有關舞蹈教案5篇 舞蹈教案：翩然起舞的藝術之旅

本文為舞蹈教學案例，旨在幫助教育工作者提供優質教學素材和教案，以滿足教學需求。通過詳細解析舞蹈教學步驟和技巧，本文旨在提供一種寓教於樂的教學方法，使學生更加熱愛舞蹈，並提高舞蹈技巧和表演能力。無論您是舞蹈教師還是學生，相信本文將為您帶來豐富的教學指導和舞蹈學習體驗。

第1篇

1、能根據音樂的變化，大膽創編不同的、誇張的螃蟹動作；

2、樂意參與遊戲活動，體驗螃蟹跳舞、吹泡泡、饒癢癢等遊戲情節所帶來的快樂。

2、與音樂變化相符的螃蟹動態圖示一份（跳舞、吹泡泡、饒癢癢）；

2、再完整欣賞，教師情節講述，幫助幼兒整理出整首樂曲變化的規律，並同時貼出相應的螃蟹動態圖示。

1、引導分段創編螃蟹動作，鼓勵大膽想象、誇張動作；

第2篇

體驗音樂節奏和音樂旋律與舞蹈律動和舞蹈動作歌唱性的完美結合。 （十分鐘）

1、分別欣賞三段舞蹈動作片段和音樂片段，請同學們找出相匹配的舞蹈動作和音樂。並從音樂節奏、音樂旋律和舞蹈律動和動作特點來分析作品。

舞蹈動作的抑揚頓挫；力度的強弱；速度的快慢等，無一不是在音樂節奏中體現的。但沒有音樂旋律的襯托，舞蹈是難以表當然舞蹈和音樂都是在時間的過程中展示的，這樣他們才能夠同步進行，結合在一起。

2、體驗：讓學生對《黃河》中的一至兩個舞蹈動作進行體驗。

預設二：沒有學生主動模仿時，老師帶領大家一起進行舞蹈動作體驗。

師：舞蹈的表現需要表演者有很好的基本功，才能充分的體現作品的內涵。因此，基本功的訓練是很重要的。讓我們從最基本的站姿訓練開始。

2、手的形態：大拇指尖要輕輕地碰到中指的指根處，其它的手指稍彎一些挨在一起放好。這種形態只是在初學時才要求這樣做。因為那時學生還不能有意識地支配，控制自己的動作，因而手指容易緊張。以後，手的形態變得比較自然，大拇指不必碰中指，而是朝向手心既可。

第3篇

1.能用單靠步、退踏步等基本舞步，嘗試創編動作，在音樂的伴奏下有表情的表演。

活動準備：視訊“西藏舞”片段，學會歌曲、基本舞步，簡筆畫圖譜，音樂磁帶，錄音機等。

1.師：老師帶來了一段西藏的舞蹈，請小朋友看一看，他們跳的和我們跳的舞有什麼不同？

3.幼兒說說自己的感受，也可以跳一跳，用動作表示。

1.告訴幼兒用學過的西藏舞步再配上其它動作為“小格桑”編成舞蹈來跳。

5.幼兒跟著音樂配上自己創編的舞蹈動作，進行完整地跳舞蹈

7.（出示圖譜）師：老師準備一張圖譜，看看它們表示的什麼動作！讓我們看著圖譜有順序的跳一跳。

第4篇

3、 用動作友好地與同伴交流，體驗跳集體舞的樂趣。

第5篇

一、表演《我和提琴》，瞭解挪威人民的風格。在學唱《我和提琴》過程中掌握3/8拍的特點及學習找出曲調中的重複樂句，為今後進一步學習曲式打下基礎。

歌曲《我和提琴》這是一首d大調挪威兒童歌曲。3/8拍，一段體結構，全曲由五個樂句組成。第一樂句與第二樂句在旋律上完全重複，曲調輕盈跳躍。第三、四兩樂句旋律同樣完全重複。曲中出現了“”節奏，使得音樂更富有動感，形象地表現了“我和提琴”在一起時的歡樂心情，表達了音樂永遠伴隨著我一生快樂的美好願望。第五樂句在第四樂句間的五度大跳更使這一情緒得以進一步的高漲，表現了人們對美好生活的嚮往和對音樂執著的追求。

牐犕樣是三拍子，但由於單位時值(以幾分音符為一拍)不同，產生不同拍號的三拍子。

牐5．通過把3/4拍《平安夜》改寫成3/8拍，鞏固這一音樂知識。

1.音樂知識匯入：我們已經唱過很多3/4拍的歌曲，你們願意唱哪一首?3/4拍的含義是什麼?它的指揮圖式是怎樣的?

設問：從歌曲內容中，你瞭解到挪威人的風土人情嗎?じ棖是幾拍子的?

設問：3/4拍與3/8拍的相同與不同之處在哪裡?從分析對比中理解3/8拍。

(3)學習3/8指揮圖式，並用指揮圖式自學曲調的第一、三、五樂句。教師指導的重點是學習起拍及第三樂句的附點八分音符節奏。

(4)流暢地唱好曲調(強弱弱節奏要鮮明，分句要清楚)，用色塊表示樂句的基本重複。

牐犛懈星櫚馗璩。請少數學生自選打擊樂器伴奏，有舞蹈特長的學生即興伴舞。