一年級數學《整理與複習》教案6篇 "鞏固數學基礎：一年級數學整理複習教案"

本教案是為一年級學生定製的數學複習與整理的教學指導，旨在幫助學生鞏固基礎知識，提高數學學習效果。通過精心設定的教學內容和案例演練，幫助學生良好地掌握數學知識，促進學生在數學領域的全面發展。

第1篇

2、通過複習結合加減法的含義，分析應用題的數量關係，正確的進行解題。

能用畫圖、轉化等方法分析和解決問題，能有加法對減法進行檢驗。

（1）讓學生口頭編題，分析題目的已知條件和問題。

（3）列式計算。結合圖說明算式中各部分表示的含義以及算式的含義。

[引導學生學會看懂統計表，並口頭編題，列式計算，同時把表格填補完整。]

[（提醒學生注意運算的順序）培養學生靈活計算能力。]

[教科書p26的6題。用想加算減法計算很方便，用畫圖的方法分析問題很清楚。]

本單元學習結束了，你說說在解決問題的過程中，我們用到了什麼好方法？

倡導以學生為主體的體驗式學習方式，最大限度地讓學生自主探索學習，激發學生學習數學的興趣。

第2篇

1、學會看懂簡單的統計圖表，並能夠進行簡單的計算。

2、能夠根據圖意寫出算式，並能夠運用所學的知識解決生活中的實際問題。

3、掌握十幾減幾的計算方法，能夠正確熟練地進行計算。

要求：選出8個同學分成二組，進行接力賽。對於做得又對又快的組給予鼓勵。

生：我看到農民伯伯今天收了7棵大白菜，14棵包菜，通過資訊比較，我知道農民伯伯收的包菜比大白菜多，大白菜比包菜少。

師：這位同學觀察得很認真，獲得了這麼多的數學資訊。現在請同學們根據你所獲得的資訊，算一算“大白菜比包菜少幾棵？包菜比大白菜多幾棵？”

你能解決圖中提出的這個問題嗎？試一試，學生獨立完成。

集體訂正，說一說你是怎樣想的？還有其他的想法嗎？

師：栽的松樹比柳樹多幾棵？找出松樹的棵數，在找出柳樹的棵數。用松樹的棵數減去柳樹的棵數。

第3篇

對10以內的加減法進行歸納，通過對10以內加減法表的觀察、分析，從中發現規律，體驗探索的樂趣。

1、對10以內的加減法進行歸納，加深對10以內數的認識，並能正確的計算。

給出規定的數，同桌之間先後出數，使之相加等於規定的數。

說一說我們學過的10以內的加法算式有哪些，邊說邊口算，並把能想到的算式寫在卡片上，在交流中體會，這樣的算式有很多。

（2）在小組活動中遇到了哪些問題，你們是怎麼解決的？

讓學生算出手中的卡片上的題目，比比誰最快送出手中的“信”。

（2）在小組活動中遇到了哪些問題？又是如何解決的？

小組活動算式，可能會出現不同的排列方式，也可能不完整，但可在下面的討論過程中逐步完善。

第4篇

1蓖ü對本單元內容進行與複習,進一步理解本單元所學知識。

3．讓學生掌握一些知識的方法，養成及時所學知識的好習慣。

教師：同學們，第一單元的內容我們已經全部學完了，請同學們回憶一下，這一單元我們都學習了哪些知識？

引導學生說出本單元學習的內容：數數和數的組成、寫數和讀數、數的順序和大小比較、認識人民幣。

教師：今天這節課，我們就一部分一部分地對本單元所學的這些知識進行與複習。

教師：我們先來複習數數和數的組成，請同學們數出27根小棒。

教師：其他同學贊成嗎？誰能歸納出我們數數的方法？

要求學生說出：數數的時候我們應該把一十一十地數和一個一個地數結合起來數。

教師：對了，一個數的十位上是幾就說明這個數是由幾個十組成，一個數的個位上是幾就說明這個數是由幾個一組成。

教師：下面我們來複習寫數和讀數。讀數和寫數都要到數位，能說一說我們學習過哪些數位嗎？

引導學生說出從右面起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。

教師：你們所說的數位上的十位和個位是這樣排列的嗎？

教師：這幅算珠圖上的算珠分別表示什麼？合起來是多少呢？

引導學生回答：十位上有2顆算珠，表示2個十，個位上有3顆算珠，表示3個一，合起來就是23。

教師：那麼23怎樣寫呢？誰願意到黑板上來寫一寫？並說一說你是怎樣寫的。

抽一名學生到黑板上對著算珠圖的數位寫出23，一邊寫一邊要求學生說出先寫十位上的2，再寫個位上的3。

教師：誰願意再來讀一讀這個數？並說一說你是怎麼讀的。

抽一名學生來讀數。並說出先讀十位上的數，再讀個位上的數。

教師：我們在寫數和讀數時都有一個相同點，你知道是什麼嗎？

教師：對，我們都是先讀寫百位上的數，再讀寫十位上的數，最後讀寫

個位上的數。下面請同學們這樣的方法讀一讀這些數。

教師：其他同學也是這樣填的嗎？你是怎樣填數的？在數的排列順序中，哪條排列規律比較重要？

要求學生回答：我是一邊數數一邊填的，在100以內數排列順序中“前面的數小，後面的數大”的這個排列規律非常重要。

教師：對，“前面的數小，後面的數大”是100以內數排序順序中一個重要的排列規律，這樣一個排列規律可以很直觀地比較出數的大小。現在請同學們完成第6題。

學生完成後，抽學生彙報答案，並說一說每一道題的規律。

教師：請同學們按第30頁第9題的要求分別寫出3個個位上是5的兩位數和3個十位上是5的兩位數,並比一比哪個數最大,那個數最小。

學生寫完後抽學生回答，先說自己寫的是哪幾個數，再說哪個數最大，哪個數最小。

要求學生回答：比十位上的數，十位上的數大，這個數就大；十位上的數小，這個數就小。

教師：那麼第2組數中，哪個數最大？哪個數最小呢？

要求學生回答：先比十位上的數，如果十位上的數相等就比個位上的數，個位上的數大，這個數就大，個位上的數小，這個數就小。

教師：其他同學贊成這個同學的意見嗎？對了，在我們比較數的大小時，先從十位開始比，十位上的數大，這個數就大；十位上的數小，這個數就小；如果十位上的數相等就比個位上的數，個位上的數大，這個數就大，個位上的數小，這個數就小。

教師：最後我們複習認識人民幣。請同學們翻到28頁第3題，這裡都有哪些面值的人民幣？

教師：那麼這裡每一組人民幣組合起來又是多少錢呢？請同學們完成第3題。

教師：那你們對人民幣的換算掌握得怎麼樣呢？現在老師要考考你們，1角等於多少分？1元等於多少角？10元等於多少個1元……

學生完成後，抽學生回答，個別題可以讓學生說一說自己是怎樣換算的。

教師：這節課我們都複習了哪些內容？通過複習，你有什麼收穫？

第5篇

鞏固100以內不進（退）位的加減法的計算方法。整理所學知識，系統掌握所學知識。

學生口算後，抽一個學生彙報答案，並說一說口算過程。

分析上面算式中哪個地方算錯了，並說說口算時應該注意什麼。

用豎式計算34+43時，該怎樣寫豎式呢？同學們試一試。

檢查這些小朋友寫的豎式對不對，如果有錯誤，錯在什麼地方。

通過本節課的複習，你有什麼收穫，說說怎樣才能提高自己計算的正確率。

第6篇

1．在老師的引導下，經歷知識整理的過程，進一步瞭解本單元的知識及相互聯絡。

2．通過複習20以內退位減法的計算和方法的歸納，以及解決相應的實際問題，能正確、熟練地進行口算，掌握方法，並會用所學的知識解決問題，形成能力。

師：在前面的第二單元我們主要學習了20以內退位減法的口算和用所學的知識解決生活中的實際問題。今天，我們一起對本單元的知識進行梳理，歸納和整理。

1.口算複習。師：老師這裡有一些算式，看誰算得又對又快！

師：這些都是20以內的退位減法算式，如果要按一定的順序來排列，你會怎麼排？跟你同桌交流一下你的想法。

預設2：橫著看，後面一道算式都比前面一道算式的差多1。

師：為什麼會出現後面一道算式比前面一道算式差多1的情況呢？

生：因為被減數不變，減數依次少1，減的越少，剩下的也就越多，所以差反而多1。

預設3：豎著看，下面一道算式都比上面一道算式的差多1。

師：為什麼會出現下面一道算式比上面一道算式差多1的情況呢？

小結：因為被減數的個位依次多1，減數不變，差也依次多1。

師：得數相同的算式是怎麼排列的？比如11－7，12－8，13－9這三道算式，你發現了什麼？

師小結：同學們真能幹，我們通過自己整理20以內所有的退位減法算式，對這36道算式有了一個整體的認識，還能從不同的角度觀察，發現了這麼多算式排列的規律，太棒了！

師：看著這張表，指出任意一道算式，你能很快的說出得數嗎？誰能說出差是3的算式？差是4的呢？把差是9的算式在練習本上寫一寫。

師：小林的老師見我們班同學那麼能幹，她有問題要考考大家，接不接受挑戰？

預設：小麗得了12朵，小林得了9朵。小麗比小林多得了幾朵？

師：解決“小麗比小林多得了幾朵？”這個問題，與小東得了幾朵有關係嗎？

師：“小東得了幾朵”這個資訊與我們要解決的問題沒有關係，所以是一個多餘資訊。

生：12表示小麗得了12朵花，9表示小麗和小林得的同樣多的一部分，3表示小麗比小林多得的一部分。

師：根據表中的資訊你還能提出其他的數學問題並解答嗎？

老師發現我們班的女同學認真思考，男同學積極回答，都挺棒的，下面我們男女同學進行個比賽好不好！

宣佈比賽要求：比賽時，男同學回答的時候，女同學要及時做出對或錯的判斷，女同學回答時男同學也要及時做出對或錯的判斷，聽清楚了嗎？

小結：求“桃子比西瓜多幾個？”或“西瓜比桃子少幾個？”這兩個問題都是從桃子的個數中減去和西瓜同樣多的部分，求剩下的部分（也就是多或少的數量），所以都用減法計算，因為求的同一部分，所以算式都是12－7＝5（個）。

師小結：在解決問題時要認真審題，看清問題，找到解決問題所需的有用資訊，排除多餘資訊。解答之後要注意及時檢查。