6年級下冊語文教案8篇

一份優秀的教案評估應該基於客觀的標準，教案的設計應該充分考慮教學資源和材料的準備，本站小編今天就為您帶來了6年級下冊語文教案8篇，相信一定會對你有所幫助。

6年級下冊語文教案篇1

學習目標

運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發最大的名言警句,選擇一個角度進行表達練習。

教學過程

課前準備

1。留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。

2。蒐集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。

第一課時

口語交際

引入新課，明確要求

同學們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧!

請三位同學閱讀一下書上的要求。

明確要求。

說一說生活中讓你受到啟發的事情，要求把事情的經過講清楚，把得到的啟示說明白。

交流給你啟發最大的名言警句，要先說說是什麼，再說是怎樣理解的，還可以聯絡生活，通過事例來說一說對自己的啟發和幫助。

介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。

自主選擇，分組交流

自主選擇交流的內容——從下面的建議中選擇一個角度進行交流：生活中給你帶來啟發的事情；給你帶來啟發最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。

自己根據要求先想一想怎麼說，再練一練。

在小組內和同學進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。

全班交流。師生評議

小組推薦代表在全班交流。

師生評議：不僅要評同學說得怎麼好，還要說說自己聽後受到的啟發。

教師根據學生髮言的不同角度給予不同的提示。

教師總結。提示積累

看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考。在今後的生活中，我們一定要注意積累和思考。

第二課時

習作

結合口語交際，引入寫作

在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫。今天我們就來寫一寫。

自主彙報。確定習作內容

學生彙報本次習作想寫的是什麼。

自主習作，教師巡迴指導

相互修改。完善習作初稿

如果課堂上有時間，可以當堂點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發現的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。

第三課時

習作講評

鼓勵優點。培養興趣

教師發下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。

請學生說一說自己在本次習作中的優點：表達準確的詞語，語言優美的句段，巧妙的構思，從而培養學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路。

教師點評。好文欣賞

教師從優點和不足等方面小結本次習作的情況。

提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。

宣讀比較優秀的習作，讓學生欣賞。

小組合作，自己修改

自己朗讀自己的習作，再讀給小組的同學聽一聽，請他們幫著評改，自己進行修改。

6年級下冊語文教案篇2

一、核心素養

（此版塊包括語言構建與運用、思維發展與提升、審美鑑賞與創造、文化傳承與理解等。）

1、讀準字音，培養文言語感；識記並積累文中的文言字詞。（語言建構與運用）

2、瞭解作者和“說”這種文體的特點。（文化傳承與理解）

3、以誦讀為主，在讀中譯，在讀中品，在讀中悟，按照“情境匯入---整體感知---合作探究---拓展延伸”的教學模式依次進行，感悟蓮的品質。（思維發展與提升）

4、學習託物言志和襯托的表現手法，並理解其表達效果。（審美鑑賞與創造）

5、學習《愛蓮說》，認識作者不慕名利、潔身自好的生活態度，感受君子之德，提高學生的道德修養。（文化傳承與理解）

二、教學設計

1、教學目標：

理解蓮花的高潔品格。

理解託物言志的寫法。

2、教學重點：

指導學生自主學習，探究理解蓮花的高潔品格和文章託物言志的寫法。

3、教學手段

運用多媒體輔助教學

4、教學過程

（1）匯入

蓮花又稱荷花、芙蓉。古往今來，不知有多少人描繪過它，讚美過它，並把它當作高潔脫俗品格的象徵，藉以表達自己的志向。宋代周敦頤寫的《愛蓮說》就是一篇膾炙人口、經世不衰的贊蓮佳作。今天我們就來共同學習這篇文章。

(2)解題，揭示學習目標

文章的題目是《愛蓮說》。“愛”表現了作者的感情，“蓮”是這篇文章寫作的主體，“說”在這裡指什麼？說，是文言文的一種文體。與現在的雜文大體近似，是議論文的一個分支。它的主要特點是：內容大多是一事一議，也就是借一件事或一種現象來表述作者對某些事物或問題的見解，常具有以小見大的特點;形式上表現為敘議結合，或先敘後議，或先議後敘，或邊敘邊議，而基本原則是敘為議設，議由敘生，所以核心是議。(同學們可以看課文回答)

作者借描寫蓮來抒發感情，並說明道理，這就是託物言志的寫法。學習此類文章，一要理解所託之物的含義，二要理解作者怎樣託物，如何言志，這兩點正是我們學習這篇課文的目標，請同學們看螢幕齊聲朗讀一遍。

（3）自讀課文，疏通文意

請同學們自讀課文，要求：結合書下注釋，也可以利用工具書，疏通字詞的音、形、義，並逐句翻譯。(前後左右可以討論，實在不懂的可以作上記號。)

①看清字形，讀準字音，理解字意。

②請兩位學生翻譯課文。

（4）研讀課文

①理解蓮花的高潔品格

託物言志文章的一般寫法，首先要準確生動地描寫出所託之物的形象，揭示出內在的精神品格。本文所託之物是什麼？“蓮”

a、請同學們把文中具體描寫蓮的語句找出來。(齊讀)

b、作者從哪些方面描寫蓮花的？賦予蓮花哪些品格？

c、總結：這些描寫，句句寫蓮，而又句句喻人。不但寫出了蓮花美麗的外表、芬芳的氣質，而且對她那高潔的品德、美好的情操、正派的風度，作了惟妙惟肖、盡善盡美的描繪，充分表達了作者對蓮花的讚美之情。這也正是作者愛蓮的原因。

d、請同學們把這些語句再齊聲朗讀一遍，注意把握蓮花的高潔品格，體會作者的讚美之情。

②理解運用“菊”和“牡丹”來正襯和反襯的作用。

過渡：作者主要描寫和讚美蓮花，開頭卻為什麼寫了菊花和牡丹？這有什麼作用？

這是一種襯托的寫法，用“菊”和“牡丹”來襯托蓮花。

a、分析“菊”正襯的作用。

誰愛菊花？陶淵明是什麼人？我們學過他的一首飲酒詩，當中有一句話能表現出陶淵明愛菊花。(採菊東籬下，悠然見南山。)

師：作者寫陶淵明獨愛菊，正是讚頌他不苟同於世俗的高潔品質，也是用菊花來正面襯托蓮花，用陶淵明來正面襯托他自己。

b、分析“牡丹”反襯的作用。

然而能潔身自好的封建士大夫，從晉朝以來極少，自李唐來，世人甚愛牡丹，為什麼？

因為牡丹色彩豔麗，嫵媚動人，象徵富貴。也就是說世人都追求富貴，作者願不願意像世人那樣貪慕富貴呢？文中哪一個字能體現作者的這種感情？“獨”

師：作者寫世人甚愛牡丹是從反面襯托蓮的高潔品質，表明自己潔身自好的生活態度。

下面請同學們齊聲把第一節朗讀一遍，注意體會作者對這三種花的不同態度。

③理解作者如何以物喻人，抒情言志。

過渡：以上是託物部分，但是託物言志的文章描寫事物並非根本目的，而是要通過對所託之物的描寫來歌頌人。同樣，《愛蓮說》一文作者寫蓮不是根本目的，而是要借蓮頌人。請同學們看第二段

a、就表達方式來說，第一段側重於記敘、描寫，那麼第二段呢？

議論，文中哪一個字能集中體現出來？“謂”

抒情，文中有哪一個字作了提示？“噫”

b、作者以物喻人，抒情言志。把菊花比作什麼？作者對陶淵明的這種隱逸的生活態度是不是完全讚賞呢？他也願意隱逸嗎？作者讚賞的只是陶淵明這種不苟同於世俗的人格，而對於他的隱逸，作者更多的則流露出什麼情感？“惋惜”牡丹，作者把它比作什麼？對於世人都貪慕富貴，作者流露出的又是什麼情感？“鄙視”而蓮，作者則把它比作君子，流露出的是對蓮的什麼情感？“讚美”

c、同學們注意體會作者對這三種花的不同看法和不同情感，有感情的齊聲朗讀第二段。指出：a、文中有一個嘆詞“噫”，朗讀時聲音應該延長。b、最後三句運用了三種不同的句式來表達作者內心複雜的`情感。“菊之愛，陶後鮮有聞。”是什麼句式？(提示：一般句式有陳述、疑問、祈使、感嘆四種)陳述句在朗讀時應讀平調，這一句重音應放在“鮮”字上，應讀出“惋惜”的語氣。

“蓮之愛，同予者何人？”是什麼句式？疑問句朗讀時應讀升調。

“牡丹之愛，宜乎眾矣!”是什麼句式？感嘆句朗讀時應讀降調，要讀出“鄙視”的語氣。

請同學們注意體會，齊聲把最後四句再朗讀一遍。

d、小結：這一部分是作者所言之志。作者既不願像陶淵明那樣做一個隱逸者，更不屑於向世人那樣貪慕富貴。在當時渾濁的世間，他以蓮自喻，志在堅貞不逾的保持正直的操守，做一名君子，實在難能可貴，難怪他能寫出這樣經世不衰的佳作。

（5）總結課文

a、學生總結

至此我們學完了周敦頤的這篇千古傳誦之作。從內容上或寫作上，大家有哪些收穫呢？

從中我們懂得了蓮花高潔脫俗、正直純真的品格。寫作上明白了作者託蓮花抒情言志的寫法。此外，這篇文章比喻、擬人、排比修辭手法的運用，襯托、對比手法的運用，陳述、疑問、感嘆句式的變化，記敘、議論、抒情的有機結合，文字的洗練而又一字不可易等，都值得我們借鑑。

b、教師總結

同學們，周敦頤盛讚蓮花為君子，當然有獨家的見解和他所處時代的特點，但他表現出的對貪慕富貴的鄙棄，對高潔志行的推崇，至今仍對我們有積極的教育意義。我們應保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人。

6年級下冊語文教案篇3

教學目標：

1啟發學生觀察和想象，培養學生的創新能力，讓學生初步感知語言中的比喻。

2積累生字、詞語、春聯。

3訓練孩子口語交際的能力。

教學準備：

小黑板字卡

教學時間：

兩課時

第一課時

一我的發現

1讀題，明確題目意思。

2你發現圖中有哪八種事物？

3讀“泡泡”裡的話，學生自主發現，按照“我發現燕子的尾巴像……”的句式把自己的發現表達出來，調動孩子發現的興趣。

4你發現八種事物中還有什麼想什麼？

5出示句式“我發現像。”學生口頭補充句子。

6教師提示表達的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子。”也可以說成“扇子像銀杏葉。”

7小組交流，口頭補充句子。

8擴充套件：你還發現哪些事物之間非常相似？

請用“……像……”的句式說說。

二日積月累

1讀題，明確題意。

2讀讀認認。

（1）自讀八組字詞。

（2）每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的？（熟字加偏旁的方法）

（3）小組合作學習，區分每組兩個字在形、義方面的不同之處。

3讀讀背背。

（1）小黑板出示四副春聯。

（2）告訴雪糝春聯是春節時帖的吉慶的對聯。

（3）讓學生藉助拼音自讀春聯。

（4）教師示範讀，師生對讀，反覆吟誦，背下來。

4我會說。

（1）出示“的春光”，教師語言提示“怎樣的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配準確，用詞優美。

（2）出示“的天空的陽光的.田野的小溪的枝條”

（3）小組交流，彙報。

（4）我們學過的課文有這樣的短語嗎？

三展示臺

1讀學習小夥伴“泡泡”裡的話，明確本次展示的內容。

2展示孩子們收集的詞句、書法作品，予以評比。

3在春天裡，你還想展示些什麼呢？（詩配畫等形式均可）

第二課時

一口語交際

1自讀17頁方框裡的話，明確本次口語交際的內容《春天裡的發現》。

2老師展示一個關於春天裡的新發現。

3什麼是“新”發現？（讓學生明確課文中學過的，別人說過的就不是新發現了，要想有新發現就必須仔細地觀察。）

4小組交流自己的“新”發現。（啟發學生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面去觀察。）

5學生彙報自己的“新”發現。

6寫一寫自己的“新”發現，注意指導寫話的格式，如：每個自然段前應空兩格。

二寬頻網

1學生自讀寬頻網中的內容。

2讓學生了解“市花”的相關知識。

3你從文中知道了哪些城市的市花？你還知道哪些城市的市花？

4你還知道哪些城市的市樹嗎？

6年級下冊語文教案篇4

第一課時

教學目標：

1、瞭解學習課文內容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養學生熱愛自然的情趣，領會作者追求光明的思想感情。

2、理解第二、三部分是課文的重點，描寫了在晴天裡看到的海上日出和在有云天氣裡看到的海上日出。

3、朗讀課文，背誦課文。

教學過程：

一、啟發談話，引入課文

1、今天，我們來學習巴金的一篇著名寫景散文《海上日出》，一起去領略海上日出的壯麗景象。

二、朗讀課文，暢談感受。

1、請同學們自由的朗讀課文，力求讀正確、流利。

2、這篇文章給你留下了什麼印象?誰來說下自己的感受?(生自由發言：我覺得課文寫的非常美;我覺得巴金的文章語言很生動;這篇文章用了很多的動詞，把太陽怎麼升起來寫得栩栩如生，像親眼看到一樣……。)

3、把你最喜歡的段落讀給大家聽好嗎?

三、精讀課文，感受壯觀

1、對於一篇課文來說，我們不僅需要盡情朗讀，同時也需要用心思考。請大家默讀課文，思考：課文具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段?(2-5)

3、作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色?

4、天氣晴朗時的日出和有云的情況下的日出分別給你留下了怎樣的印象呢?你是怎麼體會出來的?把你有感受的詞句畫下來。

5、彙報學習的情況，要求儘量按照課文介紹的順序來說。

(一)天氣晴朗時的日出

①太陽快升起來的情景，“天空還是一片淺藍，顏色很淺。轉眼間天邊出現了一道紅霞，慢慢地擴大它的範圍，加強它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了，便目不轉睛地望著那裡。”“轉眼間”寫出了太陽升起時的速度很快，“慢慢地”“加強”寫出了太陽升起時的變化。

②“果然，過了一會兒，在那個地方出現了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光。”這句話寫出了太陽特別可愛。引導讀出太陽的`可愛。(學生讀句子。評議。)

③重點理解：

“太陽像負著什麼重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。”與“太陽慢慢向上升”進行比較，體會書上的句子好在哪兒。(“負著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“衝破了”“跳出了”這些詞語很形象，把太陽擬人化了，寫出了太陽的一種堅持不懈、頑強拼搏的精神。)

如何讀好太陽升起來的這段話呢?試著讀一讀。(同桌互相讀)指導讀。

④“一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然發出奪目的亮光，射得人眼睛發痛，它旁邊的雲片也突然有了光彩。”這句話寫太陽升起來了，同時也寫出了作者的欣喜。

四、拓展、作業

1、觀察日出或日落，把觀察到的景象寫下來。

第二課時

教學目標：

1、繼續學習課文，感受海上日出的壯觀景象。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

教學過程：

一、說一說二、三自然段寫了什麼?

二、學習四五自然段。(有云的情況下的日出)

聽老師讀課文，想象你彷彿看到了什麼?(學生想象描述) “透過雲縫直射”“鑲”“透出重圍”“染成” 體會太陽的頑強、光亮的美和作者用詞的準確。

用什麼語氣朗讀這一段呢?每一位同學都小聲朗讀一遍，找同學談朗讀的感受。

(這一段應該以振奮、輕鬆的語調朗讀。)

帶著你的感受讀讀這兩個自然段。

7、師讀巴金的一句話：我的寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種感情。

從這篇文章當中，你讀出他的什麼感情呢?朗讀、背誦喜歡的段落。

最後作者發出了由衷的讚歎“這不是偉大的奇觀嗎?”齊讀。

三、總結全文

太陽每天從東方升起，在西邊落下，似乎是很平常的事，我們好像都沒有去特意地注意太陽從地平線升起的那一剎那間的景象，而巴金為什麼能將日出的過程寫得這樣精彩呢?你能從課文當中找到一些原因嗎?(開頭的“常常”“我知道”“目不轉睛”“果然”等詞可以看出巴金堅持仔細觀察、用心揣摩)正如他說的那樣，巴金是在用他的感情在寫作。

我們也要多觀察生活，只有親身經歷才能寫出生動感人的好作品。同時我們都應該學習文中所讚歎的太陽這種頑強，拼搏奮發向上的精神，用這種精神去對待我們學習中、生活中的一切困難。

四、作業

背誦課文。

6年級下冊語文教案篇5

教學目標：

1.學習課文，使學生了解到銀杏樹滿足了孩子們提出的要求後很快就乾枯了，在孩子們的淚水的滋潤下，奇蹟般的復甦了。從而使學生體會到愛的偉大力量。

2.學習4個一類生字和14個二類生字。

3.有感情地朗讀課文。

教學重點：

理解課文內容，掌握本課生字。

教學難點：

理解為什麼孩子們後來不忍心再提要求了。

教學準備：

生字卡片

課時分配：

2課時

第一課時

一、匯入新課

1.自然界有許多種類的樹，你都知道哪些樹?(楊樹、柳樹、松樹等等)

銀杏樹你們見過嗎?(出示銀杏樹圖片)

簡單介紹銀杏樹。

2.今天我們來學習新的一課——《最後一片銀杏樹葉》，齊讀課題。

二、初步讀文。

1.教師範讀，請同學們聽清字的讀音。

2.生自由讀文，借住拼音讀準字音。

3.標記自然段落。(共有7個自然段。)

三、隨文識字。

1.讀第一自然段。

(1)交代了故事的主人公是銀杏樹爺爺。

(2)學習生字“竟、嬉、稱”。

稱甲骨文是會意字，上面是人形伸出一隻手，下面像一條魚，會意為以手提魚，手提魚會意為承受重量，後加形符禾，表示衡量禾的重量。構成形聲字。稱一稱、稱霸、稱號、稱呼、稱快

(3)理解詞語“究竟”意思是到底，用在句中，表示加強追究的語氣。

(4)理解詞語“嬉戲”意思是遊戲、玩耍。

一天銀杏樹爺爺說話了，他說了些什麼?

2.齊讀第二自然段。

3.課文中的孩子們都提了什麼請求?讀3——5自然段。

(1)相機學習生字“嶄、袖、圖、顫、抖、枚、捧、激”。

圖會意字，從口從。從口表示版圖的疆界，與鄙相通，有邊城之意。圖本意是疆界，引申為地圖。又引申為圖謀、謀取。

捧形聲字，從手奉聲，小纂是會意字奉，奉字的`意思是雙手舉物，是捧的古字。當奉字引申為他意之後，隸書、楷書又加形符“手”，表示手的動作。捧的本意仍是雙手舉物。引申為奉承，擁戴。如捧場。

抖形聲字，從手鬥聲。抖擻的意思是抖動，振動。又指哆嗦。發抖、抖動

(2)注意“嶄、顫”字是翹舌音。

(3)理解詞語“嶄新”的意思是極新、全新。

“袖珍”的意思是體積較小便於帶在身邊的。

“顫抖”的意思是哆嗦、發抖。

可以請一個學生做“顫抖”這個動作，讓大家更形象直觀的看到，理解這個詞。

“捧”字也可以通過動作演示法幫助大家理解，記憶。

(4)銀杏樹飄下最後一枚葉子之後，怎麼樣了?孩子們聽到銀杏樹死了，是怎樣做的?

相機學習生字“枯、滲”注意這兩個字的讀音，多讀，多強調。

(5)最後銀杏樹怎麼樣了?(奇蹟般的復甦了。)

學習生字“滋、跡、般”

理解詞語“滋潤”的意思是增添水分，使不幹枯。

理解詞語“奇蹟”的意思是出乎意料的不平凡的事。

4、齊讀6、7自然段。

四、指導書寫生字。

“稱、捧、抖”這三個字都是左右結構的字，注意在虛宮格中所佔位置要左窄右寬。“圖”字第二筆是橫折。

五、佈置作業。

1.書寫生字。

2.朗讀課文

第二課時

教學內容：

複習生字、熟讀課文。

教學過程：

一、複習生字。

1.讀生字卡片：音——字——詞

2.出示詞語卡片。

二、深入讀文。

1.為什麼孩子們後來不忍心再提請求了? (體會到孩子們與銀杏樹之間偉大的愛。)

2.如果讓你提請求，你想提什麼?

三、熟讀並有感情地朗讀課文。

1.指名分段讀文。

2.齊讀課文。

四、有感情地朗讀課文。

五、練習。

1.填一填。

一()學校一( )葉子 一()銀杏樹

一( )淚水一()小鳥 一()美好的願望

一()神奇的藥丸

2.讀一讀，會寫的寫下來。

探究衣袖顫抖 發抖

滲透滋潤足跡 名稱

地圖一般枯葉 複習

6年級下冊語文教案篇6

【學習目標】

１、認識“針、忠、盞、稠”四個生字，會寫“忠、導”等９個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、掌握一些辨別方向的方法，有進一步尋找辨別方向方法的興趣。

【課前準備】

１、指南針。

２、課件：天然的指南針。（樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪）

３、生字、詞卡片。

４、查詢辨別方向的其他方法。

第一課時

一、故事匯入，揭示課題

１、故事匯入。（故事主要內容是去野外遊玩，不知怎麼與同學們走散，迷了路。）

２、設疑：這時你怎麼辦？（請學生想各種可能。）

３、揭示課題，教師板書。

二、初讀課文，隨機識字

１、自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

２、檢查自學，隨機識字：

先讓學生了解詩歌特殊的分節方式，再指名分節讀，在讀中正音。

忠（後鼻音）盞（翹舌音）碰（後鼻音）稠（翹舌音）

３、再讀課文，思考課文裡介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。

４、討論交流。（太陽、北極星、大樹、積雪）

三、細讀課文，自主學習

１、在２～５節中選擇自己喜歡的.一節進行研究。（四人小組學習）

讀一讀想一想說一說問一問

２、小組派代表在全班交流。結合學生的回答，理解“忠實、嚮導、稠稀、分辨”等詞語。並用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時，瞭解能辨別方向的原因。

３、指導朗讀。

四、總結課文，指導書寫

１、齊讀課文。

２、鞏固生字：（從生字卡片中找字的遊戲）

⑴我有一顆中國心。（忠）

⑵左右結構的字。（積、稠、稀、針、碰、慌）

⑶找找偏旁一樣的字。（積、稠、稀）

⑷一（）燈

３、指導書寫：

重點指導“盞、稀、碰、慌”

第二課時

一、複習回顧，指導背誦

１、組與組之間進行朗讀比賽，教師在學生讀的過程中再次隨機進行朗讀指導。

２、指名說說書中介紹的辨別方向的方法。同時指出這些方法所應用的特殊環境。（有些白天適用，有些黑夜適用……）

３、教師用引讀法，引導學生背誦課文。

二、表演課文，深化主題

１、師生配合表演：

迷路的小孩（哭）：怎麼都是樹呀，怎麼沒有路了，我回不了家了。

太陽：孩子別哭別哭，我來幫助你。現在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的就是北方。

北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪裡了。

大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽光充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強，我就化得快，而北方同樣光弱，我自然化得慢了。

迷路的小孩（擦乾眼淚）：哦！我明白了，謝謝你們，再見！

２、小組合作表演。

３、選擇小組彙報。

三、總結全文，拓展練習

１、齊背全文。

２、說說你在課外找到的辨別方向的方法，進行交流，並說明理由。

３、仿照２～５節的寫法，說說你找到的辨別方向的方法。

４、總結：大自然不光有很多的天然指南針，他還有許許多多的奧祕等著我們去發現。

四、課外作業

課外閱讀《十萬個為什麼》等書，瞭解大自然的奧祕。

6年級下冊語文教案篇7

一、看圖匯入

1、今天老師給大家帶來了一件特別的禮物，請看大螢幕，大聲地叫出他的名字。

2、亮眼睛仔細看老師怎麼寫這兩個字——大家一起來讀兩遍——你怎麼記虹字。

3、你覺得這是一道什麼樣的彩虹呢？（美麗的——板書）

4、這就是我們今天要學習的新課文，一起來讀題目吧

——這一首詩就藏在我們書上的58頁，請快速翻到。

二、學習生字

1、老師想請大家自由讀的課文，但是，如果你遇到不認識的生字時，你可以怎麼辦呢？

（拼音、問老師、同桌）還可以聯絡上下文猜字呢！

2、現在就請自由讀文，邊讀邊圈出不認識的生字，並用你喜歡的方法和它交上朋友。

3、看小朋友讀得這麼起勁，有位阿姨忍不住也想讀讀了，同意嗎？

——用小手指著課文認真聽，特別記一記你剛才打○的字。

4、聽過阿姨讀了，同桌兩個人互相認讀自己剛才打圈的字，如果他讀得不對，請你幫助他。

5、很多小朋友都很有信心地坐直了，那我們試著讀讀課文，看能讀正確嗎。

6、第一小節一齊讀

7、丁丁說第二小節請個小朋友一起來讀（抽生），其他小朋友認真聽他的字音發準了嗎。

（神奇的神讀錯——學生指出）

出示詞卡，請評委教他，再讀——全班齊讀

8、下邊這一節誰來讀？（抽生）其他小朋友認真聽他的字音發準沒有，用手指著。

（出示一定）老師聽到他把定的後鼻韻讀得很準，一齊再讀詞語兩遍。

9、小弟問這一小節所有男生一起讀，女生認真聽。

10、下一節請女生來讀，男生注意認真聽。

①這一小節中，有個生字寶寶悄悄告訴我，忍不住想出來和大家先見個面。（出示巨，用詞的方式和它打個招呼）

②巨字還讓老師轉告大家，會認我可不算本事，會把我寫出來才是真本領——誰來接受巨的挑戰，來字它——請兩位最勇敢的上臺來寫，其他小朋友仔細看他們寫對沒有。

③有不同意見了，沒關係，我們一起來看的正確的筆順。（課件演示）誰的寫法正確呢？把掌聲送給他。——所有小朋友抬起你的右手來寫一寫。

11、最後這一節請一個坐得最端正的孩子來讀。

（強調顏色的色）

12、生字寶寶們看見孩子們學習得怎麼認真，還想和大家一起玩個遊戲。（開小火車以組詞的方式認讀生字）

13.生字寶寶玩累了，想回家了，請所以的孩子把它們送回家，讀讀課文，注意把字音發準。

三、感情讀文

1、孩子們，快看！（播放下雨圖和雨後彩虹圖）

雨過天晴，什麼東西出現了？（彩虹）的確呀！（師範讀第一小節）

你能來讀讀這一節嗎？（抽生讀——全班讀）

2、這彩虹可美麗了，吸引了好多人來看呢！詩裡都寫了哪些人來呢？

（抽生彙報：丁丁、鼕鼕、小弟弟、小妹妹）

3、看到了這樣的彩虹他們分別說了什麼呢？

4、先找找丁丁的話。

①（抽生彙報）（貼畫）這座橋還真神奇呢，丁丁想走過它去看看遙遠的銀河，你走過它想去看什麼呢？請用螢幕上的句子說一句話。（我走過他想去看_______。）

②現在，老師就滿足大家的好奇心，我們一起去看看吧。（課件播放銀河星空圖）

③走過這座橋，原來還可以看見這麼多東西呀？的確是神奇呀！那你能通過你的朗讀，讀出它的神奇嗎？自由練讀這一節。

④誰來先讀，讀出它的神奇，其他小朋友用手指著認真聽，當小評委（生讀生評）

⑤誰有勇氣來挑戰他，可以比他讀得更神奇的？

（從你的朗讀，老師不僅感受了彩虹橋的確神奇，而且我還發現讀的是候特別注意遙遠這個詞，讓老師感覺銀河離我們真的很遠很遠了）（分別點選神奇遙遠成紅色）誰還能像他這樣讀的。

⑥1、2組試試——老師還想聽聽3、4組的聲音。

5、繼續找一找，鼕鼕又是怎麼說的呢？

①、（生彙報）（貼畫），你覺得這是一條什麼樣的項鍊呢？（美麗、五顏六色）

②、這樣一條光彩獨目的項鍊的確是美麗（點選美麗成紅色）

③、想象一下，這樣漂亮的一個仙女就站在你的面前，再請你把這條有著不同顏色珠子的項鍊輕輕地戴在她的脖子，相信這條項鍊一定會讓這位仙女怎麼樣？（點選更加成紅色）

④、這種美麗，這種好看連老師都無法用語言來形容了，請自己美美地讀讀這一小節，去感受彩虹的美吧。

⑤誰覺得可以把彩虹讀得最美的（抽生讀）——相信全班一起來讀，一定會讀得更美（齊讀）

6、丁丁說彩虹是橋，鼕鼕說彩虹是項鍊，你覺得彩虹還像什麼呢？

在小組內討論一下，用螢幕上的句子練習說一句話（仿課文2、3小節）

——誰願意把你的句子和大家一起分享的？（全班交流）

7、小朋友們說了那麼久，小弟、小妹鬧意見，他們說有問題想問。（貼弟弟、妹妹的頭像圖）

①繼續讀後邊的課文，找一找，小弟弟小妹妹有什麼問題想問

②你喜歡他們倆誰提的問，把他提的問多讀幾遍。

既然是在提問，希望小朋友們練讀時要讀出問的語氣。

③喜歡小弟的問的起立，看大螢幕，一起讀，注意讀出問的語氣。

④喜歡小妹的問的起立，看大螢幕，一起讀，注意讀出問的語氣。

⑤課文裡提到的七彩衣，誰知道有哪七種顏色呢？

抽生說——全班說！

⑥說了那麼久，不如一起去看看吧（播放一組彩虹圖）

⑦面對著這美麗的彩虹，男生扮演小弟弟，女生扮演小妹妹，讀小弟弟問，小妹妹問這兩個小節，用手指著，提示部份由我讀。

8、彩虹要消失了，雖然他捨不得離開我們這群可愛的小朋友，但是也只能漸漸地，漸漸地回到白雲中間。

②我們一起來讀的最後一節，送送彩虹吧。

9、相信每個人的心裡都捨不得彩虹，我們一起來讀讀課文，把它的美麗留在我們的腦海裡吧！

6年級下冊語文教案篇8

教學目標

1、理解在描寫一件事物之前，需要認真觀察、仔細瞭解的道理。

2、學著在習作中運用比喻、擬人的修辭手法，增添文采。

3、學會運用多種描寫方法，將自己的目標物件描寫的形象、具體。

重點難點

在描寫事物之前，要學會觀察描寫物件。

學會運用多種描寫方法，將自己的目標物件描寫的形象、具體。

課時安排

1課時

教學過程

一、新課匯入

“西邊來了一個怪，戴副眼鏡好氣派，拿著竹笛不去吹，張著嘴吃起來。”大家知道這是在形容什麼動物嗎？是的，就是我們的國寶——大熊貓。大家應該都很喜歡這些圓乎乎的朋友吧。今天，就讓我們試著將大熊貓寫進自己的作文中。

二、作文要求

本次作文要求寫國寶大熊貓。圍繞教材中提示的大熊貓的相關資料和自己查詢的相關資料，介紹大熊貓。包括大熊貓的外形特點、習性、被稱為國寶的原因等等。

三、寫作指導

1、素材選擇。這次習作的題目和寫作物件都是規定好的。題目是“國寶大熊貓”，寫作物件即大熊貓。在寫作之前可以先按照教材上的提示，查詢大熊貓的相關資料，弄清楚大熊貓所屬的門類、愛吃的食物、外貌特徵及其產生的原因、分佈地區等相關知識。

2、謀篇佈局。在寫作的時候先解決教材上的幾個問題，然後再圍繞這些問題蒐集更多資料，再按照順序介紹大熊貓。同時，也可以先介紹關於大熊貓的相關知識，如其所屬的門類、學名、分佈地區等。然後介紹大熊貓的外貌特徵，可以從整體到區域性進行描寫，如，整體外形、尾巴；也可以從區域性到整體，可以分別寫頭、身子、四肢、肩膀等方面的特點。接著可以介紹大熊貓的生活習性和行為動作等，讓大熊貓的形象更具體。最後總結表達自己對大熊貓的喜愛之情。

3、寫作手法。在寫作過程中，可以運用列數字的說明方法來說明大熊貓的珍稀，可以運用外貌描寫來寫大熊貓的外形特徵，運用動作描寫來表現大熊貓的可愛，還可以運用排比來介紹大熊貓的行為習慣等，運用比喻、對比等修辭手法讓文章更有文采。

四、範文評析

國寶大熊貓

小朋友們，你們知道嗎，大熊貓是我國“國寶”，併為世界人民所喜愛，是世界生物多樣性保護的標誌以及和平友好的象徵。它僅分佈在我國的四川北部、陝西南部和甘肅南部的山區，野外總數不足100只，80%以上的大熊貓分佈在四川境內。成都所轄的崇州、都江堰、大邑、彭州、邛崍等地均有大熊貓出沒。它是四川獨特而寶貴的自然資源，凡是到四川的中外遊客，都以一睹大熊貓風采為快。

大熊貓的樣子可愛極了。身子胖胖的，尾巴短短的，身上茸茸的。頭和身子雪白雪白的，四肢和肩膀油黑油黑的，圓圓的腦袋上長著一對黑耳朵，黑黑的眼圈就像戴著一副大墨鏡。

大熊貓小的時候很活潑，喜歡爬上爬下。長大以後，不大愛活動，常常用爪子抱著頭，呼呼睡大覺。你去逗它，它會睜開眼睛看一看，然後又呼呼地睡了。有時它也擺動著胖乎乎的身子，走來走去找東西吃。

大熊貓喜歡吃新鮮的竹葉、竹筍，有時也吃玉米稈、幼杉樹皮。你看，它吃得多香啊！

我喜歡大熊貓，因為，它是四川獨特而寶貴的自然資源，又是我國的“國寶”。

總評：這篇作文通過對大熊貓的樣子、習性和產地的介紹，表現了大熊貓的可愛，表達了作者對大熊貓的喜愛之情。特別是對大熊貓的外形描寫，細緻入微，活靈活現。