國小樹的教案參考7篇

一份出色的教案在今後的教學道路上起到非常重要的作用，大家可以通過制定教案來提升教學質量，下面是本站小編為您分享的國小樹的教案參考7篇，感謝您的參閱。

國小樹的教案篇1

教學目標：

1、聽懂、會說hello./bye./...。

2、通過創設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語

3、培養學生樂於開口,敢於開口講英語的習慣，激發學生想學、樂學英語的興趣和願望。

教材分析：

在本課時主要學習見面打招呼、自我介紹及道別用語hello./hi.

goodbye./...。為此，教師為學生創設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學生了解英語常用用語以及使用環境。教學中，除讓學生聽懂以上日常用語以外，還應讓學生敢說、會說。學生對於打招呼和道別用語hello./bye./bye-bye.的發音比較熟悉，而對於自我介紹用語im...的發音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。教法建議：

通過聊天、討論還可以讓學生了解一些學習英語的作用和意義。可利用教科書開始的蝴蝶頁welcometoenglish的彩圖，為學生呈現我們生活中已經會說或較熟悉的詞彙如cd,vcd,dvd,ok!hi!yeah!wow!bye!cartoon,mickey等等來激發學生想學英語的興趣。引導學生自主學習"變要我學為我要學"。教師在講授本課的打招呼、自我介紹及道別用語時，可以先給學生播放卡通片，瞭解所學語言運用的環境。在鞏固操練時，教師可採取交談的方式與學生聊天，用英語和他們打招呼、自我介紹，並告知hello./hi是英語中常用的打招呼用語，甚至讓學生自己說說這些語言都運用在哪些情景中。教師還可用擊鼓傳花、角色扮演等遊戲來練習。最後教師可引導學生創設生活情景，實現真正的語言交流。教學重點：

本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說hello./bye./...。

教學難點：

自我介紹用語im…的發音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。

教具準備：

1.教材相關人物的面具或頭飾

2.為letsplay中的擊鼓傳花遊戲準備相應的道具

3.教材相配套的錄音帶

教學過程：

1．熱身(warm-up)

（1）先給學生播放卡通片，瞭解所學語言運用的環境。內容為"迪士尼英語"中第一課的片段（magicenglish----hello）學生在他們喜愛的卡通節目中瞭解、學習打招呼用語hello./hi，邊看卡通邊說英語。學習語言的同時，瞭解語言所用的環境，興趣與語境同時創設，學習與興趣同時存在。[本部分內容根據各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進入下一環節。

（2）通過看卡通片告訴學生"卡通"一詞的發音是由英語單詞cartoon一詞的發音直接翻譯過來的。在現實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如cd,vcd,dvd等等。

（3）由於學生是第一次正式接受英語課的學習，教師可在此基礎上採取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生說說他們在現實生活中已經瞭解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁welcometoenglish彩圖中呈現的我們生活中學生已經會說或較熟悉的詞彙如cd,vcd,dvd,ok!hi!yeah!wow!bye!e-mail,cartoon等詞來激發學生學習興趣與學習願望。

2．呈現新課(presentation)

（1）在學生初步瞭解打招呼用語後，教師播放本課的歌曲"hello"的錄音，自然引出師生之間的打招呼。

t:hello,:hello.

（2）教師利用這個機會及時向學生介紹自己hello,im…/hi,im…

（3）教師還可帶上sarah的頭飾介紹hello!imsarah./hi!imsarah.（教師在示範時，應定要用手勢語言輔助學生理解。對於初學者來講，體態語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學。）

（4）給學生帶上sarah,chenjie,mike,wuyifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說hello!im

（5）聽錄音，放投影；或通過錄像，vcd來展示letstalk部分的教學內容

3．趣味操練(practice)

（1）遊戲

玩letsplay中的遊戲"擊鼓傳花"。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就說hello,im…/hi,im…（這個遊戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹。）

在做此遊戲時，教師應提示學生髮音，引導學生區分正確、錯誤的發音。特別是im的發音，應為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發音，而挫傷孩子的學習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據學生情況，逐步在以後的課時中感受語音，感受發音。

另外，此次練習中，若學生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學生人數不多，可在此為學生起英文名字。

（2）讓學生自己說說所學用語的使用環境，並讓學生自己擬定一個使用所學用語的場所。結合圖片，進一步鞏固情景。

為學生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什麼？

清晨，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什麼？上課了，老師帶一名新同學進教室。新生lily該怎樣做自我介紹？下課了，有好幾名同學與lily結識，他們是怎樣說的呢？放學了，同學們相互道別，他們彼此都說了些什麼？（3）兩到四個人一組練習自我介紹。若學生已有英文名字，即可使用，練習更有

真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調分手時說goodbye./bye-bye。

（4）自由結合或自己下位子瞭解、結識新夥伴，尤其是瞭解夥伴的英文名字。再次練習hello,im…/hi,im…goodbye./bye-bye。

4．課堂評價(assessment)

做活動手冊第一單元的第一部分練習。由於學生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊，教師要進行全面、細緻的指導。

1）教師與學生討論本單元獲獎的小花數量，由於是第一單元，起點可以稍微低點，儘量讓每個學生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵。

2）讓學生看書上的圖，才圖中人物，想他們在說什麼。

3）教師講解題目要求並指導做的方法。建議教師提醒學生注意題目要求標記的識別，以便今後遇到相同問題時學生能獨立完成。

4）讓學生聽錄音做練習。

5）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀並相互核對答案，最後通過給小花塗色進行自我評價。

5．擴充套件性活動(add-activities)

（1）將製作面具的材料發給學生。教學生如何給面具塗色，將面具剪下並粘在小木棍上。

（2）學生帶上面具，互相打招呼並介紹自己，複習本課所學知識。

（3）提示學生，注意保留面具，以後教學活動中會用到這些面具。

板書設計

unit1hello

[將"清晨，兩個小朋友在校門口相遇&qu

ot;的圖貼在黑板上，圖旁寫上hello/hi]

[將自我介紹的圖片貼在黑板上，並寫hello,im…]

[將放學時，師生互道再見的情景圖貼於黑板，並寫goodbye.]

教後反思：學生第一次上英語課，熱情很高，個個都很專注地聽著。他們對英語的好奇心非常有利於以後的英語學習，我要從多多方面下功夫，保持學生的學習興趣。本課後學生基本能用英語進行自我介紹，但i’m的發音，學生不到位。另外，書中各個人物的介紹可以弱化，以免增加課堂容量，挫傷學生積極性。

教學目標：

1、進一步鞏固打招呼、自我介紹及道別用語，能在不同情景中準確運用。

2、能夠聽說、認讀crayon,pencil,pen,eraser,ruler,並能用英語介紹文具。

3、進一步培養開口能力，初步瞭解一些課堂用語。

教材分析：本課時主要學習5個有關文具的單詞crayon,pencil,pen,eraser,ruler。單詞是學生身邊常用的物品，學習起來貼近生活，易產生學習興趣。通過showmeyour...的指令，練習並運用這些單詞。

教法建議：根據學生年齡特點，採用"全身動作反應法"(totalphysicalresponse)教學方法。"全身動作反應法"（tpr）則通過聽聽做做，刺激大腦皮層，進一步啟用記憶，鞏固知識。如pencil一詞，教師說英文，下指令showmeyourpencils,please學生根據所聽單詞，做出相應的反應。當學生較好掌握單詞的基礎上，可增加活動的動感性和速度，採用競賽的形式進行。將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說詞，選手跑步，快速到講臺找到所聽詞的圖片，並舉區圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之後，在換另一名選手進行。

教學重點：有關文具的五個詞彙crayon、pencil、pen、eraser、ruler的學習，並用英語介紹文具。

教學難點：較準確讀出各單詞，尤其是crayon，eraser兩個單詞的發音。教具準備：本課相應的文具（實物）和教師卡片和學生用卡片

教學設計：

熱身、複習(warm-up/revision)

1.師生共唱英語歌曲"hello"

2.請幾名學生帶上sarah,wuyifan等人物的面具或頭飾，表演見面打

招呼或自我介紹用語：hello,sarah!hi,wuyifan!

3.遊戲

遊戲為"聽聲音，識朋友，教師請幾名學生到講臺前，其他學生矇住眼睛，講臺前的幾名學生之一變換語音語調和名字說…矇住眼睛的學生們猜是誰說的話，猜對的學生為本組得一分。還可以改為讓矇住眼睛的一名學生猜，

國小樹的教案篇2

教學內容

九年義務教育國小教材《資訊科技入門》第一冊p1－p10上的內容。

教學要求

1、認識計算機的基本組成；

2、知識什麼是資訊及資訊科技；

教學重、難點

1、資訊科技在生活的應用；

2、瞭解計算機的基本知識。

教學課時：1課時

第一課時

師：今天我們來認識一位新夥伴，請大家開啟書翻到第3頁。

資訊

師：我們身邊到處都是資訊，你說的話，讀過的書，聽到的聲音，看到的景象，這些都包含著資訊。

1、電話可以把資訊傳得更遠；

2、整個校園都能聽到上課的資訊；

3、畫報是宣傳資訊的好方法；

4、電視可以讓更多的人接收到資訊。

想一想：爸爸媽媽通過什麼方式與別人聯絡？他們又是怎麼知道外界發生的事情的呢？

資訊科技

人們每天都要接收到大量的資訊，有時需要把資訊記錄下來或者告訴別人，這就用到了資訊科技。

在古代，技術很落後，沒有紙和筆，也沒有傳遞資訊的工具。人們要想把發生的事情記錄下來或者告訴別人是很困難的。

1、烽火傳訊；

2、竹簡記事。

現在，人們生活在資訊的海洋裡，資訊越來越複雜了，沒有先進的工具來幫忙，人們很難應付得來。

但，計算機可是神通廣大的小管家，再多的資訊都能幫你處理好。不過沒有你的指揮，它可什麼也幹不了。

計算機是處理資訊的好幫手，它肚子裡能藏很多很多的資訊，並且能夠以驚人的速度處理這些資訊，所以，在資訊科技中失學著重要的角色。現在各行各業都離不開計算機，學習計算機知識成了現代人生活中不可缺少的一部分。

計算機的組成

計算機是由許多成員組成的，它們密切配合，一起工作，才使計算機有這麼大的本領。我們來認識一下這些小成員吧！

師：計算機是由許多成員組成的，它們密切配合，一起工作，才使計算機有這麼大的本領。我們一下這些小成員吧！

師：現在需要處理的資訊更具多樣化，計算機來了很多小幫手。請同學們自己看一下書第9頁的內容吧！

思考與練習

1、你身邊都有哪些資訊？你是怎麼獲取這些資訊的？

2、你都在什麼地方、什麼場合見過人們使用計算機？計算機能幫助人們做什麼？

國小樹的教案篇3

一、教學目標

1.能說出資訊的不同表現形式及資訊在生活中的應用，感受資訊無處不在。

2.通過分析圖片中所包含資訊的過程，提高觀察分析能力。

3.通過感知資訊的遊戲，體會資訊表現形式的多樣性，增強感知、獲取資訊的意識。

二、教學重難點

?重點】資訊的不同表現形式。

?難點】辨別生活中蘊含的資訊。

三、教學過程

(一)匯入新課

教師播放兒歌“數鴨子”，提出問題：

(1)兒歌中的故事發生在什麼地方?

(2)故事中出現了什麼人物，有什麼特點?

(3)趕鴨老爺爺有幾隻鴨?

教師總結：從兒歌中可以獲取豐富的資訊，如故事發生的地點、人物等。除了兒歌，在生活中也蘊含著豐富的資訊，生活中都有哪些資訊呢?今天就一起學習《生活在資訊中》。

(二)新課講授

1.身邊的資訊

教師講解：生活中充滿了各種各樣的資訊，仔細觀察就會發現身邊的資訊無處不在。

教師利用多媒體展示一組圖片，提出問題：

(1)第一幅圖片描繪了怎樣的畫面，可以獲取哪些資訊?

(2)第二幅圖片呈現了什麼內容，說明什麼?

(3)第三幅圖片中是什麼物品，有何作用?

教師總結：除了圖片中呈現的資訊，在生活中，各種各樣的訊號、現象和訊息都包含著資訊。

2.形式多樣的資訊

教師講解：生活中存在著豐富的資訊，如交通訊息、天氣資訊等，資訊也具有豐富多樣的表現形式。

開展“我做你猜”遊戲，遊戲規則：同桌為單位，一人選擇合適的方式“描述”題卡呈現的詞彙，另一人根據“描述”猜測題卡內容。

佈置任務：以資訊科技小組為單位，限時5分鐘，思考並回答以下問題：

(1)描述者如何知道需要描述的內容呢?

(2)可以使用什麼方式描述題卡內容?

(3)遊戲中的資訊是通過什麼形式表現的?

教師總結：資訊的表現形式豐富多樣，除了通過動作、聲音、文字呈現外，還能通過氣味、視訊、影象等形式來表現。

3.應用廣泛的資訊

教師講解：生活中的資訊無處不在，而資訊也正發揮著越來越大的作用，善於利用資訊可以給生活和工作帶來便利。

教師發放與資訊應用相關的故事資料卡，提出問題：

(1)資料卡中展示了哪些故事?

(2)草船借箭的故事中，諸葛亮為何能取得勝利?

(3)石油勘探的工作人員怎樣發現石油?

(4)農夫播種農作物有何規律?

教師總結：資訊的應用十分廣泛，在古代戰爭時期、現代科研、農務種植等方面都發揮著重要作用。在生活和工作中，要善於發現資訊的價值，利用資訊解決問題。

(三)鞏固提高

開展“真假資訊”活動，活動規則：教師展示生活中的情境圖片，學生分析圖片中包含的資訊並判斷資訊真假。

教師點評，點評要點：觀察能力強，資訊獲取全面等。

?圖片描述：小男孩的手機收到彩票中獎100萬的簡訊。包含資訊：中獎100萬、簡訊傳送號碼。資訊真假判斷：中獎資訊來源不明確，是假的】

(四)小結作業

小結：教師提問資訊的表現形式，學生回答資訊可以通過文字、影象、聲音等形式表現。

四、板書設計

國小樹的教案篇4

教學建議:

教學目標:

1、認識“之、輪”等9個生字,會寫“之、令”等10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,瞭解課文內容。

3、邊閱讀邊體驗,恰當地演讀,發表自己的看法。

4、懂得要尊重別人的生活習慣。

教學重點:順暢地讀通課文,瞭解故事情節。

教學難點:體會課文中蘊含的情趣和道理。

教學流程:

1、過生字關。

(1)找生字

師:今天我們要學習《從現在開始》這篇課文,同學們都讀過嗎?老師也想讀一遍,你們同意嗎?在我讀的時候大家要注意生字的讀音。

師:課文中藏著一些生字,讓我們再讀讀課文,把它們找出來好嗎?(生自由讀,劃生字)

(2)讀生字

師:誰來說說你劃了幾個生字?這麼多的生字,我們該怎麼記住它們啊?下面請大家在小組內互相說一說,然後小組長用生字卡檢測一下。(生組內自學生字)

師:老師要考考你們,誰願意接受挑戰?

師出示生字卡片,學生搶讀、領讀。師提示:注意翹舌音及後鼻韻母的字。

(3)寫生字

師:生字我們會認了,我們再來看看要求會寫的字,你們認為哪個字最難寫,我們就寫哪個字。

生說出自己認為難寫的字,稍簡單的由學生互相解決。師重點指導“現”和“輪”(先出示生字,引導學生觀察它們在田字格中的位置,再由師邊寫邊講解,指導撇的不同寫法及左右結構字的間架安排。)

?設計目的:本環節按找――讀――寫的順序設計,符合學生認知特點。根據學情,以檢查預習、複習鞏固、認讀為主。鼓勵認讀方法的多樣化,師只在必要處提示】

2,過朗讀關。

(1)自讀

師:同學們真了不起,這麼快就會認會寫了這一課所有的生字,現在我們來讀讀課文吧,我相信這回大家一定能把課文讀得既正確又流利。

(學生自由讀課文)

(2)評讀

師:誰願意讓自己的課文越讀越好聽,給大家讀一段,讓我們來指導指導。

(指明逐段試讀課文。生互評為主。師注意正音和指導稍長些句子的朗讀。)

師:大家認識了這麼多字,又把課文讀得正確流利,收穫可真不小。

?設計目的:本環節以生自讀互評為主,師在重點處範讀,點撥】

3,過內容關。

(1)總覽內容

同學們,通過讀課文,你們知道有哪些動物參加了競選?最後誰當上“萬獸之王”了?(生髮言後,師將動物圖片交給學生,貼在黑板上。)

?設計目的:從總體上指導學生把握文章思路】

(2)評貓頭鷹

誰第一個上任的?它高興嗎?從哪看出來的?

生找出“神氣極了”一句。

投影出示“神氣”和“神氣極了”

師:有什麼不同?

生體會“極了”的意思。

師:“神氣極了”什麼樣?

生表演。師:那你就來發表命令吧。

生讀。(隨機評價)(師板書:夜裡做事白天休息)

師:同學們,你們聽了他的命令有什麼意見,快跟周圍的夥伴說說。

剛才,我看到大家在小組內你也說,我也說,他也說,這種情形要是用文中的一個詞來形容叫什麼呀?

生:議論紛紛。

師:那你們剛才都在議論什麼,快跟貓頭鷹大王說說。

學生髮言,體會“叫苦連天”。

?設計目的:抓住重點詞語,採用不同策略進行教學:(1)藉助投影比較詞語,在感知“神氣極了”的基礎上,通過朗讀、演讀,加深體會。(2)展開想象,在角色體驗中理解“叫苦連天”。使詞句教學及朗讀訓練儘量落到實處】

(3)評袋鼠

師:既然貓頭鷹大王讓我們吃盡了苦頭,那麼第二位大王趕快上任吧。輪到誰了?它高興嗎?從哪看出來的呢?

生找出“激動”一句。

師:你們能讀出袋鼠的激動嗎?誰來激動地釋出命令?

生讀袋鼠的命令,師指導。(板書:跳著走路)

師:動物們到底跳得怎麼樣呢?讓我們一起來看看。(出示課件:動物們跳得氣喘吁吁,汗流浹背。)

師:你看到小動物們滿意嗎?為什麼?他們會怎麼想,怎麼說呢?

(引導學生把觀察到的內容進行想象加工,再表達出來。)

?設計目的:本段儘量“以讀代講”,並藉助課件讓學生展開想象,既有助於深入理解課文,又可以激發學生的創造性思維,發揮主體作用。】

(4)評小猴子

師:在兩位大王失敗之後,小猴子登場了,它到底能不能受到大家的擁護呢?請大家默讀課文,找出不理解的地方,與同學交流。或者提幾個問題考考大家。

生默讀課文,小組討論,再集體交流。

生質疑問難時,師相機歸納、梳理:動物們“擔心”什麼?他們為什麼會“非常擔心”?為什麼小猴子只說了一句話,大夥兒就“立刻歡呼起來”?

生討論、合作解疑。(師板書:習慣方式)

“歡呼”什麼意思?你能讀出動物們的高興心情嗎?

生練習朗讀。

師小結:從大家的歡呼聲中我明白了,不管你是萬獸之王也好,是個普普通通的小動物也好,不管你是誰?做什麼事,不能只考慮自己,更多的要考慮到別人的習慣,尊重別人,這樣才能得到大家的擁護和喜歡。你們說對嗎?(板書:尊重別人)

?設計目的:本環節主要讓學生在前面學習的基礎上,放開手腳,多讀、敢問,在讀中體會情感,在問中加深理解。最後教師總結昇華。】

(5)評大王

師:現在又輪到獅子大王宣佈命令了,它宣佈……(引讀)

師:你想對過去的大王、現在的大王和未來的大王說些什麼嗎?

生自由談。

師:如果讓你來做大王,你會有什麼更讓人擁護的辦法呢?

(啟發學生創新思維)

設計目的:本環節重在引導學生表達個性化的觀點,根據幾個大王的從現在開始教學設計表現進行評論。讓學生想更受歡迎的辦法,則是對學生是否有集體觀念的考驗

4,談收穫。

師:通過今天的學習你有什麼收穫?

生自由談。

師:現在老師把留作業的權利交給你們,你能根據課文為大家設計什麼樣的作業呢?

生嘗試留有特點的作業,集體評議,由學生自由選做其中一到二題。

國小樹的教案篇5

活動目的：

1、通過活動，讓學生明白書是知識的源泉，書也會給你們帶來無限的樂趣!從而使更多的學生愛看書。

2、讀書要有選擇地讀，讀有價值、有意義的書。

活動準備：

蒐集讀書名言，排練課本劇《孔子拜師》、朗誦和講故事等節目。

活動過程：

一、匯入

甲：如果有人問：“伴隨你成長的是什麼?”

乙：也許有人會說是糖果，也許有人說是玩具，也許還有人說是奧特曼和變形金剛。

甲：從一年級我們學校就開展了“營造書香校園，享受讀書快樂”的活動，所以我說伴隨我們一路成長的是知識的源泉——書籍! 合：三(1)班“我讀書我快樂”主題班會現在開始。

二、明確讀書重要性

甲：現代作家郁達夫曾說過：“世界上的偉大思想家和發明家，都是從書堆中進去，再從書堆中出來的。”

乙：古今中外的名人對於讀書都有著深刻的體會和獨到的見解，相信同學們也積累了這方面的名言吧，能說出來與大家分享嗎。

甲：請你——

乙：我們也蒐集了幾條關於讀書的名言，拿出來與大家分享，請看大螢幕，一起讀。

例：

1、書讀百遍，其義自見。

2、光陰給我們經驗，讀書給我們知識。

3、讀書給人以樂趣，給人以光彩，給人以才幹。

4、理想的書籍是智慧的鑰匙。——托爾斯泰

5、書籍是人類進步的階梯。——高爾基

6、世界上最壯麗的宮殿是藏書最多的圖書館。

7、年輕人讀書就像迎著朝陽走路。

8、書山有路勤為徑，學海無崖苦作舟。

甲：書是人類一種偉大而美妙的發明，書是最聰明、最可靠的老師和朋友。凡是成就大事，有所作為的人無不是一位愛讀書的人。 乙：下面請欣賞故事《酷愛讀書的李政道》。

三、瞭解該讀什麼書

甲：記得一位名人曾說過：“讀書要選擇，世上有各種各樣的書，有的不值一看，有的只值看20分鐘，有的可看5年，有的可儲存一輩子，有的將永遠不朽。哎，望浩然，你可算是我們班的書迷了，我倒想請教請教你，究竟我們該讀什麼樣的書呢?

乙：我知道我們班上有許多同學酷愛看書，你們能給大家推薦推薦嗎?

學生1、我喜歡看童話，童話想象豐富，語言風趣，可以給人美得享受，陶冶我的情操。

學生2、我喜歡看作文書，作文書內容豐富，語言生動優美，可以豐富我的語言，提高我的寫作能力

學生3、我喜歡看百科全書，百科全書知識面廣，讓我瞭解了中國燦爛的文化

學生4、我喜歡讀古詩

學生5、我喜歡看成語故事

甲：哦，我明白了，我們國小生應該多讀一些知識性強，具有一定文學價值的書籍。其實，我班的同學都十分愛讀書，下面讓我們來一個“講故事擂臺賽”。看誰講的繪聲繪色，爭當“故事大王” (學生自由上臺講故事)

乙：他們講的故事太精彩了，我們送給他們一個紀念品，也希望那個同學們平常多積累這方面的知識。

四、班級特色展示

甲：讀書開闊了我們的眼界，愉悅了我們的身心，陶冶了我們的性情，豐富了我們的知識，也提高了我們各方面的素質。下面請欣賞我們班同學自編的課本劇《孔子拜師》。

(表演)

乙：感謝這幾位同學精彩的表演。孔子這麼有學問還要拜老子為師，多麼謙虛，多麼勤學，所以他說“學無止境”。著名作家臧克家也說過說：“讀過一本好書，像交了一個益友。當我們交到一個益友的時候，總會忍不住想和大家一起分享。”

甲：請聽詩朗誦《讀書的樂趣》

乙：行萬里路，終不如讀萬卷書。知識無涯而生命有限。所以高爾基撲在書籍上，像飢餓的人撲在麵包上一樣。用功讀書，少年時不努力，更待何時?

甲：背誦一首古詩

乙：咦，你怎麼背起古詩來了?

甲：古詩在我們中華民族文化發展史上源遠流長，博大而精深。從一年級起，我們就誦讀古詩，相信在我們記憶的倉庫中一定儲存了不少精美的古詩。讓我們都來露一手，一展古詩的魅力吧! (有個別朗誦和齊背)

五、結束語

甲：我們是祖國的希望

乙：我們是祖國的未來

甲：我們是學習的主人

合：我們三年一班將把“營造書香班級，享受讀書快樂”的活動深入的開展下去，養成博覽群書的好習慣，在讀書中享受學習的快樂，享受生活的樂趣，讓濃郁的書香充盈校園的每一個角落。將來擔當起建設祖國的大任。三年一班“我讀書，我快樂”主題班會到此結束，謝謝大家光臨指導。

國小樹的教案篇6

教學目的：

1、讓學生明白各種常見的交通訊號、標誌和標線，明白有關交通常識，懂得應自覺遵守交通規則。

2、讓學生了解交通事業的重要性，培養學生禮貌交通、愛護交通設施的意識。

教學方法：

講授法、討論法

一、匯入新課：

1、交通運輸業為我們供給了哪些方便？如果沒有交通運輸我們的生活會怎樣？

2、不遵守交通規則的行為可能會出現什麼後果？

教師小結：

交通運輸是現代生活必不可缺少的組成部分，為現代人的生活供給了極大的方便，同時由於一些人對交通安全重視不夠，也給很多家庭帶來不幸。我們應充分發揮交通運輸好的方面，克服不利的因素，讓它更好地為我們服務。為此，我們這節課來學習一下交通安全知識。

二、新課講授：

1、介紹常見的交通標誌及相關的法規，紅綠燈、斑馬線、指示牌等。

2、介紹乘車、乘船的有關知識。

①乘車、乘船的基本要求和注意事項。

②要求學生要禮貌乘車、乘船。

3、行走時應怎樣注意交通安全，並聯系實際當前學生行走時存在問題。

①在道路上行走，要走人行道，沒有人行道，靠路右邊走。

②團體外出時，要有組織有秩序列隊行走。

③穿越馬路，要走斑馬線。

④遇到“紅燈”要停止，做到“紅停綠過”。

⑤要學會避讓機動車輛。

⑥不能在馬路上逗留，玩耍、打鬧、追逐。

4、騎自行車安全常識，並指出學生騎自行車存在的問題。

①不在人行道上騎車，應在非機動車道上靠右行駛。

②橫穿馬路減速、觀察或下車推車過路。

③轉彎時減速，觀察並打手勢。

④不要雙手離把，不要並肩行駛。

⑤騎車不打鬧，不追逐。

⑥騎車不要攀扶機動車輛。

列舉一兩個重大交通事故案例，教育學生重視交通安全，遵守交通規則。

三、小結：

提問：今日我們學了哪些知識？經過學習，我們以後乘車、走路、騎車應注意些什麼？

教師小結：交通既為我們生活供給了極大的方便，但如果忽視交通規則，也會給很多家庭帶來不幸，所以，我們應當遵守交通規則，時刻重視交通安全。

國小樹的教案篇7

活動目標：

1、初步認識各類消防安全標誌並瞭解各類消防安全標誌的含義和作用。

2、明白防火的重要性，要愛護生命愛護森林樹木。

3、嘗試瞭解森林防火一系列措施。

活動準備：課前經驗準備：初步認識各類標記圖案(關於火的有關標記)、有關消防滅火短片活動過程：

一、認識各類消防安全標誌

1、出示各類標誌圖案。提問：寶寶你們明白這是什麼嗎?

2、教師小結：消防標誌是一種指示性標誌。它是由帶有必須象徵意義的圖形、符號活文字並配以必須的顏色所組成的。

二、瞭解各類消防安全標誌的含義

1、出示圖片：標誌分類

1)火災報警和手動控制裝置標誌：消防手動啟動器、火警電話等。

2)緊急疏散途徑的標誌：緊急出口、疏散通道方向等。

3)滅火裝置的標誌：滅火器、消防栓等。

4)具有火災危險性的地方或物資的標誌：禁止火災、禁止用火滅火等。

5)其他型別：禁止帶火種、當心觸電等。

2、投影標誌說說你認識什麼標誌?這個標誌的圖形怎樣，有什麼含義?(消防手動啟動器;發聲警報器;火警電話;緊急出口;地上消火栓;當心爆炸、當心有毒;安全通道;禁止吸菸、煙火、燃放鞭炮、放易燃物)3、講解幼兒園的消防栓。

三、關看滅火短片

大家認真觀看後討論：

1、寶寶剛才影片裡發生了什麼事?他們是怎樣處理的?發生火情應當怎樣與消防隊取得聯絡?打火警119、講清出事地點詳細地址、火勢情景2、總結：影片向我們介紹了哪些方面知識。還有什麼情景可能發生火災?發生火災怎樣辦?怎樣防火?打什麼電話求救?

四、小組討論森林裡如何防火

1、分組討論：森林裡能否點火?為什麼不能?。

2、小結歸納森林著火的危害性五、鞏固總結1、匪警、火警、急救中心電話各是什麼?

遇壞人打110，著火打119，急救中心120。

2、遇到火情，危險情景時，要堅持鎮靜，迅速採取有效措施。