你在為誰工作讀後感7篇 "職場反思：誰在掌控你的時間和生命？"

作為一名公文網站的編輯，每天面對著繁瑣的公文，我不免會思考一個問題：“我在為誰工作？”是簡單的為了完成工作任務，還是為了更好地服務社會？這讓我認真思考自己作為一名編輯應該如何更好地履行工作職責，為讀者提供更優質的文字服務。

第1篇

當我翻開《你在為誰工作》這本書時，立刻被書中精彩的內容所吸引，看完這本書，我感到這本書使我終身受益。

高爾基說過：當工作是一種樂趣時，生活就是一種享受;當工作只是一種義務時，生活則是一種苦役。如果自己在工作中不快樂，那絕不是工作的錯，因為沒有人對你的快樂負責，我們必須從自身查詢原因，我們為什麼要選擇工作?不是工作需要我們，而是我們需要工作。教育是最清苦的行業，教師是最辛苦的群體，但我們既然選擇了教育，就要靜下心來，為下一代負責，教師職業，同樣能夠實現你的人生理想，創造你的人生價值，而且，比起其他職業來，這裡更容易讓你找到心靈的快樂和精神的幸福。我們需要大膽地去追求教育的快樂和幸福，只有教師教得快樂和幸福，學生才有可能學得快樂和幸福。每當看到學生童真的笑顏或在考試中取得優異成績時，我都感到無比的欣慰，我所有艱苦的付出都得到了回報。

時光匆匆，轉眼間，我已經走過了多少年的教師生涯，回望過去的歲月，有成績、有失敗、有歡樂、也有憂愁。面對教學中的種種困難和沉重的壓力，我猶豫過，也彷徨過，是孩子們那一雙雙期待的眼神給了我力量，是領導關切的話語給了我鼓勵，是同事們的微笑給了我信心，是家長的信任給了我支援。讓我們勇敢的去戰勝一切困難。因為有了領導的關心，同事的幫助，才有了我今天的成績。

隨著時代的進步，各種媒體不斷的深入到我們的生活，學生各方面的素質都在不斷的提高。以前有句話說：要給學生一杯水，教師得有一桶水，而現在的我們，得有一溪取之不盡的鮮活的水。面對如此嚴峻的形式，作為剛成長起來的教師，我一刻也不敢怠慢，從傳統教學模式到課程改革;從一支粉筆、一個黑板的教學到光碟、實物投影、製作幻燈片等多媒體課件輔助教學;從教學常規的落實到轉化後進生一路走來，我付出了辛勤的汗水，為了能在教育教學中與時俱進，得心應手，我還參加自學考試取得了本科文憑;同時利用節假日自學課改理論，不斷提高自己運用現代化教學手段的能力，從而使自己各方面的能力都有了很大提升。

我們應該清醒地知道工作是為了自己，所以我們要認識工作，瞭解工作，努力工作，認真工作。業餘時間,我還經常翻閱其他有關數學教學的參考資料,或上網查閱資料,發現對教學有幫助的東西都一一記錄下來,並認真學習總結和鑽研。

通過對這本書的學習，我更加體會到自己需要提高的地方還有很多。在以後的工作中，我應該會更多去思考一下，從工作中學到了什麼，得到了什麼，對待工作的態度還存在哪些欠缺，從而更加努力的去得到更多的機會，更多的收穫。

第2篇

這本書通過多個真實的社會寫照、成功人士對待工作的態度向我們講述了我們要為何努力工作以及如何去努力工作，讓我們知道任何人在任何崗位、只要通過自己的努力都是可以成功的。而且讓我明白在為他人工作的同時，也在為自己工作的深刻道理。

很喜歡封面上的這段話：在工作中，不管做任何事，都應將心態迴歸到零，把自己放空，抱著學習的態度，將每個任務都視為一個新的開始，一段新的體驗，一扇通往成功的機會之門，千萬不能視工作如雞肋，食則無味，棄之可惜，結果做得心不甘、情不願，於公於私都沒有裨益。

每個人在工作中都會擔任不同的角色，不論你做什麼都要全力以赴，盡善盡美，這也是我一直以來的信仰。

時常覺得自己活的很充實，很快樂。讀罷書中約翰洛克菲勒的話：“工作是一個施展自己才能的舞臺。”我恍然大悟。我們的知識，我們的應變能力，我們的決斷力，我們的適應能力，我們的協調能力在這樣的一個舞臺上得到展示，除了工作沒有哪項活動能提供如此高度的充實自我、表達自我的機會。這段話給予我完美的答案。它讓我明白了：我們每個人都需要工作，而且要努力工作。

人的一生很短暫，我們需要有一個目標，目標的實現離不開勤奮工作。當你實現人生目標的同時，也就是體現自我價值的時候。

書中有這樣一個故事，有人分別問在同一建築工地砌磚蓋房子的工人：“你在幹什麼”？第一個人回答：“我為掙錢而工作”；第二個人：“我在砌磚牆”；當問到第三個人時，他滿懷豪情地說，“我在建一座大廈”。這個故事對我的啟發很大。

如同一片秋天的落葉，心情好的人覺得落葉很美，是成熟的象徵。而傷感的人卻覺得是頹廢的象徵。只要你喜歡，工作就是幸福的。對於一個教育工作者，肩負著學生一生的成長，一個家庭的希望，我們要儘自己最大的努力教好每一個學生。把快樂融入工作，把自己變成工作的主人，時時刻刻都要盡心做好自己的本職工作，領導分配什麼，自己就要去做什麼，哪裡需要就去哪裡，不要計較暫時的得失。

在工作過程中，不但要有足夠的責任心，愛心和奉獻精神，還必須要有不怕苦不怕累的精神，時刻做好吃苦耐勞的準備。工作中不要故意做樣子給他人看，不要管別人在說什麼，自己認定目標，向著自己的奮鬥目標前進，努力去實現自己的目標。享受完成每件工作任務後的喜悅，讓自己的人生更加豐富多彩。

我們努力地工作，因為這是我們自己的事情。珍惜自己的工作機會，因為只有工作著，我們才是快樂而滿足的。要不斷磨練自己，超越自己，點燃激情。接受工作的全部，將工作當成一份心愛的禮物，珍愛她，讓她為我們的人生開啟嶄新的天地。蛻變，成蝶。

第3篇

最近，書桌上總是放著一本書，雖已看過數遍，但還是忍不住翻看幾頁，那就是《你在為誰工作》。書裡鮮有耳提面命的空洞口號，更多的是觸動心底的智慧理論，對每個希望成功和幸福的人而言，它帶來的驚喜，讓人覺得不可思議。此書開宗明義地提出了每一個人都需要認真反思的問題：“我們到底是在為誰工作？”在當今這個浮躁喧譁的年代，我們很有必要弄清楚這個問題，以實現自我價值的最大化。

我印象最為深刻的是美國前教育部長威廉·貝內特所經歷的小故事。

明朗的午後，威廉·貝內特走進了一家商店，想買一雙短襪。他和一個少年店員進行了這樣一次對話：

少年眼睛閃著光芒，話語裡含著激情，並迅速地從一個個貨架上取出一隻只盒子，把裡面的襪子逐一展現在我的面前，請他賞鑑。“這些怎麼樣？”

“這我知道，”他說，“不過，我想讓你看看這些襪子有多美，多棒，真是好看極了！”他臉上洋溢著莊嚴和神聖的喜悅，像是在向顧客展示他所信奉的宗教。

威廉﹒貝內特詫異地望著少年，為他對工作自豪而感到驚喜。

一個人的態度直接決定了他的行為，決定了他對待工作是盡心盡力，還是敷衍了事，作為教育家的威廉·貝內特深知態度的重要性。最後，他忍不住對短襪店的少年店員認真地說：“我的朋友，如果你能一直保持充滿熱情的工作態度，我敢保證不到10年，你會成為全美國的短襪大王。”

那麼，態度勝過能力嗎？是！決定成與敗，態度比能力更重要。在任何一個崗位上謀其事，盡其職，“好的態度”是第一位的，“好的能力”倒是第二位的， 有那麼多的事實擺在那裡：一流智商的人要給二流智商的人打工；很多智力非凡的人，到頭來卻碌碌無為，渾渾噩噩……

一位心理學家這樣批評現在的年輕人，說他們普遍患有四種“毛病”：第一，對人不感激；第二，對事不盡力；第三，對物不珍惜；第四，對己不要求。很顯然，這些“毛病”都屬於態度問題。態度是內心的一種潛在意志，是一個人的能力、意願、想法、感情、價值觀的外在表現。反觀我們當前的教育，不管是家長還是老師，都普遍注重學生硬本領的投資，不看重軟本領的培養，如孩子的意志力是否堅強，是否有積極的上進心等等。殊不知，成功的人生除了需要出色的個人能力之外，更需要堅韌不拔的毅力，銳意進取的精神，敢於擔當的責任意識，這一切都源於良好的態度。

朋友，當看到他人工作出色，請不要說："那是天分！"當你看到人家屢次升遷，請不要說："那是幸運。"當發現有人功成名就，請不要說："那是機緣。" 你應該告訴自己：態度決定一切！你有一個什麼樣的態度，就會有一個什麼樣的未來！

第4篇

在學校時教育的目的不是傳授或接納已有的東西，而是要從人的生命深處喚起沉睡的自我意識，這也是人的作為個體的創造力、生命感、價值感的覺醒，《你在為誰工作》讀後感。而《你在為誰工作》從現在社會角度為視點，可歸納如下：

一、努力。只要時刻努力，任何平庸的企業名都可能成為品牌。當你經過努力，感受自己被需要、被肯定，這是一種幸福和滿足。日本著名足球運動員中村俊輔說：“我只知道一種，一種鹹味的，它叫汗水。”

二、珍惜。“當我們30歲的時候，悲傷20歲已經不再回去，我們50歲的年紀懷念30歲的生日多麼美好，當我們99歲的時候，想到這一生的歲月如此安然度過，可能快樂得如一個沒被抓到的賊一般嘿嘿偷笑。昨天是一張作廢的支票，明天是一張期票，而今天則是你惟一擁有的現金——所以應當聰明地把握，讀後感《《你在為誰工作》讀後感》。

三、敬業。當碰到問題時，不要直接說那是“不可能”的，而是投入我們的真誠，冷靜地思考問題的癥結，積極地尋求解決問題的辦法，只要我們真誠和用心，問題就會迎刃而解。仔細分解一下“不可能”(impossible)這個詞，我們從中似乎可以讀出“我可能”(i’m possible)的意思。

四、行動。陳安之有句話：“改變從決定開始，決定在行動之前。”芝麻開門之每個人都應該知道的成功祕訣：團隊、堅持、力量。在生命高潮的波峰，享受它;在生命低潮的波谷，忍受它。享受生命，使我感到自己的幸運;忍受生命，使我瞭解自己的韌度。兩者皆令我喜悅不盡。

五、卓越。總想讓自己像蜜蜂一樣，在忙忙碌碌中度過有限的時光，卻不願像烏龜那樣終日無所事事，在漫長的歲月中安逸地死去。日本一公司的訓導口號是：“如果你有智慧，請你拿出智慧;如果你缺少智慧，請你流汗;如果你缺少智慧，又不願意流汗，那麼請你離開本單位。”

現在我們在提倡搞學習型社會，我們單位也在搞知識型優秀員工的爭創。活到老，學到老。只有我們努力工作，珍惜眼前美好的事物，加上我們的敬業的精神，付出我們的行動，肯定會有卓越的成績。我們沒有必要明察秋毫、事無鉅細的生活，但也沒有理由熟視無睹地按部就班，倘若缺少好奇心，缺少發現的眼睛，歲月之河也許早在幾千年之前就停泊在籬笆牆下。而當我們懷疑，併力求揭示的時候，又是否有足夠的勇氣正視真理?

未來，是靠自己闖出來的，有時也是逼出來的。有人曾說假如上帝把所有的門都關上了，還有一扇窗子為你開著;如果連窗子也關上了那還有堵薄牆讓你去鑿去。你說咖啡本來是苦的，加點糖和奶就變得香甜，但決不能沒有苦味，否則就不是咖啡了——人生不也是如此嗎?

第5篇

前段時間校團支部推薦我們讀了一本書――《你在為誰工作》，乍看題目，許多人會回答：“我在為學校工作”，“我在為家庭工作”，“我在為學生工作”……那麼，我們到底是在為誰工作呢？其實在為他人工作的同時，也是在為自己工作。《你在為誰工作》這本書從為什麼要努力工作到珍惜眼前的工作機會，從優秀到卓越，層層解剖，步步深入，為我們闡述了一個簡單而又深刻的問題。

工作就是付出努力以達到某種目的。對於不同的人意義也是迥然不同的。有些人認為工作是為了生存沒有辦法的勞動付出；有些人認為是無聊打發時光的工具；而有些人則把工作當成是一項事業來激歷自己不斷進取，不斷攀登。顯而易見，前兩者在平常工作時的熱情程度不會太高，甚至可以說是索然無味，心不甘情不願的，而後者，他不僅具有高度的責任感和充沛的激情，同時也會享有到工作給他帶來的榮譽和尊嚴。工作的態度決定了人生的態度，美國著名教育家威廉。貝內特說：“工作是我們要用生命去做的事”。

誠然，在我們的教育工作中，有抱怨，後悔當初選擇這份職業的，有慢條斯理，事不關己，高高掛起的。不思進取，原地踏步的人，除了拿了這份薪水之外，一無所獲。當我剛剛踏入工作拿到第一分工資的時候，心裡很是激動，感到我付出的辛勤勞動終於換來了成果。但是，當我讀了這本書之後，我深刻地感受到，除了學校回報給我的這份工資，我還收穫了很多：當遇到困難的時候，工作磨鍊了我的意志；當同時之間有矛盾的時候，工作教會了我更好地處理人際關係；當教研組裡有新的課研活動時，工作賦予了我學習新知識，展現才能的機會。所有的這一切都是從工作中獲得的，不單單是一分工資所能掩蓋的。日復一日做同一種工作，你或許會感到很枯燥，很乏味，但是仔細想想，工作也是充滿愉快和喜悅的，在我們工作中有可親可敬的領導，從她們身上可以學到豐富的工作經驗和活躍的思維；有親切和睦的工作同事，大家一起交流，一起進步，發揚積極向上的團隊精神；最終要的是自己在工作中的不斷成長，不斷提高自身價值。

有些人在崗期間工作態度消極，隨隨便便地對待工作，卻時常感嘆命運的不公，得不到晉升的機會。殊不知，捫心自問：“你認真工作了嗎？”只有在平時努力學習，熟練掌握教學技能並能擁有滿腔熱情的人，當機會來臨時才不會失之交臂。機會是你以前所有努力的綜合，機會是永遠留給有準備的人。

人類靈魂的工程師，這個人民賦予的稱號，這項莊嚴聖潔的職業，我們需要的是努力學習，認真工作，用精進不息的精神回報社會。朋友，請熱愛這份工作吧，為了別人也是為了自己。

第6篇

當我翻開《你在為誰工作》這本書時，立刻被書中精彩的資料所吸引，看完這本書，我感到這本書使我終身受益。

高爾基說過：“當工作是一種樂趣時，生活就是一種享受；當工作只是一種義務時，生活則是一種苦役。”如果自我在工作中不歡樂，那絕不是工作的錯，因為沒有人對你的歡樂負責，我們必須從自身查詢原因，我們為什麼要選擇工作不是工作需要我們，而是我們需要工作。教育是最清苦的行業，教師是最辛苦的群體，但我們既然選擇了教育，就要靜下心來，為下一代負責，教師職業，同樣能夠實現你的人生夢想，創造你的人生價值，並且，比起其他職業來，那裡更容易讓你找到心靈的歡樂和精神的幸福。我們需要大膽地去追求教育的歡樂和幸福，僅有教師教得歡樂和幸福，學生才有可能學得歡樂和幸福。每當看到學生童真的笑顏或在考試中取得優異成績時，我都感到無比的欣慰，我所有艱苦的付出都得到了回報。

時光匆匆，轉眼間，我已經走過了多少年的教師生涯，回望過去的歲月，有成績、有失敗、有歡樂、也有憂愁……。應對教學中的種種困難和沉重的壓力，我猶豫過，也彷徨過，是孩子們那一雙雙期待的眼神給了我力量，是領導關切的話語給了我鼓勵，是同事們的微笑給了我信心，是家長的信任給了我支援。讓我們勇敢的去戰勝一切困難。因為有了領導的關心，同事的幫忙，才有了我今日的成績。

隨著時代的提高，各種媒體不斷的深入到我們的生活，學生各方面的素質都在不斷的提高。以前有句話說：要給學生一杯水，教師得有一桶水，而此刻的我們，得有一溪取之不盡的鮮活的水。應對如此嚴峻的形式，作為剛成長起來的教師，我一刻也不敢怠慢，從傳統教學模式到課程改革；從一支粉筆、一個黑板的教學到光碟、實物投影、製作幻燈片等多媒體課件輔助教學；從教學常規的落實到轉化後進生……一路走來，我付出了辛勤的汗水，為了能在教育教學中與時俱進，得心應手，我還參加自學考試取得了本科文憑；同時利用節假日自學課改理論，不斷提高自我運用現代化教學手段的本事，從而使自我各方面的本事都有了很大提升。

我們應當清醒地明白工作是為了自我，所以我們要認識工作，瞭解工作，努力工作，認真工作。業餘時間，我還經常翻閱其他有關數學教學的參考資料，或上網查閱資料，發現對教學有幫忙的東西都一一記錄下來，並認真學習總結和鑽研。

經過對這本書的學習，我更加體會到自我需要提高的地方還有很多。在以後的工作中，我應當會更多去思考一下，從工作中學到了什麼，得到了什麼，對待工作的態度還存在哪些欠缺，從而更加努力的去得到更多的機會，更多的收穫。

第7篇

在學校時教育的目的不是傳授或接納已有的東西，而是要從人的生命深處喚起沉睡的自我意識，這也是人的作為個體的創造力、生命感、價值感的覺醒，而《你在為誰工作》從此刻社會角度為視點，可歸納如下：

只要時刻努力，任何平庸的企業名都可能成為品牌。當你經過努力，感受自我被需要、被肯定，這是一種幸福和滿足。日本著名足球運動員中村俊輔說：“我只明白一種，一種鹹味的，它叫汗水。”

“當我們30歲的時候，悲傷20歲已經不再回去，我們50歲的年紀懷念30歲的生日多麼完美，當我們99歲的時候，想到這一生的歲月如此安然度過，可能歡樂得如一個沒被抓到的賊一般嘿嘿偷笑。昨日是一張作廢的支票，明天是一張期票，而今日則是你惟一擁有的現金——所以應當聰明地把握。

當碰到問題時，不要直接說那是“不可能”的，而是投入我們的真誠，冷靜地思考問題的癥結，進取地尋求解決問題的辦法，只要我們真誠和用心，問題就會迎刃而解。仔細分解一下“不可能”（impossible）這個詞，我們從中似乎能夠讀出“我可能”（i’mpossible）的意思。

陳安之有句話：“改變從決定開始，決定在行動之前。”芝麻開門之每個人都應當明白的成功祕訣：團隊、堅持、力量。在生命高潮的波峰，享受它；在生命低潮的波谷，忍受它。享受生命，使我感到自我的幸運；忍受生命，使我瞭解自我的韌度。兩者皆令我喜悅不盡。

總想讓自我像蜜蜂一樣，在忙忙碌碌中度過有限的時光，卻不願像烏龜那樣終日無所事事，在漫長的歲月中安逸地死去。日本一公司的訓導口號是：“如果你有智慧，請你拿出智慧；如果你缺少智慧，請你流汗；如果你缺少智慧，又不願意流汗，那麼請你離開本單位。”

此刻我們在提倡搞學習型社會，我們單位也在搞知識型優秀員工的爭創。活到老，學到老。僅有我們努力工作，珍惜眼前完美的事物，加上我們的敬業的精神，付出我們的行動，肯定會有卓越的成績。我們沒有必要明察秋毫、事無鉅細的生活，但也沒有理由熟視無睹地按部就班，倘若缺少好奇心，缺少發現的眼睛，歲月之河也許早在幾千年之前就停泊在籬笆牆下。而當我們懷疑，併力求揭示的時候，又是否有足夠的勇氣正視真理

未來，是靠自我闖出來的，有時也是逼出來的。有人曾說假如上帝把所有的門都關上了，還有一扇窗子為你開著；如果連窗子也關上了那還有堵薄牆讓你去鑿去。你說咖啡本來是苦的，加點糖和奶就變得香甜，但決不能沒有苦味，否則就不是咖啡了——人生不也是如此嗎？