湘少版英語教案5篇

教案在制訂的時候，大家需要注意聯絡實際，教案是教師為了提高上課質量預先起草的文字材料，下面是本站小編為您分享的湘少版英語教案5篇，感謝您的參閱。

湘少版英語教案篇1

教學目標：

1、能讀懂並理解read and write的內容，並完成其中的任務

2、學生能夠通過看圖討論預測故事的開端和進一步發展來啟用相關背景知識或儲備詞彙

3、能夠通過完成讀後活動訓練在語篇中捕捉不同資訊型別和思考能力

4、能夠在閱讀中獲取有用的句型口頭描述一下自己一天的活動

教學重點：

本課的教學重點是掌握四會片語,並用所學片語和句型進行調查教學難點：本課的教學難點是靈活運用所學的內容進行交際。

教具學具課件準備：

1 the teaching pictures

2 the figure pictures

3 some photos

4 word cards and figure cards第幾課時：4

探索流程個性新增(教學反思)

1.閱讀前

(1)看一看，說一說。教師要求學生按教材要求與同桌討論：how did wu yifan meet max? what will happen?完成後可在全班交流，教師把學生們的想法用簡單的句子寫在黑板上

(2)教師讓學生分類，哪些是好的事情?從而引出主題：life is full of good news and bad news。

2.閱讀中

(1)第一次閱讀：教師要求學生嘗試快速閱讀文字，捕捉關鍵資訊，給圖片排序

(2)第二次閱讀：教師要求學生再次閱讀文字，概括並寫出這一天發生在吳一凡一家的三件好事和兩件壞事。

(3)第三次閱讀：理解更多細節。

(4)教師放自制的課件，呈現幾名學生講述自己同事經歷好事情和壞事情的不尋常的經歷

(5)教師引導學生結合自己的實際情況，寫出發生在自己身上的一件好事情、壞事情和自己的對策。

3.閱讀後

(1)教師補充中國傳統故事，塞翁失馬，焉知非福。

(2)完成活動手冊。

板書設計作業佈置

unit3last weekend

1.抄寫四會詞3遍。

2.課後繼續交流同桌的週末或前天的活動資訊。

課時教學設計

課題：unit 3 b let’scheck story time備課人：上課人：

教學目標：

1.能夠完成let’s check

2.能理解story time中故事

教學重點：

1.能夠完成let’s check

2.能理解story time中故事教學難點：

1.能夠完成let’s check

2.能理解story time中故事

教具學具課件準備：

1 the teaching pictures

2 the figure pictures

3 radio and tape第幾課時：

探索流程個性新增(教學反思)

step 1 warm-up.

1.利用詞卡，幫助學生複習各個詞彙(動詞及其過去式)

2. free talk:

教師先和較優秀的學生示範，然後讓生生合作完成。例如：

(1) what did you do yesterday?

(2) did you /he / she …?

主要複習本單元的主句型。

出示學習目標

step 2 pre-reading.

1.“繞口令”活動。以此介紹：twister, tongue twisters.

板書並教讀。

2.教師出示掛圖，師生一起用過去式討論掛圖內容。

step 3 in-reading.

1. general reading.(略讀)

讓學生快速閱讀課文，並回答：

a. did they read tongue twisters together?

b. did mike fly kites?

c. did the dog jump into the river?

check the answers.

2. detailed reading(細讀)

讓學生仔細閱讀課文，完成課後練習題2 number the sentences.

(可以獨立閱讀，也可以小組合作。)

校對答案。

3. let’s read(讀寫)

完成課後練習題1 finish the sentences.

4. listen to the tape.首先靜聽然後跟讀。

5. read aloud. (朗讀)同時小組找出短文中不理解的句子進行討論。

讀完之後質疑釋疑。

step 4 post-reading

1.複述對話

在此環節中，教師要幫助學生找出key words.以降低難度。同時，要教給學生如何找關鍵詞。

2. story time

(1)讓學生先獨立閱讀。找出不理解、不會讀的地方。

(2)共同釋疑。

(3)聽錄音，跟讀。

(4)分角色讀或表演。(根據學生的程度選擇)

step 5 progress

做本部分基礎訓練的練習。

板書設計作業佈置

unit3last weekend

a.學生聽錄音，跟讀對話，書寫四會句型。

b.利用所學的知識調查朋友的有關活動資訊，並記錄下來。

湘少版英語教案篇2

一、學生分析

六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好後進生的轉化工作。教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。

二、教學目的任務

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做 到大膽開口，發音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的 話語和錄音。

5、進一步養成良好的書寫習慣。

6、進一步養成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。

7、能運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。

9、分別在unit 1 you’re good at drawing, peter、unit 8 the dragon boat festival和unit 10 tomorrow will be rainy滲透《體育法》、《民族風俗習性》和《氣象法》的法律法規，使學生從小就接觸法律，瞭解法律的重要性。

三、教材重點難點

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做 到大膽開口，發音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話 語和錄音。

四、主要措施

1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動， 讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、遊、演、畫、做等形式，進行大 量的語言操練和練習。

3、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。

4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做 到整潔、規範、正確地書寫。

五、具體做法

1、注重詞彙的呈現方式，利用let’s learn 部分引入新詞， 在實際交流當中教學單詞;巧用實物、頭飾、卡片、chant 等來幫助進行單詞教學。

2、充分利用直觀教具和電化教學手段，促進英語教學。

3、融會話教學與情景表演之中

4、課中多讓學生在遊戲、活動中學習語言，學得愉快學得輕鬆。

5、學習中以多鼓勵為主，給學生一個寬鬆的環境，加強競爭意 識。

6、作業進行分層：成績好的學寫作文;中等的寫對話;最後就 是寫單詞。

7、嚴格要求單詞學習，單詞天天考。句型，課文天天背，培養 學生養成良好的語感。

湘少版英語教案篇3

一、教學目標

1. 能聽懂,會說新單詞a sign, mobile phone, a cinema, mean, exit, staff only

2. 能聽懂,會說本課會話

3. 會用 “what does that sign mean?” “it means …”詢問及解釋公共場所一些指示牌的含義

二、教學重點及難點

1. 重點

會用“what does that sign mean?” “it means …”詢問及解釋公共場所一些指示牌的含義

2. 難點

能理解句子 “lingling and mingming are going to the cinema.”

三、教學準備

手機一部,自制指示牌若干,單詞卡片,教學掛圖,教學磁帶等.

四、教學步驟

step 1 warming up

1. 師生問候

2. 唱英語歌曲 “come and help me”

step 2 presentation and drill

1. 出示自制指示牌 “no talking”

t: have you seen this before?

where can you see it?

what does it mean?

先引導學生用動作表達含義,再鼓勵他們大膽嘗試用中文或英文進行解釋說明.板書句子 “it means ‘please keep quiet.’”,並帶讀.

2. 用同樣的方式解釋說明指示牌

3. 帶讀以上單詞，讓學生們分組練讀.這時手機響了(故意設計)

step 3 practice

1. 聽錄音，看掛圖，理解課文大意

2. 聽錄音，模仿跟讀

3. 教師解釋…are going to…在文中表示正要去做某事

4. 有感情的大聲朗讀，並配以動作

5. 同桌分角色表演

step 4 consolidation

1. 創設情景，自由會話.根據人一指示牌自由設計情景，表演小品.

2. 評價

3. 練習

4. 家庭作業

湘少版英語教案篇4

一、指導思想

以“英語課程標準”為宗旨，適應新課程改革的需要，面向全體學生，提高學生的人文素養，增強實踐能力和創新精神。正確把握英語學科特點，積極倡導合作探究的學習方式。培養學生積極地情感態度和正確的人生價值觀，提高學生綜合素質為學生全面發展和終身發展奠定基礎。

二、全期教學總目標

學生應有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態度。能聽懂教師對有關熟悉話題的陳述並能參與討論。能讀供七至八年級學生閱讀的簡單讀物和報紙雜誌，克服生詞障礙，理解大意。能根據閱讀目的運用適當的閱讀策略。能與他人合作，解決問題並報告結果，共同完成學習任務。能在學習中互相幫助，克服困難。能合理計劃和安排學習任務，積極探索適合自己的學習方法。在學習和日常交際中能注意到中外文化的差異。

三、教材簡要分析

?新目標英語》五年級(下冊)，全書共有十個模組，另一個複習模組。本教材各單元話題靈活，貼近生活實際。本冊書將學習的一些語法知識點有：一般將來時、過去進行時、現在完成時等。同最後提供了一篇閱讀文章，用以訓練學生的閱讀能力，擴大學生的閱讀量。

四、學情簡要分析

五年級共有學生人數32人，其中男生13人，女生19人。通過兩年半的英語學習，大多數學生已能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題交換資訊。能讀懂短篇故事，但由於各種因素的影響，學生髮展參差不齊。有少數學生因為基礎不夠好，學習很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂次序，這給教學帶來不少困難。

五、提高教學質量的可行措施及教改措施

1、面向全體學生，注重素質教育。

2、以學生為主體，尊重學生個體差異。

3、採用活動途徑，倡導體驗與參與。

4、開發課程資源，拓展學用渠道。

具體來說：

1、認真專研教材和課標，精心備課，認真上好每一堂課。確定每堂課的基礎內容，預備內容和拓展內容，滿足不同層次學生的不同需求。

2、充分利用現有的現代化教學裝置，加強直觀教學，提高課堂效率。

3、多與學生溝通，瞭解學生學習狀況和需求，及時改進教學中存在的問題和不足。

4、積極開展豐富多彩的英語活動，提高學生興趣。如英語演講比賽、單詞聽寫比賽、朗讀比賽、英語手抄報比賽、學唱英文歌曲，課前五分鐘活動等。

5、注重個別輔導，在面向全體學生的基礎上，培優補差。

湘少版英語教案篇5

unit 3 what’s your favourite food ?

單元教學目標：

1、能力目標

(1) 能夠提問並回答三餐所吃的食物，如：what do you have for lunch today/on mondays……?we have tomatoes, tofu and fish……

(2) 能夠簡單描述一些食物的味道，如：the apples are sweet……

(3) 能夠提問並回答最喜歡吃的食物是什麼，並說出原因，如：what’s your favourite food? i like apples. they are sweet……

(4) 能夠聽懂、會唱歌曲“what do you have for lunch?”和本單元的歌謠。

2、知識目標

(1) 認讀a、b部分let’s learn let’s talk 中的單詞和句子，並掌握四會單詞。

(2) 掌握四會句子，讀懂對話內容，完成句子填空。

(3) 瞭解let’s start group/pair work task time等部分的內容。

(4) 瞭解pronunciation中的字母組合ow, oa, fr, fl的發音規則，認讀相關的單詞。

(5) 瞭解story time good to know等部分的內容。

3、情感、策略、文化等有關目標

(1) 培養學生的合作精神和創新意識，引導學生通過以舊帶新的方式自主學習，同時也要注重合作學習。

(2) 瞭解中國表示美好願望的傳統美食，並介紹其他國家的代表性食物，開拓學生的視野。

單元教學課時安排：

第一課時：let’s start main scene let’s chant a let’s learn group work

第二課時：a let’s try let’s talk talk and match c good to know

第三課時：a read and write group work c let’s sing

第四課時：b let’s try let’s talk pair work c story time

第五課時：b let’s try let’s talk pair work c task time

第六課時：b read and write group work c pronunciation let’s check

第一課時

一、 教學目標與要求：

1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞： tomato, tofu, green beans,fish, potato, eggplant並認讀者cabbage, mutton, pork三個單詞及替換句型：what would you like for lunch? i’d like ……

2、 能用本課時單詞卡片完成小組活動，操練新單詞。

3、 能夠說唱歌謠，並理解其含義。

二、 教學重、難點：

重點：掌握有關食物的單詞：tomato, tofu, green beans, fish, potato,

eggplant。

難點：本課時詞彙量大，要求四會掌握的單詞多。

三、 課前準備：

教學掛圖、單詞卡片、錄音帶、錄音機、學生卡片和彩筆

四、 教學過程：

1、 熱身

跟錄音，跟唱歌曲，複習有關食物的單詞。

2、 預習

(1) 吟唱歌謠。

(2) let’s start

出示let’s start 部分的掛圖，出謎語，請學生猜是什麼食物。師：i’m yummy to eat. i’m yellow and long. i grow on the tree. my name begins with the letter as “bee”. what an i ?

可讓學生進行搶答，以此複習學過的有關食物的單詞。

(3) 回答謎底，為教授四會單詞tomato做準備。

3、 新授：

let’s learn

(1) 學生說出let’s start 部分謎語的謎底後，自然引出四會單詞tomato，教師出示單詞卡片tomato。由於本詞在四年級下冊已出現，在此便可反重點放在該單詞的拼讀上。在學生拼讀熟練後，教師引入potato的學習，隨後呈現三個新單詞：mutton,

cabbage, pork,領讀，讓學生快速記住讀音，然後教師說出其中某種食品的特點，學生認讀單詞。再以不同方式教讀其他新單詞：tofu, fish,eggplant, green beans 並拼讀這些單詞。

(2) 做遊戲操練新單詞。

(3) 聽let’s learn 部分錄音，認讀新單詞：cabbage, tomato, tofu,eggplant, mutton, fish, potato, green beans.

(4) 教師出示六個四會單詞，以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫助。

let’s chant

聽懂、學唱本課時的歌謠，複習鞏固新單詞。

group work

以小組為單位利用食物圖片完成任務，以此來操練新單詞和鞏固已學句型。

4、鞏固延伸：

做活動手冊配套練習，熟記單詞

第二課時

一、 教學目標與要求

1、 能聽懂、會說：what do you have for lunch today? i have eggplant……並能在情景中進行運用。

2、 能聽懂提示語，按照let’s try錄音內容判斷兩張配圖的正誤。

3、 能夠了解中國一些傳統食物所蘊含的文化。

二、 教學重、難點：

重點：掌握詢問和回答三餐所吃食物的句型。

難點：句子what would you like for lunch? what do you have for lunch today? 的不同用法。

針對本課時文化背景的學習，要求教師為學生介紹中國表示美好祝願的傳統美食，以及其他國傢俱有代表性的食物，開拓學生的視野。

三、 課前準備：

掛圖、單詞卡、錄音機、錄音帶

四、 教學過程：

1、 熱身

(1) 聽歌曲，感知本課時的新語言。

(2) 進行師生對話。

2、預習

let’s try

播放let’s try 部分的錄音，請學生做出正確判斷。

3、新授

let’s talk

(1) 通過校對let’s try 部分聽力練習的答案進一步呈現新句型。

(2) 用舊句型：“what would you like for lunch?”與新句型“what do you have for lunch today?”進行比較，讓學生進一步熟悉新句式。

(3) 運用卡片練習新句式。

(4) 放let’s talk 部分的錄音，讓學生跟讀句子。

學生可用不同的食物單詞替換關鍵詞，形成多組對話。

talk and match

學生進行兩人小組練習，完成說說連連活動。

good to know

出示本部分的圖片，為學生介紹中國及其他國家的飲食文化。

鞏固延伸：

做活動手冊的配套練習，聽錄音，讀給家長、朋友聽，熟悉單詞

第三課時

教學目標與要求：

1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子，並使用該句型完成問卷調查。

2、能夠理解部分對話的含義並完成句子填空。

3、 能夠聽懂、會唱歌曲。

教學重、難點：

重、難點為四會掌握句子，還需要解釋句子的含義。

課前準備：

掛圖、錄音機、錄音帶

教學過程：

1、 熱身

(1) let’s sing

教師播放錄音，學生跟唱歌曲，複習鞏固a部分主要句型。

(2) 日常口語練習。

2、 預習

複習有關星期的單詞。

3、 新授

read and write

(1) 針對預習部分的內容提問學生，讓學生齊聲回答。教師接著問學生：

what do you have for lunch on mondays? 呈現一張school menu說：let’s see together,引導學生回答問題。

(2) 讓學生就一日三餐的話題進行小組交流，並製作一張選單。然後由兩名代表以問答的形式在班內做彙報，適時引出句子：that sounds good.

(3) 聽read and write 部分錄音，指導學生在讀懂對話的基礎上完成句子填空。教師重點指導四會句子的認讀和書寫。

(4) 引導學生用不同的食物單詞替換對話中的關鍵詞，操練新句型。

group wok

請學生使用所學語言完成採訪，並進行彙報。

鞏固延伸

依照課文自編一段對話進行表演;做活動手冊配套練習;聽錄音，讀給家長朋友聽;熟悉單詞

第四課時

教學目標與要求：

1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tasty, salty, sweet, sour,fresh,，並認讀單詞healthy。

2、 能夠說唱歌謠，並理解其含義。

3、 能夠了解故事大意。

教學重、難點：

重點：聽、說、讀、寫四會掌握的單詞。

難點：單詞healthy 的發音。

課前準備：

單詞卡、錄音帶、錄音機

教學過程：

1、 熱身

(1) 教師放本單元let’s sing部分的錄音，學生跟唱歌曲。

(2) 參照上課時的課文內容進行師生對話或生生對話。

2、 預習

聽歌曲“an apple a days ”,學生跟唱並做動作。

3、 新授

let’s learn

(1) 教師接著預習部分的歌謠出示實物，根據以前學過的故事，引出單詞fresh,領讀單詞。再通過歌詞理解healthy的含義，領讀單詞，注意th的發間。引導學生想一想哪些水果或食品對人體健康有益，在學生說出水果或蔬菜時，可自然引出tasty一詞並帶讀。

出示鹽、糖、醋，佯裝品嚐這三種調料，呈現不同表情，出示三個單詞salty, sweet, sour,讓學生認讀新單詞。在教學新單詞的過程中，應反覆使用句子：“it’s my favourite.”讓學生多次感知新詞favourite, 以減輕下一課時的負擔。

(2) 以遊戲的方式操練新單詞。教師拿出已準備好的三杯溶液，請某小組的一名學生品嚐並呈現不同表情，讓其他組的學生猜單詞。

(3) 聽let’s learn 部分錄音，讓學生認讀單詞：tasty, salty, sweet, sour,fresh, healthy.

(4) 教師出示單詞卡片，學生搶讀搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫助。

let’s chant

讓學生聽懂、學唱本課時歌謠the apples are sweet……

鞏固延伸：

收集有關食品的廣告資訊;做活動手冊配套練習;聽錄音，讀新單詞給家長和朋友聽;熟記單詞

第五課時

教學目標與要求：

1、 能夠聽懂、會說：what’s your favourite food? i/we like……並能在情景中熟練運用。

2、 能夠聽懂let’s try 的錄音，為幾張配圖正確排序。

3、 能夠根據task time中所給的範例自編一則廣告。

教學重、難點：

重點：掌握詢問和回答最愛吃什麼食物的句型：what’s your favourite food?

i like ……

難點：單詞favourite的發音。

課前準備：

單詞卡片、調查表、錄音帶、錄音機、彩筆

教學過程：

1、 熱身

(1) 播放歌曲“what would you like?”，學生跟唱歌曲。

(2) 日常口語練習。

2、 預習

(1) 放錄音，跟唱歌謠。

(2) let’s try

教師放let’s try部分的錄音，請學生為幾張配圖正確排序。錄音內容如下：

① girl: do you like bananas?

boy :yes, they’re sweet.

② girl: do you like tomatoes?

boy: yes, they’re fresh.

③ girl: what’s you favourite food?

boy: beef, it’s healthy.

④ boy: do you like ice-cream?

girl: yes, it’s tasty.

3、新授

let’s talk

(1) 教師出示三張食品的圖片，對學生說：i like chicken,beef and fish.教師指著chicken說：i like chicken.在旁邊畫上一張笑臉;接著指向beef說：i like beef better.並在旁邊畫上兩張笑臉;再指向fish說：i like fish best.在旁邊畫上三張笑臉。最後表述：so, my favourite food is fish.出示favourite的單詞卡，再詢問學生，讓學生充分理解這個詞的含義。

教讀句子： what’s your favourite food?

(2) 兩人小組用該句型編一小段對話進行操練，同時也可引導學生用該句型編一小段對話進行操練，同時也可引導學生用fruit and drink替換food.

(3) 聽錄音，讓學生跟讀對話。學生可用不同的食物單詞做替換回答問句。

pair work

讓學生拿出已發的調查表格，用所學句型對不同學生進行調查，

並要求對方陳述原因。先組內彙報，再向全班彙報，彙報時要說出：i like …… mike likes…… we like……教師看哪一小組表現好，適當給予獎勵。

task time

請學生拿出第一課時所做的謎語卡片，向全班展示。

鞏固延伸：做配套練習，讀對話給家長聽，熟記單詞

第六課時

教學目標與要求：

1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子：what’s your favourite fruit?

i like apples. they’re sweet. i don’t like grapes. they’re sour.並能在情景中正確運用。能夠在group work中使用該句型完成調查。

2、 能夠理解情景對話的含義並完成句子填空。

3、 能夠理解pronunciation中字母組合的發音規則，讀出相關的單詞。

4、 能夠完成let’s check部分。

教學重、難點：

重點：本課時的四會句子的掌握。

難點：單詞favourite的拼寫。

課前準備：掛圖、錄音帶、錄音機

教學過程：

1、熱身

(1) 放錄音，跟唱歌曲。

(2) 日常口語對話，進行師生對話或生生對話。

2、預習

請學生展示自己製作的廣告，兩人一組向大家介紹。

3、新授

read and write

(1) 教師展示自己製作的廣告圖片，示意學生提問：what’s your favourite fruit? 教師回答：i like apples. they are

sweet.另外出示帶有哭臉的葡萄圖片說：i don’t like grapes. they are sour.

請學生模仿會話，教師可適當給予提示。

(2) 看圖，指著zoom說：look! what’s zoom’s favourite food? can he have it? why? let’s listen to the tape.

(3) 教師指導學生完成句子填空。

(4) 教師適當指導四會句子的書寫，尤其要注意單詞favourete 的拼寫。

group work

教師引導學生用所學句型完成調查，找出小組中歡迎的食物。

pronunciation

先給出window, yellow, snow 三個單詞，讓學生找出ow的發音，再自己嘗拼讀單詞grow。用這種方式總結fl, oa,fr的發音。每教授一個字母組合的發音後，請學生聽例詞和繞口令，鼓勵學生說出字母組合在單詞中的發音。

let’s check

完成let’s check部分，幫助學生理解每組句子的含義。錄音內容如下：

① john: what do you have for lunch today, mike? mike: i have cabbage, mutton and carrots. they’re tasty.

② waitress: what would you like for dinner? sarah: i’d like green beans and fish. they’re healthy.

③ women1: what’s your favourite food? women2: eggplant. it’s tasty. it’s my favourite.

④ john: can i have some eggplant and tofu, please? i’m hungry. mom: sure.

鞏固延伸：做配套練習，練習發音，書寫單詞和句子