幼兒園大班數學教案《圖形的變換》4篇 讓幼兒輕鬆學會“圖形的變換”：大班數學教案推薦

本次幼兒園大班數學教案的主題是《圖形的變換》，旨在幫助幼兒掌握圖形的旋轉、平移、翻轉等變換方式，提高他們的空間想象力和創造力。通過課堂講解和遊戲練習，培養幼兒對圖形變換的認識和運用能力，培養其數學思維和邏輯能力。

第1篇

1. 使學生在活動中加深對圖形平移和旋轉的特徵的感知和體驗，培養學生的觀察力、想象力和動手操作能力。

2. 通過活動，激發學習數學的興趣，體驗成功的快樂，培養學生合作和創新意識。

1. 佈置學生課外收集生活中有關平移和旋轉現象的例子。並參照教材第46頁、47頁示意圖試剪出圖形。

2. 活動用具：作好教科書上第129頁、第133頁、第135頁的學具。寫有記分統計表的小黑板、鉛筆、彩紙、剪刀、五種顏色的牌子。

玩具是我們小朋友最喜歡的玩的了，現在拿出你們做好的教科書上第129頁的玩具，我們跟老師一起玩，大家在玩的時候要注意觀察，看看有什麼現象發生。紙片上的紅、黃、藍三種顏色變成白色的了！你們知道嗎，這是圖形旋轉形成的奇妙現象。數學就是這樣神奇，今天的活動課，讓我們一起去體驗圖形變換的奇妙吧。

1. 按班級人數分5隊，發五種顏色的牌並由牌的顏色給每隊命名。

2. 活動規則：在記分統計表上用畫“正”字的方法統計各隊的成績。沒進行答題的學生都可做裁判，老師是主裁。

1. 各隊以開火車形式進行比賽，每人各舉一個生活中平移、旋轉現象的例子。要求不能重複，語言敘述要嚴密、準確，說對一個得1分。

2. 各隊選一名代表，做出一個平移和一個旋轉的動作。要求只能利用現場的實物，邊做邊說介紹。（如：我把窗戶向左推是平移）做對一個得1分。

1. 拿出作好的教科書上第133頁、第135頁的學具，隊內合作，拉一拉，轉一轉。並思考共有幾種搭配方案。把答案寫在紙上。限時一起亮答案，按接近準確數的程度給5～1分。

2. 各隊選一名代表說說你們最喜歡哪一個組合？是怎樣得到的？喜歡的理由是什麼？根據說的情況評5～1分。

下面我們進入剪紙活動，老師知道你們都有一雙靈巧的小手，但一定要注意安全呦。

1. 上學期我們剪過對稱圖形，剪一個小人怎樣剪又對又快呢？搶答並能演示剪出者得2分。

2. 能不能用同樣的方法剪出2個或更多的並排排列的小人呢？隊內合作，參照教材第46頁示意圖剪。剪成功的展示給大家並說出方法者得3分。

3. 能不能用同樣的方法剪出圍成一圈的小人呢？隊內合作，參照教材第47頁示意圖剪。成功的展示給大家並得3分。

4. 設計比賽：請每位同學充分發揮想象，剪出一幅最漂亮的帶有平移和旋轉特徵的圖案。我們來評選今天的“小小設計家”。

1) 隊內交流，各隊先自評出本隊最有創意的最佳設計圖案。

2) 各隊輪流上臺展示，由設計者介紹創作思路，隊代表說推薦的理由。

4) 評出最佳者獲“小小設計家”稱號同時其所在的隊得2分，其餘隊各得1分。

本節課我們通過一系列的活動，充分感知了平移和旋轉的特徵，體驗了圖形變換的奇妙，領略了數學的美。同學們的表現都非常出色，顯露出了你們的智慧和才華。在活動中，我們體會到生活中處處有數學，數學就在你身邊。只要我們善於觀察，勤于思考，就能發現數學的魅力所在。

數學實踐活動課是新教材的特色也是亮點之一，但現實教學中，許多教師不重視它的教學，更有甚者幾乎將其一帶而過。這是教學上的一大失誤。 著名教育家李吉林說：“活動是兒童的天性，是他們素質個性發展的根基。” 數學實踐活動課有利於培養學生自主探究學習，促進學生智慧和潛能的發展。象本節課就達到了寓教於樂、啟智於動的目的，讓學生享受成功的喜悅。學生在活動中各顯其長，各盡所能，始終保持著極高的熱情。不僅加深了對平移和旋轉特徵的理解和掌握，而且提高了學習數學的興趣。從教後的效果可以證明這一點。本班學生做此內容的習題時正確率為100%，並且課後又自發的繼續著剪紙活動，交上來許多好的作品，我將這些作品在學校櫥窗展出，收到良好的效果。本課記分表的設計，也讓學生體會了統計知識的運用。所以我們教師要重視活動課，精心設計和上好活動課。

第2篇

1、通過例項觀察，瞭解一個簡單的圖形經過旋轉製作複雜圖形的過程，並能在方格紙上將簡單圖形旋轉90°。

2、通過在方格紙上的操作活動，說出圖形的平移或旋轉的變化過程。

1、能在方格紙上將簡單圖形旋轉90°，明確是繞哪一點進行旋轉的。

方格紙、簡單的基本圖形（2個）、自制的可轉動教具、課件

（背景音樂《大風車》）師：同學們，你們聽過這個歌嗎？喜歡看大風車這個節目嗎？老師今天帶來了（風車），你們喜歡玩嗎？（教師前後拉動，使得風車依次順時針，逆時針的旋轉）

師提問：同學們，風車有時向這邊轉，有時向那邊轉，這兩個方向我們在三年級的時候叫做什麼呢？（板書：順時針方向，逆時針方向）伸出你的手我們一起來轉一轉。

生活中有許多美麗的圖案，其中很多圖案都是由簡單的圖形旋轉得到的。

（演示課件）師：這些漂亮的圖案都是由幾個簡單的基本圖形旋轉變來的。你們想不想也用一個簡單的基本圖形旋轉，變一個漂亮的圖案？這節課我們一起來研究圖形的旋轉。（板書課題）。

1、學生活動：用課前準備的圖形嘗試著旋轉，變出螢幕中的圖案。

師：老師相信在每個同學心裡一定有了一個答案，但這只是你的一個猜想，到底用你的方法能不能變出這個圖案呢？我們還需要動手試試。同時，你要一邊旋轉一邊思考，你是怎麼轉的？

a、弄清固定點就是中心點，可以用字母o表示，用數學語言就是圍繞點o旋轉。

b、弄清旋轉的方向，同時簡單複習順時針和逆時針方向。

c、弄清楚為什麼是旋轉了900，你從哪裡看出來是900？

小結：現在，我們已經弄清楚了三點：旋轉時，要圍繞一點，按順時針方向，旋轉900。

⑷動手試一試：學生再次體驗旋轉的方法，同時說清楚旋轉的過程。在旋轉卡紙上進行旋轉，

③課件再次演示：請學生觀察一個基本圖形的旋轉過程

引導學生髮現：圖形在旋轉的過程中，圖形的位置發生了變化，但圖形的大小，圖形的形狀都沒有發生變化。

同學自己動手、動腦將一個基本圖形旋轉變出一個完整的美麗圖案。

師：下面請你仔細觀察，說一說這些三角形是以哪個為中心旋轉的。比比看，這回誰說的最準確。（完成55頁“說一說”的第一題。）

師：大家觀察這三組圖形有什麼發現？（用同樣一個三角形旋轉，旋轉的中心點不一樣，旋轉後得到的圖形也不一樣。

師：同學們說得真棒，我想大家更想動手試一試吧！請同學拿出圖形，按照書上的四幅圖，和同桌合作先轉一轉，再說一說圖形a如何形成圖形b。

3、學生再次活動（小三角板旋轉，變出不同的圖案。）

引導發現：同一個圖形，繞不同的點旋轉，可以變出不同的圖形；同一個圖形，繞不同的點旋轉，但每次旋轉的角度不同，也可以變出不同的圖案。

（1）欣賞美麗的圖案。教師可以展示教材中的圖案（也可以選擇一些其他的圖案），讓學生議一議這些圖案是如何得到的。可以在黑板上與學生共同畫一個圖案。

（2）製作美麗的圖案。在製作時，先把製作的要求交待清楚，為了防止圖形的變形，也可以讓學生把旋轉的中心點用圖釘固定下來，然後邊旋轉邊描繪。如果學生有興趣，還可以讓學生自己任意剪一個簡單的圖形，隨後再進行描繪。

利用手中的圖形或身邊的一些器物，用旋轉的知識設計一幅自己喜歡的圖案。

第3篇

1、通過觀察、操作、想象、感受圖形之間通過平移、旋轉和軸對稱相互轉化的過程，體驗圖形變換的變換，發展空間觀念。

2、藉助於對方格紙上圖形變換的操作和分析，有條理地描述圖形的變換過程。

3、利用七巧板在方格紙上變換各種圖形，進一步提高學生的想象力。

1、通過觀察、操作活動，說出圖形的平移或旋轉的變換過程

1、同學們，請仔細觀察這兩幅圖，你能說出幾種圖形的變換的方式嗎？

2、我們初步認識了圖形的平移和旋轉，什麼是平移，什麼是旋轉？下面請同學們用一個三角形在方格紙上邊擺邊說。

3、學生用三角形在方格紙上操作交流，然後請幾位學生展示，並說明平移和旋轉分別要注意什麼。

4、揭示課題：我們這節課還要繼續研究《圖形的變換》。（板書）

1、請仔細觀察這兩幅圖，四個三角形a、b、c、d如何變換得到“風車”圖形的？請先想一想，再在方格紙上擺一擺，學生獨立思考操作。

2、現在請已經想好的同學，同桌之間互相說一說，可以邊擺邊說。

教師小結評議：我們在分析圖形變換時，不僅要說出它是平移或旋轉的變化，還要說清楚是怎麼樣平移或旋轉的'，這樣就能清楚地知道它的變換過程。

8、聽明白他說的變換過程了嗎？請每位同學也用這樣旋轉與平移相結合的方法試一試，並與同桌說一說變換的過程。

1、“風車”圖形的四個三角形如何變換得到長方形？先想一想，再和同桌說一說。還不能直接看圖說出變換過程的同學，可以先擺一擺，邊擺邊說。

2、小組同學商量一下，想想如何向全班彙報，說那幾句話，怎麼說？

1、長方形中的四個三角形如何變換得到正方形？正方形中的四個三角形如何變換回

2、最初的圖形的？先觀察圖，想一想，然後跟全班同學說一說。

（1）請同學們仔細看圖，圖中的七巧板，哪幾塊變了，哪幾塊沒有變？

（2）請同學們看著圖形想一想，也可以動手擺一擺，同桌互相說一說，圖中幾個圖形的變換過程，然後全班交流。

（3）你還能用左圖的七巧板通過平移或旋轉，再擺出一個圖形嗎？

師：對於圖形每一步的變換，同學們要知道是如何平移或旋轉的，這樣可以進一步理解平移或旋轉，也能幫助我們形成正確的思考方法。來，我們試試。

（1）第1題：請同學們先想一想，再說一說，方格中的圖形變換過程。

（2）第2題：看圖想一想，先跟同桌互相說一所圖形的變換過程，再全班交流。

（3）第3題：先讓學生獨立觀察，說一說變換的過程，鼓勵學生說出多種不同的變換方式。

通過這節課的學習，你有什麼收穫？掌握了什麼學習方法？

第4篇

1、通過觀察、操作、想象，經歷一個簡單圖形經過平移或旋轉製作複雜圖形的過程，體驗圖形的變換，發展空間觀念。

2、藉助方格紙上的操作和分析以及多媒體演示，有條理地表達圖形的平移或旋轉的變換過程。

3、利用七巧板在方格紙上變換各種圖形，進一步提高學生的想象能力。

教學重點：通過觀察、操作活動，說出圖形的平移或旋轉的變換過程。

教學難點：學生對於旋轉的度數的把握。

教具、學具準備：每人準備兩張方格紙，四張大小相等的等腰直角三角形（硬紙）、一副七巧板。

1、師：2008年對於我們中國人來說是一個特殊的年份，因為要在我國的首都北京舉辦奧運會，老師做了一面五環旗（出示），現在教師要把製作它的過程演示給你們看，請同學們仔細看，教師在做這個圖案時運用了什麼數學知識？（利用平移）我還有一幅圖（風車圖案）看老師是怎樣做它的呢？（旋轉的知識）。

2、用數學書按老師的指令做平移或旋轉運動。看來學習數學知識對圖案的設計也會有很大的幫助，今天我們就利用所學的數學知識進行圖形的變換。（出示課題：圖形的變換）

師：請觀察這兩幅圖，圖1怎樣才能轉換到圖2？先想一想，然後在方格紙上擺一擺。要邊擺邊說說你是怎樣擺的，擺完之後告訴你周圍的人你是怎樣擺的。教師巡視參與交流。然後組織全班進行交流。

師：我們在分析圖形的變換時，如果是平移的變化，要說清楚是向什麼樣方向平移了幾個格。

（2）旋轉和平移相結合。讓學生在實物展示臺上演示。

師：在敘述旋轉時，要說明繞哪個點，順時針方向還是逆時針方向，旋轉了多少度。

4、出示圖3，擺擺看，圖2是如何變換到圖3 的？不要忘記邊擺邊說。

5、出示圖4，比比看，看誰能以最快的速度將圖3是變換到圖4 。並組織交流

6、再比一次，圖4是如何變回到圖1？交流時讓學生演示。

一節課的時間馬上要結束了，真不願意和你們說再見，和老師學習快樂嗎？告訴老師你快樂的原因。

教師很想知道你們這節課的學習效果，所以請你結合今天的學習，在課後用筆或在計算機上設計一個圖案抒發一下你對2008的期待和嚮往。