《認識鍵盤》教案3篇 掌握鍵盤輸入：全面指南

《認識鍵盤》教案是一份針對初學者編寫的電腦鍵盤基礎學習教案，主要涵蓋鍵盤的佈局、按鍵及其對應的功能等內容，旨在幫助學習者快速掌握使用電腦鍵盤的技能，提高辦公效率。

第1篇

·認識鍵盤的分割槽，掌握主鍵盤區字母鍵、數字鍵、符號鍵的名稱和分佈情況

重點：正確的鍵盤操作姿勢和主鍵盤區的四個控制鍵；enter、backspace、shift和caps lock。

本課是本單元的一個教學難點。教材按“認識鍵盤→瞭解鍵盤的正確操作姿勢→掌握基本指法→練習數字、字母和符號的輸入”的順序安排教學內容，符合學生的認知規律。

鍵盤的介紹應簡單明瞭，沒有必要讓國小生掌握大量的理論知識。為了引起學生的興趣，教師可以設計一些活動提高學生對鍵盤的感性認識。

養成良好的計算機使用習慣是國小階段最重要的教學目標之一。鍵盤操作姿勢的好壞和是否運用正確的指法進行輸入，將直接影響學生的眼睛健康和輸入的速度。由於相關內容比較枯燥，建議教師們在教學時多引發學生主動探究，或組織一些遊戲活動激發學生練習的興趣。

同學們已經能夠熟練地使用滑鼠來控制計算機了，除了滑鼠以外來鍵盤也是我們控制計算機的一個重要的裝置，我們可以通過鍵盤將命令、數字和文字等輸入到計算機中，因此，我們說熟練的操作鍵盤和熟練的操作滑鼠一樣，是操作計算機最基本的技能之一。我們今天要跟著老師一起來認識計算機鍵盤。

師：大家觀察一下老師出示的這幅鍵盤圖，你能看出它由幾部分組成的嗎？老師現在給出它們的名稱，你能把它們對號入座嗎？

（引導學生指出主鍵盤區、編輯鍵區、小鍵盤區、功能鍵區所處的位置）

師：現在請座位相鄰的同學互相指著自己的鍵盤說說四個分割槽的位置

師（對應主鍵盤區圖講解）：主鍵盤區主要由字母鍵、雙字元鍵、控制鍵組成的。

請同學們觀察自己的鍵盤，找找26個字母分別在什麼位置，然後在教科書第49頁的空位置上填寫相應的字母，看誰填得又快又準。

鍵帽上有兩種字元的叫雙字元鍵。標有數字的雙字元鍵叫數字鍵，由0～9十個數字組成。現在請相鄰的同學相互考一考。一個同學說某個數字或寫某個符號，另一個同學必須以最快的速度在鍵盤上找出這個數字或符號。

請同學們仔細觀察，除了字母鍵和雙字元鍵，主鍵盤區還有沒有其他鍵？這些鍵分別是什麼？

（引導學生認識空格鍵、回車鍵enter、退格鍵backspace、大小寫字母鎖定鍵capslock、上檔鍵shift、控制鍵ctrl、換檔鍵alt）

（1）坐姿端正，身體正對鍵盤，雙腳自然平放在地面上。

（2）肩部放鬆，上臂的肘部輕輕靠近身體，手腕自然放平，不要弓起，不要接觸鍵盤。

（3）上身稍向前傾，胸部與鍵盤距離一般在20釐米左右。

第2步：單擊“開始”按鈕，將指標依次指向“程式（p）”“附件”，單擊“記事本”，開啟“記事本”。

第3步：分別輸入自己的姓名的漢語拼音，按編輯區中的←。

（教師點名學生回答←鍵的功能：將游標往左移一個字母。）

第4步：把游標移動到最後一個字母處，然後按編輯區中的“回車鍵”、“退格鍵”、“空格鍵”。

（教師點名學生回答各控制鍵的功能：按“回車鍵”游標移到下一行；按“退格鍵”刪掉了剛輸入的名字拼音的最後一個字母；按“空格鍵”輸入了一個空格）

第6步：按“大小寫字母鎖定鍵”，然後在新的一行一次輸入26個英文字母。

（教師點名學生回答“大小寫字母鎖定鍵”的功能，並進一步讓學生猜測，如果仍然想輸入小寫字母，應該怎麼辦？）

第7步：按住鍵盤上任何一個上檔鍵再依次敲雙字元鍵。

（教師點名學生回答“上檔鍵”的功能：shift鍵＋雙字元鍵，輸入的是鍵面的上檔字元。）

第2篇

教學內容分析：本課內容是自編教材，主要講解鍵盤歷史淵源、四大分割槽以及其中基本鍵區的使用。是學習好資訊科技課程的重要前提。

教學物件分析：本節課學習的物件時國中一年級的學生，學生剛升入國中，情況各不相同，有的對鍵盤操作比較熟練，但有的太不熟悉，即使比較熟悉鍵盤的同學也不是那麼全面瞭解，所以讓同學們認識鍵盤是非常有必要的。

教學目標：1、瞭解鍵盤的發展史，使學生產生興趣；

2、瞭解鍵盤的分割槽，掌握主鍵盤區、數字鍵、符號鍵的名稱和分佈規律；

5、通過認識鍵盤從而激發學生學習資訊科技的濃厚興趣。

上課之前咱們先來回一下之前學的電腦的輸入裝置有哪些？

（滑鼠、鍵盤、掃描器、麥克風、攝像頭、手寫板、光碟磁碟）

今天我們要學習的新內容就關於其中一個輸入裝置，是哪個呢？

世界上最高的山峰是哪一座呢？（喜馬拉雅山珠穆朗瑪峰）

那世界上第二的山峰是哪一座呢？（崑崙山喬戈裡峰）

（引入）就像大家都瞭解世界上第一臺計算機是什麼時候發明的（1946）卻從來很少有人去注意鍵盤是什麼時候發明的。

如果說cpu是電腦的心臟，顯示器是電腦的臉，那麼鍵盤----就是電腦的嘴。是他實現了人和電腦的順暢溝通，就是那麼重要的一個小東西，它所受到的關注卻很少，常常被大家忽略。

好了言歸正傳。誰告訴我世界上第一臺計算機是什麼時候發明的呢？（1946）所以隨著電腦的出現，鍵盤也在1946年應運而生被髮明出來對不對？（錯！）

其實鍵盤的歷史非常悠久，早在1714年，就開始相繼有英國、美國、法國等國家發明了各種形式的打字機，最早的鍵盤就是那個時候用在那些技術還不成熟的打字機上的。直到1868年美國人“打字機之父” 克里斯托夫·肖爾斯 獲得了打字機模型的專利並取得了經營權，這個時候便開始出現了現代鍵盤的實用形式和首次規範了鍵盤按鍵即“qwerty”鍵盤。

瞭解了鍵盤的歷史之後，我們再來重溫一下剛才的謎語：有戶人家真奇怪，房子區域分四塊。謎語中的房子區域分四塊是哪四塊呢？今天的第二個知識點：鍵盤的四個分割槽

這個鍵太小了大家看不清楚，老師大概把手中的鍵盤它畫下來。

它們分別是主鍵盤區，功能鍵區，游標控制區和小鍵盤區。

很好。那誰知道，在這四分割槽中，那個分割槽是我們最常用的呢？（主鍵盤區）

#拼圖#現在我們是不是擁有一塊完整的主鍵盤了呢？#補缺鍵#

主鍵盤又叫基本鍵盤區，它由數字鍵，字母鍵，符號鍵和基本功能鍵組成。

這節課我們先重點來看字母鍵。我們從左往右來看，qwert，細心的同學可能會問了，為什麼這些字母順序會是qwert的排序呢？為什麼不是按照字母表abcde的排序呢？是因為這樣的排序方便我們打字對不對？（錯！）

其實，和方便我們打字，提高的我們打字的速度這個說法正好相反。它是為了減慢我們的打字速度。

在19世紀70年代，由於當時的機械工藝不夠完善，使得鍵盤的各個字鍵在擊打之後回彈的速度很慢（動作示範），一旦打字員的打字員的打字速度太快，舊容顏易發生兩個按鍵卡在一起的現象，必須用手工再很小心的把他們分開，嚴重影響了打字的速度。

為此，製造鍵盤的公司，也就是之前所說克里斯托夫的公司也就遭到了大量的客戶投訴。為了解決這個問題，工程師和設計師可是傷壞了腦筋。終於他們決定，既然我技術就擺在那裡無法提高，那麼我就想辦法來為難打字員好了，把鍵盤上的字母排得亂七八糟很難打字，讓你們打不快。

我們看到f和j下面有兩橫紅線，其實是兩個突起的橫杆。這是咱麼食指的位置，下節上機課的時候老師會再跟你們強調。

他們把最常用的o、s、a安排給了最笨拙的小拇指、無名指，把使用頻率較低的v、j、y等字母卻由最靈活的食指負責，於是，這種“qwert”鍵盤就誕生了。

直到現在，無論如今的工藝技術已經發展到了多麼成熟的地步，後人再發明多少合理的排序方法，都無法推廣沿用，可知社會的習慣勢力是多麼強大。

這樣的鍵盤佈局真的非常沒有效率，有時候為了打一個單詞，我們需要常常上下往復的移動我們的手指。

兵來將擋，在1888年的時候，一個叫馬加林的打字員發明了“盲打”，把打字速度提高了三倍以上，後來專門發展成了盲打技術。（加加林----第一個登上太空的人）

什麼盲打呢？好，現在請大家閉上雙眼，開始想象一個你最熟悉的鍵盤，可以是你的手機撥號鍵盤，可以是你家大門上密碼鎖的鍵盤，你是不是閉著眼睛也也能輸入密碼或撥通號碼呢？好現在我們一起來輸入110。

好，大家都非常認真做的非常好。這就是盲打技術，只要記住鍵盤就可以。

今天的作業就是自己下去，像老師一樣，把主鍵盤區畫出來，最好把它背下來。

我們現在來看綠色標記的數字鍵和符號鍵，他們和字母鍵有什麼區別呢？

我們按這個鍵顯示出來的是什麼？是數字1還是感嘆號？

對，在預設的情況下，雙字元鍵優先顯示下半部分的字元。

像shift這樣需要按住不放需要配合別的鍵使用的基本功能鍵，還有ctrl 和alt

它們中間的開始鍵和電腦桌面上的“開始”是一樣的功能。

長相最特別的回車enter鍵有兩個作用，第一是確認輸入的執行命令，第二是在文書處理中起換行作用。大家應該沒有見過打字機，打字機有一個部件叫“字車”，每打一個單詞“字車”就向前移動一截，當打滿一行字元之後，打字的人就要推動字車到原來的位置。老師也只在電影裡見過（動作），這個動作就叫回車，後來鍵盤發展出了能自動回車的鍵。（回車上的箭頭符號）

我們的tab鍵和大寫字母鍵轉換鍵將在下節課的上機練習中和大家詳述。

下節課老師將帶大家認識除了主鍵盤區之外的f家族功能鍵區和游標鍵區還有小鍵盤區。

大家別忘了畫主鍵盤區的作業。今天的課就到這裡，謝謝大家。

第3篇

教學內容：蘇教版資訊科技教材國小上冊第七課認識鍵盤

1、瞭解鍵盤的分割槽，掌握主鍵盤區字母鍵、數字鍵、符號鍵的名稱和分佈規律；

2、學會使用幾個常用的控制鍵，能在“寫字板”中輸入字元；

3、通過認識鍵盤，感受成功，讓學生體驗到學習計算機的快樂，從而激發學生學習計算機的濃厚興趣。

教學重點：認識使用主鍵區的幾個控制鍵----enter、backspace、shift和capslock。

同學們已經能夠熟練地使用滑鼠來控制電腦了，實際上，除了滑鼠之外，鍵盤也是我們使用電腦的一個重要的輸入裝置。我們可以通過鍵盤將命令、數字和文字等輸入到計算機中，因此，熟練地操作鍵盤，是使用計算機最基本的技能之一。我們今天就來學習第七課：認識鍵盤（板書）

師：同學們，剛才我們瞭解了鍵盤是我們最常用的輸入裝置，那麼，大家觀察一下老師出示的這幅鍵盤圖，你能看出它由幾部分組成的嗎？

師：同學們很聰明，現在老師給出了它們的名稱，你能把它們對號入座嗎？

師指出相應鍵盤分割槽區域，讓生分別在出示的主鍵盤區、游標控制區，小鍵盤區，功能鍵區名稱中對應的作選擇。（指名說）

師讓生在自己的鍵盤上找到四區，和同位合作認識四區的位置和名稱。

師讓生看主鍵盤區的第一段文字，讀讀、劃劃、議議。

生1：我知道了主鍵盤區主要由字母鍵、數字鍵和符號鍵組成；

生2：我瞭解了英文字母鍵有26個，數字鍵有10個，還有許多雙字元鍵。

生4：我學會了怎樣輸入雙字元鍵上的“上一個字元”的方法。

師：同學們在學習字元鍵時，有沒有發現主鍵盤區的其他鍵？

讓生根據師指導步驟操作，（單擊“開始”按鈕，將指標依次指向“程式（p）”“附件”，單擊“寫字板”命令，開啟“寫字板”視窗。）

師讓生分別輸入自己的姓名的漢語拼音，然後按“回車鍵”、“退格鍵”、“大小寫字母鎖定鍵”、“shift鍵”說說你能發現什麼？

小組交流，然後讓各小組分別選一名代表彙報交流的結果。

組1：我們組發現按“回車鍵”後游標就到了下一行；

組2：我們組在按一下capslock鍵時發現鍵盤右上方的一個指示燈亮了，再按又滅了；

生：（補充說）我發現燈亮後，我再輸入我的名字的拼音字母都是大寫字母，而我再把燈按來時，輸入的字母又回到了小寫的狀態。

組3：我們組發現按退格鍵刪掉了剛輸入的名字拼音的最後一個字母。

組4：我們組發現shift除了配合雙字元鍵輸入上面字元外，也可以輸入大寫字母；

（1）、練習輸入26個字母，先輸入小寫字母，再輸入大寫字母，看誰最先輸入完；

讓生根據師指導步驟操作開啟一個課前準備好的文件，生操作各鍵，觀察游標位置的變化，讓生以小組為單位總結各鍵的作用。

師：試將游標移動到文件上的任意兩個字元之間，分別按刪除鍵、退格鍵，看看這兩個鍵的功能有何區別？

數字鍵位於小鍵盤區的左上角，與之對應的是右上角的“numlock”訊號燈。

師讓生動手操作小鍵盤，試檢驗一下數字鎖定鍵有什麼功能？

生1：當我按數字鎖定鍵時，“numlock”訊號燈亮了，我發現小鍵盤和我們用到的計算器的功能很相似；

生2：我也發現燈亮時輸入的是數字，而燈滅的時候，我又發現小鍵盤上的2、4、6、8鍵和游標控制區中的方向鍵作用是一樣的；

生3：我也發現燈滅時，小鍵盤上的0、.鍵也和游標上的insert、delete鍵的作用是一樣的。

生4：我知道了當按數字鎖定鍵燈亮時，小鍵盤區中的雙字元鍵上面的字元能用，而按一下燈滅時，雙字元鍵下面的字元能用。

今天我們學習的內容還真不少。我們大家一起認識了一個新朋友----鍵盤（生齊說），瞭解了鍵盤的各部分名稱及其它們的功能，希望同學們鞏固我們所學的知識，為以後更好的和這個新朋友交往打好堅實的基礎。

這一節課上下來，我覺得比較成功，學生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學生學得主動，學得輕鬆，感受到了學習的快樂。

鍵盤是計算機最基本、最常用的輸入裝置，通過鍵盤介面與主機相連，使用者通過按鍵向計算機輸入資訊。本課學生學習的是標準的104鍵鍵盤，其中3個是windows專用鍵。學生已經學習了滑鼠操作的能力，在第七課安排學生認識鍵盤是符合學生的認知規律的。學生學習的好壞，直接關係到下面的指法練習和畫圖等簡單的學習。教材根據教學重難點安排了四個學習板塊，分別是鍵盤分割槽，主鍵盤區，游標控制區和小鍵盤區。其中主鍵盤區是本課重點，掌握使用方法，初步識記字母鍵位。每個鍵區上的鍵位的認識和使用，不能夠死記硬背，要讓學生在認識的基礎上，通過練習和實踐來掌握。

直觀演示可以讓學生一目瞭然，迅速地認識事物，因此，教學認識鍵盤四區時，我做了一個課件，將鍵盤上的四區分別設為四種顏色，並用“找朋友”的方法，激起學生的興趣，讓學生熟知各區的名稱。然後再讓學生在自己的鍵盤上找到四區，加深了學生對鍵盤分割槽的認知力。

教育心理學告訴我們，任何教學都要以學重教。教學方法的選擇要根據教材和學情來確定。因此，教學主鍵區、游標控制區、小鍵盤區我分別採用三種教學方法。

教學字元鍵：因為這部分內容比較簡單，教材上敘述的也較為清楚，我採用“嘗試自學”法來指導學生學習，具體流程為：嘗試自學（讓學生讀讀、劃劃、議議）----反饋交流（讓學生彙報學懂了的什麼？）。讓學生覺得自學這段我能行！激起學生自主學習的慾望與衝動，激發學生的學習熱情。

現代教育理論認為，知識不是一種告訴，而是一種自我嘗試和自我建構。這部分內容，我採用了“發現法”教學生學習。學習流程為：嘗試發現（讓學生在開啟的寫字板中分別按這些鍵，說說你能發現什麼）→彙報結果（要求學生彙報發現結果，集體交流）→實踐操作（讓學生在實踐中掌握鍵位和使用的方法）。通過讓學生自己發現、探索，點燃學生求知的火花。最後讓學生在實踐中感受成功帶來的快樂。

這部分內容需要的文字頁較多，且內容簡單明瞭，我採用了直觀演示教學法教學。讓學生先觀察課件演示，然後再自主實踐。通過提出問題、解決問題讓學生掌握delete和backspace鍵的功能區別，

這部分內容十分簡單，不是教學重點，教師要以略作介紹，學生對照教材自主實踐加以練習即可。

在整個教學過程中，注重過程，各環節邏輯而嚴密，生生都能參與探究；注重情感，尊重學生的自我意識，避免正面否定學生，培養學生積極樂觀的態度。在這樣一個生動愉悅的教學中，領悟鍵盤的認識是水到渠成的事情。