深對故事裡所講道理的理解和應用，形成願意與同伴合作的態度，掌握與同伴合作的方法，增強幼兒在生活中的合作意識。在促進語言能力發展的同時，也促進了幼兒社會性的發展。

誰的多教案篇3

活動目標：

1、知道每種動物都有自己的本領和長處。

2、積極參加辯論，大膽表達自己的想法，並能安靜傾聽、接納他人的意見。

活動準備：

1、事先排練好情境表演：“誰的本領大”。

2、幼兒對所選擇的動物要有充分的前期經驗，瞭解這些動物的特徵和本領。

3、幼兒瞭解辯論賽，或有參加辯論賽的經驗。

4、大紅花四朵。

活動過程：

1、欣賞情景表演，匯入活動。

（1）幼兒觀看情境表演。

（2）教師提問，幼兒交流自己的想法：誰的本領大。

教師：大象、長頸鹿、小猴子、小鳥都認為自己的本領大，可是到底誰的本領大呢？讓小朋友來做裁判吧，你們說，誰的本領大？

2、幼兒分組進行辯論：誰的本領大？

（1）教師交代辯論規則：a、認為大象本領最大的幼兒做到大象這一組，以此類推將小朋友分成四組。b、辯論時，每一組輪流發言。幼兒辯論。教師引導幼兒說出為什麼自己支援的動物本領大？有哪些本領？也可以說有關的故事。

2、教師設定情境，幼兒討論交流。

（1）教師：森林之王——獅子想吃香蕉，可是香蕉在河的對岸，它不會游泳，河裡還有一隻凶猛的鱷魚。請你們四個動物幫忙，誰能完成這個任務呢？

（2）師幼相互交流，並讓2～3個幼兒發言，說一說自己的想法。

（3）教師小結：每種動物都有自己的長處和本領，小朋友們都說的很對，給每組小朋友一朵大花。

【情境表演內容】

大象、長頸鹿、小猴子、小鳥

大象：我的力氣最大，可以舉起一棵大樹，我的本領大。

長頸鹿：我的個子最高，看得最遠，我的本領大。

小猴子：我的本領大，我能爬到樹上摘果子。

小鳥：還是我的本領最大，你們都不會飛，只有我能飛上天。

森林裡一片爭論之聲：我的本領大，我的本領大

森林之王——獅子該如何裁定誰的本領大呢？

誰的多教案篇4

學習目標：

1．在不同的語境中正確認讀本課的10個生字；積累“蓋房子、築公路、修桌椅、端飯菜”等片語，結合課文的內容，聯絡生活的經驗理解“憤憤不平、火冒三丈”的意思，並積累。

2．能比較熟練地用部首查字法在字典裡查詢“築”和“憤”。

3．能根據句中的提示語，讀出文中人物說話的語氣。

4．使學生感受到在集體生活中，人與人之間相互合作的重要性。

重點和難點：

1．學習10個生字，瞭解“傲慢”、“憤憤不平”、“火冒三丈”、“有氣無力”、“耷拉著腦袋”等詞意。

2．體會到合作的重要性，進行想象說話。

教學過程：

一、引入課題

1．做遊戲導人學習：小朋友，喜歡做遊戲嗎?那我們就來做一個“我來說、你來做”的遊戲。

2．可是，有一天，小手和小嘴卻鬧起了矛盾，爭吵了起來，這是為什麼呢?讓我們先來聽一聽吧。

3．聽課文錄音

4．邊聽邊想：說一說手和嘴巴為什麼事爭吵?

5．出示課題：33．誰的本領大(注意指出疑問的語氣)

二、學習課文

1．自讀課文，讀準字音讀通課文，遇到生字藉助拼音讀。

邊讀邊想：手和嘴都認為自己有哪些本領?

2．根據學生回答出示答案。

3．學習生字：蓋、修、端、交、談。說說記字的好辦法。給生字找找好朋友。

4．出示：築用部首查字法查詢，完成表格

5．完成填空並讀一讀：蓋()修()端()築()

6．在學習小組內先分節讀課文，再說說手和嘴是怎樣爭功勞的?

交流：

(1)學習生字：丈、跺、求、耷

(2)查字典比賽：憤比比誰查得快，老師報名次，加快查字典速度。

(3)出示1——4節內容，小組交流怎樣讀好它們的對話，配上動作、表情讀一讀。

(4)請在四段對話中選擇一段，多讀幾遍，然後找你的好朋友演一演。

7．終於，手和嘴巴誰也不理誰，誰也不願意去幫助對方，結果怎麼樣了呢?

出示第五節，師生合作讀讀。請小朋友做做“有氣無力”、“耷拉著腦袋”的動作。

8．現在你有什麼心裡話想對手或嘴巴說嗎?自由說，指名交流。

板書句子：手和嘴巴各有各的本領，誰也離不開誰。

9．續編課文：聽了小朋友的話，手和嘴會怎麼想，怎麼做呢?

讓我們來做做小作家，把故事編下去。找好朋友互相合作，續編故事。

三、遊戲複習鞏固生字、詞語

四、在老師的指導下描寫“築”、“修”

先從整體結構人手，“築”上下結構，上小下大，下面“工”和“凡”要靠緊，“工”橫改成提；“修”左中右結構，右邊部分寫寬一些，三部分要靠緊。再注意每一筆在田字格中的位置。

誰的多教案篇5

活動目標：

1、運用已有經驗，幫助鴨媽媽想象和分析安全藏蛋的可行方法。

2、體驗鴨媽媽愛寶寶的情感。

活動準備：

1、手偶臺、手偶（鴨媽媽、小熊、小鴨）

2、自制蛋寶寶人手一個，展示板一塊

3、電腦和相關音樂

活動過程：

一、欣賞手偶表演，體驗鴨媽媽愛蛋寶寶的情感。

1、鴨媽媽是怎樣喜歡蛋寶寶的？

2、如果你是鴨媽媽，你會怎樣愛你的蛋寶寶呢？

（用動作表現媽媽愛寶寶的情感）

二、討論藏蛋的可行方法。

（一）家中藏蛋

1、師：有一天，鴨媽媽要出遠門，自己不在家看著蛋寶寶鴨媽媽有點擔心。鴨媽媽擔心什麼呢？你有什麼辦法幫助鴨媽媽？

2、引導幼兒觀察鴨媽媽家裡的傢俱、物品，引發思考並講述蛋寶寶藏在哪裡不容易碎，又不容易被發現。

（二）討論孵蛋條件

師：鴨媽媽很希望小鴨子能早點從蛋裡出來，怎麼才能讓小鴨子早點從蛋裡出來呢？

（三）室外藏蛋（手偶表演）

1、師：鴨媽媽不知道該把蛋寶寶藏在哪裡好。你們覺得樹洞、泥土、草叢和鵝卵石堆哪裡能晒到太陽又安全呢？

2、幼兒自由討論。

3、幼兒把蛋寶寶放到選定的地方。

4、交流講述：你把蛋寶寶藏哪裡了？為什麼？

5、教師歸納總結。

三、欣賞手偶表演，體驗鴨媽媽找不到蛋寶寶時焦急的心情。

1、你們猜猜，鴨媽媽回來後第一件事情會做什麼？

2、鴨媽媽找不到蛋寶寶，心裡會怎麼樣？

3、鴨媽媽找鄰居小熊幫忙，小熊有沒有看到蛋寶寶？它這幾天在忙什麼呢？

四、繼續欣賞手偶表演，體驗鴨媽媽找到小鴨後喜悅的心情。

1、天快亮的時候，小熊被一陣風吹醒了，睜開眼睛一看，發現新房子的牆上有一個洞！洞裡還有半個碎蛋殼，地上也有一些碎蛋殼。再一看，有一隻小鴨子正躺在自己的身邊呢。這到底是怎麼回事？（教師小結）

2、鴨媽媽見到小鴨子回家會怎麼樣？

3、音樂表演《小鴨回家》。

誰的多教案篇6

教材分析：

這篇童話通過風和太陽兩次比本領的經過，告訴我們各人都有自己的長處和本領，我們一定要正確地認識自己和看待別人。全文共有九個自然段。這篇課文情節緊湊，富有戲劇性變化。人物形象鮮明，語言活潑，頗有個性，適合訓練學生分角色朗讀。

學情分析：

初讀課文時，可用提問激趣，匯入新課：“風和太陽究竟誰的本領大呢？”細讀課文要指導學生抓住風和太陽比本領的不同起因、方式和結果，來認識他們各有各的本領，不能簡單地說誰的本領大。

教學要求：

1、學會本課生字，理解詞語的意思，會用“覺得”寫一句話。

2、能夠分角色正確、流利地朗讀課文，複述課文。

3、讓學生懂得各人都有自己的長處和本領，一定要正確地認識自己和看待別人。

教學時間：三課時

第一課時

教學要求：初讀課文，提出問題，學會生字詞

一、提出課題

板書課題，看了課題，你有什麼問題？（誰和誰比本領？他們究竟誰的本領大？）

二、初讀指導

1、這篇課文有幾個自然段？寫上序號。初步解決學生提出的問題。

2、藉助拼音，自讀課文

3、學習生字詞。

4、抽讀生字詞卡片。

5、指名試讀課文。

6、齊讀課文。

三、描紅指導

四、學生描紅

第二課時

教學要求：

1、有感情地朗讀，分角色朗讀課文。

2、理解風說的最後一句話的意思。

教學過程：

一、複習

1、讀生字卡片

2、默詞

二、新授

1、上節課，我們知道課文1—3自然段寫了風和太陽第一次比本領，他們怎麼比的呢？

2、教學1——3自然段

（1）指讀1——3自然段。

（2）風和太陽為什麼比本領？

（3）你覺得風怎樣？你從哪兒看出來的？能讀出風那驕傲的語氣嗎/

（4）太陽又怎樣呢？“強烈”還可以換成什麼詞？

（5）分角色朗讀1——3自然段。

3、教學4——9自然段

（1）第二天，風和太陽又碰見了，他們之間又怎麼比本領的呢？

（2）此時，你覺得太陽怎樣？從哪些詞看出來的？“得意”可以換成什麼詞？請你通過朗讀把太陽那得意的樣子讀出來。

（3）針對風的提問（出示掛圖）

太陽怎麼做的？風呢？（出示掛圖）你們看。有了風的幫忙，小船怎樣前進的？書上用的動詞是多麼精彩。

齊讀第7自然段

4、太陽看到這一切，料想到會有這樣的結果嗎？你怎麼知道的？

5、齊讀風最後一句話。（出示最後一句話）你從風的話中，讀懂了什麼？

6、分角色朗讀4——9自然段。

有感情朗讀全文。

分角色朗讀課文

第三課時

教學要求：分角色朗讀課文，複述課文。

一、指名分角色朗讀課文。

二、複述課文

1、用板書內容引導學生複述。

2、各人輕聲複述。

3、同桌兩人交替複述、評議。

4、指名向全班複述。

三、課堂練習

1、讀句子（文後練習4）

2、用“覺得”寫一句話

3、比一比

各（）吹（）推（）列（）

條（）次（）難（）烈（）

4、根據課文內容填空

（1）太陽光越（），船伕越（），船也就走得越（）

（2）風（）帆，帆（）船，像（）一樣飛快地前進。

誰的多教案篇7

活動目標：

1、讓幼兒初步掌握肩上揮臂投準的基本方法，鍛鍊其手臂力量。

2、激發幼兒對投擲活動的興趣，培養幼兒勇於嘗試的精神。

3、調動幼兒在體育遊戲活動中的主動性和積極性，增強幼兒的目測力和動作的準確性。

活動準備：

錄音機、磁帶、投擲物、標靶若干、場地佈置如圖。

活動過程：

一、開始部分。

1、教師帶領幼兒進入活動場地，排成四路縱隊。

2、準備操練習：要求幼兒能與音樂節奏合拍、有力、到位、有精神。

二、基本部分。

1、投遠活動。

① 幼兒自由玩紙飛機，讓幼兒嘗試投遠的最佳方法。

② 請幼兒說說、做做，怎樣使紙飛機飛得遠。

③ 在幼兒感知的基礎上，教師講解動作要領並示範：手臂彎曲在肩上，兩腳前後分開放，身體後仰，用力蹬地頭向前方。

④ 幼兒集體徒手練習3—5次，教師注意觀察加強個別指導。

⑤ 請幼兒按最佳的投擲方法練習投紙飛機。

2、投準活動。

① 教師啟發談話：小朋友學會了正確的投擲方法，那麼怎樣能投得準呢？

讓幼兒到師生共同佈置的。

誰的多教案篇8

活動目標：

1.嘗試協商與合作，提高與人交往的能力。

2.懂得團結起來力量大的道理。

3.體驗幫助他人的快樂。

4.願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

5.探索、發現生活中的多樣性及特徵。

活動準備：

動畫光碟，ppt，“禮物”

活動過程：

一、談話引入

師：小朋友們，你們知道嗎，在森林裡面，住著很多的小動物，他們都有各自的本領，讓我們看看都有誰吧！

出示小鳥（小鳥）

師：對，小鳥，誰知道小鳥有什麼本領呢？幼兒回答

出示青蛙（青蛙）

師：是的，青蛙，誰知道青蛙有什麼本領呢？青蛙能飛嗎？

出示大象（大象）

師：對，這是大象，誰知道大象有什麼本領呢？幼兒回答

出示小花貓（小貓）

師：喵，小花貓，誰知道小花貓有什麼本領呢？幼兒回答

教師小結：小朋友們真是太棒了，知道的這麼多。每個人都有自己的優點和缺點，不能因為自己的優點而看不起別人。

二、故事《誰的本領大》

1、播放動畫

師：有一天，梅花鹿和小猴子吵了起來，究竟是怎麼一回事呢？讓我們來看看吧！ 幼兒觀看動畫。

2、師：動畫看完了，誰知道梅花鹿和小猴子發生了什麼事情呢？（在比誰的本領大）

小猴子有什麼本領？梅花鹿有什麼本領？

你覺得誰的本領大呢？

誰先摘到了果子？（如果沒有梅花鹿馱著小猴子過河，小猴子能摘到果子嗎？梅花鹿沒有小猴子能自己摘到果子嗎？） 他們是怎樣互相幫助的？

他們一起摘到果子以後他們的心情是怎麼樣呢？（很高興，並且成為了好朋友）

3、師幼小結：我們在遇到一些自己解決不了的事情的時候，可以找找其他人來幫助我們一起解決，相互幫助，共同合作，我們的本領會變的更大。

三、分裝禮物

師：（接電話）喂，你好，你是誰啊？哦小猴子啊，恩好的好的。

師：小朋友們你們知道小猴子跟我說了什麼嗎？小猴子說他和梅花鹿一起摘了好多的蘋果，想讓小朋友們一起去嚐嚐，想不想去？ 那我們給它們也帶些小禮物吧！

師：看看我們都給他們準備了些什麼禮物，核桃，棗，栗子，花生，可是這些禮物還沒有裝進袋子裡呢。大家都來幫忙把禮物裝進袋子裡面吧！ （在裝的過程中幼兒裝錯的老師進行指導）幼兒未裝滿的想辦法與其他組協商裝滿。

幼兒分享：幼兒重點說出他這個是怎樣裝滿的。

師：小朋友們真棒，可以和小朋友們協商解決問題，大家都有給小猴子和梅花鹿的禮物了，可是這還有大大的禮物我實在搬不動，怎麼辦呢？

幼兒商量並嘗試。

四、活動結束

師：小朋友們真棒，能夠想到自己做不到的事情懂得和小夥伴們協商合作，相互幫助。那好，現在讓我們帶著禮物去找梅花鹿和小猴子吧！

活動反思：

此活動是一個小朋友非常感興趣的活動，也充分體現了語言活動的特點。孩子們喜歡說，有機會說，還能勇敢地說。這是因為老師給小朋友創設了一個自由寬鬆的語言環境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛鍊的機會。而老師活動設計的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話範圍層層深入的環節，輕鬆地解決了整個活動中的重難點。