大班教案範文合集5篇 "精選大班教案範文，讓您輕鬆搞定教學！"

本文整理了多種大班教案範文，涵蓋語文、數學、英語、科學等多個學科。這些範文體現了教學目標明確、內容貼近實際、活動設計有趣等特點，為廣大教師提供了有益的參考和借鑑。

第1篇

1、通過為小區排盆花，產生愛護小區、美化小區的積極情感。

2、嘗試用多種表述方法表達自己的排序方式，進一步積累模式排序經驗。

2、盆花：20盆三種顏色的花為一組，一種顏色10盆，另兩種顏色各5盆。嘗試用間隔的方法將花盆排列在小區的道路上。

t：最近我們把我們的小區建造完成了，但由於時間倉促，我們什麼沒有完成啊？（種綠化）園林叔叔聽說小區完成了給我們送來了盆花，說說送來了哪些盆花？（出示三種顏色的盆花）

t：雖然園林叔叔給我們送來了盆花，可是他在很遠的地方來不及趕回來，那這些盆花怎麼辦呢？（激發幼兒主動排盆花的積極性）

t：那我們一起幫園林叔叔來排盆花吧，不過我們的盆花排出來是給小區居民看的，排好後肯定為給居民來介紹一下的。那你在把盆花排好後，想一想你要怎麼介紹你的盆花，你有幾種介紹的方法？

t：園林叔叔還為小朋友準備了花架，看看從哪裡開始排？（有標記處）（幼兒操作）

t：我們剛剛都為了美化我們的小區，辛苦不辛苦啊？哦，這麼辛苦，但你們排的盆花可真漂亮，這些盆花放在小區裡小區的居民看了肯定非常高興，那誰願意給居民來介紹一下你的盆花？（請一個幼兒介紹）

t:這次請你用一種新方法排盆花，而且要把所有的盆花都排完。

t：你們今天排的盆花都是那麼特別，住在你們的小區裡肯定覺得空氣清新、心情愉快，你們覺得怎麼樣，喜歡自己的小區嗎，園林叔叔也說謝謝你們。那除了放盆花，還能放什麼？（種樹、草）那我們下次再用綠化來打扮我們的小區好嗎？現在把我們排的盆花放在我們的小區旁吧。

第2篇

今天我們到外面郊遊，我們可以去看看外面的景色,去找一找看一看秋天是怎麼樣的,回來後老師要讓小朋友說一說你們看到的秋天景色是怎麼樣的'?

我們等會過馬路的時候要注意寫什麼？（不能搶先過馬路，不能很多小朋友一起過馬路……）

讓幼兒觀察田野裡的花以及農作物，鼓勵幼兒用語言形容那些農作物（如田野裡的花真多啊，田野裡的稻穀真是漂亮及了，讓幼兒觀察秋天的樹葉，帶領幼兒撿樹葉，讓他們收集外型好看的樹葉。撿被別人扔掉的垃圾，維護大自然的美好景色。幼兒從小就瞭解要隨手撿垃圾的好習慣。

（這一環節讓幼兒從小就知道要讓大自然的景色變的更加漂亮，就要隨手不立即扔的垃圾桶的好習慣）

可以事先在樹叢中、石頭下準備一些小紙條，讓幼兒按照紙條上的要求完成一項任務，就有一份小禮物。（這一環節是激發幼兒的興趣，對秋天的景色更加的喜愛）

第3篇

欣賞歌表演《螞蟻》，感知理解歌曲的內容，聯絡唱準歌曲中的附點音符。

根據歌詞內容，探索表演螞蟻搬豆的動作，體驗多人合作表演抬豆子動作。

——師（出示螞蟻圖片）：看，螞蟻來啦，我們一起來念念螞蟻的兒歌，（師生一起念兒歌“逗螞蟻”）

——幼兒觀看情景表演第一段，師提問：你看見了什麼？小螞蟻發現了什麼？他們是怎樣做的？

——幼兒觀看第二段，師提問：小螞蟻是怎樣把豆子搬回家的？

——師：為什麼一隻螞蟻搬不走，許多螞蟻就能把豆子抬回家呢？這告訴我們一個什麼道理呢？（人多力量大）

——再次分段欣賞情景表演，教師鼓勵幼兒跟唱歌曲第一段，感知歌曲旋律。

——教師帶領幼兒一起學唱第一段歌詞，重點引導幼兒唱準附點音符。

——啟發幼兒想一想：小螞蟻用力搬也搬不動，小螞蟻是這樣用力的，可以怎樣唱？

——師：怎樣做動作呢？師帶領幼兒邊唱歌邊表演第一段動作。

——用同樣的方法，先欣賞第二段情景表演，再引導幼兒用稍輕、稍慢的語氣歌唱，最後引導幼兒仿編第二段歌詞的`動作，啟發幼兒與同伴一起模仿抬豆子的體態動作。教師帶領幼兒邊唱邊練習表演第二段的動作。

第4篇

雙簧表演是我國傳統曲藝的瑰寶，也是幼兒非常感興趣的一種表演形式。如何讓他們感受雙簧的魅力，瞭解雙簧的`特點，是我一直思索的問題。我將簡單的兒歌用傳統的曲藝雙簧來演繹，讓幼兒直觀的感受雙簧表演的特點，體驗雙簧表演帶來的快樂。

1、幼兒欣賞教師第一次表演，感受雙簧的表演特點。

2、幼兒欣賞教師教師第二次表演，認識前臉、後臉。

4、幼兒欣賞傳統雙簧表演，進一步感受雙簧的藝術性和特點。

5、個別幼兒化妝表演，提升幼兒對雙簧表演的興趣。

第5篇

我今天說課的內容是大班音樂：歌曲"拉拉鉤"。這是一首活潑富有童趣的歌曲，生動的描寫了兩個小朋友之間因發生了矛盾，從生氣到和好又高興起來的表情和動作。歌曲是2/4拍節奏，我們知道節奏是音樂要素之一，這首歌曲正是運用了切分音和休止符的節奏來表現生氣與高興的情緒，因此知識點是：2/4拍節奏的強弱特點及歌曲中運用的兩個主要的節奏型▏xxx▏、▏xo▏。掌握好了這一知識點為整個教學活動的開展奠定了一定的基礎。根據唱歌教學要求幼兒掌握一定的唱歌技能，通過唱歌教學對幼兒進行教育，主要是以歌曲的思想情感影響和感染幼兒，使其形成活潑開朗、積極向上的個性，使幼兒身心健康的成長的要求。

1、引導幼兒感受和表現歌曲中人物情緒的變化，在音樂活動中享受快樂體驗。

2、引導幼兒用自然的聲音有感情的演唱，發展音樂記憶力、表現力，培養幼兒寬於待人、與同伴友好相處的良好性格。

3、引導啟發幼兒能根據歌詞內容，通過簡單的表演動作理解歌曲。

重點是：理解歌曲內容初步學會演唱，唱好切分音、休止符。幼兒園音樂教學的任務指出：音樂教學是通過具體的音樂教材進行的，教師要引導幼兒感受、理解音樂作品，教他們掌握若干最初步的、與教材相適應的知識技能，並啟發幼兒運用這些技能有感情的表演教材內容。在唱歌教學中，會唱歌是培養幼兒審美素質及各種唱歌技能的有效手段。作為大班幼兒節奏感有所發展，能較好的掌握切分音和休止符。因此，我將理解歌曲內容初步學習演唱，唱好切分音、休止符作為本次教學活動的重點。

難點是：運用表情、動作與同伴交流表現歌曲。因為音樂是一門表情藝術、表演藝術，音樂以其獨特的語言形式作用與人們的感官，通過表演演唱使聽眾感受音樂的藝術形象，產生聯想和想象，進而達到審美的目的。由於幼兒的年齡較小，常常以自我為中心。通過運用表情、動作來表現歌曲，並在表演中能有意識的與同伴進行交流與合作，對幼兒來說有一定的難度，需要經過教師的引導和幫助經過自己的努力才能做到。因此這是教學的難點所在。

針對教材內容和分析依據綱要的精神：音樂教育不是用說理的方法，而是通過幼兒對音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養良好的個性。在教學活動中我主要採取了整體教唱法、情緒感染法和節奏朗誦法。

第一種方法整體教唱法，整體教唱是把歌曲作為一個完整的形象呈現在幼兒面前，幼兒也把它作為一個完整的形象來接受的，這樣幼兒容易進入歌曲特定意境，引起幼兒一定的情感體驗帶著感情演唱。整體教唱法比較適合音樂藝術的特點。首先在運用整體教唱法時，我特別注意了前期鋪墊工作。教師的整首範唱，個別節奏如切分音和休止符的學習，歌詞的學習都為整體教唱打下了基礎。其次，注意變化形式、靈活運用。由於幼兒的年齡特點注意力集中時間短，整個教學活動要幼兒從頭到尾整首學唱，一邊一邊的重複是不符合綱要精神的，因此，我設計了多種形式，比如無伴奏整體教唱，因為幼兒跟人聲學唱比跟樂器學唱容易些，在沒有伴奏的情況下幼兒更能聽清歌詞、曲調的特點。另外還運用了分組表演唱、個別和集體的對唱等形式。再針對較難掌握的地方進行分句教唱。這樣不會使幼兒感到乏味和疲勞。第二種方法是節奏朗誦法，主要在學習理解歌詞的環節運用。這是幫助幼兒掌握歌曲節奏和記憶歌詞的既簡單又有效的方法。首先，我將切分音和休止符的節奏，引導幼兒單獨進行嘗試學習。然後再利用整副節奏譜引導幼兒邊拍節奏邊朗誦歌詞。這個過程注重發揮了幼兒的創造性、主動性，讓幼兒在主動探索中學習。

第三種是情緒感染法，新綱要告訴我們藝術是情感啟迪、情感交流、情感表達的良好手段，是對幼兒進行情感教育的最佳工具，幼兒在音樂活動時很容易受到情緒的感染。運用情緒感染法在引導幼兒欣賞歌曲的過程中起到了示範榜樣的作用。我藉助於兩副小娃娃的表情圖片，在範唱時運用動作、表情和聲音將生氣和高興的不同情緒表現出來，引起幼兒感情上的共鳴。我還藉助於語言的激勵來調動孩子的情緒，常常說："你表演的真是棒極了。""我

另外，由於這首歌曲表現的是兩個小朋友一會生氣一會高興的情緒，本身就具有遊戲性，所以教學活動始終都會讓幼兒沉靜在遊戲的快樂之中。運用遊戲的語言、創設遊戲的環境，在遊戲中讓幼兒有更多的機會表現自我，從而尊重了每個孩子的自主發展。

以上幾種教學方法在活動中交替使用、相互補充，使教學活動動靜交替。注意發揮了音樂作品的`情感教育功能，重視了幼兒活動過程中的情感體驗和態度傾向。

在教學活動中主要引導初步幼兒學習整體跟唱的方法。教師整體教唱幼兒整體跟唱是師生的雙邊活動。從某種意義上講整體跟唱是幼兒所決定的。因為教師在唱前就將節奏、歌詞、旋律等逐步滲透，幼兒也已經初步掌握了。這時幼兒便會表現出渴望唱的願望，那麼整體跟唱的學習方法正是幼兒迫切需要的，滿足了幼兒的求知慾望，符合幼兒認知發展規律。唱歌教學容易使幼兒處於被動地位，怎樣變被動為積極主動呢？我是這樣做的：1、創設自由寬鬆的教學環境，讓幼兒始終處於遊戲的愉快中，在遊戲中幼兒自由發表意見與想法。2、設計啟發性鼓勵性的語言，給幼兒提供討論的機會，比如："你認為這兩個小朋友之間發生了什麼事情？"。在引導幼兒學習切分音和休止符時，利用教具引導幼兒自己探索學習。3、變換多種形式引導幼兒學唱，如請幼兒領唱，分組表演唱，與同伴表演唱等。

另外，我還特別重視引導幼兒嘗試運用情感體驗去理解學習歌曲的方法。皮亞傑認為，教育的主要目的是造就能創新而不是簡單重複前人所做的事的人。那麼啟發幼兒結合自己的情感體驗，根據歌詞和歌曲的情緒變化，運用簡單的動作表演，就是讓幼兒進行創新，賦予音樂作品更豐富的內涵。在發展了幼兒音樂創造力的同時引導幼兒能與同伴交流自己的情感體驗，在幼兒的自我探索和嘗試中突破難點。

人為本"的教育觀念，遵循了"幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的。"這一認知發展規律。為其今後獨立思考、獨立學習及良好的學習習慣的養成奠定了基礎。

1、聽音樂做模仿動作（小鴨子）入教室，調動起幼兒的愉快情緒。教師："來了一群可愛的小鴨子，小鴨子怎樣叫啊？"出示節奏譜"哦，小鴨子是▏嘎嘎嘎▏嘎--▏的叫，咱們一起來唱一唱。"

2、自然過度到第二個環節發聲練習，第一個練習曲"小鴨子"目的練習切分音。"你聽滴答滴答這是誰在唱歌？""哦，原來是小鐘在唱歌啊，它怎樣唱的？"（出示節奏譜）第二個練習曲"我的小鐘會唱歌"目的練習休止符，為學習演唱歌曲奠定基礎。第二部分展開學唱歌曲，包含著四個環節。第一環節欣賞歌曲、情感體驗：第一遍欣賞，出示圖片讓幼兒自己討論"這兩個小朋友怎麼了？""哦，你是怎麼看出來他們是生氣了呢？""那麼他們後來怎樣了呢？和好了嗎？下面老師就請小朋友來聽一首歌曲，聽完你就知道了。"然後教師邊操作教具邊範唱，引起幼兒傾聽的慾望，給幼兒一個完整的印象。第二遍欣賞引導幼兒用動作表情表現出對歌曲情緒得體驗。為難點的突破做好充分的鋪墊。第二環節節奏朗誦歌詞，首先請幼兒通過自己探索學習切分音和休止符的節奏。教師用形象的比喻引導幼兒學會切分音和休止符。然後在根據歌詞內容運用語言節奏朗誦歌詞。第三環節整體跟唱，分別採用集體無伴奏跟唱跟唱、根據歌曲情緒分前後兩部分表演唱和分組表演唱的形式。第四環節運用簡單動作表演唱，請幼兒自由選擇夥伴兩兩一組嘗試為歌曲配上簡單的動作，教師這時可以對幼兒進行個別指導，把生氣和高興的表情表現出來。"生氣的時候你會怎樣？我們都是好朋友怎樣用動作表現？"然後再請幾組動作表現好的幼兒進行示範性的表演。第三部分活動結束，討論："和小朋友怎樣才能做到每天都是高高興興的呢？"進行團結友愛的教育"對了，小朋友們在一起有時難免會遇到一些不開心的事，也會有一些小矛盾。只要我們能互相謙讓，和這兩個小朋友一樣很快就能和好，那我們一定會很愉快的，讓我們都來做好朋友吧！"大家一起玩音樂遊戲"找朋友"，在歡快的氣氛中結束本次活動。

在教學活動中我掌握好巨集觀調控，調整控制好教學節奏速度，合理分配好時間。在提問時，注意根據問題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當然，在實際的教學活動中，我設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的，還要根據幼兒的實際反應和接受能力及時調整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現"以幼兒發展為本"的教育理念。

以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法，如有不當之處請評委老師給與批評指正，謝謝各位領導！