語文《火燒雲》教學設計三篇

語文教學課件的應用和其他學科教學課件的應用一樣，可以豐富教師的教學方式，讓教學時間化。優秀的語文教學課件還能充分提高學生學習的積極性，豐富語文教學內容，深化語文教學的內涵。下面是本站小編整理分享的語文《火燒雲》教學設計三篇，希望對你們有幫助!

語文《火燒雲》教學設計【篇一】

【教學目標】

1、通讀課文，做到正確、流利;

2、學習課文，知道火燒雲名字的來歷;

3、整體感知全文，知道課文從變化多與快兩方面來寫出火燒雲的特點;

4、學習第1、3兩小節，理解火燒雲顏色變化的特點，以及火燒雲出現時地面景物的變化;

5、能有感情朗讀1～3節，並能夠按提綱背誦第3節。

【教學重點】

1、學習第1、3兩小節，理解火燒雲顏色變化的特點，以及火燒雲出現時地面景物的變化;

2、能有感情朗讀1～3節，並能夠按提綱背誦第3節。

【教學難點】

學習第1、3兩小節，理解火燒雲顏色變化的特點，以及火燒雲出現時地面景物的變化。

【教學過程】

一、匯入新課

1、你觀察過雲嗎?請說說。

2、揭題。

二、通讀課文

1、學生自由讀課文：

要求正確、流利。

2、讀書檢查：

請學生選讀自己喜歡的小節。

三、學習第2節

1、請找出課文中寫火燒雲名字來歷的.句子。

2、學生回答。

3、自由讀：

用自己的話說說它為什麼叫火燒雲。

(燒、著了火)

4、火燒雲是真的在燒嗎?你從哪裡看出來?

(紅彤彤)

5、如果不用“燒”，而用“一直紅到”好不好?為什麼?

(“燒”字不但寫出了顏色，而且寫出了火燒雲的動態美。)

6、這一句還寫出了火燒雲的什麼?

(範圍廣)

7、朗讀練習。

四、整體感知

1、那麼火燒雲有什麼特點呢?

請同學們自由讀全文，思考。

2、學生回答，討論交流。

(變化多、快)

五、學習第3節

1、學習第3節：

⑴讀第3節。

⑵這一節寫了火燒雲哪一方面變化?

(顏色)

⑶學生再讀第3節，理解火燒雲顏色變化的多與快。

(哪些地方寫出變化多，哪些地方寫出變化快?)

⑷朗讀練習。

⑸火燒雲就只有這些顏色嗎?從哪裡看出來?

2、學生想象其他顏色。仿照課文的構詞方法來說。

語文《火燒雲》教學設計【篇二】

教學目標：

1、能學會本課的生字新詞。

2、能瞭解火燒雲的樣子及變化的過程。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、能基本掌握本課的寫作方法。

教學重點：瞭解課文是怎樣寫火燒雲顏色和形狀的變化的，學習作者觀察事物、積累材料的方法。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、匯入新課：

誰知道，火燒雲指的是怎樣的雲呢?

出示投影片，讓大家看一看。

二、熟悉課文內容。

1、按要求自讀課文。

要求：

(1)、劃出生詞。

(2)讀通句子，不熟的地方多讀兩邊。

(3)思考：火燒雲指的是什麼樣的雲?

2、檢查預習情況

(1)指名朗讀課文，糾正錯誤。

(2)搶讀課文，看誰讀的，鼓勵學生讀好課文。

(3)說說思考題及自己讀出的知識，互相交流，提高對課文的認識。

3、在此基礎上再齊讀課文，加深印象。

三、作業：

1、兩字一詞。

2、弄懂字、詞義。

第二課時

一、檢查朗讀情況，強調正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、自讀課文，理清順序。

請同學們自由輕聲讀課文，邊讀邊總結文章寫了火燒雲的那些知識。讀得快的同學，再想想看：作者是按照什麼順序寫火燒雲的?(劃出表示描寫順序的詞語)

如：上來了變化著下去了

小結：作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒雲的。

三、學習課文

“上來了、變化著、下去了”分別講了哪些內容呢?全班分成三組，一組研究一部分內容。下面分組討論。內容少的小組，完成自己的任務後，再選擇自己喜歡的內容進行討論。各組要求：

(一)、一組討論火燒雲上來了這部分課文。

1、火燒雲上來時是怎樣的情景呢?

2、課文中是寫什麼時候的火燒雲?

3、文章開篇就點題寫道“火燒雲上來了，但緊接著寫的什麼?(讀讀、劃劃)

4、為什麼不直接寫火燒雲，而要“節外生枝”地去寫霞光呢?這樣寫有什麼作用?

5、再想想看，這段課文讀的時候要讀出什麼。

(火燒雲上來了，滿天霞光，多新奇呀!多有趣呀!我們要讀出新奇，讀出有趣)

(二)、二組討論火燒雲變化著這部分課文。看不懂的問題問老師。

1、課文是從哪兩方面來寫火燒雲的變化的?

2、重點寫了火燒雲的什麼變化?(形狀)

3、火燒雲的色彩有什麼變化?在文章中劃出來。

4、火燒雲的形狀有什麼變化?寫了那些變化?(一匹馬→一條大狗→一頭大獅子→什麼也不像)

5、說說哪些是火燒雲的靜態描寫?哪些是火燒雲的動態描寫?(重點分析火燒雲形狀變化裡的動態靜態描寫。)體會動態描寫和靜態描寫相結合的作用。

(三)、三組討論火燒雲下去了這部分課文。

1、火燒雲下去時又是怎樣的情景呢?表達了作者怎樣的感情呢?

2、找出文中的擬人句、排比句，仿照原句各寫一個句子。

四、總結全文

1、想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒雲的變化的?又是怎樣把這些變化寫具體的呢?

2、火燒雲五彩繽紛變化萬千，請同學們發揮想象力，仿照課文中的寫法，把想到的說給大家聽好嗎?(多找幾個同學說)

五、作業：

1、摘抄一段寫火燒雲形狀變化內容。

2、課後，請同學們把剛才說的話整理到筆記本上。

語文《火燒雲》教學設計【篇三】

教學目標：

1、通過理解課文內容，感受晚霞的美麗景色，激發學生觀察大自然的興趣，培養想象能力。

2、學習作者抓住火燒雲顏色和形狀的變化進行觀察的方法。學習積累作文材料。

教學重點、難點：

體會火燒雲顏色和形狀的變化，學習積累作文材料。

教具準備：

大字課文、多媒體課件

教學過程：

一、複習檢查：

1、看聽話說詞語。

笑盈盈、廟門、恍恍惚惚、揉眼睛、霞光

威武、凶猛、鎮靜

2、看課件說說這些顏色的名稱。

3、課文怎樣分段?主要寫了什麼?

二、新授

(一)體會課文第一段：

1、指名讀，思考：在霞光的照耀下，地上的人和動物有哪些變化?(把句子在文中劃出來。)

2、體會作者觀察事物的仔細：寫了大白狗、紅公雞、黑母雞、餵豬的老頭兒、小白豬等。

3、教師小結：這一段具體寫了霞光照到地上的情景。

過濾語：火燒雲顏色和形狀有哪些變化呢?

(二)學習第二段

1、自由讀課文第二段，說說哪部分是寫火燒雲顏色的?哪部分是寫火燒雲的形狀的?

(課文第二至三自然段是寫火燒雲顏色的，四至六自然段是寫火燒雲形狀的。)

2、指名讀二、三自然段，劃出文中表示火燒雲顏色的詞語和關聯詞語。

(1)課文中用了“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……還有……”關聯詞語具體介紹了火燒雲的紅通通、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫等美麗顏色。

(2)指導學生體會火燒雲顏色變化之多，體會天空的絢麗多彩。

(3)結合學過的關聯詞語“有的……有的……有的……還有的……”指導學生結合實際用“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……還有……”說一段話。

(4)默讀四、五、六自然段：火燒雲的形狀有哪些變化?課文是什麼怎樣具體描述的?

a、火燒雲的形狀首先是什麼樣的?文中是怎樣寫的?(指名學生說)

b、總結學法，指導學生分組學習五、六自然段。

c、各組推薦彙報。

d、教師點評，總結。

(5)指導體會火燒雲形狀變化特點：一是火燒雲有各種各樣的開頭一是火燒雲開頭變化很快。

(6)教育學生學習作者對事物的留心觀察，平時注意積累作文材料。

(三)自由讀第三段

體會句子意思“天空裡又像這個又像那個，其實什麼也不像，什麼也看不清了”這句話逼真地寫出了觀察火燒雲時的感受。

(四)課終小結：本課具體地描繪了晚飯過後火燒雲從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。教育學生學習作者留心觀察事物的良好習慣，平時注意積累作文材料。

三、鞏固練習：

1、結合圖畫內容說說火燒雲顏色和形狀具體有哪些變化?

2、說說課文的主要內容。

3、作業：仿照課文觀察朝霞或晚霞，並寫一篇短文。