幼兒園戶外遊戲學習心得體會3篇 探究幼兒園戶外遊戲的教育價值——一位家長的心得體會
幼兒園戶外遊戲是幼兒園教育中不可或缺的一部分。通過參與戶外遊戲,幼兒有機會進行自主探索、體驗和學習,本文將對幼兒園戶外遊戲學習心得體會進行探討。
第1篇
今天下午,李紅老師就戶外自主遊戲活動進行了分享,李紅老師從空間利用、材料投放、教師觀察與指導等方面進行了專業講解,作為戶外自主遊戲薄弱的園所,我覺得受益匪淺。
過去,我們園所的遊戲僅僅只是停留在玩上,沒有深層次去理解“遊戲點亮童年的意義“,今天聽了李紅老師的講座後,解開了我對開展戶外自主遊戲時的一些困惑,同時也在思考,今後自己的園所在戶外自主遊戲活動中,如何給幼兒自主權?教師的介入如何掌握好“度”?怎樣體現自主遊戲體現出教育的意義?又如何讓家長理解戶外自主遊戲的教育功能?
縱觀整個昭通的民辦幼教形勢,為了生源發展,民辦園的辦園趨勢更多還是迎合家長的需求,因此大部分民辦園都還沒有完全進行遊戲化教學這事,但正如李紅老師所說:一所高質量的幼兒園,孩子的健康成長是離不開科學、豐富的戶外遊戲活動的,所以作為幼教人,我們都應該積極的朝這個方向努力,把遊戲還給孩子,同時還要正確引導家長,讓家長理解遊戲活動對於幼兒身體發展、心理髮展以及認知發展的重要意義,取得家長的認可和支援。
路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。一所優質的幼兒園,身心健康發展的孩子、看似是簡單的幾個字,確需要我們用心不斷學習、探索、總結、努力。
第2篇
我園這次的親子活動進行的很順利,計劃很久的親子活動效果很好,這次的活動是孩子跟家長們促進感情的活動,平時或許會有部分的家長會跟孩子們缺乏交流這一次是好機會,戶外爬山活動,這次孩子們有和母親一齊的,也有和父親一齊的,每一個家長都按時參加了活動,這次親子活動的意義就是讓孩子們懂得堅持不懈,在一個就是促進親子之間的感情,期間也有一些小遊戲,讓活動不是那麼枯燥乏味,一天的時間下來家長們對這次戶外活動表示滿意,這也是活動的收穫,為孩子跟家長創造這麼一個機會我也感覺很有成就。
活動是需要孩子們配合的,全班的孩子們都比較配合,部分的孩子還是有抗拒的需要加以溝通,這次戶外活動由李教師帶頭,組織一切的活動事物,包括活動的遊戲什麼的,活動在附近一處景點爬山,因為是爬山這次爬山是不允許家長背孩子的,主要是讓孩子學會堅持,當天的天氣不是很熱,爬山也很適合,開始的時候還有,孩子們相互嬉鬧,時間一久了就出現了孩子堅持不住,欣慰的是大家都在鼓勵他們,孩子們的團結意識很強,一有人說不行了就給予幫忙,還有家長,藉助了這次活動跟孩子們的關係進了一步,大家都在這麼一個過程中加深了交流。
在爬山的過程中也有一些遊戲,就是孩子跟家長一齊跑,誰先到了指定的地點就贏,當然也是有獎勵的這是為了讓孩子們有動力,遊戲的前提就是孩子跟家長要同時到指定地點,不許幫忙孩子,這個過程比較就,中途也會有孩子堅持不住,家長們一向在鼓勵,為自我的海珠打氣,很是配合活動,活動的程序很順利,讓我意外的是x小朋友全程都在堅持,沒有說到放棄,還有一部分向x小朋友的都在不斷的堅持,一向到了山頂終點的時候,才鬆懈下來。
這次活動對於孩子們來講是一次身心的鍛鍊,對於家長們來講也看到了自我孩子們這種堅持不懈的精神,整個過程中孩子們跟自我的家長在緊密交流,雖然活動是比較成功的,還有部分的小朋友表現十分好,這也讓其它的小朋友有了學習的榜樣,自我心裡也有了不服輸的精神,這次的活動不足之處就是在時間沒有安排的到位,本來計劃著午時四點結束,因為在活動過程中一些事情沒有意料到,午時五點多才結束,時間上還是有待改善,結束之後大家對這次的活動還是表示滿意的,讓我們這次策劃活動的教師還是挺欣慰的,部分的家長表示還期望有下一次。
第3篇
遊戲是幼兒的天性,尤其是戶外遊戲活動,不僅發展幼兒基本動作,增強幼兒體質,提高幼兒身體素質,還可以培養幼兒的觀察力、想象力、解決問題的能力以及實際操作能力。為尊重幼兒身心發展的規律和學習特點,以遊戲為基本活動,保教並重,關注個體差異,促進每個幼兒富有個性的發展。我利用寒假時間,閱讀了臨朐縣教育局所編著的《快樂遊戲健康成長――臨朐縣幼兒園戶外活動掃描》一書。通過閱讀這本書,我對戶外活動有了更深刻的反思與理解,現在我將這次讀書的收穫分享給大家。
保證幼兒每天兩小時的戶外遊戲活動時間。我國著名教育家陶行知說“生活即教育社會即學校”,《3—6歲兒童學習與發展指南》中指出,幼兒的學習特點是在“做中學、玩中學、生活中學”,面對家長“不讓孩子輸在起跑線上”而大肆鼓吹的超前教育,我們勇敢說不。並且根據幼兒身心發展特點和發展需要,為幼兒提供了生活化的遊戲環境和材料,開展適合不同年齡階段、不同發展水平的戶外活動,創造一切條件讓孩子們在每天兩小時的戶外活動中,滿足身體健康發展的需要,讓運動成為一種習慣。
以幼兒為本,立足於幼兒的實際水平和發展特點,從環境改造、材料投放及園本資源等方面不斷優化戶外活動,增強幼兒戶外體育鍛煉的實效性,開展“大帶小、小促大”的混齡式幼兒自主性的戶外體育活動。本活動以幼兒自主活動為目標,對幼兒戶外活動環境進行整體規劃改造,合理劃分區域,在園內建造小山丘、沙池水池、種樹、鋪草等,因地制宜地創設各區域,在這些區域中讓不同年齡的幼兒自由選擇,彼此聯絡,產生互動作用的活動,開展“大帶小、小促大”的混齡式幼兒自主活動,讓幼兒在良好的體育環境中充分的自由結伴、自選內容、自主活動。
藝術是人們創造美和表現美的重要形式,其中美術是孩子的第二種語言,是孩子用心靈和世界對話的一種形式,幼兒感受美的方式雖然膚淺或幼稚,但是他們已經有了初步的審美意識。《指南》中對幼兒園美術教育作了全面的闡述,既要求幼兒園通過各種手段激發幼兒對美的感受美的體驗,豐富幼兒對美的想象美的創造引導幼兒用自己喜歡的方式去表現美,創造美,這也是幼兒園美術教育的核心價值。比如說:石頭畫,石頭畫對於幼兒來說是一種較獨特且充滿吸引力的美術活動,對幼兒具有強烈的感染力。
跳皮筋、跳方格、老鷹捉小雞等等這些都是我們耳熟能詳的民間遊戲,我們應該把民間遊戲引進幼兒園成為孩子們願玩、樂玩的遊戲,這樣既增加了同伴間的合作交流,又發展了孩子的社會性交往。使我們的孩子眼中不再只有玩具“同伴”。當然在選取民間遊戲時,並不是全部應用,而是取其精華,去其糟粕。
總之,開卷有益。孩子就是一顆具有強大生命力強大能量的種子,只要給它陽光雨露他們都會迸發出強大驚人的生命力、創造力,會給你一個意想不到的大大的驚喜。
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