有關舞蹈教案3篇 步步為舞，舞出動感生活：優質舞蹈教案淺析

本文列舉了多篇優秀的舞蹈教案，包括基礎動作訓練、舞蹈編排以及表演指導等多個方面。這些教案旨在提高學生的舞蹈水平，同時幫助他們加深對舞蹈藝術的理解和欣賞。

第1篇

教學目標：從整體上訓練學生，克服身體的自然狀態，獲得正確的直立感，發展舞蹈動作的協調性、靈活性、節奏感，訓練學生動作時所需的軟度、力度、開度。

教學重點、難點：要注意教學方法，避免學生在學習過程中拉傷韌帶，還要教會學生用正確的方法練習，錯誤的方法會讓訓練適得其反。

1、通過練習可達到身體的直立感和穩定性,以及較準確地移動重心的能力。

2、開發智力，表現美。學生掌握把上、把下各種舞蹈動作技巧，這是必要的，但不是唯一的。她們掌握的不應是僵死的形體動作，而應該是滲透充滿了情感和想象的舞蹈藝術語彙，也就是不能死學，學死。在基本功訓練的基礎上，要發展形象思維，自由地、創造性地組合表演動作，直至能較成功地創編舞蹈、舞蹈律動和遊戲作品。

1、素質訓練：素質訓練是對初學舞蹈的學生身體各部位的作用。剛開始學習舞蹈的學生，對舞蹈的接觸不同，在理解與接受能力方面也不一樣，身體自然條件有很大的差異。素質訓練就是為了解決學生身體自然條件的差異，縮短學生身體素質和專業需要的距離。

2、形體訓練：形體練習即塑造身體的體態姿勢，使身體各部位達到柔韌性、穩定性、協調性和靈活性，使整個動作更具美感。形體練習是構成舞蹈語彙的基本條件，是推向舞蹈藝術的必經之路。

3、技巧訓練：學生在有一定的身體素質能力基礎上，進行技巧訓練。技巧有一定的難度，是技巧性很強且富有表現力的舞蹈動作，教學中，要根據學生的自身的能力、條件、特長來“因材施教”。訓練中，以單一專案反覆練習為主，力求達到穩、準、動作流暢的標準。

4、舞姿訓練：舞姿即身體的基本姿勢形態。舞姿講究“手、眼、身、法”，是配合身體軀幹、腿部、手臂、頭和眼睛的協調性而完成。

教學方法：示範法，講述法和手把手的教育法來完成教學。

1， 向學生介紹舞蹈基本功的重要性，它是學好舞蹈的基石。

4， 讓學生模仿，我在學生的學習過程中加以指點和糾正。

5， 讓學生互相幫助來完成軟開拉伸動作，同時配上抒情的音樂讓學生放鬆緊張的身體。

第2篇

1、觀察小木偶動作特點，嘗試用誇張的舞蹈動作大膽表現。

上次我們在玩身體會動動的遊戲時，我們每個人都設計了一個動作，並且把它記錄下來。現在我們用接龍的方法，把你們的記錄展現出來好嗎？

小結：我們人能做很柔軟，很連貫的動作。小木偶的身體只有幾個地方能動。他們的動作硬硬的，而且有停頓。

2、遊戲：“我們木頭人”（誇張的有力度的動作）我向小木偶問個好，小木偶應該怎麼做？

1、現在請你們把自己的設計的動作變成小木偶的舞蹈。

2、出示一個幼兒的舞蹈記錄，想一想，怎樣把柔柔的動作變成小木偶的動作，我們來試一試吧。（放音樂幼兒自由探索）

3、把動作換一下順序，就能變成一個新的舞蹈。你還有別的方法改編嗎？

第3篇

2.藉助簡單的節奏型，嘗試在樂句開始部分做出即興動作。

3.在樂句結束部分準確交換舞伴，享受交換舞伴和與舞伴共舞的快樂。

活動重點：藉助簡單的節奏型，嘗試在樂句開始部分做出即興動作。

活動難點：在樂句結束部分準確交換舞伴，享受交換舞伴和與舞伴共舞的快樂。

1.《田納西搖擺舞》的音樂、ppt，活動前熟悉音樂，瞭解音樂結構。

2.活動前豐富幼兒遊戲經驗：老狼遊戲、照鏡子游戲，找朋友遊戲。

3.手環兩色，分成兩組。提前瞭解面向圓上與面向圓心的動作。

一、聽音樂玩“老狼遊戲”進場，感受音樂簡單的節奏型。

1.教師在前扮演 “老狼”，幼兒在後，感受跑跑停一停的節奏型。

1.玩“照鏡子”遊戲，教師提供“拍、拍、扭一扭”的動作模式，讓幼兒模仿。

2.引導幼兒用新動作替換拍手。可以是拍身體其他部位，也可以創編小動物動作或日常生活中的動作。

3.全體幼兒隨音樂玩“照鏡子”遊戲，邀請幼兒輪流做領頭人。提出要求：做領頭人的幼兒要提前想好動作，儘量和別人不一樣，還要聽音樂的節奏。

1.面對面玩“照鏡子”遊戲，請一對幼兒示範，教師引導幼兒觀察示範者的動作，發現其特點。做的動作一模一樣，方向也一樣。

2.幼兒分成兩組，面對面玩“照鏡子”遊戲，教師檢查幼兒動作。

1.聽指令交換舞伴，外圈幼兒不動，裡圈幼兒順時針交換舞伴，和新朋友握握手。

把 “老狼遊戲”“照鏡子”“換朋友”三個遊戲連起來隨音樂舞蹈。

根據大班幼兒活潑好動的年齡特點，本活動採用各種遊戲滿足他們的需求，讓他們在遊戲的過程中感受音樂，並用自己的肢體動作進行自由表達，在扭扭跳跳的過程中感受音樂與舞蹈帶來的快樂，幼兒在活動中不僅加深了對音樂的感知也體驗到與同伴一起合作舞蹈的快樂，社會性情感也得到了提升。

活動開始階段以“老狼”遊戲入場，調動起幼兒的積極性同時也讓孩子們初步感知了音樂的節奏型。隨後的“照鏡子”遊戲，本著幼兒主體的原則讓幼兒根據已有的生活經驗進行自主創編表達，幼兒的表演慾望較高積極性很強，在其中鼓勵幼兒有不一樣的想法，發揮了幼兒的想象力與創造力。隨後的“換朋友”採用外圈不動裡圈動的形式，幼兒很快就理解並且做到，換朋友的難點迎刃而解。

在感受音樂中可請幼兒用身體動作來表示一下對音樂的理解與感受，進一步加深孩子對音樂的理解。在活動中個別幼兒不卡節奏有點跟不上活動進度，後期會進一步提醒與引導幼兒，相信幼兒會表現的越來越好。