大班教案整理書包7篇

寫好一份出色的教案會引發同學們對於課堂的興趣，這也是教師必須具備的技能，優秀的教案都是根據自己的教學目標來擬定的，下面是本站小編為您分享的大班教案整理書包7篇，感謝您的參閱。

大班教案整理書包篇1

活動目標：

1.瞭解書包的結構和各部分的用途。

2.學習有序的整理書包。

活動準備：

每人一個書包，一個籃子。籃子內放有書、本子、口杯、雨傘、鉛筆、橡皮、卷筆刀、文具盒等。

活動過程：

一．開始部分聽音樂走進活動室，《上學歌》

二．基本部分一、談話匯入小朋友，再過幾個月，你們就要上一年級成為一名國小生了。要想成為一名合格的國小生，就要養成良好的習慣。學會自己的事情自己做，今天你們都背來了自己心愛的小書包，真神氣啊！我們就來說一說小書包吧。

（二）引導幼兒瞭解書包的結構小朋友，現在請把你的小書包輕輕地拿下來，仔細看一看你的小書包是什麼樣子的？

提問：誰願意來向大家介紹一下自己的小書包呢？

小結：小朋友說得真好，我們每個小朋友都有一個心愛的小書包，上面有漂亮的顏色和圖案，還有兩根被帶，最重要的是小書包有許多曾層，有的大一點，有的小一點，小書包的兩側還有兩個小兜兜。

（三）、整理書包1．幼兒嘗試整理小書包小書包到底應該怎麼用呢？老師準備了你們常用的東西在桌子上的籃子裡。你認為這些東西放在書包的那一層合適呢？現在，試著把這些東西放進書包裡。（幼兒試放） 老師巡迴，好的、不好的拍入下來。

2.個別幼兒介紹自己是怎麼整理書包提問：誰來說一說你是怎麼放的`？

3．引導幼兒分析探討整理書包的最佳方法每個小朋友都有自己的的方法，但是，怎樣放才能讓我們拿東西的時拿起來更方便呢？下面我們來看看這幾位小朋友是怎樣放的，仔細看，看看哪種放法最合適。

（錄影）請幼兒評價：

提問：以上幾個小朋友誰整理的方法更好呢？為什麼？

小結：書包裡面有佷多層，每一層都有用處。鉛筆、 橡皮、 尺子、 放在文具盒裡，文具盒 、 卷筆刀可以放在一起，放在最小層裡；書和本子分別由小到大的順序整齊疊放，平整地放進書包最大層；雨傘、口杯可以放在書包兩側的小兜兜裡。

4．幼兒再次整理小書包我們根據剛才說的再來整理一次，看誰整理的又快又好又整齊。

（幼兒整理）小結：這次比上一次整理得更快更好了，都能在較短的時間內整理好自己的小書包，我們一起給自己鼓勵一下吧，耶，耶，我真棒。

今天，我們學習了一個整理書包的新本領，以後整理書包都要像現在這樣分層分類整理，每一樣東西都放在固定的地方，知道什麼東西在什麼地方，做到自己心中有數，拿取更方便。

三．結束部分我們一起背起小書包唱首好聽的歌吧！《上學歌》體會上學的自豪感。

大班教案整理書包篇2

綜合活動：

整理書包

活動目標：

1、學會按一定順序整理書包，瞭解整理書包的方法。

2、培養幼兒自主整理的良好習慣。

活動準備：

1、幼兒每人一個書包，包內裝有各種學習用具;

2、錄象短片(零亂的書包;孩子整理後的書包;國小生整理書包的全過程)

活動過程：

一、談話引發幼兒的探究興趣。

“這段時間我們都揹著小書包上學，誰來介紹一下，你的書包裡放了些什麼?”

(幼兒相互介紹與個別介紹相結合)

二、引出問題。

1、你們的書包裡放的東西真多，有各種學習用品，這麼多學習用品你是怎麼放的?

(幼兒個別介紹)

2、周老師拍攝了幾個小朋友的書包，我們一起來看一看他們書包裡的學習用品是怎麼擺放的。(幼兒觀看錄象——零亂的書包)

3、討論：他們書包裡的學習用品是怎麼放的?在這樣的書包裡你能很快找到你想要的書本嗎?為什麼?

(幼兒個別講述理由)

三、討論整理書包的方法。

1、書包裡的物品怎樣放才能讓我們拿起來更方便呢?請你們5個人一組一起來商量一下?(幼兒分成三組，每組5人)

2、交流分享活動。

哪組先來說說你們想出的好辦法？(分組介紹)

四、實踐驗證活動。

幼兒整理書包(分3組)，教師及時給整理好的書包拍錄象。

五、集中。

1、看幼兒整理好後的書包錄象。

(觀看完後，請孩子進行介紹和補充說明，為什麼要這樣整理)

2、看國小生整理書包的錄象。

3、小結：整理書包時要按照書本的大小、內容來進行區分，從大到小擺放書本能讓我們很快找到需要的書本，而把相同內容的書本放在一起。

大班教案整理書包篇3

活動準備：

１．事前由兩名幼兒學會啞劇表演“做功課”。

２．每人一隻小書包、一隻鉛筆盒、兩支筆、一塊橡皮、一塊墊板及練習簿。

活動過程：

一、啞劇表演“做功課”

通過表演使幼兒初步瞭解整理書包的重要性。

表演內容：兩名幼兒扮國小生明明和芳芳。

芳芳：我叫芳芳。

明明：我叫明明。

他倆高高興興地揹著小書包，坐下開始做作業。芳芳從書包裡很有條理地拿出鉛筆盒、練習簿和墊板，開始認真地寫起來。明明在書包裡搗鼓了半天才找到練習簿和墊板，開啟鉛筆盒又不見鉛筆，他不停地在書包裡尋找……字寫錯了，又找不到橡皮，只好向芳芳借……鈴聲響了，芳芳高高興興地將練習簿交給老師，老師臉上笑眯眯的；明明過了好一會兒才將練習簿遞上，老師皺著眉頭。

二、討論

師：看了啞劇表演，你們有什麼想法呢？

幼兒自由討論，老師仔細傾聽幼兒的交談。然後請幾個幼兒在班上談自己的想法。老師再問芳芳：你為什麼作業做得快？問明明：你為什麼做得慢？根據他倆的回答，教師小結芳芳為何快和明明為何慢的原因，從而使幼兒知道整理書包的重要性。

三、怎麼整理書包

１．請小朋友拿出準備好的物品，集體整理書包，教師巡迴觀察、指導。

２．提問：你是怎樣整理書包的？

３．請幾個幼兒整理書包給大家看，其餘幼兒仔細觀察。

４．請幼兒評論：誰整理書包的方法好？為什麼？

５．教師小結整理書包的方法：寫字所需的用具（鉛筆、橡皮、卷筆刀等）放在一起；練習簿、墊板整齊疊放，平整地放進書包。

四、整理書包

明明：你們真能幹，會自己整理書包，現在我也會了，請你們看看，我做得對不對？

明明整理書包。

全體幼兒練習。教師鼓勵幼兒整理得又快又好。比比誰得第一名。

整理好書包後，請幼兒將書包背好後，成兩路縱隊，學國小生的樣子，排隊走出活動室。

活動延伸：

１．在生活中增添可學習整理書包的材料。

２．與自理能力較差的幼兒的家長聯絡，請家長配合進行自理能力的培養。

大班教案整理書包篇4

活動目標：

1、學會按一定順序整理書包，瞭解整理書包的方法。

2、培養幼兒自主整理的良好習慣。

3、發展幼兒的動手能力。

4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

5、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。

活動準備：

1、幼兒每人一個書包，包內裝有各種學習用具；

2、錄象短片（零亂的書包；孩子整理後的書包；國小生整理書包的全過程）

活動過程：

一、談話引發幼兒的探究興趣。

“這段時間我們都揹著小書包上學，誰來介紹一下，你的書包裡放了些什麼？” （幼兒相互介紹與個別介紹相結合）

二、引出問題。

1、你們的書包裡放的東西真多，有各種學習用品，這麼多學習用品你是怎麼放的？（幼兒個別介紹）

2、周老師拍攝了幾個小朋友的書包，我們一起來看一看他們書包裡的學習用品是怎麼擺放的。（幼兒觀看錄象――零亂的書包）

3、討論：他們書包裡的學習用品是怎麼放的？在這樣的書包裡你能很快找到你想要的書本嗎？為什麼？（幼兒個別講述理由）

三、討論整理書包的方法。

1、書包裡的物品怎樣放才能讓我們拿起來更方便呢？請你們5個人一組一起來商量一下？（幼兒分成三組，每組5人）

2、交流分享活動。

哪組先來說說你們想出的好辦法？（分組介紹）

四、實踐驗證活動。

幼兒整理書包（分3組），教師及時給整理好的書包拍錄象。

五、集中。

1、看幼兒整理好後的書包錄象。

（觀看完後，請孩子進行介紹和補充說明，為什麼要這樣整理）

2、看國小生整理書包的錄象。

3、小結：

整理書包時要按照書本的大小、內容來進行區分，從大到小擺放書本能讓我們很快找到需要的書本，而把相同內容的書本放在一起。

活動反思：

大班幼兒養成良好的行為和學習習慣非常關鍵。整理書包還可以作為幼兒日常生活的一部分，經常鼓勵幼兒進行書包內物品的檢查、準備、整理，鞏固良好習慣，增強自理能力，為接下來的國小生活奠定基礎。活動還可延續為整理玩具、物品等。

大班教案整理書包篇5

設計意圖

書包是國小生必備的用品，整理書包是國小生每天必做的事情和應該具備的能力。為了讓幼兒更快地適應國小生活的需要，讓他們瞭解整理書包的重要性，學會整理書包，特設計本活動。

活動目標

1、 知道整理書包的重要性，學習整理書包，有初步的責任意識和自我管理的能力。

2、 發展觀察、記憶、思維能力。

活動準備

1、 請家長為幼兒準備書包，練習本和必備的文具。

2、 排練慶京表演“上課的時候”，準備電教器材。

過程建議

1、 提問匯入課題。國小生上學應該有哪些學習用品？為什麼要有這些學習用品？

2、 看清景表演。

（1） 提出觀看要求：要認真看，仔細想。如：事情發生在什麼時候？有誰？發生了一些什麼事情？

（2） 看錶演。

場景：教室裡，一塊黑板上面畫好兩個田字格、兩張課桌。一個抽屜裡整整齊齊放著書包，另一個抽屜裡的書包搭蓋沒扣，文具撒落在地上，空筆盒翻在桌上，練習本掉在地上。

情節：（1）上課鈴聲響了，女生輕輕走上座位，拿出語文課本，端正坐好。教師站在門口，男生慌慌張張跑上座位，撿地上的文具。

（2） 教師進教室，問男生：“你的語文課本呢？”男孩到處找，撿起地上的練習本，把書包倒過來抖也沒找到，只好對老師說：“語文課本忘在家裡了。”教師請他坐下。

（3）教師請同學們把作業本拿出來檢查，女生拿出作業本，教師檢查並表演她。教師翻開男生的作業本空空的，問：“你的作業呢？”男生說：“我忘記了，沒有做。”教師請他坐下。

（4） 教師在黑板上的田字格中寫上中國二字，請小朋友在作業本上聯絡，女生認真鞋子，男孩撿起地上的斷鉛筆，又找女生借卷筆刀削筆。女生寫好字交給教師看，教師表揚她，這時下課鈴聲響了，教師說：“下課。”女生整理好書包出教室。老師對男生說：“你怎麼一個字也沒寫呢？”男生兩眼望著老師，結束。

3、 討論。

（1） 小組討論。

·今天的表演發生在什麼時候？男生和女生誰對誰不對？

·男生有哪些事情做得不對？這樣做有什麼不好？

（2） 集中交流。

（3）引導幼兒歸納小結：做國小生要像女生那樣，上學前要整理好書包帶好課本、練習本，削好鉛筆，清理好文具盒，下課前也要清理好書包再去玩，回家認真做好作業，這樣才能學好本領，做個會愛護自己的會學習的好學生。

4、 練習整理書包。

（1） 請幼兒把自己書包裡的東西都拿出來，看看有些什麼，各有多少，邊觀察邊與同伴交流。

（2） 請幼兒把課本、文具等放回書包，看誰整理得又快又好。教師注意觀察，發現整理得好的幼兒。

（3） 請個別幼兒介紹自己是怎樣整理好書包的。

（4） 對全班幼兒給予鼓勵：相信每個小朋友都能成為好學生。

延伸提示

1、 請家長在幼兒入園前，每天提醒孩子整理書包。

2、 開展整理書包的遊戲活動。

大班教案整理書包篇6

活動目標：

1、瞭解書包的結構功能，懂得愛護書包。

2、嘗試根據書包功能擺放學習用品和其它必用品，學習整理書包。

3、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

4、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

活動重點難點：

1、重點：能說出書包的外形、包內的結構和功能

2、難點：能分類擺放書包中的物品。

活動準備：

每人自帶書包一隻，內裝有書、本、鉛筆盒、礦泉水、紙巾等。

活動過程：

1、瞭解書包的結構功能：

（1）以入國小的準備為話題匯入：“要上國小了，書包準備好了嗎？看看你和同伴的書包是什麼樣的？”

（2）幼兒6人一組，圍桌而坐，個人將自己帶來的書包放在桌上，以小組為單位，觀察和介紹個人書包的外形和內部結構。

（3）集體交流。選出幾種型別的書包讓幼兒觀察，說說書包的外形、包內的結構和功能。

提問：“如果班裡有相同的書包怎樣識別？”（寫名字、做標誌）

2、整理書包：“上國小要帶些什麼？這些物品放在包的哪一層比較合適？”

（1）幼兒將各種物品放入書包：“你是怎樣整理書包的？有哪些比較好的方法？”

（2）交流整理書包的經驗。（放東西要歸類，大小不同的東西，常用的東西儘可能放在外面的口袋裡）

3、背書包上學

每人背上書包走一圈，模擬上學去。

活動反思：

總體來講，幼兒在這次教學活動中的表現是，積極.主動的。不足點是，由於幼兒個別差異，有幾個小朋友沒有達到教學目的，以後反覆鞏固訓練。

小百科：書包，是指用布、皮革等製成的袋子。學生用來攜帶課本、文具用品。根據消費者審美品位的改變，書包發展出了一種更能減輕學生負擔的書包

大班教案整理書包篇7

設計意圖：

幼兒園生活即將結束，幼兒將進入國小接受正規的學校教育。這要求幼兒在習慣養成方面做好充分的準備，同時要提高幼兒整理學習用品的能力，讓幼兒順利度過幼小銜接這個關鍵期，為入學打好基礎。現在的幼兒都是家中的小皇帝，從小爸媽慣著，爺爺奶奶寵著，養成了一種依賴的性格，不主動整理自己的學習用品。為了使幼兒養成自我服務的意識，儘快適應學校生活，並進一步激發他們當一名國小生的願望，我設計了"整理小書包"活動。

活動目標：

1、瞭解書包的結構和各部分的用途，愛護小書包。

2、學習整理書包，培養有序整理文具、書本的好習慣。

3、清楚講述自己的做法。

4、發展幼兒的動手能力。

5、培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。

活動準備：

每人一個書包、一個小筐內放（幼兒用書、田字格本、拼音本、繪畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、手絹）。

活動過程：

（一）聽音樂匯入

孩子們，讓我們聽著好聽的音樂唱起來吧！（唱）孩子們，你們唱的可真好聽！唱的什麼歌？《快上一年級》對，再過幾個月，我們就要上一年級成為一名國小生了。要想成為一名合格的國小生，就要養成良好的習慣，學會自己的事情自己做。

那好，今天咱們就來說一說小書包。

（二）引導幼兒瞭解書包的結構及用途

1、引導幼兒瞭解書包的結構

孩子們，現在把你的小書包輕輕地拿下來，仔細看一看小書包是什麼樣子的？和你旁邊的小朋友說一說你的小書包是什麼樣子的？

師：誰願意來向大家介紹一下自己的小書包呢？

幼：我的小書包是紅色的，上面有芭比娃娃；我的小書包是藍色的，有奧特曼，還有揹帶裡面有3層；我的這兒還有兩個帶網的側兜。

教師小結：小朋友說的真好，咱們每個小朋友都有一個心愛的小書包上面有漂亮的顏色和圖案，還有兩根揹帶最重要的是小書包有許多層，有的大一點有的小一點，小書包的兩側還有兩個小兜。小書包有這麼多層和兜，用起來一定會很方便。

2、引導幼兒瞭解書包的用途

師：（拿一書包）這個小書包有幾層？一樣大嗎？你認為每一層放什麼比較合適？

咱們的學習用品也是有的大一點，有的小一點，大層放大一點的學習用品，小層裡放小一點的學習用品。這樣呢，容易放，也不會損壞學習用品。小書包還有兩個小兜呢，可以把常用的小東西放在裡面，用的時候就可以直接拿出來。小書包用起來很方便。

（三）幼兒整理小書包

1、幼兒嘗試整理書包

小書包到底應該怎麼用呢？老師準備了你們常用的東西（幼兒用書、田字格本、拼音本、畫畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、小手絹），你認為所有這些東西放在書包的哪一層、哪裡合適呢？現在，試著把這些東西放進書包裡。（幼兒試放）

2、個別幼兒介紹

師：誰來說一說你是怎樣放的？

幼甲：我把書本和鉛筆盒放在最大的層裡了，把小手絹放在小層裡了。

幼乙：我把東西都放在最大的一層裡了。

幼丙：我把書本放在大層裡，鉛筆盒放在最外側的一層裡，小手絹放在側兜裡。

3、引導幼兒分析探討整理小書包的最佳方法

師：小朋友的放法不太一樣，但是怎樣放才最合適呢？

下面咱來看看這幾個小朋友是怎樣放的，仔細看，看看哪一種放法最合適？

（錄影）第一個小朋友是把學習用品分類，按次序整理好，放在不同的層裡。第二個小朋友雖然分類整理了，但是他把所有的東西都放在一層裡了。第三個小朋友沒有整理就放進去了。

讓幼兒充分的交流、討論。一致認為第一個小朋友的放法比較好。因為分類分層放拿取東西方便也很快。

4、幼兒再次整理小書包

好，那咱根據剛才說的再來整理一次。看誰整理的又快又好又整齊。（幼兒整理--這次比剛才那次整理得更快更好，都能在很短的時間內整理好自己的小書包。）

教師小結：孩子們，現在咱們都學會了自己整理小書包了。如果我們每次整理小書包都像現在這樣分類分層來放，每一樣東西都放在固定的地方，那拿取會更方便，再拿就知道上哪去拿了。

（四）愛護小書包

師：小書包是我們的好朋友，天天和我們在一起，那我們應該怎樣愛護小書包呢？

幼：不能摔要輕拿輕放；不能在書包上亂塗亂畫；無論在家還是在幼兒園都要把書包放好；書包髒了洗一洗……

師：老師希望你們上國小後繼續保持整理小書包、愛護小書包的好習慣。能不能做到，孩子們？

(五)結束

好了，孩子們，現在背起你的小書包像一名真正的國小生一樣，讓老師看看你們神氣不神氣？聽《上學歌》，在唱唱、跳跳中結束活動。

活動反思：

隨著《綱要》的進一步落實和實施，孩子們在社會活動中的主體地位也日益凸顯。活動中我以尊重的態度與幼兒交流，把握時機，積極引導，關注幼兒在活動中的表現和反應，及時以適當的方式應答，為孩子們活動的順利開展提供必要的支援和幫助，使每個幼兒在活動中都能獲得情感和探究的滿足，體驗成功的喜悅。

活動各個環節層層遞進，環環相扣，自始至終吸引著幼兒的注意力，激發了幼兒操作的慾望。開始以聽音樂"快上一年級"匯入，激發孩子入國小的慾望。接下來讓孩子觀察書包的外形，並進一步瞭解書包各部分的用途，為下一步整理書包做好鋪墊。在整理書包時所選的學習用品都是孩子生活中常見的、必不可少物品。在活動的過程中，以動制靜，充分讓孩子動手操作，並把自己整理的方法和同伴一起交流分享。當即生成一些問題，如"學習用品怎樣放？""放在書包的哪裡才合適？"等等，我覺得很有價值，就利用當時抓拍的錄影進行點撥，讓孩子發現問題------哪種整理書包的方法最合適？引導孩子自己尋找問題的答案，從中獲得解決問題的辦法-----先將學習用品整理好，然後分類分層將學習用品放在書包較為固定的地方。這樣通過創設"問題情景"，讓孩子進行交流、討論，充分體現了幼兒的自主性，豐富了他們的經驗，並在實踐操作中解決了問題。

書包的整理是孩子最有益的經驗，通過實踐練習整理小書包，幼兒都能熟練地把小書包裡的東西擺放得整整齊齊了。在活動最後，我又利用歌曲"上學歌"，讓幼兒在唱唱、跳跳中進一步感受背上小書包的神氣，激發上國小的願望。

整個活動中，幼兒是主動的探索著、研究者和發現者。通過讓幼兒觀察、思考、探究、討論、練習、體驗，他們得到了一些比較清晰的概念，學會了有規律的整理物品的技能，培養了幼兒自我服務意識，滲透了責任感，為入學打好了基礎。