大班科學多米諾教案3篇 掀起科學熱潮！大班多米諾探究實驗精彩教案

本文提供一份針對大班幼兒的科學多米諾教案，旨在通過玩具多米諾的形式引導幼兒瞭解物理常識、培養動手動腦的能力。本教案內容生動有趣，適合學前教育機構或家庭使用。

第1篇

1、初步瞭解推力的作用，知道在同等數量的條件下骨牌的傾倒與路線、排列、間隔有關。

3、能夠通過觀察、合作、比較，大膽的進行有目的有規律地探索。

4、培養幼兒主動積極的學習態度，體驗遊戲的樂趣。

1、“今天我們來玩一種特別的遊戲——多米諾骨牌。”

老師演示玩法，提醒幼兒注意排列的特點：注意在排列時木塊之間的.距離儘可能是一樣的，推積木時要用手指輕輕推第一塊積木，我們就可以看到後面的木塊跟著倒下。

二、知道在同等數量的條件下骨牌的傾倒與路線、排列、間隔有關

（一）幼兒個人自由探索，初步嘗試多米諾骨牌的玩法

老師輔導，及時給予幫助，並觀察幼兒操作過程中的亮點

（二）探索其中的規律之一：在同等數量的條件下，排列的路線不同倒下的速度就不同，越彎曲的就越慢。

導語：為什麼有的組排得快，有的組排得慢？（排得快的組每個小朋友都合作得很好，排得慢的組也要象他們一樣更合作才行）。再想想為什麼有的組倒得快，有的組倒得慢？（雖然是同樣數量的木塊，排列的路線不同倒下的速度就不同，越彎曲的就越慢。）

（三）探索其中的規律之二：同一路線裡間隔密就倒得快，間隔疏就倒得慢。

導語：假如是在同一路線下木塊的間隔疏密不同又會怎樣呢？

小結：從我們剛才的實驗可以看到骨牌倒得快與慢是和排列的路線、間隔的疏密、木塊的數量有關的。路線越彎曲木塊倒下的速度就越慢，同樣路線的骨牌間隔距離疏的倒下的速度就越慢。

多米諾骨牌起源於中國，它是一項體育活動，需要人們投入極大的耐心、細心和智慧，觀看多米諾骨牌吉尼斯記錄的圖片

1、教學各環節比較清楚有條理性。在解決“力的傳遞”這個問題時引導幼兒探索還不夠，因此幼兒沒有很好的理解和表達。

2、活動時應該讓幼兒在地板上玩比較好，首先聲音輕，其次利於幼兒的合作。

3、活動中“幼兒交流演示”的時間安排可以再緊湊一些。

第2篇

多米諾骨牌是一種集動腦動手於一體的益智活動。骨牌要一張張擺下去，它不僅考驗玩者的細心、耐心和意志力，而且還需要玩者有不怕輸、不怕失敗的精神。排骨牌時，由於骨牌小、輕，容易因意外的外力影響而失敗，所以玩者時刻面臨和經受著失敗的打擊。這就要求玩者遇到挫折不氣餒、不退縮，要樹立信心，鼓起勇氣，重新再來。可見，多米諾骨牌的遊戲非常有利於幼兒耐心、細緻、不怕輸等良好品質的形成。那麼，在幼兒園如何開展多米諾骨牌的教育活動，使這一遊戲成為幼兒所喜歡並有益於幼兒形成良好品質的活動呢？我們大膽地進行了嘗試，設計並組織了大班科學活動——好玩的多米諾骨牌。

1、瞭解多米諾骨牌的玩法，懂得按順序排列骨牌的方法，發現骨牌連續倒下與骨牌之間的距離有關係，並相互交流自己的發現。

錄影、多米諾骨牌、多米諾骨牌標誌圖、畫有圖案的操作紙等。

幼2：我見過，就是一小塊一小塊的像積木的那樣，但我不知道怎麼玩。

幼3：我也見過，在電視裡看到的，我知道怎麼玩，就是排好後用手一推，所有的牌就全部倒下了，可好玩呢。

師：（出示骨牌）哦，沒見也沒關係，看，這就是多米諾骨牌。它扁扁、長長的、輕輕的，就像小積木一樣。多米諾骨牌要怎麼玩呢？今天，老師給小朋友帶來了一段多米諾骨牌遊戲的錄影，我們一起來看看就知道了。

2、提問：錄影裡，他是怎麼玩骨牌的？排好後他怎麼做？當他用手輕輕推倒了第一塊骨牌後，你發現了什麼？（錄影一播完，全班幼兒嘩地一聲歡呼：“耶！倒下了，全部倒下了，變成一條魚了。”“再來一遍”…於是，教師重複播放了兩遍，滿足了幼兒的需求，同時也讓幼兒更加清楚地瞭解了骨牌的玩法。）

幼1：我看到錄影裡的人先把骨牌一塊一塊排在紙張上，再用手推第一塊骨牌，好奇怪，骨牌也全部倒下了。

幼2：我看到他很小心的地排，不然骨牌會像第一次一樣還沒排完就倒下的。

師：是啊，骨牌很輕，要小心地、慢慢地排排才不會倒下。玩骨牌時要先把骨牌一塊接一塊按順序排好，錄影裡的人就是這樣先小心地把骨牌一塊接一塊按順序排成魚的圖案，再用手輕輕推倒第一塊，骨牌就會一塊壓著一塊連續倒下。

（評：錄影清晰地展現了多米諾骨牌玩法的整個過程。錄影的播放，一是吸引了孩子的注意力，有效激發了孩子探究骨牌玩法的慾望，二是藉助錄影的播放，結合提問，重點引導幼兒觀察、發現骨牌玩法的關鍵之處，即小心地把骨牌一塊接一塊按順序擺好，再用手輕輕推倒第一塊骨牌，讓幼兒初步瞭解多米諾骨牌的玩法。三是因了錄影的放大，解決了因骨牌小、幼兒人數多而看不清楚的問題。）

1、第一次操作：發現骨牌連續倒下與骨牌之間的距離有關係。

（出示骨牌標誌圖）這裡有三排格子，一排紅色，一排綠色，一排藍色。這些格子就是讓小朋友排骨牌的，一個格子放一塊骨牌。如果我把骨牌排在這些格子上，再用手指輕輕推倒第一塊骨牌，你們猜，哪一排的骨牌會一塊壓著一塊連續倒下呢？為什麼？

幼2；不對，格子都是一樣多的。我猜是綠色的。因為綠色的格子離得比較近。

師：到底是哪種顏色的骨牌會全部倒下呢？老師也為小朋友準備了一些這樣的紙張，大家動手來試試。看，先把骨牌一塊接一塊按順序排好，再用手指輕輕推倒第一塊骨牌，看看骨牌能全部倒下嗎？可以一排一排地試，先試完一排再試完另一排，每種顏色的格子都試一試，排的時候，要有耐心了，因為骨牌很輕，要讓它站起來可難了，所以我們要輕輕地放穩了，再把手放開，小心別碰到別的小朋友。記住了，排好後只能推一次，看看你剛才猜的對不對。

——提問：你發現哪一種顏色上的骨牌能全部倒下呢？和你剛才猜的'一樣嗎？

幼1：耶，我猜對了。我剛才就猜是紅色的會全部倒下，真的是紅色。

幼2：我也發現了，是紅色的才會全部倒下，綠色只能推一塊倒一塊。

幼3：是啊，我的也是隻有紅色的才能全部倒下。藍色的用手一推，只倒下一些，還有一些沒有倒下。

幼4：那是因為藍色的中間離了一段很長的距離，所以不能全部倒下啊。

幼5：綠色的格子和格子之間離得很遠，所以用手推第一塊骨牌，其他骨牌也不能全部倒下。

——討論：為什麼只有排在紅色格子上的骨牌能全部倒下呢？你們有什麼辦法讓綠色和藍色格子上的骨牌也全部倒下？

幼1：把綠色骨牌拉得靠近一些，這樣它們之間的距離就比較近，就能全部倒下了。

幼2：我覺得可以在它們中間再加上一些骨牌，也許也能全部倒下。

幼3：我剛才試了一下，在藍色的骨牌比較寬的那個地方加了兩塊骨牌，它們也能全部倒下。

幼4：只要把綠色和藍色格子上的骨牌像紅色格子一樣排，就能全部倒下。

（評：猜測和驗證是科學活動的必要過程。這一環節，教師利用畫有不同間距的格子，先讓幼兒猜測哪一種顏色格子上的骨牌會全倒，再讓幼兒把骨牌小心地放在相應的格子上加以驗證，目的一是讓幼兒進一步瞭解骨牌的玩法，二是引導幼兒發現骨牌連續倒下與骨牌之間的距離有關係。不同顏色格子的運用，通過格子間距離的對比，把骨牌之間的距離清楚地展現在幼兒面前，便於幼兒的發現。同時，在該環節中，教師不時小聲地提醒幼兒要小心、慢慢地排放骨牌，有助於幼兒耐心、細緻品質的培養。）

（1）提出要求：小朋友說了許多不一樣的方法，這些方法行得通嗎？它能不能讓每種顏色的骨牌都能全部倒下呢？你們再去動手試試，看看剛才大家說的方法行不行？怎樣才能讓排在綠色和藍色格子上的骨牌也能像紅色格子上的骨牌一樣全部倒下？

（3）交流：你是用什麼辦法讓綠色和藍色格了上的骨牌也能全部倒下的？

幼1：我把綠色格子上的骨牌一塊一塊排得近些，它就能全部倒下。

幼2：我在藍色格子中離得比較遠的地方加了3塊骨牌，它也能全部倒下了。

幼3；我在每塊綠色格子中間都加了一塊骨牌，綠色格子上的骨牌也能全部倒下了。

教師小結：剛才有的小朋友用了增加骨牌的方法、有的是移動骨牌，這些辦法都能讓骨牌之間的距離拉近了。哦，原來排骨牌時，每塊骨牌之間的距離不能太遠了，要排得近一些，我們輕輕推倒第一塊骨牌，它們才會一塊壓著一塊全部倒下。

（評：有挑戰性才有進一步探究的慾望，有問題才能突顯解決的方法。在該環節，教師通過問題“有什麼辦法讓原來不能全部倒下的骨牌也能一塊壓著一塊全部倒下呢？”引發了幼兒解決的需要，他們嘗試著用自己的辦法來解決這一問題，有的移動骨牌，以縮短骨牌之間的距離，有的在間距大的骨牌之間增放骨牌…儘管如此，仍然是有的成功，有的失敗，最後，教師再以簡潔的語言幫助幼兒梳理出方法，讓幼兒獲得相關的經驗，即每塊骨牌之間的距離不能太遠了，要排得近一些，我們輕輕推倒第一塊骨牌，它才會一塊壓著一塊全部倒下，為活動的進一步拓展做好了準備，使得該活動更具有實際的意義。）

（1）出示圖案，激發慾望：我們都學會怎樣排骨牌了，戴老師還會像錄影裡的人一樣把骨牌排成各種圖案，你們行嗎？想不想試一試？好，今天戴老師也為小朋友準備了一些畫有，畫有蘋果、蝸牛…圖案的紙，小朋友每個人找個位置坐下來，把骨牌小心地排在圖案上，排好後用手指輕輕推倒第一塊骨牌，試試看你能不能成功，如果不能成功，請你想出辦法來解決，小心，可不能影響到其他小朋友。

（4）活動延伸：這個遊戲好玩吧？是啊，真的很好玩，回去後我們還可以繼續玩這個好玩的遊戲，如果沒成功也沒關係，再試試，想辦法讓它成功。

（評：圖案的提供，引導幼兒遷移、運用已獲得的經驗，挑戰更大的難關（因為前面的環節都是直線的排列，而圖案中有曲線的排列，增加了難度），滿足幼兒經驗不斷提高的需要，再一次激發了幼兒參與活動的興趣，只見他們選擇自己喜歡的圖案，專注地操作著、嘗試著，不時傳來他們“耶，我成功了”的歡呼聲，體驗著探究與成功的快樂，真正達到好玩的境界，再一次把活動推向高潮。）

1、提供畫有直線、曲線及各種簡單圖案的圖片，讓幼兒探究拐彎處的排列。

2、控制數量相同的骨牌及同樣長度的圖案，引導幼兒探究排列骨牌的最佳距離。

3、探究圖案中顏色的搭配，使骨牌倒下的圖案更具美感。

4、開展合作性的骨牌比賽活動。從小面積排列到大面積，從2人合作到小組合作，不斷增加挑戰難度。

多米諾骨牌是一種老少皆宜的活動，它需要玩者有耐心、不怕失敗的精神。回放這一活動的整個過程，成功之處體現在：

1、內容的選擇——適宜有效。到了大班下學期，幼兒十分盼望著能玩和大人一樣的遊戲。幼兒平時看到的更多的是大人們把骨牌排成各種圖案，用手輕輕推倒第一塊骨牌，其他骨牌就會一塊接著一塊全部倒下，是那麼的神奇，那麼的富有吸引力，而好玩的多米諾骨牌就為幼兒提供了這麼一次機會，滿足了幼兒積攢已久的心願，有效地挑起了幼兒參與探究的慾望。

2、環節的處理——層層遞進。活動中，教師對於環節的處理，難度層層提升。首先是直線上的探究。教師先是通過觀看錄影，引發興趣、瞭解玩法，接著是在動手的操作驗證中獲得骨牌全部倒下的經驗，從有格子的提示→直線上無格子的排列，難度在逐層加大；其次是有圖案的排列。從直線→曲線，這是一個難度的跳躍，但由於有了直線上豐富的經驗，這個難度對於幼兒來說，是“跳一跳就能夠得著”的。

3、態度的培養——貫穿始終。骨牌輕、小，很容易因外力的影響而失敗。因而，從觀看錄影的那一刻起，教師就不斷地強調：要小心排，慢慢放，排好一塊再排下一塊，彆著急，慢慢來，一定會成功的…直到活動的結束，正是老師溫馨的提示和鼓勵，安撫了幼兒急躁的心，使得更多的幼兒體驗到了成功的樂趣，同時也培養了幼兒耐心、細緻的良好品質。

第3篇

在我們鎮區，大部分家庭都在做木材工藝品。這幾天，有個家長給我們班級送來約六斤的小木塊，形狀均勻，略長於麻將，但重量遠比麻將要輕。當我看到這木塊時，我就想到了好玩的多米諾骨牌。因為本次活動的重點是讓幼兒玩，結合《動感天地》這個主題，讓孩子嘗試不同玩法的過程中，感知推力的作用。活動中儘量給於幼兒充分的操作機會，不斷操作，不斷改進，獲得知識的提升。

1、嘗試多米諾骨牌的多種排列方式，樂於操作，敢於探索。

活動重難點：結合推力的.原理，設計多米諾骨牌的多種排列方法。

（一） 教師示範遊戲的玩法。引發幼兒遊戲的興趣。

1、介紹材料——小木塊。什麼形狀的，你是怎麼玩的？

2、教師展示多米諾骨牌的玩法：今天，這些小木塊要表演魔術給大家看。教師邊把一塊塊木塊排成直線，邊說：木塊們，排隊啦。待排好後，教師推動第一塊小木塊，並說：“倒。”幼兒目睹一塊挨著一塊就倒了。

2、總結剛才操作的結果：為什麼你沒有成功？（具體遠，一塊挨不到下一塊）

3、教師小結。將骨牌一塊接一塊豎著排成一列。只要推到第一塊骨牌，它就會推到自己前面的一塊，就這樣一塊推一塊，直至骨牌全部倒下。

（三）幼兒再次嘗試，嘗試多米諾骨牌的多種排列方法。

3、根據紙上自己所設計的圖形，自己分組嘗試，成功的就在自己設計的圖形後面打勾，如果沒有成功的，找找原因。