陋室銘教案5篇

教案是教師自我管理的工具，幫助他們跟蹤學生進展並做出相應調整，在編寫教案時，教師會綜合考慮學科要求、學生年齡和教學目標，以確保教案的適切性，下面是本站小編為您分享的陋室銘教案5篇，感謝您的參閱。

陋室銘教案篇1

一、教學目標

1、以聲入情，因聲求義，以此感受作品思想內容和韻味情調

2、注意語言的音律節奏，反覆朗讀，直至能夠背誦，努力做到傳情達意

3、瞭解作者安貧樂道，潔身自好的品質

二、教學重點

通過品味富有韻律的語言瞭解文章所要表達的思想感情

三、教學設計

(一)匯入：有句俗話叫做“金屋，銀屋，不如自己的草屋。”自己的草屋儘管再破也是最好的。唐朝詩人劉禹錫也自稱他的屋子是陋室，那我們今天就來參觀一下——

(二)師範讀課文，並提醒學生注意讀音和停頓

(三)生朗讀課文

(四)介紹作者及銘(見課文)

(五)同桌間藉助工具書以及課後註釋翻譯課文，請同學說說課文意思，老師應進行必要的指導

在(在乎)名(著名)靈(靈氣，神氣)

斯(這)惟(只)德(品德)

馨(香氣，這裡指品德高尚)鴻(大)儒(有學問的人)

白丁(原意平民，這裡指沒有學問的人)調(調弄)

之(取消句子獨立性，無意義)勞

行(形體，身體)雲(說)何(什麼)

倒裝句：苔痕上階綠，草色入簾青——苔痕綠上階，草色青入簾

何陋之有——有何陋

(六)再次朗讀課文，並注意停頓

(七)背誦課文(可以以遊戲接龍的方式進行)

(八)作者開頭說自己的屋子是陋室，為什麼到最後又說何陋之有呢?這不是矛盾的嗎?請大家一起來討論，到底是否矛盾?

(陋是針對房子本身的簡陋講的，而不陋是說主人的精神品質高尚的話就不覺得陋了。陋是指物質上的，而不陋是指精神上的。正如文章開頭第三句，斯是陋室，惟吾德馨，這正是文章的中心句，後面的文章都是圍繞這一句話展開的。)

1、請找出表現不陋的語句

(談笑有鴻儒，往來不白丁。可以調素琴，閱金經。作者從交往，愉悅，學習幾方面描寫出主人追求之不陋，鴻，素，金三字又可以突出主人精神生活的內涵豐富，與陋無緣)

(無絲竹之亂耳，無案牘之勞行。突出作者不被榮華富貴，功名利祿所累，這不是他所追求的，可見他的志趣高雅)

2、除了這些語句表現了陋室的不陋，其他語句呢?

(苔痕上階綠，草色入簾青——周圍景色雖然不是很美麗，但可見作者安貧樂道，恬然自適的生活情趣)

(南陽諸葛廬，西蜀子云亭。把陋室比作諸葛廬，子云亭意在自勉，希望自己也像他們那樣雖然居住的屋子簡陋，但品德受人景仰)

(孔子云：何陋之有?以孔子的話作結，再次表明自己安貧樂道，潔身自好的品質)

(山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。為全文奠定不陋基調。仙，龍是為山，水增色，他們才是最重要的，這裡暗指居室的主人。)

3、身居陋室，卻不以為陋是因為室主人有著高尚的品德，作者想借陋室表達他的什麼願望呢?表現了作者什麼樣的生活情趣?(保持高尚節操的願望和安貧樂道的生活情趣)(板書：安貧樂道)

4、作者在文中表現出來的“安貧樂道”的生活情趣在當時是值得稱道的，在當今有什麼意義嗎?

(學生討論，各抒已見，教師作正確引導)

(九)歸納藝術手法，課內外相結合

文章一開頭以山、水類比，引出陋室，接著描寫陋室，暗示陋室不陋的特點，最後引用孔子的話，畫龍點睛，總結全文，作者借寫陋室表達了安貧樂道的情趣，這種寫法叫什麼?(託物言志)

陋室銘教案篇2

教學目標：

1、掌握文言詞彙，瞭解“銘”的特點。

2、學習本文託物言志的寫法。

3、理解作者的思想感情，認識作品的現實意義。

4、用不同時代的眼光看待古代文化，客觀地評價古人。

教學重點：

1、誦讀品味優美的語言。

2、理解作者不慕榮利安貧樂道的情懷。

教學難點：

1、學習託物言志的寫法。

2、理解作者不慕榮利安貧樂道的情懷。

課時安排：

1課時。

教學過程：

一、新課匯入：

在大唐的歷史上，有一位性格倔強的詩人，三十四歲那年，因為參加政治革新活動，一覺醒來被趕出了朝廷。十年後，召回長安後，因到玄都觀去賞桃花，寫了一首惹禍的詩：

紫陌紅塵扶面來，無人不道看花回。玄都觀裡桃千樹，盡是劉郎去後栽。

因為這首詩，他又被貶到連州。一貶又是十四年，等他五十七歲再回到長安時，玄都觀裡的桃花已蕩然無存，只剩下一片亂草。這不怕惹禍的詩人，又寫了一首《再遊都觀》：

百畝庭中半是苔，桃花開盡菜花開。種桃道士歸何處？前度劉郎今又來。

這個人求異心理很強，幹什麼都想與眾不同，不肯人亦云。悲秋，從來就是詩人的職業病，他卻偏要反其道而行之，認為天高氣爽的秋天使人心胸開闊，更有詩意。這個人就是劉禹錫。

今天我們一起來欣賞他的作品《陋室銘》。

二、初步感知全文：

初讀課文，要求大聲朗讀，讀正確、讀流利，注意停頓。

1、播放媒體資源中的課文泛讀，學生在聽的過程中注意字詞讀音、停頓等。

2、學生自由讀。

3、指名讀（注意正音、句讀）。

4、齊讀。

三、理解課文內容，能粗譯課文：

1、自由讀課文或默看註釋，理解句意，讀懂課文。遇到疑難，互相討論。時間：5分鐘。（教師巡視，解決疑難。）

2、學生質疑，教師引導學生解決。

3、指名粗譯課文（告訴學生：中國語言具有含蓄美，許多意思和意境都是隻可意會而不可言傳，所以大家在翻譯時，不求十分精確，只求大致理解。）

4、齊讀課文，形成完整印象。

四、思考問題，理解中心、寫法：

1、陋室，陋室，陋在何處？

明確：空間小、景緻少、人來少、擺設少:房子很小，一個人坐著彈琴，室內就覺得擁擠，可見其小；文章內所提到的景緻，只有“苔痕”、“草色”，可見其少；自古讀書的窮人就少，能成為鴻儒者，更少，另外“苔痕”都“上階綠”了，更見來客少；室內陳設歷歷在目，其“少”一目瞭然。

2、陋室，陋室，真的陋嗎？

（換角度想：同樣一篇文章，剛才讀，讀出陋室簡陋，現在卻要讀出不簡陋。這不是自相矛盾，這需要換角度想。思維角度：主人、環境、客人、生活。）

3、作者寫陋室有何用意？僅僅是為了告訴我們：陋室的狀況嗎？（聯絡點：“銘”這種文體的特點。）

①（陋室簡陋狹小，陳設簡單，確實簡陋，而斯是陋室，有景可觀，安靜清幽，有鴻儒談笑來往，可撫琴讀書，無樂音亂耳，無公文勞累身心，因此，作者身在陋室，卻不覺陋室之陋。

②聯絡“銘”這種文體，一是警戒自己，二是稱述功德。（啟發：抓住“談笑有鴻儒，往來無白丁”“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”“南陽諸葛廬，西蜀子云亭”等句子，體會作者不願追逐名利，光宗耀祖，揚名立萬；不願高官厚祿，安貧樂道的思想境界。）

中心意思：這篇銘文通過讚美簡陋的居室，表達了作者不慕榮利，不求聞達、安貧樂道的生活情趣。

③小結寫法：託物言志

4、齊讀，體會作者高尚的情操和不求聞達、安貧樂道的生活情趣。

五、探究：

1、談談你對劉禹錫的`人生態度和生活情趣的看法。

稱頌的是：人品（不慕榮利、不求聞達、安貧樂道）是高尚的。

批評的是：逃避世俗，脫離勞動人民，缺少為國為民的奉獻精神。不能與時俱進，不能抵制腐敗，不能培養自己的意志，這種人在現代生活中，簡直不能生存。

小結：閱讀古人的作品，要擇其善而從之，擇其不善而改之。因此，閱讀古人的作品，要用現代的眼光去看待古人，對古人的道德品質要批判地學習和接受，不斷提高自身的修養。這是我們學習古人作品的最高境界。

2、師：請大家來看這樣一則材料：

分不在高，及格就行；學不在深，作弊則靈。斯是教室，唯我閒情。小說傳得快，雜誌翻得勤，琢磨打籃球，尋思遊戲廳，可以打瞌睡，觀窗景。無書聲之亂耳，無複習之勞心，自習說閒話，講課聽不進。心裡說，混張文憑。

這則材料是針對我們中學生中普遍存在的什麼問題而言的？

3、師：同學們，你一定非常熱愛自己的家吧！讀了劉禹錫的《陋室銘》，你能不能學一下劉禹錫，為你的居室描上一筆，用來表達居住的感受？

六、總結：

師：短短的一節課，我們只能說是初步瞭解了作者的一些思想，這並不奇怪，因為至今老師也不敢說已經讀懂了它，已經完全領會了劉禹錫的精神境界裡的積極一面，並把這種精神帶入到生活中。我們還有必要在課後熟讀並背誦，使之成為影響我們修養的一部分。

陋室銘教案篇3

【學習目標】

1、熟讀文章，把握文章內容，背誦文章。

2、積累文言詞彙及句式，疏通文意。

3、理解用託物言志的寫法表達作者的高潔志趣。

【學習重點】

1、積累重點詞彙，把握文章的主旨，欣賞駢句的句式特點。

【學習難點】

2、理解用託物言志的寫法表達作者的高潔志趣。

【學習方法】

誦讀法合作探究法

學習過程：

一、預習交流

?活動一】讀寫字詞

1、給下列加點字注音。

陋室銘xxxxx惟吾德馨xx苔痕xxx

談笑有鴻儒xxx案牘之勞形xxx諸葛廬xx

2、參照註釋，解釋字詞。

有仙則名xxx有龍則靈xxx斯是陋室xxx惟吾德馨xxx往來無白丁xxx無絲竹之亂耳xxxxxx無案牘之勞形xxxxxx何陋之有xxx

談笑有鴻儒xxxx

3、重點句式何陋之有？談笑有鴻儒，往來無白丁。

?活動二】預習材料交流。

1、作者簡介。

劉禹錫（772——842）唐代文學家，哲學家。字xx，有xx之稱。他熱心贊助王叔文的政治革新，反對宦官和藩鎮割據勢力。本篇是他被貶後寫的。

2、瞭解“銘”這種文體的特點。

“銘”原來是古代刻在xx文字，後來發展成為一中文體。這種文體xx、xxx、押韻，內容上多有頌揚或鑑戒。

4、預習心得交流

二、合作學習

?活動一】引導學生閱讀

步驟1、教師範讀，學生注意讀音、斷句、語氣。

步驟2、指名學生朗讀，其他同學指出問題。全班齊讀。

步驟3、在朗讀的過程中體會句式的特點。這種句式叫駢句。

?活動二】整體感知

步驟1、結合註釋，小組合作探究，翻譯文章。

注意重點句式、詞彙。教師巡視指導。

重點句式：斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。

談笑有鴻儒，往來無白丁。孔子云：“何陋之有。”

步驟2、圈點勾畫出文中寫了陋室的哪幾方面？

?活動三】精讀突破

步驟1、文章開頭為什麼寫山和水？

步驟2、文中表現作者思想感情的句子是哪句？

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

步驟3、作者為什麼在結尾提到諸葛廬、子云亭？

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

步驟4、文章結尾“何陋之有”有什麼作用？

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

步驟5、作者借陋室要表達什麼樣的情懷？這種寫法叫作？

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

?課堂小結】我學習，我總結。

重點文言詞彙、文章的寫法、駢句。

【鞏固提升】

1、根據課文內容填空。

?陋室銘》中寫景色之雅的句子是：xxxx，xxxx寫交往之雅的句子是：xxxx，xxxxxx。作者認為陋室不陋的句子是：xxxxxx，xxxxx。

文章的主旨句是：xxxxx，xxxxxxx。

王歡字君厚，樂陵人也。安貧樂道，專精耽（1）學，不營（2）產業，常丐食誦《詩》，雖家無斗儲（3），意怡如（4）也。其妻患之，或焚燬其書而求改嫁，歡笑而謂之曰：“卿不聞朱買臣妻邪？”時聞者多哂（5）之。歡守志彌固，遂為通儒。（6）

註釋：（1）耽：非常愛好。（2）謀求（3）斗儲：一斗糧食的貯存。（4）意怡如：內心還是安適愉快。（5）哂笑：譏笑（6）通儒；指貫穿古今學識淵博的儒者。

1、其妻患之xxxx2、常丐食誦詩xxxxx

翻譯句子：

歡守志彌固，遂為通儒。xxxxxxxxxx

2、王歡與妻子的對話有什麼作用？

陋室銘教案篇4

教學目標

在誦讀理解的基礎上理清作者的行文思路

理解作者不慕榮華、安貧樂道的生活態度

聯絡現實對《學生銘》談看法並仿寫教學重點、

難點

誦讀、品味優美的語??

理解作者不慕榮利、安貧樂道的情?

教學過程

一.直接匯入新課簡介劉禹錫、陋室銘的來歷和“銘”這種文體。(劉禹錫，唐代詩人、哲學家，唐順宗時熱心贊助王叔文的政治革新，反對宦官和藩鎮割據勢力，失敗後被貶為朗州司馬，後又連任刺史等官職,《陋室銘》就是他被貶後任和州刺史時所寫。他和柳宗元交誼很深。銘原來是刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字，後來成為一種文體，這種文體一般都是用韻的，本文“陋室銘”，意思是刻在鄙陋居室裡的文章。)

二.整體感知，疏通句意

採用多種方式朗讀課文，要求讀準字音和節奏

根據頁下注釋理解課文內容(先個人譯，有疑難小組解決，小組不能解決的再提出來全班來理解)，在理解課文內容的基礎上再朗讀課文，邊讀邊想象，可以給課文內容配上怎樣的畫面。

提供一些畫面讓學生們匹配相應的課文語句

三.精讀細品，把握主旨先小組合作解決兩個問題，

你知道統領全文的詞語是什麼嗎?

本文是從哪幾個方面來寫陋室的?抒發了作者怎樣的情懷?全班交流提問：本文通過對陋室的描繪，極力形容“陋室”不陋，表達了作者不慕榮華、安貧樂道的情趣，處在今天這個充滿競爭的社會中的你如何看待作者的這種生活態度?學生髮表見解並評價四.聯絡現實，發表見解出示仿寫篇《學生銘》，提要求有學生學了劉禹錫的《陋室銘》後仿寫了一篇《學生銘》，你覺得它反映的是何種學習態度?你對這樣的學生是如何看待的?分不在高，及格就行。學不在深，作弊則靈。斯是教室，唯我閒情。小說傳得快，雜誌翻得勤。琢磨打籃球，尋思遊戲廳。可以打瞌睡，觀窗景。無書聲之亂耳，無複習之勞心。自習說閒話，講課聽不進。心裡說，混張文憑。學生交流談看法。

五.學生仿作看了剛才的學生銘，瞭解了劉禹錫借陋室以言志，表達自己不貪戀富貴榮華，安貧樂道的生活態度，你能否借鑑他們的寫法寫一篇仿作?

提出要求

為自己要仿寫的內容選定標題，如“電腦銘”，“考試銘”，“旅遊銘”等等;

仿寫練筆的句式要基本相同，最好能大致押韻;

主題要明確，表達自己的思想感情。

陋室銘教案篇5

教學目標

1、感受作品的韻味情調

2、品析作品的思想內容

3、瞭解作者所表達的情感

教學內容與步驟

一、導語

我國是禮儀之邦，是詩的國度，詩歌在古代文學史上成就最高、影響最大，部分詩人也擁有人們的高度讚譽：

詩仙————李白

詩聖————杜甫

詩佛————王維

詩豪————？

詩豪劉禹錫，我國唐代的文學家、思想家、政治家。參與王叔文集團革新運動失敗以後，被貶到和州當刺史。按照慣例，他到和州應該在縣衙擁有九間房子，由於縣令的刁難，卻被安排在城南面江水立的三間房自裡，面對滔滔的江水，他詩興大發，寫下“面對大江觀百帆，身在和州思爭辯的豪邁詩篇，也因此激怒縣令，被迫搬遷到城北僅一間半的小屋。這裡環境宜人，他為此寫出了“垂柳青青江水邊，人在歷陽心在京超俗詩章，又再度激怒了縣令，不得不住進僅容一床、一桌、一椅是鬥屋陋室。半年三遷居，且越遷越小的窘迫境遇沒使他怨天尤人，而是奮筆寫下了傳世佳作《陋室銘》。讓我們一同走進他的陋室，看看它有什麼特別。

二、整體感知

誦讀文字，品析音律美。

1、分組誦讀，互動正音

————吾、馨、儒

2、教師範讀，注意節奏，並看看每句最後一個字之間有什麼共同特點？

————名、靈、馨、青、經、形

————押韻：每句末尾一個字韻母相同或相近

3、全班齊讀，速讀成背

三、研讀

1、書讀百遍，其義自現經過一翻誦讀相信同學們對詩豪的“陋室”已有了總體認識，它的`獨特之處在於？

————陋室不陋

2、陋室為什麼又不陋呢？（原文）

————惟吾德馨

————山因仙而出名，水因龍而靈氣，為此可得出“室因德而馨（芳香、有名），我們也可說“室不在華，有德則馨”（類推出中心）。

3、剛才我們知道了陋室是因為“德”（主人品德高尚）而“馨”（不陋），在文章中“德”“馨”具體表現在什麼地方呢？

————苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形

（1）、環境優雅（世上不缺少美，只是缺少？）

————上、入：人格畫

————綠：使臺階碧綠

青：使窗簾青翠

（2）交往文雅

①、如此優雅的環境裡，來的人多嗎？來的又是些什麼人？

————少（苔痕上階綠）。

————是鴻儒（知識淵博、品德高尚的人）不是白丁（學識淺薄，品德低下的人）。

②、從交往中可不可以看出“斯是陋室”的主人是個什麼人？

————博學之士，高雅之人。

（3）情趣高雅

置身於優雅之鏡，偶爾文雅之士闊論外，簡陋陳設的主人幹什麼、想什麼呢？

做 自樂 調（彈奏）素（樸素）琴、閱金經（佛家經典）。

想 超俗 無絲竹（音樂）亂(使……煩亂)耳、無案牘（公文-官職）勞（使……勞費）形（身心）。

4、佇立於草叢之中、佈滿苔痕、僅容一床、一桌、一椅的鬥屋陋室，在“吾”的眼裡卻顯得優雅，再其加交往的高雅、情趣的優雅，以充分地證明了“吾”品德的高尚。為何還寫“難言諸葛廬，西蜀子云亭，孔子云：何陋之有？”呢？

————廬（三顧茅廬）草屋 孔明 出名

————室比廬、亭，自比聖人

從此我們可看出作者給陋室作銘的根本目的是什麼，表達什麼情懷？

————陋室——志——安貧樂道、高潔傲岸

————託物言志——藉助某種事物來抒發感情

————銘：就是記載，古代刻在器物或碑石上，用來警戒自己或者稱述公德的文字，後來成為一種文體。這種文體篇幅短小、行文用、意蘊深刻。

5、賞析《陋室銘》仿寫

——賞析

教室銘

分不在高，及格就行；學不在深，作弊則靈。斯是教室，唯我閒情。小說傳得快，雜誌翻得勤，琢磨打籃球，尋思遊戲廳，可以打瞌睡，觀窗景。無書聲之亂耳，無複習之勞心，自習說閒話，講課聽不進。心裡說，混帳文憑。

學生銘

天賦不高，有志則行，成績不佳，發奮則靈。斯是求學，唯苦唯勤，讀書破萬卷，求知憑悟性，談笑添學問，思辯助長進，可以明事理，冶性情，無世俗之亂耳，有墨香之賞心。學海巧為舟，書山行捷徑，吾輩雲：“何樂不為？”

——蒐集古代名人的，撰寫自己座右銘。