七上人教版英語教案5篇

要想讓自己的教學效率得到一定提升，首先要學會將有關的教案制定完善，對於寫教案這件事，想必每個教育工作者都不陌生吧，以下是本站小編精心為您推薦的七上人教版英語教案5篇，供大家參考。

七上人教版英語教案篇1

1.能聽說、認讀eye, face , ear, nose, mouth, 這些關於身體部位的單詞，並能用英語介紹自己身體的這幾個部分

2.初步瞭解表示接觸的指示用語，能聽懂，並按指令做出相應的動作。 3..激發學生學習興趣，培養聽說習慣和能力。

教學重點：關於頭部的單詞eye, face , ear, nose, mouth的學習 。

教學難點：eye, face 兩個單詞的母音因素容易發音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發音較難，教師可適當提醒學生，注意口型 教學過程：

step up and revi-sion

tings : hello,boys and girls! nice to meet you! sit down please! step entation

1. 利用多媒體展示學生感興趣的動畫人物“大耳朵圖圖”，讓學生與圖中人物進行口語交流let’s say “hello, tutu.”

tu is so ! this is tutu’s eye.並指著tutu的眼睛介紹。同時引出新單詞eye.a.先讓學生傾聽錄音怎麼讀單詞eye b.再範讀教新單詞eye(開火車讀) c.讓學生拼寫這個單詞e-y-e d.老師藉助肢體語言，指著自己的眼睛說：this is my eye ’s ow me: eye eye 唰唰唰(跟著老師一起做動作).3.用同樣的方法依次新授新單詞：face、ear、nose、mouth

rpoint製作：開啟幻燈片後每點選一身體部位就會出現相應的單詞。(注mouth一詞的尾音發音較難，適當提醒學生，注意口型。)

5.認讀face、ear、eye、nose、mouth的單詞卡片和圖片。 step3：practice

’s do: eye eye 唰唰唰 ear ear 呼呼呼 nose nose 聞聞聞 mouth mouth 巴巴巴 face face 拍拍拍

2.i say you do.(老師說，學生快速做相應的動作，然後找一位學生出來做出動作。) a game

出示多媒體課件，蝴蝶飛哪讀到哪，飛到雙手拍三下，飛到雙腳跺三下，飛到單詞讀單詞。 (這種遊戲把課堂還給學生，有效激發學生的表現慾望，在輕鬆而又愉快的氣氛中鞏固所學知識。)

’s miing?(出示多媒體課件，出示學生感興趣的動物圖片，讓學生一眼能看出並猜出什麼部位沒有了。)

you happy? now let’s sing a song: if you’re happy! 6.板書設計： unit 3 look at me a let’s learn

七上人教版英語教案篇2

人教pep版四年級英語下冊unit 2單元教案

第一課時

教學目標

1.能聽、說、認讀單詞over， now， kids， oclock。

2.會運用以下句型和同伴進行交流對話:

—what time is it now?

—its 6 time for dinner.

—oh!lets go!

3.培養學生珍惜時間，合理安排自己的課餘時間的良好品質。

教學重點

1.掌握單詞over， now， kids， oclock。

2.掌握句型:

—what time is it now?

—its 6 time for dinner.

—oh!lets go!

3.能夠根據鐘面用英語正確地表達時間。

教學難點

1.能正確地用英語表達時間。

2.熟練掌握數詞的拼寫和應用。

3.會用“its time for +名詞.”進行對話交流。

教學準備

教師準備：與本課時相關的錄音和課件;本課所學的單詞卡片和小時鐘。

學生準備:本課所需單詞卡片，相關的卡片和時鐘。

教學方法

1.多媒體教學法

教師利用大螢幕展示世界不同地方的時間，然後教師展示main scene 的圖片，和學生一起學習句型: its… oclock. its time to do sth.讓學生在看圖片時體會句子:its time to do sth.

2.角色朗讀教學法

教師讓學生利用圖片分三組分別表演對話，在對話的過程中不斷提高學生的英語口語能力和英語表達能力。

3.遊戲教學法

根據世界各地不同的時間，學生進行對話練習，鞏固句型:its time to do sth.和its… oclock.

教學過程

step 1: warm-up

1.師生問候，用英語打招呼。教師利用圖片或課件快速展示數詞，學生進行拼讀練習。

2.播放歌曲its twelve oclock，通過一起聽歌調動學生學習英語的積極性。

scene

(1)學生看課本第12和13頁，然後回答教師的問題:“whats the time in beijing?whats the time in new york?”(北京幾點?紐約幾點?)

(2)(教師把時鐘調到7點)教師問學生:what time do you get up?引導學生回答:i get up at seven oclock.

(3)同桌之間問各地的時間:what time is it in brasilia?/…

step 2: presentation

lets talk

1.讓學生熟悉句型

教師手拿一個時鐘，提問:whats this in english?

學生:its a “鍾”.

教師出示單詞卡，教讀clock並引導學生說出正確的時間點，教單詞oclock。(把單詞卡貼到黑板上)

教師:what time is it?(教師換時間，引導學生說)

學生:its… oclock.

(教師可讓多名學生來回答上述問題，並板書what time is it?its… oclock.)

2.教師播放lets talk錄音(可以多放幾遍錄音)，讓學生帶著問題 “what time is school over? what time is dinner?”去聽。學生在教師的幫助下回答問題。

3.教師問:what time do you go home， kids?引導學生回答:we go home at five oclock.

4.教師指出kids， oclock讓學生猜出它們的漢語意思。

5.教師出示單詞卡片，讓學生認讀單詞。(把單詞卡貼到黑板上)學習now時，教師要注意提醒學生ow的發音。

6.學生聽錄音跟讀、模仿。

7.讓學生分組朗讀對話。

8. 讓學生兩人一組，運用所學知識進行擴充和自編對話的練習。如:

a: what time is it now?

b: its nine oclock.

a: its time for school.

b: oh!lets go!

9.找幾組學生到前面表演對話，共同交流。教師要及時做出評價。

設計目的:通過上面幾個環節，全面系統學習本課句型，讓學生以小組活動的形式，反覆認知再現新句型，以完成教學目標。

step 3: practice

1.我會畫(遊戲)

教師讓學生拿出本，在紙上先畫出圓形的鐘面，教師說時間，讓學生在鐘面上畫出時針和分針。先畫整點的，然後再畫不是整點的，既鍛鍊了學生的聽力又考查了學生的動手能力。

2.全班總動員(遊戲)

班級按排自然分組，學生拿出自己的小時鐘，然後把它撥到一個時間，問自己的後桌:what time is it?後桌回答:its nine oclock and its time for class.然後他再調個時間問他的後桌，如果有的學生答不出來，就找同組的某個同學幫著完成。教師獎勵用時最短的小組小貼畫。在活動中全班學生都要參與，人人都有說英語的機會。

3.完成全品學練考—課後練11頁第一題。

step 4: consolidation

1.打電話(遊戲)

對本課句型進行鞏固拓展練習。兩人一組，根據課文中提供的鐘面圖片，仿照lets play中的對話做練習。如:hello. where are you?hello!im in new 8:10 time is it there?its… its time to do/for…教師予以鼓勵和評價。(教師幫助學生認讀單詞:beijing， new york， london， sydney)

2.角色表演

教師在黑板上畫幾個動作圖片，一名學生拿著自己的小鐘面和另一名學生到前面進行自由對話:what time is it?its nine oclock and its time for ， lets go!但一定要注意時間和活動的安排要合理，如果不合理，不能得到滿分獎勵。

3.看誰說得快

教師用漢語說5點，6點，8點，9點，學生聽到之後，要用最快的速度用英語說出，並把自己的小鐘面調到正確的時間上，看誰說得快，做得好。

step 5: sum-up

師生一起總結本節課的學習重點:

單詞:over， now， kids， oclock

句型: —what time is it now?

—its 6 time for dinner.

—oh!lets go!

step 6: homework

1.朗讀課文對話。

2.根據課文lets talk 和同桌創編對話。

3.完成全品學練考—課後練11頁第二、四題。

板書設計

unit 2 what time is it?

—what time is it now? —its 5 oclock.

—its time for dinner. lets go!

—its 8:10 p.m. in beijing. what time is it in new york?

—its 7:10 a.m. its time to go to school.

與本課相關的趣味知識及可選用的習題

珍惜時間

魯迅的成功，有一個重要的祕訣，就是珍惜時間。魯迅十二歲在紹興城讀私塾的時候，父親正患重病，兩個弟弟年紀尚幼，魯迅不僅要上當鋪，跑藥店，還得幫助母親做家務。為了不影響學業，他必須做好精確的時間安排。

魯迅幾乎每天都在擠時間。他說:“時間，就像海綿裡的水，只要你擠，總是有的。”魯迅的興趣十分廣泛，又喜歡寫作，他對於民間藝術，特別是傳說、繪畫，也非常喜歡。正因為他廣泛涉獵，多方面學習，所以時間對他來說，實在非常重要。他一生多病，工作環境和生活環境都不好，但他每天都工作到深夜才肯罷休。在魯迅的眼中，時間就如同生命。因此，魯迅最討厭那些“成天東家跑跑，西家坐坐，說長道短”的人。

1.根據漢語寫單詞。

(1)school is (結束). lets go to the playground.

(2)what time is it (現在)?

(3)time to go home， (孩子們).

(4)its 6 oclock. its time for (晚飯).

2.連線我最棒!

(1)go to the playground a.什麼時候

(2)in my school b.讓我們走吧

(3)what time c.在我的學校

(4)lets go d.去上學

(5)go to school e.去操場

教學反思

本節課的內容貼近學生的生活，學生自己動手控制時間，並提問同學，學起來很輕鬆，學生也十分感興趣，而且每個學生都能積極地參與到遊戲中來。本節課的教學將對話學習與角色扮演融為一體，讓學生在真實的情景中學習語言，運用語言，收到了很好的效果。但是通過學生的發言可以看出，學生對數詞和時間的表達遺忘率很高，所以應該注重他們對舊知識的複習、鞏固。有的學生在活動中不積極，不主動，鑑於這點，在今後的教學中，要設計一些更有趣的活動來調動學生的積極性。

少兒都有爭強好勝的心理，在課堂上適當的開展一些競賽活動，如小組間競爭賽、男女競賽、自由組合賽、個人挑戰賽等方式，既可活躍課堂氣氛，又可培養競爭中合作意識。如:問題接力競賽、單詞模仿賽、朗讀比賽、看動作猜單詞、看口型猜單詞等方式。總之，國小生好玩好動，好勝且好奇心強。作為教師一定要從學生的心理角度出發，採用靈活多樣的教學方式，培養學生學習的興趣。

第二課時

教學目標

1.能聽、說、認讀單詞和短語breakfast， english class， lunch， music class， pe class， dinner。

2.會運用以下句型和同伴進行對話交流:

—what time is it?

—its 9 time for english go!

—its time for breakfast/dinner/…

—lets drink some milk/have some chicken.

3.能夠根據句型:its time for +名詞和lets+do做出相應的動作。

教學重點

1.掌握單詞和短語breakfast， english class， lunch， music class， pe class， dinner。

2.掌握句型its… time for… lets…

3.能夠根據所給圖片與同伴進行對話交流。

教學難點

1.單詞breakfast， lunch， dinner的拼寫和發音。

time for+sth句型的應用。

3.根據圖片進行對話練習。

教學準備

教師準備：與本課時相關的單詞卡片與圖片;與本課時相關的錄音和課件;獎勵所需的小貼畫。

學生準備:本課所需單詞卡片。

教學方法

1.問答教學法

教師利用時鐘和活動表，和同學進行對話練習，詢問某個時間的某個活動，如:what time is it? its 9 oclock and its time for english class. lets go! 在一問一答中訓練學生的口語並能讓學生熟練掌握單詞。

2.遊戲教學法

教師和學生一起做lets do 部分的活動，讓學生先根據教師的動作猜出句子的含義，然後教師反覆重複幾次，學生理解之後，再讓學生模仿教師一邊說一邊做遊戲。要讓全班同學都參與進來。

教學過程

step 1: warm-up

1.教師熱情地和學生打招呼問好，做簡單的free talk。

2.教師和學生一起唱歌曲its twelve oclock。

3.學生練習對話:what time is it?its time to do sth.

step 2: presentation

lets learn

1.教師準備一個時鐘，分別調到上午7點，8點，11點，下午5點，晚上9點，然後問: what time is it?學生答:its seven/eight/eleven/five/nine oclock.然後教師指著鐘面說:its seven oclock in the time for school.然後讓學生重複這個句子。

2.教師拿出時鐘和一幅圖片(在吃飯的圖)，調到7點，說:its seven oclock in the morning. its time for breakfast. follow me， breakfast.並用圖片解釋。調到9點，說:its nine time for english class.並用圖片解釋。

3.教師引導學生學習 lunch， dinner， music class， pe class。

4.學生聽錄音，跟讀 lets learn 部分的單詞和短語，並要求學生說出英語課、體育課、音樂課、早飯和晚飯的具體時間。

lets do

1.教師拿出一杯牛奶，做喝牛奶的動作，並看一下時鐘說:its seven in the morning and its time for breakfast. lets drink some milk.並重復兩遍句子，讓學生了解句子的含義。並用簡筆畫表示drink some milk。

2.教師利用簡筆畫展示:have some chicken， eat some rice， jump and run， read and write， sing and dance，然後找學生用句型:lets +do…說句子，並做相應的動作。

step 3: practice

1.問答練習

活動方式:將學生分為四組，各組學生根據自己準備的圖片，用句型:what time is it? its…進行問答練習。練習的過程中，要求學生用自己的小時鐘表示時間，同組之間互相監督，教師要糾正學生的發音。

2.看圖說話(遊戲)

活動方式:操練句型“its time for breakfast./its time to have music class.”方法:教師拿出圖片，學生同桌兩人看一張圖片，各說出兩個不同的句子形式完成練習。在學生練習的過程中，教師要在班級走動，隨時幫助他們，這樣既鞏固了單詞和句型，又提高了學生的口語表達能力。

七上人教版英語教案篇3

一、指導思想

本學期我擔任五年級的英語教學工作，為順利完成教學工作，在教學中，認真學習教育教學理論，全面貫徹黨的教育方針政策，認真學習新課改的精神，採用符合學生年齡、心理特徵和語言規律的教學方法。

二、學生情況

五年級的學生整體來說都比較活潑，有一部分學生學習較積極，對學習英語具有比較濃厚的興趣，但有個別同學的學習習慣較差，不願意學習英語，聽說讀寫的能力都有待提高。

三、教材總體分析

新標準英語重在英語知識的整體輸入與融會貫通，知識量大，課文中出現的話題涉及到生活的方方面面，很有時代感，貼近學生生活，增加了音標、英文兒歌和少量的語法等，教學目標的達成較大，對學生有一定難度。因此要在把握《新標準英語》的基本理念上靈活運用教材，不斷提高教學質量。 四、教學目標

1、知識目標：掌握本冊教材的重點詞彙和句型結構。 1)、學生能夠理解並能口頭應答單詞短語和句子。 2)、能演唱以學過的英語歌曲，朗誦已學過的歌謠。

3)、能運用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，並做到大膽開口，發音正確。

4)、能在圖片手勢，情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語與錄音。 2、能力目標：

1)、培養學生初步運用英語進行交際的能力。 2)、培養學生的聽、說、讀、寫能力。 3)、培養學生創新精神和實踐能力。

4)、培養學生一定的語感，打下良好的語音語調。

3、情感目標 1)、遵循英語教學規律，寓思想教育於語言教學之中，促進學生良好品德的形成，努力為學生的終生

發展奠定語言基礎和思想基礎。

2)、激發學生學習英語的興趣，培養他們良好的學習英語學習習慣。 五、教學重點難點

1.重點：

(1)學會每個模組重點句型、單詞。

(2).在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

(3).運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，並做到大膽開口，積極參與， 發音清楚，語調正確。

2.難點：養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

(1).以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

(2)通過聽、說、讀、寫、唱、遊、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

(3)活用教材，根據學生的學習狀況，將每單元的知識點進行重組編排，以降低難度。

(4)注重教學評價，調動學生學習興趣，充分發揮非智力因素的作用。 (5)設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範、正確地書寫。

(6)及時、科學地進行教學反思，總結得失，使教學常新。 (7)虛心向經驗豐富的教學骨幹教師求教。 六、教學措施

1、認真備課，鑽研教材，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂內容當堂掌握。

2、及時批改、講評作業，並做好總結，對中差學生及時給予指導，使其趕上來。

3、課堂上，運用各種不同英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法和tpr(身反應法)並開展一些有趣的活動、遊戲讓學生在輕鬆的氛圍中學習英語。 4、輔導學困生，讓優等生幫助他們，採取合作學習的方式，讓學生互相學習，互相幫助，使他們共同提高。

5、鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步，樹立學生的信心，培養學生朗讀和書寫的習慣。 七、教學進度安排 模組內容課時

one

two

three four

five

review six

seven eight nine

ten

review london

shopping

at the weekend

poeions

in cla

module 1- 5

self-aement

community

school

fellings

manners

module 6-10

七上人教版英語教案篇4

課題 unit 6 how do you feel ? a let’s talk第( 1)課時

一、 教學目標與要求:

1. 能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，並回答對話下 面的問題。

2. 能夠用正確的語音、語調朗讀對話，並能進行角色表演

教學重點 生詞chase, mice, bad, hurt的意思，並能進行角色表演

教學難點 能夠聽、說、讀、寫，並在情景中運用以下句型：be + 表示情緒的形容詞詢問他人的情緒或描述自己的情緒。

教 學 過 程 二次備課

二、自主學習

aration

ting

’s talk about our life.引用學過句型，操練交流。

3、學習let’s try

( 1 ) 播放let’s try中的內容，指導學生完成探究學習1中的聽力任務。

(2)播放let’s try中的錄音，給出學生題目中的情境，指導學生完成聽力選擇。

三、合作探究

1、完成let’s try後，教師提問:what film do they watch ?請學生帶著問題觀看動畫片獲取資訊。

2、就卡通片的具體內容提問:what is the cat’s job ? what does he often do? why does he do that ?請學生再次觀看動畫獲取資訊。

3、教師提問 how do the mice feel ? how does the cat feel ?引導學生回答：they are afraid of him . the cat is angry with them .

4、教師呈現let’s talk 的插圖，引導學生看圖理解chasing意思，並理解新句子：maybe your cat is chasing a mouse now !

四、展示交流

1、聽音答題

2、聽音跟讀

3、角色朗讀：師生、生生、同桌分角色朗讀，注意語音 語調。

4 我是情緒控

全班學生分成兩組，每組派兩名代表到講臺前，一組表演一個場景，另一組描述當事人在這種場景中的感受，教師提問：how does he she feel ?擴大操練範圍。

七上人教版英語教案篇5

一、學生學情分析

興趣是學好語言的老師。對國小英語教師來說,激發學生學習英語的興趣是當前國小英語教學的一項重要任務。英語作為第二語言，從第二語言習得的理論分析，國小英語教學最重要的是保持學生的興趣。年級的學生已學過兩年的英語，學生已有一定的基礎，能夠進行基本的聽說讀寫，但總體上再聽英語、說英語、用英語方面能力上都有待提高，尤其是口語表達，因此，本學期應注重英語基礎知識的鞏固，著重培養學生的聽、說、讀、寫能力，轉化後進生，因材施教，分層教學，保持學生的英語學習興趣。培養學生的英語語感，激發學生學習英語動機和樂趣，從而提高總體英語水平。

二、英語教材分析

新標準(三年級起點)第四冊對於學生來說是新版本教材，所以相對來說有點難度。本冊教材涉及到時態(一般現在時和過去時)，能力的表達，和特殊疑問句，重要句型的掌握，還涉及到48個音標的學習，所以需要鑽研教材，吃透教材，從而抓住課程的重難點。

三、教學目的和任務。

1.養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。 2.初步養成良好的書寫習慣。

3.能按三會與四會的要求掌握所學詞語。

4.能四會要求掌握所學句型。

5.能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，並做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。

6.能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。

7.能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

8.能演唱已學的英語歌曲，能誦讀已學過的英語歌謠。

四、教學內容與目標

1、能聽懂、回說12組會話，並能進行簡單的交流。

2、能聽、說、認讀66個單詞(包括教室、書包、同學、傢俱、住宅結構、家庭成員、職業、數字、愛好食品和飲料、餐具等幾個話題)和進行簡單地運用。

3、能聽、做7個“tpr”活動。

4、能學會2個小製作。

5、能唱8首歌曲。

6、能聽、說、吟唱歌謠

7、能完成6個自我評價活動

8、能聽懂6個幽默小故事

9、能瞭解6項簡單的中西方文化知識 五、主要措施。

1.根據學生的年齡特徵，充分利用直觀教具和電教手段，創設良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。

2.在教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)中，採用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生 實際運用語言的能力。

3.活用教材，根據學生會的實際情況，將每單元各個板塊重現組排降低難度。

第五冊教學進度表

周次

授課內容

課時 第一週

module 1 unit 1

unit 2

3 第二週

practice

and review

3 第三週

module 2 unit 1

unit 2

3 第四周

practice

and review

3 第五週

第六週

第七週

第八週

第九周

第十週

module 3 unit

3 practice

and

3 module 4 unit

3 practice

and

3 module 5 unit

3 practice

and 1

review

1

review

1

review unit 2

unit 2

unit 2

3 第十一週

module 6 unit 1

unit 2

3 第十二週

第十三週

第十四周

第十五週

第十六週

第十七週

practice

module

practice

module

module

module

and review

3 7 unit 1

3

and review

3 8 unit 1

3 9 unit 1

3 10 unit 1

3

unit

unit unit unit 2 2 2 2

第十八週

review module3

3 第十九周

review

第二十週

review

3