整理與複習教案7篇

制定教案是為了讓我們在教學道路上有更大的進步，制定教案對於很多教育工作者來說都不是難事，以下是本站小編精心為您推薦的整理與複習教案7篇，供大家參考。

整理與複習教案篇1

教學內容：

課本p63頁第1題及練習十四的第1、2、4、5、6題

教學目標：

1、使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。

2、使學生懂得從數學的角度提出學過的數學問題，並能夠解決問題，培養學生應用數學的意識。

3、培養學生積極參與數學學習活動的興趣，對數學有好奇心和求知慾。在交流中養成傾聽他人想法以及尊重他人與人進行合作的良好習慣。

教學重點：

溝通乘、除法的聯絡，掌握口訣求商的方法。

教學難點：

靈活運用所學解決簡單問題，提高計算的正確率。

教學方法：啟發學生思考，探究合作學習，

教學準備：每人一張空白紙，口算卡

教學過程：

一、創設情景，複習匯入

師：同學們，我們前幾天學過了哪些知識，誰能說一下這些小朋友在幹什麼？

（設計意圖：直奔主題，讓學生在最短的時間內直接明確學習的內容和任務。）

二、回顧整理，建構網路

1、教學第63頁主題圖（課件出示）

師：你看懂了什麼？

引導學生觀察主題圖，同桌互相說一說題意。

生：把除法算式有規律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。

師：（1）發下一張空白的表格紙

（2）組織學生根據45句乘法口訣寫出45道除法算式

（3）讓學生以小組為單位按一定的規律合作整理除法算式，或者按除數相同的規律進行整理，培養學生井井有條的思維習慣，按規律辦事的思想方法。

（4）歸納整理：一是把除數相同的算式歸類。二是按商相同的算式歸類（對於其他的方式也給予肯定）

（設計意圖：利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規律合作整理除法算式，培養學生井井有條的思維習慣，按規律辦事的思想方法。）

三、重點複習，強化提高

學生做第64頁的第1題

先算出每道算式的結果，寫在對應動物的下面，然後再將所得7個結果按從小到大的順序排列。

要求學生熟練應用乘法口訣求商，同時學會有序地思考問題的方法。

遊戲形式做第64頁第2題

先讓學生看清加、減、乘、除的運算子號

使學生初步形成百以內四則運算的口算技能

學生獨立完成第65頁第4、6題，完成後找學生起來回答他是怎樣做的。

做第65頁中第5題

先讓學生看懂圖意

再讓同桌兩人為一組進行對口令活動

使學生進一步理解乘除法之間的關係，理解“倍”的意義。

（設計意圖：用多種形式進行練習，提高學生的學習興趣，鞏固學生對錶內除法計算的理解與熟練。）

四、自主檢評，完善提高

1、27÷9=36÷4=56÷8=35÷7=42÷6=64÷8=

45÷5=8÷8=14÷7=18÷3=28÷7=54÷6=

2、你能給下面這些算式排排隊嗎？

7÷721÷345÷972÷936÷4

（）>（）>（）>（）>（）

3、課堂總結

這節課你有什麼收穫？

板書設計

整理和複習（一）

除數相同商相同

18÷9=2

想：（二）九十八或9×（）=18

18是9得2倍

教後反思：

本節課的複習中，在引導學生複習用乘法口訣求商時，可以利用乘法口訣表的排列方式，整理除法算式。讓學生以小組為單位按一定的規律合作整理除法算式。如，按除數相同的規律進行整理或按商相同的規律進行整理等。通過這樣的整理培養學生井井有條的思維習慣，按規律辦事的思想方法。同時，通過運算題的訓練，提高學生的口算能力，使學生對乘除混合運算的順序理解得更牢靠。

整理與複習教案篇2

一教學內容

和複習

教材第101頁的內容。

二教學目標

1．通過複習，幫助學生梳理本單元的知識要點及知識間的聯絡。

2．培養學生歸納、知識的能力，掌握和複習知識的方法。

3．培養學生自覺複習的習慣。

三重點難點

歸納、本單元的知識點。

四教具準備

投影。

五教學過程

（一）匯入

分數的意義和性質這個單元的知識我們已經學習完了，今天這節課我們共同來複習一下這個單元的知識。

（二）教學實施

1.引導學生歸納、梳理知識點。

提問：回憶這個單元我們主要學習了哪幾部分知識？每部分又有哪些主要概念？這些概念之間有什麼聯絡？你能試著歸納出來嗎？

學生自己試著歸納，然後請學生彙報發言，集體補充。

老師隨著學生的彙報，進行板書。

板書如下

2．應用知識練習。

(1）完成教材第101頁的第1題。

先獨立完成填空，集體訂正。

然後討論：分數意義是什麼？分數單位是什麼？分數和除法有什麼關係？

(2）完成教材第101頁的第2題。

讓學生先將這7個分數分類，再說一說分類的依據，每一類分別是什麼分數，它們之間有什麼關係。

(3）完成教材第101頁的第3題。

學生先獨立完成，然後說說比較分數的大小有幾種情況，怎樣分別比較分數的大小。

(4）完成教材第101頁的第4題。

先讓學生說一說分數化成小數和小數化成分數的方法，再完成題目給出的分數與小數的互化練習。

提問：互化時要注意什麼？

（四）思維訓練

1.分數是真分數，而且可以化成有限小數，x最大是幾？

2．一個分數，分子和分母的和是43，如果分母加上17，這個分數就可以化簡成言，這個分數是（)o

3．一個最簡分數，把它的分子擴大2倍，而分母縮小到原來的後，正好等於，這個分數原來是（）。

（五）課堂

通過本節課的學習，我們對分數的意義、真分數和假分數、分數的基本性質、約分、通分、分數和小數的互化等概念更加清楚。同時，進一步明確了這些概念之間的內在聯絡，並能靈活應用這些概念解決問題。

整理與複習教案篇3

整理和複習是本單元：《20以內的進位加法》的複習課。本單元教材是在學生基本掌握了20以內的不進位加、減法的基礎上進行教學的，是學習20以內退位減法和多位數計算的基礎，這部分學習的好壞，將對今後計算的正確和速度程度產生直接的影響。它的主要內容有兩個，

一是兩個一位數相加得數超過10的加法，簡述為“20以內的進位加法”；

二是“用數學”即用加法和減法解決簡單的問題。在本單元的最後，教材安排了對20以內的進位加法的系統的整理和複習。上好這節課，有利於學生更好地理解和鞏固20以內的進位加法算理，掌握計算方法，有利於培養學生對知識進行整理和複習的能力。

本節課教材首先列出了20以內進位加法表，下面以問題形式引導學生觀察20以內進位加法的排列規律，幫助學生進一步掌握20以內進位加法的計算方法。下面安排有“數學遊戲”，要求學生根據得數找算式卡片，使學生進一步熟練計算20以內進位加法，同時發展學生的逆向思維。然後是練習二十二中各種形式不同的練習。

教材的設計理念主要突出了以下三個層次：

第一，系統整理20以內進位加法，滲透對知識整理和複習的方法。

第二，在觀察分析表格，發現規律的學習活動中，培養學生的分析概括能力

第三，充分利用20以內進位加法表進行練習。

根據以上分析，特制定以下目標：

在遊戲中，對所學過的20以內的進位加法的計算進行復習。

通過自己動手擺一擺，小組合作，學會對所學過的20以內的進位加法的複習，並體驗對知識的整理過程。

培養合作意識和方法。

培養評價自己和別人的能力。

對函式思想的滲透，在練習中培養學生的發散思維及一題多解的能力。

二、教學情境精品片段與分析：

情境一：

抽禮物遊戲：

師：小朋友們，昨天是什麼節日？（聖誕節）昨天老師沒來，其實老師為小朋友們準備了一些數學禮物，誰來摸一摸，你會抽到什麼呢？

活動：學生從禮物盒裡抽取算式卡片，口算，並選取其中較難的兩三題說一說你是怎麼算的？算一道就讓學生拿一道算式放在實物投影上。

[愛玩，愛動是孩子的天性，特別對於低年級孩子來說，創設生動、有趣的學習環境有利於孩子的學習。因此創設了從派送聖誕節禮物這個情境匯入，這樣能引起學生濃厚的興趣，產生積極的學習情緒。孩子們都想從盒子裡抽一張卡片禮物來算一算，使原本枯燥乏味的口算變得有趣，好玩，樂於去接受。在孩子們主動的學習中，對20以內的加法口算方法進行了練習和鞏固，也讓他們感受到口算練習也是很有意思的。]

情境二：

師：剛剛小朋友們算的這些算式都是20以內的進位加法，其實20以內的進位加法還有？

生：很多

{師抓一把放在實物投影上}

師：這麼多的算式擺在一起你感覺怎麼樣？

生：很亂

師：那怎麼辦？

生：把它們理一理

師：真是個好辦法！那如果讓你來整理，你打算怎麼整理？

[教師是數學學習的組織者和引導者，教師的任務，不單純是讓學生記住某種方法，而是要創造條件讓學生去面對某種問題，體驗某種事實。所以在上一環節後自然地引導創設出一個很多算式擺在一起的亂糟糟的情境，讓學生自主地去發現問題，體驗到對知識整理的必要性，孩子們的興趣也在體驗事實的過程當中萌發。]

三、教學重難點精品片段與分析

活動設計一

討論擺法。

生1：按得數整理。

生2：按9加幾，8加幾，7加幾這樣分類整理。……

2、師：聽了這麼多的想法，想不想自己也動手整理一下？

生：想。

師：娜娜老師已經給小朋友準備好了算式卡片，小朋友輕輕地把它拿出來，擺一擺，貼一貼。記住，只有8分鐘的時間哦，最快完成的小組可得一顆星星。開始！

3、學生操作，教師巡視。

[《數學課程標準》指出：“有效的數學學習活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流才是學生學習數學的重要方式。”在這一環節中，教師不是簡單地拿出書上的表格讓學生觀察，而是充分讓學生在交流研討中，在合作互動中，自己整理出20以內的加法表。學生經歷了一次系統整理和複習的過程，不僅加深了對知識的理解，而且也初步感知了複習整理的方法。]

活動設計二：

展示學生作品，評價交流：

（1）師：哪一組的小朋友願意來介紹一下自己這組的作品。

活動：學生介紹自己這組的作品，教師根據學生的情況加以引導深入。如：為什麼和相等？滲透一個加數不變，另一個加數一個比一個大，和也一個比一個大；一個加數一個比一個加數小一，另一個加數一個比一個加數大一，和不變。

（2）師：現在我們不介紹自己的了，我們講一講其他組的，說說你最喜歡哪一組，為什麼？（讓學生髮現和自己擺的不一樣的組的規律）

（3）師：老師發現有幾個組沒完成，你們組為什麼沒完成？（滲透合作的重要性）如果他們組擺的是有規律的，就問：你們猜猜看他們接下去會怎麼擺？你為什麼這麼猜？

[在這一環節中，教師始終處於引導者的位置，引導學生通過生生評價，既交流了整理的方法，又培養了學生觀察的能力，並適時的滲透了合作的重要性。在分析表格中，通過教師適當的提問引導，初步滲透了函式的思想。在評價交流的過程當中使學生真正有所得，有所思。]

三、練習設計精品片斷與分析

練習設計一：

搶答遊戲：

1、師生搶答

師指算式，生搶答。

2、生生搶答

以小組為單位，有一人指，其餘三人搶答，然後輪換。

[這個搶答遊戲把這節課整理的表格的規律和20以內的進位加法的計算融匯其中，以遊戲的形式激發孩子們的學習興趣，能使孩子們更好地鞏固知識，學會應用。而且這個遊戲能反饋出學生這節課的學習效果，對這張表格的規律的掌握情況，以便教師及時地調整教學環節。]

練習設計二：

教材112頁“數學遊戲”：

教師報一個得數，學生根據得數找算式卡片，並說說你是怎麼想的？

[這個練習較上個練習而言，思維上的挑戰性更強一些，通過這個練習，不僅使學生進一步熟練計算20以內進位加法，而且又一次地應用了表格的規律，同時發展學生的逆向思維。]

練習設計三：

走迷宮：

1、師：小朋友們真聰明！剛剛對這麼多的算式進行了整理和複習（板書：整理和複習），擺出了一張像樓梯一樣的圖，其實這幅圖還蠻好玩的哦，小朋友們想不想玩？

我們來玩一個走迷宮的遊戲，迷宮的入口在這裡，要求是我們走過的算式的得數一道比一道多1，你能走出迷宮嗎？小組商量一下，你打算怎麼走，再在自己編的表格上畫一畫。

2、小組合作

3、彙報

[特別對於低段孩子來說，興趣是他們進行創造的直接動力，也是進行創造思維的先決條件。在練習中，教師努力挖掘教材潛力，精心設計了富有童趣的走迷宮的練習，讓學生在愉悅的氣氛中獲取知識。這樣一個一題多解的練習，有利於激發學生的好奇心，使課堂教學充滿生機與活力，學生不在是知識的被動接受者，而是主動發現者和研究者，學生不再是學數學，而是“做”數學，促使學生髮散思維和綜合能力的發展。]

整理與複習教案篇4

預設目標：

使學生比較系統地掌握本單元所學的立體圖形知識，認識圓柱、圓錐的特徵和它們的體積之間的聯絡與區別，發展學生的空間觀念。

教學過程：

教師：在這個單元裡，我們學習了兩種新的立體圖形：圓柱、圓錐，知道了它們的特徵、學會了如何求出它們的體積等知識。並學會運用這些知識解決一些簡單的實際問題。

一、複習圓柱

1、圓柱的特徵。

⑴圓柱有什麼特點？⑵做第91頁第1題的上半題。

2、圓柱的側面積和表面積。

⑴教師：圓柱的側面是指哪一部分？它是什麼形狀的？（長方形或正方形）

圓柱的側面積怎樣計算？（底面的周長×高）

為什麼要這樣計算？（底面的周長＝長方形的長，高＝長方形的寬）

圓柱的表面積是由哪幾部分組成的？（圓柱的側面積＋兩個底面的面積）

⑵做第91頁第2題的第⑴、⑵小題，第3題上半題求圓柱表面積部分。

3、圓柱的體積。

⑴教師：圓柱的體積怎樣計算？（底面積×高）計算的公式是怎樣推匯出來的？ 圓柱體的體積計算的字母公式是什麼？（v=sh）

⑵做第91頁第3題的上半題求圓柱體積部分。

二、複習圓錐

⑴圓錐有什麼特點？

⑵做第91頁第1題的下半題和第2題的第⑶小題。

2、圓錐的體積。

⑴教師問：怎樣計算圓錐的體積？計算圓錐體積的字母公式是什麼？

這個計算公式是怎樣得到的？（通過實驗得到的，圓錐體的體積等於和它等底等高的圓柱體體積的三分之一）。

⑵做第91頁第3題的下半題。

三、課堂練習

1、做練習二十三的第1題、第2題。

學生獨立做題，教師行間巡視，提醒學生看清題目後括號裡的要求。

四、創意作業。

練習二十三的第3題。

整理與複習教案篇5

一教學內容

教材第102、103頁的練習二十。

二教學目標

通過練習培養學生歸納、知識的能力，掌握和複習知識的方法。

三重點難點

歸納、本單元的知識點。

四教學過程

（一）習題1－6

讓學生獨立完成、集體更正

（二）課堂作業新設計

1．寫出分母是8的所有真分數（），其中（）是最簡分數。

2．把下面大小相等的分數填人相同的圈中。

3.比較下面每組分數的大小。

和和和和和和

4.把下面的分數化成小數，除不盡的保留兩位小數。

（三）思維訓練

1.分數是真分數，而且可以化成有限小數，x最大是幾？

2．一個分數，分子和分母的和是43，如果分母加上17，這個分數就可以化簡成言，這個分數是（)o

3．一個最簡分數，把它的分子擴大2倍，而分母縮小到原來的後，正好等於，這個分數原來是（）。

（四）課堂

通過本節課的學習，我們對分數的意義、真分數和假分數、分數的基本性質、約分、通分、分數和小數的互化等概念更加清楚。同時，進一步明確了這些概念之間的內在聯絡，並能靈活應用這些概念解決問題。

整理與複習教案篇6

教學目標

1．培養學生養成及時已學過的內容、知識。

2．學會一個單元的知識，並知道一些解決問題的方法。

教學重點

簡單圖形的面積計算方法。

教學難點

知識的前後銜接和聯絡。

教具、學具

教師指導與教學過程

學生學習活動過程

設計意圖

一、知識點

教師指導學生填寫課本p28。幫助他們有條理的所學知識。

二、練一練

1．p29第1、2題。

指導學生找出28的因數和100以內的倍數。以及既是6的倍數又是72的因數的數。

2．Ρ29第3題。

教師組織學生討論這4個圖形之間的關係。

學生根據書上的提示進行知識的簡單。

小組討論你學習到的解決問題的策略，同學之間互相交流

學生運用舉例的方法，根據題目中的要求，羅列符合條件的數，然後逐步進行篩選。

等底等高的平行四邊形、三角形、梯形的面積有什麼關係。

訓練學生邏輯思維的能力。並學會，實際問題為知識體系。

複習因數和倍數的知識。

讓學生深刻的體會等底等高的平行四邊形、三角形、梯形的面積的關係。

教師指導與教學過程

學生學習活動過程

設計意圖

3．第4題。

組織學生估一估這些圖形的面積

4．第5題。

直角三角形的面積

引導學生用方程解答這道題。

5．第6、7、8、9題。

在教師的指導下學生儘可能的獨立完成課本上的題目，

先估計這些圖形的面積，在量出資料進行計算。

讓學生理解要求直角三角形的面積只要知道直角三角形的兩條直角邊的長度就可以了。

學生練習。

幫助學生建立圖形大小觀念。

建立等量關係。

板書設計：

與複習

教學反思：

整理與複習教案篇7

教學內容：p53第10-13題

教學目標：

1、用分數的有關知識，熟練解決求一個數是另一個數幾分之幾的實際問題

2、能溝通知識之間的相互聯絡，提高解決問題的能力

教學重點：熟練解決求一個數是另一個數幾分之幾的實際問題

教學流程

一、練習與應用

1第52頁第10題

先做第一題：五一班一共有學生40人，其中女生有21人。女生佔全班人數的幾分之幾？

（1）先讓學生聯絡分數的意義口頭分析：把全班人數看作單位“1”，平均分成40份，女生人數佔了其中的21份，所以女生人數佔全班人數的21/40。

（2）再讓學生根據分數與除法的關係列出算式，並寫出得數。

（3）獨立做下面兩題

（4）交流

2做第11題

（1）學生先獨立練習

（2）引導比較a三道題目計算方法有什麼相同？

b算式中選擇的除數有什麼不同？

c從中還能想到些什麼？

（3）溝通求一個數是另一個數的幾分之幾與求一個數是另一個數的幾倍的聯絡。

3做第12題練習後加強對比

（1）計算方法有什麼相同的地方？

（2）算式中選擇的被除數為什麼不同？除數為什麼相同？

（3）商的表示方法有什麼不同？

4做第13題練習後加強對比

要引導學生區別清楚：一：第一個問題是求平均每條童褲用了這塊布的幾分之幾，需要把5米看做單位“1”，並把它平均分成6份，用分數表示其中的一份，得到的分數不註明單位名稱。二：第二個問題是求平均每條童褲用布幾分之幾米，要把5米等分成6份，並用分數表示其中的一份，得到的結果要註明單位名稱“米”。

5思考題

方法一：可以根據每個分數中分子與分母的大小關係來判斷。

方法二：通過畫圖幫助思考

二、課堂

完成補充習題上的練習。