《蟋蟀的住宅》教案8篇 「樂趣無窮：探尋蟋蟀住宅世界」教案

本教案以著名作家魯迅的小說《蟋蟀的住宅》為基礎，通過講解內容、語言、結構和主題等方面，深入探討魯迅文學思想和現實主義藝術風格，旨在提高國中生的閱讀理解能力、文學素養和思維品質。

第1篇

1、瞭解蟋蟀住宅的特點和住宅是怎樣建築成的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

2、學習作者留心觀察周圍的事物，抓住事物的特點進行敘述的方法。

3、結合廣告語言和課文語言，以寫住宅廣告、釋出廣告的形式，開展語文綜合性學習，培養學生寫作能力和口語交際的能力，體驗語文綜合性學習的樂趣。

2、上課前10分鐘將印有《蟋蟀的住宅》的課文發給學生預習，要求：①對照生字表把課文讀通讀順。②想想蟋蟀的住宅是什麼樣子的？③想想蟋蟀是怎樣蓋房子的？

師：今天要學的課文，大家都知道了。誰來讀一下題目？

師：同學們有沒有發現“蟋”、“蟀”這兩個字有什麼特點？

生：“蟋蟀”念“xīshuài”，是兩個字的右半邊的讀音。

生：這兩字都是“蟲”字旁，由字形可看出蟋蟀是一種昆蟲。

師：像這樣既表示讀音又能意會出意思的字叫形聲字。再看“住宅”，只有人才有住宅，想想看，這裡的“住宅”是指什麼？

師：對。這裡以及課文中都用擬人的方法寫的，這樣寫很形象，很有趣，也很幽默。今天，我們就從瞭解蟋蟀的住宅來進一步認識蟋蟀。請大家一起來把課題讀一下。

（點評：緊扣題眼，巧妙引導審題，既讓學生感知了形聲字這一造字方法，又從巨集觀上把握了文章的寫作手法，誘發了學生的閱讀興趣。）

師：還記得預習前的三個要求嗎？指名學生回答，教師在課題後標註三個記號，以強化學生的目標意識。

生：記得。第一是把課文讀通讀順，第二……第三……

（教學目標有顯性和隱性之分，隱性目標往往是通過顯性目標的達到而達到的。在這裡，教者及時強化學生的目標意識，是十分及時和有效的，它使學生學習的方向感更加明確。）

（點評：不知是有意設計，還是無巧不成書，手機的聲音讓學生聽到了蟋蟀的“歌唱”，有助於對課文的理解。）

師：說得真好。老師特別愛聽你讀的最後兩句，請再讀一遍，好嗎？

師：讀得多有滋味啊！（指著另一名同學）你想讀嗎？

（克林伯格指出：“在所有教學之中，進行著最廣義的‘對話’”。初讀課文，是學生與文字對話的開始。教者十分注重這個環節，及時指導並捕捉學生與文字、學生與教師交流時發出的資訊，為下一步教學服務。）

師：很好，有一個字讀得很準，“增長”（chǎng）不能讀成增長（cháng）。

剛才同學們讀得很慎重，也很仔細。到這裡，課文基本讀通讀順了。請同學們再仔細默讀課文，想想在什麼地方可以找到蟋蟀的住宅？

師：老師畫一個示意圖，請誰來指一指位置。（畫堤岸的示意圖）

師：蟋蟀為什麼選在這裡建造住宅呢？（邊板書：選址朝陽）

生：把住宅建在這裡有一個好處，如果建造在沒有陽光的地方……（學生說不下去了）老師，我重說一下。

生：把住宅建在這裡有一個好處，可以享受到陽光的溫暖。

生：把住宅建在這裡，下雨的時候水會順著堤岸流下去，這裡很快會幹的。

師：（小結）蟋蟀選擇朝陽的住址，是因為這裡不僅……（生接：溫暖），而且……（生接：排水優良）（板書：排水優良）那麼，蟋蟀住宅的戶型結構是怎樣的？

師：好的。（板書：戶型彎曲）蟋蟀的住宅還有哪些配套設施？

生：是一指寬。一指寬的出口處有一叢草，這是住宅的門。

生：有了這叢草，其它動物就不容易發現了，蟋蟀住在裡面住就安全了。

師：原來這是一個安全門啊！（板書：安全門）還有什麼配套設施？

師：我們就叫它休閒平臺，好嗎？（板書：休閒平臺）

在明媚的月光下，在夜深人靜的時候，蟋蟀彈琴歌唱時，會唱些什麼呢？（課件顯示蟋蟀彈琴的畫面。）

生：今天天氣真晴朗，今天可以舒舒服服地睡一覺了。

生：我用辛勤的勞動建造自己美好的家園，你瞧，我的住宅多美啊！

生：我是一個年輕的小夥子，我還沒有結婚，我有舒適的住房，哪位美麗的姑娘願意做我的女朋友，和我共度美好時光……（在場師生大笑）

它可以歌唱昆蟲世界的和平與安寧，這裡沒有恐怖與戰爭。

它可以歌唱生態環境的美好，這裡有明媚的月光下，有碧綠的芳草，水土保持良好。）

它還可以抒發對勞動成果的由衷讚美，對美好生活的無限嚮往，因為它靠自己的勞動解決了安居工程。

（教者忠於原文擬人化的手法，且有所創意，把蟋蟀洞口的那叢草稱為“安全門”，把蟋蟀唱歌的平臺稱為“休閒平臺”，進而引發學生展開想象，使學生對蟋蟀住宅的近乎“人性化”的設計及蟋蟀的生活習性的瞭解更加深入。）

師：現在，我們來看看住宅內部有什麼特點。誰來說說？

師：（板書：簡樸衛生）不像別的動物那樣隨地大小便，是嗎？（生笑）總的來說，蟋蟀的住宅可謂設計巧妙、功能齊全、設施完備、簡樸衛生。如果我們想到它用來挖掘的工具是那樣簡單，那麼這個工程可稱得上什麼？

師：（板書：偉大的工程）下面請你通過朗讀來讚美這個“偉大的工程”。先自己練習一下。

師：蟋蟀用如此柔弱的工具，怎麼能建造如此偉大的工程呢？請你讀讀課文，畫下使你感動的句子。

生：蟋蟀蓋房子時，用前足……還用鉗子……用強有力的後足……傾斜地鋪開。這句話使我感動，因為蟋蟀蓋房子時把所有的工具都用上了。

生：蟋蟀工作疲勞時，就就地休息一會兒，然後又繼續，連看的人都不耐煩了，蟋蟀卻十分有耐心。

生：從秋季到冬季，蟋蟀一直在蓋房子、在整修，今天做一點，明天左一點，直到冬季。蟋蟀終生都在勞動。

師：蟋蟀蓋房子，真的讓人好感動。同學們，你們從中悟出什麼了嗎？

生：建住宅雖然很累，但蟋蟀從不放棄，它能堅持不懈。

師：（板書：吃苦耐勞堅持不懈）請同學們通過朗讀體會蟋蟀的精神。生：（有感情地朗讀）

（點評：教者引導學生對文字作了較深層次的探究。小小的蟋蟀，它所表現的偉大的精神深深地打動了學生的心，點燃了學生的情感火花，學生對蟋蟀的“偉大”有了頗為深刻的體驗。）

師：偉大的工程需要偉大的精神來塑造。我們何不為蟋蟀寫一則住宅廣告，來宣傳宣傳它的住宅和它的精神呢？

生：（閱讀收集的住宅廣告語，觀賞住宅廣告電視片）

師：現在你就是蟋蟀房地產公司的開發商，請你為蟋蟀寫一則住宅廣告，要寫得富有誘惑力，要特別表現蟋蟀的偉大精神，使蟋蟀們聽了都想買。

師：下面我們開一個會“房地產交易洽談會”，我自任會長，上臺做廣告的是開發商，臺下的同學是購買方。本交易中心的宗旨是：不收廣告費，免徵房產交易稅，實行陽光下操作，不搞暗箱勾結，歡迎廣告惠顧。各位開發商，快快廣告吧！

生（讀廣告詞）：撥開新綠，便是蟋蟀的莊園。這裡一切都好，陽光燦爛，排水優良，戶型新穎獨特，有完備的安全和休閒設施，簡樸、乾燥、清潔、衛生，讓你倍感生活的自由與舒適。每當月光明媚的夜晚，你可以在室外的休閒平臺上彈琴歌唱……建設者們經過三個月艱辛勞作，終於精心打造出一流的住宅。心動不如行動，快快拿起電話訂購吧！訂購熱線：×××××××，網址：××××××××。

（點評：“學寫住宅廣告”這個遷移練習的設計十分巧妙，它讓學生把範文、廣告、電視片、課堂板書中的詞句、表現手法綜合運用動自己的寫作實踐中，學生覺得新穎有趣。這對學生內化範文語言，提高語言表達能力，培養寫作興趣十分有益。）

如上共進行了8個回合。學生興趣盎然，躍躍欲試，欲罷不能。

（點評：模擬舉行“住宅交易洽談會”，又是一個十分獨到的設計。它寓口語交際於洽談會之中，極大地激發了學生交流的慾望和樂於表達的自信心，課堂局面活躍而且生動。）

師：①看來，同學們的廣告寫得都不錯。現在我宣佈本次交易洽談會圓滿結束。②對照三個目標，引導學生回顧總結這篇課文的學習情況。

第2篇

1.學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜尋、驟雨、粗糙、簡樸、乾燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2.有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜尋、驟雨、粗糙、簡樸、乾燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、朗讀課文，瞭解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什麼？

師：“蟋蟀”兩個字怎麼寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學生到黑板上來寫，其餘學生書空）

師：小傢伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領？（好鬥、唱歌、建住宅）

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什麼樣的？讀課文，用“—”畫出有關句子。

2、討論後教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）

1、師：小傢伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？

師：（驚訝、不認識）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了。

分段讀課文（讓學習困難的學生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。

1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜尋、驟雨、粗糙、簡樸、乾燥、耐煩、寬敞。

2、討論詞義。聯絡課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。

（1）隨遇而安，從字面看是什麼意思？（隨便找個地方就安頓下來）

（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？

第3篇

１、會認７個生字，會寫１３個生字。正確讀寫住宅、隱蔽等１５個詞語，摘抄把蟋蟀當作人來寫的句子。

３、理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

４、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養學生仔細觀察的習慣。

１、會本課１３個生字，認識７個生字。能正確讀寫住宅、隱蔽等１５個詞語。

２、朗讀課文，瞭解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

１、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

長期以來一直關注教師如何教，而忽視了學生如何學，在這節課中將關注學生的學法，用學生的學決定教師的教。從而引導學生自主、合作、探究學習。在學生自主閱讀的基礎上受到薰陶感染，再把學生的感悟與老師、同學交流。

理解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，學習抓住特點形象生動地說明事物的方法。

同學們，現在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關住宅的話題。

說得真棒，看來你平時一定是一個善於仔細觀察的孩子。現在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢？

板書：（蟋蟀）齊讀課題。讀了課題，有沒有什麼問題提出來？學生質疑，師整理歸納。

１、生自讀課文，瞭解蟋蟀的住宅是什麼樣子的，有什麼特點。要求：

讀課文的同時自學生字、詞，把不理解的詞語畫上記號。

⑴ 一般來說，我們人類住的地方叫住宅，動物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什麼這裡蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？

⑵ 從哪些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安？它的住宅為什麼可以算是偉大的工程？

４、小組合作學習讀課文，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關段落：

⑶ 住宅的特點有哪些，找出有關段落和詞語。（板書：特點）師小結，生齊讀５、６兩個自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點。

第4篇

這篇課文是19世紀法國著名昆蟲學家法布林寫的一篇觀察筆記。在文中，法布林介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀建築住宅的才能。

課文在開頭點明，蟋蟀的出名“不光由於它的唱歌，還由於它的住宅”；接著作者拿蟋蟀與其它大多數昆蟲作比較，說蟋蟀的特點是不肯“隨遇而安”，“不利用現成的洞穴”，而是靠自己“一點一點挖掘”，作者的這一發現引起了我們極大的閱讀興趣；隨後，課文又向我們介紹了蟋蟀住宅的結構、特點、屋內佈置；至此，作者從住宅的特點想到挖掘的工具，形成“偉大的工程”與“柔弱的工具”的極大反差，對它的勞動成果，不由得產生驚訝和敬佩之情。

作者在文章中大量採用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動比作人的活動，想象非常豐富，語言十分風趣。從課文的字裡行間，我們能感受到作者是通過長期深入的觀察才發現了這一昆蟲世界中不為人知的祕密。

1.認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜尋、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。

3.積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

1.瞭解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

1.我們一起欣賞了葉聖陶筆下的爬山虎、領略了植物王國中爬山虎的奇妙。這節課我們將走進昆蟲世界，參觀一下大昆蟲學家法布林筆下的《蟋蟀的住宅》，你們有興趣嗎？

3.作者介紹：法國著名昆蟲學家。他出身於貧苦農民家庭，從小喜愛昆蟲。他十分勤勉，自學了高等數學，並考取了大學教授的資格。

法布林十分喜愛文學，酷愛詩歌。在他的昆蟲學著作裡，常常出現大詩人的詩句。他的主要著作是10卷《昆蟲記》，也譯作《昆蟲的故事》。第一卷於1878年問世，最後一卷在他87歲（1910年）時出版。這部傑作把科學知識和文藝非常巧妙地結合起來，用一種富有詩意的筆調，向人們展示了一個絢麗多姿的昆蟲世界。

4.介紹蟋蟀：又名蛐蛐，是一種昆蟲，身體黑褐色，觸角很長，後腿粗大，尾部有尾須一對，善於跳躍。吃植物的根、莖和種子，對農業有害。雄的蟋蟀好鬥，兩翅摩擦能發出聲音。課文中提到蟋蟀會唱歌，實際上蟋蟀是不會鳴叫的，那“口瞿口瞿口瞿”的聲音是依靠翅膀摩擦發出來的。雄蟋蟀的右翅覆蓋在左翅上面，細細觀察它背上的翅膀，下面有一個特別突出的翅球。如果把翅球放在顯微鏡下觀察，可以發現上面有鋸齒狀的突起，這個突起叫做“弓”。蟋蟀舉起背上的左右翅，用右翅上的“弓”摩擦左翅上的細脈，便發出悅耳的鳴聲，這就是蟋蟀“唱歌”的祕密。

1.朗讀課文，糾正讀音，回答課文主要內容是什麼？（在文中，法布林介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀建築住宅的才能。）

（2）師生相互強調難寫字，並適當寫一寫，加深記憶。

指名朗讀課文，說說課文講了一件什麼事？作者是從哪幾個方面來寫的？（結合學生的回答，教師隨機板書：特點、建造）

（1）蟋蟀出名的原因是什麼？（一是它會唱歌，二是由於它的住宅。）

（2）若把第二句改為“不光由於它的住宅，還由於它的唱歌”行不行？

（1）自主讀文，你讀懂了什麼？還有什麼不懂之處？

①蟋蟀選擇住址與別的昆蟲有什麼不同？（不隨遇而安，不用現成的巢穴。）

②理解“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”一句。（“隨遇而安”是指適應周圍的環境，不論環境如何都能滿足。對於一般的昆蟲來說，只要能找到一個臨時隱蔽的藏身之地就滿足了，而蟋蟀卻不同，它不願利用現成的洞穴，而是慎重地擇址，自己一點一點地挖掘。“不肯”二字說明不隨環境的變化而改變，即將就對付。這是法布林發現的蟋蟀與別的昆蟲的不同之處。這句話也照應了課文的題目，讓讀者知曉，為什麼把蟋蟀的藏身洞穴稱為“住宅”。）

③蟋蟀在選擇住址上有哪些特點？（排水優良，陽光溫和）

③理解“它不利用現成……到臥室”一句。（前半句是突出它一點一點挖掘，後半句進一步補充與強調它“從大廳一直到臥室”都是一點一點挖掘的，突出了它是靠辛勤勞動才建成住宅的。）

④人們為什麼對它的勞動成果感到驚奇？理解兩個問句的句式和作用？（作用：承上啟下）

第5篇

?蟋蟀的住宅》是國小六年制第九冊第七組中的一篇課文，是19世紀法國著名昆蟲學家法布林寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分讚許的。學習這篇課文，在讓學生把握課文主要內容的同時，體會作者表達的思想感情，揣摩文章的表達方法，並注意把這些方法運用到習作實踐中去。要讓學生學習作者認真觀察事物的方法，激發學生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。因此，在這節課上，我嘗試“自主探究，點撥啟導，讀中感悟”的教學方法，引導學生鑽研文字，讀中感悟，讀中積累，讀中運用，在聽、說、讀、寫中落實語文工具性和人文性的統一。

2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

3、學習作者認真觀察事物的方法，領悟作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

4、激發學生觀察周圍事物的興趣，養成仔細觀察的習慣。

1、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點。

2、學習抓住特點形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情。

1、學生自讀課文，要求注意讀準字音，把句子讀通順，初步感知課文內容。

1、默讀課文，進一步的瞭解蟋蟀的住宅。邊讀邊做批註。

（學生談學習體會，教師相機點撥，引導理解，讀中感悟）

（引導學生聯絡上下文，對比研讀，指導朗讀，體會蟋蟀不肯隨遇而安的個性特點。）

（引導學生讀中感悟，在具體的語言環境中瞭解蟋蟀住宅的特點，體會作者表達的思想感情。同時認識課文表達的`一些方法，指導朗讀。）

（引導自讀自悟，讀懂蟋蟀的住宅是怎樣修建的，體會蟋蟀吃苦耐勞的特點，感受這座住宅真可以算是偉大的工程。）

2、下節課下節課，學習文中的表達方法，寫一個自己喜歡的動物。

2、課文中的許多地方把蟋蟀當作人來寫，如，“當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。”找出這樣的句子讀一讀，再把它們抄寫下來。

1、交流學習收穫，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

2、學習文中的表達方法，仔細觀察，寫一個自己喜歡的小動物。寫出這種小動物的特點。

2、推薦閱讀《兩隻蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。

第6篇

1．認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜尋、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。

2．正確、流利的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”的特點。

2、通過重點詞句體會蟋蟀不肯隨遇而安的精神。教學過程：

同學們，你們喜歡小昆蟲嗎？你們捉過蟋蟀養過蟋蟀嗎？你聽到過蟋蟀的鳴叫嗎？哪位同學能把自己瞭解的情況說一說。(生髮言）

師講解：注意“蔽、搜、毫”的寫法。 注意“傾、即”的讀音。

3、以自己喜歡的形式讀課文，瞭解文章的主要內容。

1．分別朗讀“蟋蟀住宅的特點”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。

第一段：（1）蟋蟀的出名不光由於它的唱歌，還由於它的住宅。

1、師：蟋蟀的住宅不就是一個小洞嗎？到底有什麼了不起啊？法布林眼中的蟋蟀的住宅是什麼樣子的，具有什麼特點呢？請同學們小組合作讀讀二至六自然段，看看課文從哪幾個方面介紹了蟋蟀住宅的特點。

3、交流、彙報，總結：（選址、建造工具、內外情形）

4、請學生分別朗讀相應的內容，看看作者是怎樣向我們介紹其特點的。

Ｂ、比較一下蟋蟀和別的昆蟲選擇住宅的住址有什麼不一樣呢？

（別的昆蟲：臨時的隱蔽所。 蟋蟀：不肯隨遇而安）

Ｃ、老師重點指導學習“隨遇而安”，你是怎樣理解“隨遇而安”的意思呢？從那些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安？課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？

Ｄ、老師：大家知道蟋蟀不肯隨遇而安地選擇住址，那它是怎樣地選擇的呢？誰來說出相關的句子來。

Ｅ、蟋蟀和別的昆蟲不同，那你們喜歡哪個呢？為什麼呢？

蟋 蟀： 不肯隨遇而安――慎重地、排水優良、溫和的陽光

Ｇ、蟋蟀不肯隨遇而安，那麼它是怎樣做的呢？（自己一點一點、、、、、、）

Ｈ、同學們，如果你是蟋蟀，天下雨的時候，你看見別的昆蟲在為尋找安全的住宅而忙碌的時候，自己卻有一個非常舒服的住宅時，你的心會是怎樣的呢？（學生自由想象、發言）

Ａ、你對蟋蟀住宅內外的哪一特點感受最深，談談體會。

Ｂ、蟋蟀用如此柔弱的工具，挖掘出這樣的住宅，作者看後由衷地稱讚這是偉大的工程，你有同感嗎？

這節課我們學習了課文的生字和新詞，瞭解了蟋蟀是怎樣選擇住宅的住址的和它住宅的特點。這麼了不起的住宅它又是怎樣挖掘的呢？讓我們下一節課再來探討吧。(四）作業：

第7篇

2、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

3、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

4、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。激起觀察自然界的興趣。

讀懂住宅的特點。教學本課的重點、難點是瞭解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

教師準備（包括媒體）：準備教學掛圖，讓學生讀懂課文。

上節課同學們提出了幾個非常有價值的問題，老師要求兩個同學合作解決，大家遇到困難了嗎？那麼請大家回答下面的問題

問：住宅一般指誰居住的地方？為什麼把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢？這樣寫有什麼好處呢？你在其他作品中見過這樣的寫法嗎？你使用過這種寫法嗎？

１、帶著問題讀課文：蟋蟀的住宅有哪些特點？畫出重點詞句加以體會，在體會的基礎上反覆的讀一讀。

２、老師出示一張有錯誤的蟋蟀住宅圖，讓大家找一找它的毛病在哪兒。

３、拿起畫筆，畫出正確的住宅示意圖，注意體現蟋蟀住宅的特點。

４、展示自己的作品並抓住課文裡的重點詞，以“我的家”為題說一說自己畫出的內容。

?學法指導】帶著問題讀課文，畫出重點詞句加以體會，在體會的基礎上反覆的讀一讀。

１、蟋蟀不肯隨遇而安，這一點和大多的昆蟲不同，那麼蟋蟀是怎麼做的？其他昆蟲又是如何做的呢？

２、誰能聯絡上下文並結合自己讀課文的體會說一說“隨遇而安”的意思？

３、反覆讀“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。”這一句，你還能體會到什麼？

假如我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

１、先體會這一句該怎樣讀，然後自己試著讀一讀，指名讀，教師範讀。（讀出讚美）

（３）作者為什麼能把蟋蟀建房子寫的那樣形象、具體呢？談談你的感受？

步驟：（1）讀課文畫出描寫蟋蟀建造住宅的工具，並說一說這些工具的作用。

（2）把自己當作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內說一說。

（4）體會朗讀，讀出對蟋蟀不辭勞苦建造住宅的讚美之情。

借鑑擬人化的寫法，寫一篇有關小動物或小昆蟲的短文。

第8篇

1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，學習抓住特點形象生動地說明事物。

1、師：蟋蟀的住宅有什麼特點呢？請各位評委再讀課文，用“—”畫下有關句子，並能把每一個特點用一個詞概括出來。

師：小傢伙真不簡單，一個小洞也有這麼多名堂，但是我的住宅裡有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當然老師的好）

1、我的住宅比它好，為什麼沒它有名呢？（引導學生再讀課文）

師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人幹不了。

通過比較，讓學生認識到建築專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文讚揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。

（1）它的出名不光由於它的唱歌，還由於它的住宅。

（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。

（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

指導學生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩讚揚的思想感情。

1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建築住宅的，它建築的住宅的特點等。

2、學生準備後，發言。（讓學生把課本上的內容轉化為自己的東西。）

2、談體會：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識？

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

（2）仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。

我家有一隻小花貓，它渾身長滿了長長的毛，黑一塊，白一塊，真可愛。它有一雙圓溜溜的眼睛，像玻璃球一樣。白天，它的眼睛眯成一條線。晚上，瞳孔放大，像綠寶石一樣發出綠瑩瑩的光。小花貓的耳朵很靈，只要有一點聲音，它就把耳朵豎起來。它還有一條毛茸茸的尾巴，高興的時候，就左右擺動，像耍花棒一樣。它的腳上有5個小小的肉墊，走起路來一點聲音也沒有。它白天蜷起來，呼呼睡覺，晚上，它警惕地注視著鼠洞，只要老鼠一出來，它就馬上撲去，把老鼠咬死後就大口大口的吃起來。我非常喜歡這隻小花貓。

打破常規，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學生歸納的住宅特點。（做到美觀、簡潔、重點突出）