《一定要爭氣》教案7篇 發揚拼搏精神，衝刺夢想目標：《一定要爭氣》教案

《一定要爭氣》教案是為了增強學生的自信心和奮鬥精神而設計的，通過激勵學生爭取更好的未來，讓他們更加積極向上。這份教案旨在為教師提供科學實用的教學方法，幫助學生在未來的學習道路上取得更好的成績。

第1篇

1、學習童第周勤奮學習，為祖國為人民爭氣的精神。

2、學會本課生字詞，理解“發憤”、“資助”、“耐心”、“嘗試”、“鑽研”等詞語的意思，並會用“耐心”和“鑽研”造句。

2、理解課文中兩次提到“一定要爭氣”之間的聯絡。

童第周（1902～1979）：實驗胚胎學家。曾任國內外許多著名大學的教授、研究員，是我國實驗胚胎學的主要開創者。

今天我們學習《一定要爭氣》這篇課文，看看寫了童第周在學生時代時的幾件事，從中我們受到什麼教育。

（一）藉助漢語拼音讀書，特別是要讀準本課生字的音，邊讀邊畫出本課的生字。

出示字詞卡片認讀。基礎、期末、考試、平均、成績、退學、發憤、努力、瞧不起、實驗、需要、耐心、鑽研。

（四）再讀課文，提出不理解的詞語，通過查字典或聯絡上下文理解。

發憤：下決心，努力。課文是指童第周下決心努力學習

震動：本課指童第周的重大成就使歐洲生物學界感到驚訝。

2、寫了童第周的哪兩件事，哪幾個自然段寫的是童第周勤奮學習，趕上了別的同學，取得優異的成績，哪幾個自然段寫的是童第周刻苦鑽研，做出了外國教授幾年沒有做成的成績。

（一）指名六人讀書，每人讀一個自然段，讀後說說每個自然段的意思。

第1自然段講童第周家裡很窮，小時候沒有受到學校的正規教育。

第2自然段，講童第週上中學晚，學習跟不上，經過再三請求，校長才同意讓他跟班試讀。

第3自然段，講童第周勤奮學習，趕上了別的同學，取得了優異的成績。

第4自然段，講童第周受親友資助出國留學，在中國留學生被外國人看不起的情況下，下決心要為中國人爭氣。

第5自然段，講童第周刻苦鑽研，做成了外國教授幾年沒有做成功的實驗。

第6自然段，講童第周實驗成功震動了歐洲的生物學界，為中國人爭了氣。

（二）從課文中找到童第周兩次“一定要爭氣”的句子讀一讀，帶著童第周在怎樣的情況下，怎樣爭氣的問題繼續學習。

1、學習第1自然段。①讀，②知道有幾句話；知道每句話的意思；知道這段與下面內容的關係。

2、學習第2自然段。①說說這個自然段主要講的是什麼？（童第周學習跟不上，經過再三請求校長才同意讓他跟班試讀。②找出帶有“才”字的句子讀一讀，體會“才”字的意思。③讀句子回答問題。校長要他退學，經他再三請求，才同意讓他跟班讀一個學期。“再三”是什麼意思？再三，是一而再，再而三，即多次的意思。）“請求”是什麼意思？（誠心誠意，態度非常懇切。）“再三請求”說明了什麼？（渴望學習。）

3、學習第3自然段。①第二學期童第周是怎麼做的？（發憤學習。）②“發憤”的意思是什麼？（是振作精神，努力學習。）③童第周是怎樣發憤學習的'？（一是他每天天沒亮，就悄悄起床，在學校園的路燈下讀外語，二是他夜裡在路燈下看書，被老師發現，把路燈關了，就又溜到廁所外邊的路燈下學習。概括起來，就是講童第周無論白天，還是黑夜，都在發憤學習。）④經過半年的努力，結果怎樣？（取得了優異成績，數學還考了100分。）⑤為什麼在半年之內童第周能取得這麼好的成績，學習童第周心想的句子。讀，體會意思。（一要爭氣，即要有志向；二要自信，相信自己的力量；三要刻苦努力。）⑥指導朗讀。

4、總結學習1～3自然段的學習思路，通過學習我們知道了是誰爭氣—→他為什麼要爭氣—→他是怎樣爭氣的—→結果怎樣—→體會“一定要爭氣”句子的含義。

1、按照童第周為什麼要爭氣—→是怎樣爭氣的—→結果怎樣—→為什麼會有這樣的結果的思路學習4～6自然段。（讓學生自學。）

3、讀句子回答問題：教授自己做了幾年，沒有成功；同學們誰都不敢嘗試。童第周不聲不響地刻苦鑽研，他不怕失敗，做了一遍又一遍，終於成功了。童第周取得成功靠的是什麼？（勇於實踐，不怕困難，刻苦鑽研的精神。）

4、理解第二個“一定要爭氣”。這裡所講的“一定要爭氣”指的是為誰爭氣？（為中國人爭氣。）

（五）課文中兩次寫到“一定要爭氣”有什麼不同？（第二個“爭氣”比第一個更可貴，這是為中國人爭氣，這是民族自信心的體現。）

（六）課文中幾次寫到窮？（兩次、家窮、國窮）“窮”和“爭氣”有關係嗎？（人窮志不窮，把壓力變成動力。）

（四）“瞧”字是左右結構，“灬”在“隹”的下面。

第2篇

1、能有感情地朗讀課文，重點讀好課後作業第2題中的兩個句子，並體會句子的意思。

2、學會本課13個生字，掌握偏僻、勉強、資助、嘗試、實踐、熟練等詞語;理解才在本課幾個句子中的意思。

3.複習鞏固用把意思相近的段落歸併在一起的方法給課文分段。

4、瞭解童第周青年時期發憤學習，勇攀科學高峰的事蹟，培養學生的愛國主義情感。

重點：通過體會童第周當時的思想感情，有感情地朗讀課文，重點讀好課後作業中的兩個長句子。

能有感情朗讀全文，進一步培養學生的愛國主義精神。

重點難點 學會體會人物感情，有感情朗讀課文。 能用總分法寫一段話。

複習聽寫 偏僻 基礎 期末 平均 勉強資助 貧窮 熟練 嘗試 實踐

(1)默讀第三段，哪句話也是寫童第周下決心要爭氣?用 劃出。

①外國人認為難辦的事是指什麼?(剝掉青蛙卵外膜)找出有關句子讀一讀，理解嘗試。

②哪些地方說明童第周經過努力也辦到了?(刻苦鑽研、反覆實踐、終於)理解：反覆、實踐。

③為什麼說童第周做成功了這項實驗，為中國人爭了氣?讀句子：舊中國貧窮落後瞧不起中國同學。你還知道這樣的例子嗎?說一說。

④這一次爭氣和上一次爭氣有什麼不同?(上一次是為自己不甘落後，這一次是為國家，維護國家尊嚴，說明了童第周具有強烈的愛國主義精神。)

⑤指導朗讀。語速稍慢、堅定有力、重音落在一定，也能辦得到。

(2)說說課文中最讓你感動的.地方，你從童第周身上學到了什麼?(我們要向童第周學習，學習他刻苦學習，不甘落後，為國爭光的精神。)

a (1)出示原句，理解再三請求、發憤在句子中的意思。

b (1) 讀第3自然段，知道這是總分寫法的一段話。說說課文從哪幾方面說明童第周發憤學習(①每天天不亮②夜裡同學們都睡了)

第3篇

1、理解課文內容，學習童第周勤奮學習，為祖國人民爭氣的精神。

教學重點是培養、鍛鍊學生在老師的指導下獨立閱讀的能力。

教學難點是結合童第周兩件正氣的事來理解爭氣的含義：一是要有志向，二是要有信心，三是要肯努力。

三、讓學生再借助漢語拼音，觀察課文插圖及藉助字典來克服閱讀上的困難，能夠讀懂課文的基本內容。

四、指名分自然段讀課文，並說說每個自然段的意思。

第一自然段是講童第周家裡很窮，小時候沒有受到學校的正規教育。

第二自然段講童第週上中學晚，學習跟不上，經過再三請求，校長才同意讓他試讀。

第三自然段講童第周勤奮學習，趕上了別的同學，取得了優異的成績。

第四自然段講童第周受到親友的`資助出國留學，外國人瞧不起中國、留學盱衡，童第周下決心要為中國人爭氣。

第五自然段講童第周刻苦鑽研，做成了外國教授幾年沒做成功的實驗。

第六自然段講童第周實驗成功，震動了歐洲生物界，為中國人爭了氣。

第一段（1、2、3自然段）：講童第週上中學學習成績跟不上，經過努力，取得了優異的成績。他想：一定要爭氣。

第二段（4、5、6自然段）：講童第周出國留學，做成了外國教授幾年沒做成功的實驗，為中國人爭了氣。

童第週四幹什麼的？他出生在哪裡？他小時侯家庭條件怎麼樣？讀過書嗎？

童第周多少歲才進中學？第一學期學習成績怎麼樣？校長是怎麼處理他的？

第二學期，童第周是怎樣發憤學習的？結果怎麼樣？他是怎麼想的？

這節課我們學習了課文的第一段，講了童第週上中學時學習跟不上，經過努力，他終於趕上來了，各科成績都不錯。他想自己要爭氣，不比別人笨。我相信我們班的幾個同學經過努力，一定會取得好成績的。大家要向童第周那樣有信心，肯努力。

（1）童第周28歲時到哪個國家去留學？跟誰學習？外國的人瞧不起中國留學生的情況下，童第周是怎麼想的？

（2）那位教授在做一項什麼實驗？成功了嗎？最後是誰最成功的？教授怎麼說？

1、課文中幾處講到“一定要爭氣”都是在什麼情況下講的？（讓學生獨立完成，教師巡視後小結。）

課文中三處講到“一定要爭氣”。第一處是他上中學經過努力成績趕上來時他心裡想的；第二處是他到比利時留學時。外國人瞧不起中國人時他心裡想的；第三處是在他做成外國教授幾年都沒做出來的實驗後想的。

（1）校長要他退學，經過再三請求，才同意他跟班試讀一個學期。（“再”三是什麼意思？他”再三請求“說明了什麼？）

（2）第二學期，童第周更加發憤學習。（“發憤“是什麼意思？童第周是發憤學習的？）

（3）教授興奮地說：“童第周真行！“（教授為什麼誇獎童第周？）

第4篇

1、抓住重點語句體會人物性格。學習童第周發憤學習，通攀科學高峰，為國爭光的事蹟，培養學生的愛國主義情感。

同學們，今天我們要學習的是一位科學家為國爭光，為國爭氣的事，你們想不想知道這位科學家是誰呢？他又是怎樣為中國人爭了氣呢？

今天，我們一起來學習《一定要爭氣》（板書：一定要爭氣）

1、請同學們自由讀課文，要讀準字音，把要認的字圈出來，認為難讀的字，詞或句子可以多讀幾遍。

1、請自由讀課文，邊讀邊思考以下問題，畫出有關語句。

4、童第周面對這麼難的實驗，他又是怎麼想的？怎麼做的？

誰能把童第周“暗下決心，刻苦鑽研的精神”有感情的讀出來。

在我們這個世界上，有許許多多的.童第週一樣的人（課件：愛迪生、華羅庚……）在他們的童年時代，智商並非有過人之處，甚至被眾人認為是低能兒，可是他們立大志，有自信，努力拼搏，終於取得了舉世矚目的成績！他們不僅為自己爭了光，也為祖國爭了氣。

請同學們課後收集這些人物的有關材料，做一期手抄報。

1、自由讀課文後，請同學講一講童第周是怎樣為國爭光的。

3、學生自主合作學習，討論怎樣記住這些生字，並相互交流自己的識字方法。

1、同學們，通過學習《一定要爭氣》一課，我們也要像童第週一樣有志氣，有信心，再難做的事都會做成。

第5篇

?一定要爭氣》是六年制第五冊的一篇精讀課文。課文敘述了我國著名生物學家童第周青少年時期立志為自己、為祖國爭氣而勤奮學習、刻苦鑽研的兩件事，表現了自尊、自強、自立的民族精神。啟發人們只有不畏困難，立下志向，並做出艱苦的奮鬥才能取得成功。

文章兩部分內容在結構形式上基本相同，是培養三年級學生自主閱讀能力的好材料。

教學內容：匯入新課，引導學生讀書研討重點段落，學習自主閱讀的方法。

師：同學們，昨天老師讓大家課外蒐集童第周的材料，誰來向大家介紹一下童第周？

指名簡介童第周，教師表揚其學習的積極性。[補充例項]

師：老師也從網上搜集了童第周的材料，請看（出示課件介紹童第周生平並附照片）談一談你看後的感想。[補充例項]

[評：課前師生談話，旨在啟用課程資源，調動學生的背景知識參與到自主閱讀活動中。學生與文章及資料中的童第周對話、交流，初步獲得自主閱讀的苦與樂。]

師：現在我們來學習童第周的兩個故事，我相信同學們經過努力學習，會有更多收穫。

請看老師板書課題，注重“要”下邊“女”字的筆順，“爭”字的中間長橫要長，寫出來字才穩。

師：[出示生詞課件]這些詞你會讀嗎？請自由讀一讀，你認為難讀的詞就多讀幾遍。

[評：教師直接從課文的主要內容切入提問，引導學生交流課前預讀情況。這是在暗示學習方法。因為課文的題目是“一定要爭氣”，即點明瞭文中人物的主要精神狀況。以此讓學生快速的梳理閱讀資訊，進行概括。八九歲的孩子需要這種閱讀思維訓練。]

師：童第周為什麼為自己、為中國人爭氣？是怎樣爭氣的？

請自由讀課文、思考這些，可以畫出有關語句來表明自己的理解。

[評：在教師的組織、引導下，學生對課文進行研讀。研讀的重點目標是童第周為自己、為祖國爭氣的原因和具體行為，研讀的方法、形式是個體自由讀書、思考、圈畫後的小組內交流，其間教師視導。]

生1：因為他家裡窮，他一面幫家裡做農活，一面跟父親念點兒書。

師：你回答問題很流利，這是你自己的想法，誰有不同意見？

生2：因為童第周17歲才進中學，他文化基礎差，學習很吃力，第一學期期末考試平均成績才45分。校長要他退學，經他再三請求，才同意讓他跟班試讀一個學期。所以他要為自己爭氣。

師：你回答問題很全面，我也同意你的看法，請大家再讀這一部分，讀後學習小組內同學互相談談自己的感想。（課件投示出第二自然段）

[評：教師的評價、點撥，尊重學生的感受和理解，引導學生進一步認識童第周的行為，產生情感體驗。為下面有感情朗讀訓練奠定基礎。]

生1：他家裡窮，17歲才上中學，要是我們17歲時就要上大學了。

師：你很會讀書，知道把書中的情況和自己聯絡起來！

生2：他家那麼窮，年齡那麼大，成績那麼差，校長要他退學，他還一次又一次請求校長讓他上學，真了不起！

生讀後師評：你讀得很不錯，老師想和你比一下，請聽老師讀的和他哪裡不一樣？好不好？好在哪裡？

師：老師邊讀邊想，尤其是從第一個“才”中老師想到他年齡的大，思想壓力大；第二個“才”使老師體會到文化基礎差、學習壓力大；第三個“才”使老師想到他的上學難，學習機會來之不易；從“再三”體會到他不怕種種壓力，下定決心上學，這樣邊讀邊想、腦中像放電影一樣，為童第周想，把自己的情況和童第周比，這樣邊讀邊想，不知不覺就把同情佩服的感情讀出來。請你也這樣練一下，注意這些重點詞語，肯定讀得比老師還好！（教師用課件提示，在第二自然段中用紅線標畫出“才”與“再三”）

[評：教師與學生比賽朗讀，目的是指導學生有感情朗讀課文的方法：咬文嚼字、展開聯想、進入童第周的生活場境，換位對比，體會童第周的心情。激發“美讀”的情趣。]

師：可憐的童第周、堅強的.童第周是怎樣為自己爭氣的呢？

師：你回答得很全面，同意他意見的請舉手。（學生紛紛舉手），請大家再讀這部分，像讀第二自然段邊讀邊想，畫出使你感受深的詞句。讀後小組內互相談談自己的感想，（課件投示第三自然段）（教師巡視參與討論）

生1：每天天沒亮，他就悄悄起床，在校園路燈下面讀外語。他起得很早，還悄悄地，怕吵醒別人，我都起不了那麼早。他在路燈下讀書，也不嫌困、不嫌累，我佩服他。

生2：我也佩服他，夜同學們都睡了，他又到路燈下去看書，而我在家裡媽媽買的檯燈下也不太愛讀書，光想睡覺，童第周可不是，老師讓他睡覺都不睡，溜到廁所外邊學習，學習還要“溜”，他多愛學習，學習多刻苦呀！

生3：我不光佩服他，也很感動！他努力學習能趕上來，各科成績都不錯，數學還考了一百分。

生4：他說：“一定要爭氣。我並不比別人笨，別人能辦到的，我經過努力，一定也能辦到。”我受到了教育。

師：同學們讀得好，想得好，談得更好，誰能把這種佩服、感動的心情讀出來呢？請同學們邊想邊讀，看誰讀得好！

[評：學生在教師的循循誘導中，不僅讀懂了文字，而且有理有據談出了自己的理解。長期訓練下去，學生定能自主閱讀，不待老師導。]

師：誰來讀讀童第周發憤學習令人感動的情景？請你讀。

師：你為什麼讀得這麼好？有什麼好方法？能告訴大家嗎？

生：我心裡非常佩服童第周，被他的做法感動了，我還把感受深的的詞句畫出來，邊讀邊想童第周發憤學習的感人情景，不知不覺就讀得有感情了。

“更加發憤學習”“悄悄”“路燈”“夜裡”“都睡了”“又”“他趁老師不注意”“又溜到廁所外邊的路燈下面學習”“他終於趕上來”“都不錯”“還考了100分”“一定要爭氣，我並不比別人笨。別人能辦到的，我經過努力一定也能辦到”

[評：教師引導學生總結自己的學習方法。從這裡可以看出學生在咬文嚼字，在展開聯想，進入文字情境。這是名中等程度的學生。他的咬文嚼字表現在畫出了文中的語句，雖然有些空泛，但邁出了堅實的一步，是他自己研讀所得，反映了三年級大多數學生的學習水平。因此，孔老師抓住了他，在下面的學習中，引導同學在評價中幫助他提高。]

師：畫得好，你掌握了老師剛才教給你的邊讀邊畫的好方法。其他同學覺得還有讀得不夠的地方嗎？

生：我覺得童第周心想這一句應該聲音小點，因為是心裡想的。

師：你讀書能這麼細心，這麼有感情，老師也比不過你了！同學們用邊讀邊想邊畫的方法讀書，知道了在讀書中想什麼，想書中描寫的情景，想當時人的心情。畫什麼，畫自己感受深的語句，讀出了童第周發憤學習為自己爭氣的感人情景。也讀出了童第周的自信、自立、自豪，就應該這樣讀書！

[評：教師總結讀書方法，有利於學生回顧剛才的學習歷程，領悟到用這種方法能讀懂意、讀入境、讀出情。有助於學生將學法遷移到課文第二部分的學習中。]

童第周為中國人爭氣這部分和我們剛才學的這部分在寫法上差不多，請同學們按剛才的方法來學習。

（學生自學童第周為中國人爭氣這部分課文。教師巡視參與小組學習）

師：同學們自學得認真，討論得也熱烈。下邊咱們來個朗讀比賽，要求不光能讀好，還能說出為什麼這樣讀的才是冠軍。由於時間有限，咱分一下工，願意讀第4自然段的舉手，好，第1小組；第5自然段給第2小組；第6自然段歸第3小組，其他小組水平高，當裁判小組，選出裁判長，比賽完後評出冠亞季軍。下邊請各小組推選出能代表你們組裡最高水平的隊員進行輔導，把你們自己讀書的絕招告訴他，一會兒參賽。

{各小組積極推薦代表，認真輔導、教師巡視指導。）

[評：運用小組推薦代表參加組際間的朗讀比賽，讓小組成員充當“小先生”輔導本組代表朗讀，既能激發了每位學生學習的積極性，發揮自己的特長，也能培養學生的集體合作意識和為集體爭光的競爭意識。]

師：比賽馬上開始了，請各小組代表，站立參賽。請第一小組開始讀，各小組代表按順序接著讀。

各位裁判認真聽，認真評。要先肯定優點，再指出不足的地方。

生1：第一小組基本可以，尤其在讀舊中國貧窮落後時，讓人感到心裡非常難過，不足的是“暗暗下了決心”聲音太響，應小聲點。

第二小組讀得非常好，讀出了實驗的難做和童第周刻苦的樣子，不足的是教授興奮地說的那句話再響亮點。

第三小組讀得也很好，讀出了童第周的激動，可聲音還是太響了，再低點更好了。

師：那我們只好服從裁判了，請冠軍談談你為什麼讀得這麼好？

生：課文好，很感人，我們認為讀的時候要強調實驗的難和童第周不怕難，你看教授一直做，我們小組畫學習時畫出“一直”、“非常難做”、“要有熟練的技巧”“還要耐心和細心。教授的自己做了幾年都沒有成功，同學們誰都不敢嘗試”童第周不怕難，我們畫出：“不聲不響地刻苦鑽研，他不怕失敗，做了一遍又一遍，終於成功了。”我們想到童第周真的為中國人爭了氣，我們也很激動，我們畫出了“童第周真行！”要讀出激動的心情。

[評：三位選手讀得各有風采，裁判評價也有理有據。]

師：說得真好！書就應該這樣讀，邊讀邊想邊畫，收穫一定很大！一塊討論研究，收穫會更大。[評：既肯定了讀、評雙方，又指出了“邊讀邊想邊畫”讀書方法收穫大，小組合作學習的方式好。]我們通過學習童第周少年時發憤學習為自己爭氣，青年時刻苦鑽研為中國人爭氣的事後你有什麼感想？

師：說得很好！老師學習了童第周的故事後，想到一個人要想實現自己的理想，必須要長志氣，還要自信、更要努力去做，才會成功。

在我們這個世界上有許許多多童第週一樣的人（出示名人像下附人名課件：有愛迪生、愛因斯坦、華羅庚、魯迅、鄧亞萍、比爾·蓋茨）科學巨人愛因斯坦、發明家愛迪生、數學家華羅庚、文學巨匠魯迅，世界乒乓冠軍鄧亞萍、世界電腦王國的主宰比爾·蓋茨等等，綜觀古今中外的這些成功人士，童年時代的他們看上去並不比同伴聰明，他們中有的甚至被眾人認為是低能兒。可是他們立大志，有自信，努力拼搏，終於取得了舉世矚目的成績！他們不僅為自己爭了氣，也為祖國爭了氣！

請同學們下課後收集這些著名人物的有關材料，做一期手抄小報。

[評：將本課話題引向課外生活，讓學生收集著名人物的成功事蹟，辦手抄報，這是綜合性學習的嘗試。]

利用精讀課文培養國小 三年級學生自主閱讀能力，是我們進行的一個研究課題。經過理論研究與實踐，從三年級學生身心發展特點和認知能力發展水平實際著眼，教學中我們力圖做到：

第一、以班級授課為基礎，構建教師指導下的，學生個體充分自主探究閱讀，學習小組合作交流，全班探討相融合的課堂教學組織形式。

課前預習，初步感知——學生按教師提示先行閱讀課文或查閱相關資料，自主探究，與文字作者對話，與文字中的人、事、物對話，初步把握文字意義。

課堂研讀，引導領悟——在教師指導下，學生抓住文章的重點或精華部分，採取適合自己的閱讀方式，參考相關資料，理解課文內容，深入體會文字表達的思想感情，揣摩文章基本的表達方法，師生間圍繞文字再次對話、交流。

課後延伸，遷移發展——學生積累文字精彩詞句段，進行創造性實踐活動等。

讀時有方法——學生按教師提示的方法、步驟學習，自主解決問題。之後，學習小組交流，推舉代表整理研討結論，準備發言。

彙報多形式——教師組織學生採取多種形式展示學習成果。如讀一讀、說一說、畫一畫、演一演......還要重視指導學生入情入境地美讀課文。

評價與點撥——在學生交流、研讀後，根據學習目標、任務，教師組織學生採取多種評價方式，來評價學習成效。教師的隨機點撥、示範，具有重要的導向作用。]

第6篇

3、抓住重點語句體會人物性格。學習童第周發奮學習，勇攀科學高峰，為國家爭光的事蹟，培養學生的愛國主義情感。

2、教給學生抓重點詞語理解句子，理解課文的方法。

1、學生自讀課文，思考：文中幾次講到“一定要爭氣”。邊讀邊標畫出帶有“一定要爭氣”這個詞語的句子。

2、聯絡上下文，想一想“一定要爭氣”是在什麼情況下講的？學生讀文後可以小組討論一下，然後用自己的話表述出來。 經過討論，學生弄清文中兩次“爭氣”的事情。

（第一次是講童第週中學時由於［基礎差］，［成績不好］，經過刻苦努力，僅用半年時間就趕上來了。各科成績都不錯，數學還得了100分。童第周看著成績，心裡想：一定要爭氣。） （第二次是童第周在國外留學時，刻苦鑽研，成功地完成了教授做了幾年都沒有成功的試驗，震動了歐洲的生物學界，童第周為中國人、為祖國爭了氣。） 板書：基礎差成績不好

（1）通過查字典理解“［再三請求］”。 （“再三”是一而再，再而三，即多次的意思。“請求”說明是誠心誠意的。“再三請求”表現出童第周當時求學的心情是十分迫切的。）

（2）根據本句的意思，判斷、選擇詞義。 投影出示練習：判斷句中“才”字的意思。 “才”字有三種解釋：①剛剛；②僅僅，只有；③勉強。

c、才同意讓他跟班就讀一個學期。（③） 在上述判斷帶點詞的連續句中，第1句“童第周17歲才進中學”的“才”字是“剛剛”的意思；第2句“平均成績才45分”的“才”是“僅僅，只有”的意思；第3句“才同意讓他跟班就讀一個學期”的'“才”字是“勉強”的意思。

（3）聯絡下文，理解“［發憤］”的意思。 “發憤”在字典中的意思是：自己感覺不滿足，努力地做。 那麼，童第周是怎麼發憤學習的呢？讀課文第3自然段，並 畫出童第周發憤學習的句子。 （一是“每天天沒亮，他就悄悄起床，在校園的路燈下面讀外語。”）

（二是夜裡在路燈下看書，被老師發現，路燈關了，又溜到廁所外邊的路燈下學習。） 這兩方面內容就已清楚、具體地解釋、說明了“發憤”的意思。 在理解了重點詞句後，再理解“一定要爭氣”就不難體會出它所包含的意思是：一要爭氣，即要有志向；二要自信，“我並不比別人笨。”；三要刻苦努力，“別人能辦到的事，我經過努力也一定能辦到。” 板書：再三請求發憤學習

（1）同學們，你們從哪些地方可以看出，這種手術非常難做？ 這個問題要引導學生從兩個基本方面思考：一是聯絡上文，童第周的老師是歐洲一位很有名的生物學教授，他自己做了幾年，［沒有成功］；二是同學們都不敢嘗試。由此看出手術的難度之大。 板書：手術難做、教授沒成功 同學不敢嘗試

（2）童第周是怎樣做成功的？ “童第周不聲不響地［刻苦鑽研］，他［不怕失敗］，做了一遍又一遍，［終於成功］了。” 文中只用一句話講述童第周成功的經過。教師可引導學生聯絡上下文，從三個方面理解：一是刻苦鑽研；二是不怕失敗；三是耐心加細心，最終以頑強的精神和熟練的技巧，使手術獲得成功，震動了歐洲的生物學界。

學習了童第周的故事後，你是否明白了，要想實現自己的理想，必須要有志氣，還要自信、努力去奮鬥，只有這樣才會成功。

第7篇

人教版六年制國小語文第五冊《一定要爭氣》{精讀課文}

?一定要爭氣》是六年制第五冊的一篇精讀課文。課文敘述了我國著名生物學家童第周青少年時期立志為自己、為祖國爭氣而勤奮學習、刻苦鑽研的兩件事，表現了自尊、自強、自立的民族精神。啟發人們只有不畏困難，立下志向，並做出艱苦的奮鬥才能取得成功。

文章兩部分內容在結構形式上基本相同，是培養三年級學生自主閱讀能力的好材料。

1老師讓大家課外蒐集童第周的材料，誰來向大家介紹一下童第周？

2老師也從網上搜集了童第周的材料，請看（出示課件介紹童第周生平並附照片）談一談你看後的感想。

1同學們，我們學過了25課《做風車的故事》，知道英國科學家牛頓小時候做風車的故事，由於他講不出風車會轉的道理，而受到同學們的嘲笑，這件事使牛頓受到教育，從此發憤學習，養成了刻苦鑽研的好習慣，同學們一定有很多收穫。今天我們來學習童第周這位中國的大科學家小時候的故事，我相信同學們經過努力學習，會有更多收穫。

2請看老師板書課題，注重要下邊女字的筆順，爭字的中間長橫要長。

3[出示有關生詞課件]課前大家已預習了課文，這些詞你會讀嗎？請自由讀一讀，你認為難讀的詞就多讀幾遍。

三讀書研討重點段落，掌握方法引導領悟。

1童第周為什麼為自己、為中國人爭氣？是怎樣爭氣的？

4你回答問題很全面，我也同意你的看法，請大家再讀這一部分，讀後學習小組內同學互相談談自己的感想。（課件投示出第二自然段）

6生讀後師評：你讀得很不錯，老師想和你比一下，請聽老師讀的和他哪裡不一樣？好不好？好在哪裡？

師：老師邊讀邊想，尤其是從第一個才中老師想到他年齡的大，思想壓力大；第二個才使老師體會到文化基礎差、學習壓力大；第三個才使老師想到他的上學難，學習機會來之不易；從再三體會到他不怕種種壓力，下定決心上學，這樣邊讀邊想、腦中像放電影一樣，為童第周想，把自己的情況和童第周比，這樣邊讀邊想，不知不覺就把同情佩服的感情讀出來。請你也這樣練一下，注重這些重點詞語，肯定讀得比老師還好！（教師用課件提示，在第二自然段中用紅線標畫出才與再三）

8可憐的.童第周、堅強的童第周是怎樣為自己爭氣的呢？引導學生讀第三自然段作答

9你回答得很全面，同意他意見的請舉手。（學生紛紛舉手），請大家再讀這部分，像讀第二自然段邊讀邊想，畫出使你感受深的詞句。讀後小組內互相談談自己的感想，（課件投示第三自然段）（教師巡視參與討論）

10同學們讀得好，想得好，談得更好，誰能把這種佩服、感動的心情讀出來呢？請同學們邊想邊讀，看誰讀得好！

11誰來讀讀童第周發憤學習令人感動的情景？請你讀。

13你為什麼讀得這麼好？有什麼好方法？能告訴大家嗎？

14引導學生掌握老師剛才教給的邊讀邊畫的好方法。其他同學覺得還有讀得不夠的地方嗎？

同學們學習了邊讀邊想邊畫的讀書方法，知道了在讀書中想什麼，想書中描寫的情景，想當時人的心情。畫什麼，畫自己感受深的語句，讀出了童第周發憤學習為自己爭氣的感人情景。讀出了童第周的自信、自立、自豪，就應該這樣讀書！

1童第周為中國人爭氣這部分和我們剛才學的這部分差不多，請同學們按剛才的方法學習這一部分，（課件出示學習方法：

邊讀邊想象當時的情景，畫出你感受最深的語句，談自己的感受，讀出自己的感受；然後小組內互相交流討論，說說自己畫的、談談自己感受，互相讀讀課文，看誰想得好、畫得好、談得好、讀得好。）

2請學生用以上的提示方法自學童第周為中國人爭氣這部分課文，教師巡視參與小組學習

3同學們自學得認真，討論得熱烈，下邊咱們來個朗讀比賽，要求不光能讀好，還能說出為什麼這樣讀的才是冠軍。由於時間有限，咱分一下工，願意讀第4自然段的舉手，好，第1小組；第5自然段給第2小組；第6自然段歸第3小組，剩下的小組水平高當裁判小組，選出裁判長，比賽完後評出冠亞季軍、下邊請各小組推選出能代表你們組裡最高水平的隊員進行輔導，把你們自己讀書的絕招告訴他，一會兒參賽。

［引導各小組積極推薦代表，認真輔導、教師巡視指導］

4比賽馬上開始了，請各小組安排好代表，站立參賽。請第一小組開始讀，各小組代表按順序接著讀。

5請第4小組評委組作評判，請裁判長先說，先說小組優點，再說不足的地方。

7那我們只好服從裁判了，請冠軍談談他為什麼讀得這麼好？

同學們，書就應該這樣讀，邊讀邊想邊畫，收穫一定很大！一塊討論研究，收穫會更大。我們通過學習童第周少年時發憤學習為自己爭氣，青年時刻苦鑽研為中國人爭氣的事後你有什麼感想？

老師學習了童第周的故事後想到一個人要想實現自己的理想，必須要長志氣，還要自信、更要努力去做，才會成功。

在我們這個世界上有許許多多童第週一樣的人（出示名人像下附人名課件：有愛迪生、愛因斯坦、華羅庚、魯迅、鄧亞萍、比爾·蓋茨）科學巨人愛因斯坦、發明家愛迪生、數學家華羅庚、文學巨匠魯迅，世界乒乓冠軍鄧亞萍、世界電腦王國的主宰比爾·蓋茨等等，綜觀古今中外的這些成功人士，在他們的童年時代智商並非有過人之處，甚至被眾人認為是低能兒，可是他們立大志，有自信、努力拼搏，終於取得了舉世矚目的成績！他們不僅為自己爭了氣，也為祖國爭了氣！

請同學們下課後收集這些著名人物的有關材料，做一期手抄小報。

1請大家默讀課文想想童第周能取得成功，靠的是什麼？

2教師總結：是的，他靠的是刻苦努力和為祖國爭氣的決心和信心。

1請自由讀課文，一會兒請一位學生用自己的話講講童第周爭氣的兩個故事。

3師評：講得正確流利，再把童第周的事講細點就更好了。尤其是童第周說的話，要把自己當成童第周，體會他的感情，變成自己的話說出來。老師先說一遍，要說出自豪、自立、自信的語氣，（聽老師說）請大家象老師這樣練習說幾遍。

4教師評：多自信、多自豪呀！同學們今後也要像童第週一樣遇到困難不退讓，勤奮好學，刻苦鑽研，為自己爭氣，為國爭氣。

1請大家寫寫本課生字，你覺得哪個比較難寫，就多寫幾遍，5分鐘後聽寫。

4寫生字，做作業也需耐心和細心！這也是一個科學家必須具備的好品質，你課下收集了哪些科學家發憤學習的故事，給大家講一講。

同學們，通過學習《一定要爭氣》這篇課文和同學們剛才講的故事，我們要想到自己身邊的事，我們班有沒有文化基礎差，學習很吃力的同學呢？有，可老師沒讓你退學，校長也沒讓你退學，你一定要像童第週一樣有志氣、有信心，努力學習，任何困難都能克服，再難做的事都會做成。請同學們課下把自己的感想寫在日記上。

利用精讀課文培養國小三年級學生自主閱讀能力，是我們進行的一個研究課題。經過理論研究與實踐，從三年級學生身心發展特點和認知能力發展水平實際著眼，教學中我們力圖做到：

第一、以班級授課為基礎，構建教師指導下的，學生個體充分自主探究閱讀，學習小組合作交流，全班探討相融合的課堂教學組織形式。

課前預習，初步感知學生按教師提示先行閱讀課文或查閱相關資料，自主探究，與文字作者對話，與文字中的人、事、物對話，初步把握文字意義。

課堂研讀，引導領悟在教師指導下，學生抓住文章的重點或精華部分，採取適合自己的閱讀方式，參考相關資料，理解課文內容，深入體會文字表達的思想感情，揣摩文章基本的表達方法，師生間圍繞文字再次對話、交流。

課後延伸，遷移發展學生積累文字精彩詞句段，進行創造性實踐活動等。

讀時有方法學生按教師提示的方法、步驟學習，自主解決問題。之後，學習小組交流，推舉代表整理研討結論，準備發言。

彙報多形式教師組織學生採取多種形式展示學習成果。如讀一讀、說一說、畫一畫、演一演。還要重視指導學生入情入境地美讀課文。

評價與點撥在學生交流、研讀後，根據學習目標、任務，教師組織學生採取多種評價方式，來評價學習成效。教師的隨機點撥、示範，具有重要的導向作用