故事狼來啦教案優質8篇

教師通過寫教案能夠更好地與學生進行互動和交流，促進學生的積極參與和學習動力，教案能夠幫助教師更好地引導學生進行自主學習和合作學習，以下是本站小編精心為您推薦的故事狼來啦教案優質8篇，供大家參考。

故事狼來啦教案篇1

教學目標：

1、瞭解中國古代的神話故事，為自己是一箇中國人感到自豪。

2、學著講述故事的主要內容，對故事複述有興趣。

教學準備：

（認知準備）已經開始《我是中國人》的主題

(材料準備)故事圖書、錄音

教學過程：

一、翻閱圖書，師生共同閱讀圖書：

1、今天老師帶來了一本書（出示圖書），引導幼兒閱讀圖書封面，瞭解故事名稱，引發興趣。

2、師生共同翻閱圖書：·你看到了什麼？

·它在講述一件什麼事情？

二、聽賞故事《盤古開天闢地》：

提問：

1、傳說中地和天是怎麼會分開的？

2、盤古讓自己撥出的氣變成什麼？讓自己的聲音變成什麼？

3、太陽和月亮又是他的什麼部分變的呢？

4、還有哪些地方也是盤古變成的？

三、再次聽賞故事，記住故事的.主要內容：

·討論：究竟有沒有盤古？（鼓勵幼兒大膽講述自己的想法）

● 小結：這個故事是古代人們想象的神話故事，但是，直到現在人們還喜愛這個神話故事，把勇敢的人稱作頂天立地的英雄漢。

四、跟著老師學說故事的主要內容。

五、延伸活動：

區角活動中提供錄音、故事書、圖片，繼續學習故事。

故事狼來啦教案篇2

設計意圖：

根據《新綱要》的要求，結合本班幼兒愛聽故事的情況，組織設計了《貓醫生過河》這一故事續編的語言活動。大班的幼兒抽象思維的能力有所提高，對詞彙的理解及掌握有一定的積累。組織他們對故事進行續編不僅僅能訓練他們的口語表達能力，還能培養他們對事情的邏輯推理能力及創造力。

活動目標：

1、引導幼兒編出合理的故事情節，並能進行連貫講述。

2、體會故事中小動物們相互幫助，團結友愛的`良好品質。

3、發展幼兒的觀察力和想象力。

活動準備：

大背景圖、小動物圖片若干

活動過程：

一、以故事情節引題

前幾天接連下了幾天雨，天氣一會兒熱，一會兒冷，森林裡許多小動物都生病了。貓醫生急忙背起藥箱，準備去給小動物看病。走到小河邊一看，它愣住了，河水漲高了，把小橋也沖垮了，怎麼過河去呢?貓醫生急得大聲叫起來：“喵、喵，誰來幫我過河?誰來幫我過河?”你們猜會有誰來幫助貓醫生過河?

二、幼兒自由講述圖片

引導幼兒觀察圖片，師：“哪些熱心的小動物來幫助貓醫生?它們在幹什麼?”和幼兒一起講述故事前半段。

三、續編故事

1、幼兒分組觀察圖片並討論，鼓勵幼兒續編不同的故事內容。教師個別指導能力差的幼兒大膽參與講述。

2、各組推薦一名幼兒介紹本組所想到的辦法。並對續編的故事進行簡短的評價，對不合理的內容進行澄清。

教師：“說說小動物是怎樣幫助貓醫生過河的?”在幼兒講述過程中要求其他小朋友專心傾聽。然後說說：“你最喜歡哪種辦法?”

3、老師也來續編一個故事，並請小朋友們為老師編的故事提一些建議。

4、請小朋友們共同編一個故事的結局，讓故事更完整。

5、品德教育。a：你們從小動物身上學會了什麼?b：今後看到別人有困難你會怎麼做?

四、延伸活動

1、自由講述：讓幼兒將上下兩段故事連貫自由講述。

2、在小朋友們續編故事的基礎上，進行性情景表演。

活動反思：

在續編這個環節裡，運用小組形式，充分地體現了幼兒的學習的自主性，以及培養了幼兒集體討論協商能力;活動是在寬鬆、自然的氛圍中進行的，教師也儘可能地讓孩子們去尋找解決問題的辦法。通過不斷推敲討論，孩子們終於為小動物們想到了好辦法。他們為獲得成功而感到興奮和喜悅。同時，由於教師對能力強弱不同的孩子做了不同要求，使每個孩子都能在自己原有水平的基礎上，有了不同程度的提高;此外，孩子們通過故事學習還學會了關心幫助他人。

故事狼來啦教案篇3

活動目標：

1、能積極參與遊戲活動，幫助幼兒理解故事內容。

2、讓幼兒比較連貫地學說一些話語：我吃了一個紅蘋果，我吃了一隻黃香蕉，我吃了一片綠樹葉。

3、幼兒初步認識毛毛蟲變成蝴蝶的過程。

活動準備：

1、錄音機、磁帶

1、場景蘋果樹（蘋果貼圖）、香蕉樹（香蕉貼圖）、小樹（樹葉貼圖）

2、毛毛蟲的頭飾每人一個

3、自制故事書

活動過程：

1、幼兒頭帶“毛毛蟲”頭飾，隨音樂模仿毛毛蟲爬行的樣子進場。

師：今天天氣真好，“毛毛蟲們”快和“媽媽”一起出去玩吧。

2、遊戲“毛毛蟲的故事”，幫助理解故事

師：“呀！玩了一會兒肚子有點兒餓了，我們一起去找吃的吧？”

幼：“好”

師：“前面真好有一個果樹林，你們看看都有些什麼好吃的呀？”

幼：“香蕉、蘋果…”

師：“有這麼多好吃的呀！現在每條毛毛蟲去吃一樣你喜歡吃的東西。”

幼：（幼兒自由選擇一樣自己想吃的東西，啊唔、啊唔，將摘下的食物貼在自己的肚子上）

師：吃好了嗎？我們“回家”去吧。

幼：（回到自己的位置坐好）

師：（指著自己肚子上的蘋果）“媽媽剛才吃了一隻紅蘋果，毛毛蟲你們吃了什麼呀？”

幼：“我吃了（一隻紅蘋果）。”

師：…..你吃了什麼呀？請剛才所有吃了紅蘋果的“毛毛蟲”趕快跑到“媽媽”身邊來

幼：（吃蘋果的幼兒跑過來）再次請吃了蘋果的幼兒說說，你吃的什麼。

師：（請吃其他東西的幼兒來介紹你吃的是什麼，用同樣的方法問。）

介紹完以後，毛毛蟲吃飽了，我們睡覺吧！（播放背景音樂）

第二天，毛毛蟲再次出去找吃的，要求“毛毛蟲”找一樣與昨天不一樣的東西吃。

師：天亮了，我們出去找吃的吧，去找一樣語言你們昨天吃的不一樣的食物吃。

幼：出去找東西吃

師：“毛毛蟲們景天你們都吃了些什麼呀？”

幼：我吃了“一隻黃香蕉”。

介紹完以後，毛毛蟲吃飽了，我們睡覺吧！（播放背景音樂）

第三天，毛毛蟲出去找東西吃，要求與前兩天一樣。

3、講故事

今天在睡覺前，媽媽要給毛毛蟲們來講個故事，媽媽把我們這幾天吃的東西都畫下來，編成了一個《毛毛蟲的故事》，我們一起來聽吧。

（1）、故事：

毛毛蟲玩著玩著玩累了，他肚子

有點兒餓了，於是，他決定去找點兒東西吃，他走呀走看到了一片蘋果樹林，爬到樹上採了一隻紅蘋果，啊唔、啊唔地吃掉了高興地說：“我吃了一個紅蘋果”；第二天，毛毛蟲肚子又餓了，他出去找東西吃，他走呀走看到了一片香蕉樹林，爬到樹上採了一隻黃香蕉，啊唔、啊唔地吃掉了高興地說：“我吃了一個黃香蕉”；第三天，毛毛蟲肚子又餓了，他出去找東西吃，他走呀走看到了一片小樹林，樹上的葉子嫩嫩的、綠綠的，他爬到樹上採了一片綠樹葉，啊唔、啊唔地吃掉了高興地說：“我吃了一片綠樹葉”；這回，毛毛蟲真的吃飽了，他要美美地睡上一個很長很長的覺，他呀變成了一隻蛹，把自己包在裡面，不讓別人去打攪他睡覺，等他睡醒了，換了件漂亮的衣服從蛹裡出來了，你們猜他變成什麼拉？（幼兒自由發言），毛毛蟲變成了一隻漂亮的蝴蝶在天空飛舞呢。

（2）、師、幼一起完整地講述故事

4、模仿毛毛蟲變成蝴蝶，增添情趣

師：現在讓我們也來睡這個長長的覺，變成漂亮的小蝴蝶，一起來跳舞吧。

（幼兒模仿毛毛蟲團緊身體變成蛹，聽音樂變成蝴蝶飛舞）

故事狼來啦教案篇4

活動目標

1、能辨認自己或他人的姓氏，對漢字感興趣，感受中國姓氏的豐富。

2、感知自己名字的與眾不同，大膽交流名字的由來，體會家長對自己的期望。

3、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

活動準備

1、事先請幼兒向家長了解自己名字的寫法、含義及小故事。

2、孩子姓名的字卡、《百家姓》視訊及掛圖、地震中出生的孩子照片。

活動過程

1、匯入出示老師的姓氏"孔"字字卡，激發幼兒的興趣，讓幼兒知道"孔"是老師的姓氏，也是"孔子"的"孔"。

2、新授

（1）遊戲：開火車。瞭解幼兒姓氏，請同姓的幼兒握握手。

（2）提問：你還知道哪些姓氏？

教師總結：中國有十多億人口，姓氏也有很多。（引出百家姓）

（3）看課件《百家姓》視訊，感受中國姓氏的豐富。

出示《百家姓》前一百位的姓氏，讓幼兒觀察瞭解：前一百位的姓氏有幾行？每行有幾個姓氏？你的姓氏排第幾？大聲地念出來。

你還認識其他的姓氏嗎？排第幾位？

（4）提問：你的姓氏和爸爸一樣還是和媽媽一樣？爸爸姓什麼？爺爺姓什麼？

教師總結：我們中國的姓氏是一代一代傳承下來的，按照中國人的傳統，我們都是隨爸爸的姓，也有跟媽媽姓的；有一個字的姓，也有兩個字的姓，這是我們中國特有的。

（5）出示只顯示姓的名字請幼兒猜。

教師總結：中國人同姓的很多，光看姓不能知道是誰，還要有名。

將寫有全班幼兒姓名的字卡貼在黑板上，請幼兒找找自己的名字在哪裡？大聲地念出來。

你還認識其他小朋友的名字嗎？你知道你們老師的名字嗎？

（6）老師介紹自己名字的含義。請挨著的兩個小朋友互相交流自己名字的故事。

（7）請幼兒講述自己名字的含義和故事。

教師總結：我們的名字都有特殊的含義和故事，包含了父母對我們的愛和期望，所以我們要做一個孝順和懂得感恩的人。

三、活動延伸

1、看課件：地震中出生的嬰兒照片，講述嬰兒名字的由來，引出我們共同的名字中國人。

2、鼓勵幼兒愛祖國，長大報效祖國。請幼兒簽上自己的名字（音樂《相親相愛一家人》）。

3、教師總結。（音樂《大中國》）

活動反思：

1、在尋找名字特點的這一階段，花了較長的時間，對於名字的字數不同這一區別幼兒始終沒有講出來，作為

教師，應在這個時候進行提問，引出這一區別。可以有意識地選擇兩個名字，讓幼兒說出不同。

2、對於姓是跟父親還是母親這一敏感話題停留時間過長。

3、在整個教學過程中，教師的表情與手勢語的運用不夠，比較生硬。

4、對於幼兒回答的反饋不夠，對於幼兒的回答可以有意識的進行表揚，活躍幼兒的思維。

5、在本次教學完成後，可以出示百家姓，作為活動延伸，使得整個活動更為完整。

故事狼來啦教案篇5

?小青蛙聽故事》這個內容選用了幼兒生活中比較熟悉並喜歡的小青蛙、魚兒、月亮為角色，講述了小青蛙在聽故事時不安靜、亂插嘴。整個故事情節有趣、簡單易懂，符合小班幼兒的認知特點。教學內容的選擇要引起幼兒對活動的興趣，貼切或接近幼兒的生活經驗。

活動目標

1.理解故事內容，豐富詞彙：安安靜靜、蹦蹦跳跳。

2.願意安靜傾聽故事。

3.幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

4.讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。

重點難點

喜歡聽故事，願意安靜傾聽故事，嘗試用動作表現安安靜靜、蹦蹦跳跳。

活動準備

ppt 課件、故事《小青蛙聽故事》

活動過程

一、活動匯入

教師：小朋友們，今天老師帶來了一個好聽的故事，小朋友們要安靜地聽哦!

二、教師有感情地完整講述故事

提問：

1.故事叫什麼名字?故事裡有哪幾個小動物?月亮婆婆在幹什麼?誰在聽故事?

2.你喜歡故事裡的誰?為什麼?

三、教師分段講述故事，幫助幼兒理解故事內容

1.教師講述故事第一部分(故事第一、第二段)

提問：小魚是怎麼聽故事的?(安安靜靜)安安靜靜是什麼意思?(幼兒做一做安安靜靜的樣子。)

2.教師講述故事第二部分(故事第三段)

提問：小青蛙是怎麼聽故事的?(蹦蹦跳跳的呱呱叫)，學學小青蛙蹦蹦跳跳呱呱叫的樣子

3.教師講述故事第三部分(故事第四段)

提問：月亮婆婆怎麼了?它為什麼會生氣?它是怎麼做的?

4.教師講述故事第四部分(故事第五六段)

提問：小青蛙知道自己錯了，它說了什麼?它是怎麼做的? 四、在教師的引導下，鼓勵幼兒跟述故事

黑黑的夜裡靜悄悄的，月亮婆婆出來了，它來到了池塘邊，瞧瞧池塘裡的小魚兒有沒有睡覺。

小魚兒看見月亮婆婆，心裡面可高興啦!一群小魚兒圍著月亮婆婆，月亮婆婆給小魚們講故事。小魚兒安安靜靜地聽著。

忽然，從草叢裡蹦出來一隻……(小青蛙)。小青蛙看到小魚兒在聽故事，它是怎麼說的?(呱呱呱，呱呱呱，我也要聽故事)。小魚兒聽到了對小青蛙說什麼?

(噓!小青蛙別吵，聽故事要安安靜靜的。)小青蛙沒有聽小魚的話，還在蹦蹦跳跳的呱呱呱叫。

聽到小青蛙呱呱叫，月亮怎麼啦?小魚兒呢?(月亮生氣了，它皺起了眉頭， 躲進了雲朵裡。小魚兒也躲進了池塘裡不見了)。

這時候小青蛙知道自己錯了，忙著說：“對不起，我錯了，我會……(安安靜靜)地聽故事的。小魚兒、月亮快出來吧!”小青蛙蹲在荷葉上，睜大眼睛，閉上了大嘴巴。月亮看見小青蛙靜悄悄的，月亮怎麼啦?小魚呢?(它從雲朵裡笑眯眯的鑽了出來，小魚兒們也游回來了)。

月亮又接著給小魚兒和小青蛙講好聽的故事了。

五、結合生活經驗，拓展學習內容並進行小結

1.教師：我們除了聽故事的時候需要安安靜靜傾聽外，還有哪些時候也需要安安靜靜的聽呢?

2.小結：小朋友在老師、爸爸媽媽、小朋友們說話的時候都應該安安靜靜的聽， 這樣才是一個有禮貌、會學習的好孩子。

附故事：《小青蛙聽故事》

黑黑的夜裡面靜悄悄的，月亮婆婆出來了，它來到了池塘邊，瞧瞧池塘裡的小魚兒有沒有睡覺。

小魚兒看見月亮婆婆，心裡面可高興啦!一群小魚兒圍著月亮婆婆，月亮婆婆給小魚們講故事。小魚們安安靜靜地聽呀、聽呀。

忽然，從草叢裡蹦出來一隻小青蛙。小青蛙叫到：呱呱呱，呱呱呱，我是一隻蹦蹦跳跳的小青蛙，我也要聽故事。小魚兒聽到了對小青蛙說：噓!小青蛙別吵、別吵，聽故事要安安靜靜的。可是，小青蛙沒有聽小魚的話，還在蹦蹦跳跳的呱呱呱叫。

這個時候月亮生氣了，它皺起了眉頭，躲進了雲朵裡。小魚兒也躲進了池塘裡不見了。

這時候小青蛙知道自己錯了，忙著說：“對不起，我錯了，我會安安靜靜地聽故事的。小魚兒、月亮快出來吧!”小青蛙蹲在荷葉上，睜大眼睛，閉上了大嘴巴。月亮看見小青蛙靜悄悄的，它從雲朵裡笑眯眯的鑽了出來，小魚兒們也游回來了。

月亮又接著給小魚兒和小青蛙講好聽的故事了。

活動總結

一、教學過程反思

1.個別幼兒在聽故事的過程中，仍然是靜不下來

2.回答問題、簡評中發現幼兒回答問題活躍，仍然急於表達，欠缺傾聽。

3.借用遊戲進行訓練過程中，對個別幼兒的指導訓練有一定效果。由於幼兒年齡特點的關係，學會聆聽的習慣還待持續訓練。

二、反思自我教學

1.在設計教學過程中，對於課堂的引入還待進一步思考，在能儘快創設情境的情況下，讓幼兒亦要儘快融入學習氛圍。

2.充分利用幼兒的樂於模仿，在幼兒中找出典範，極力表揚也是對別的孩子的一種隱形提示，要充分利用榜樣作用激發幼兒效仿有益習慣。

3.習慣的培養是一種養成教育，需要長期監督學習，將習慣的培養放在活動中以及活動之外。

4.進一步研究幼兒心理，對幼兒的經驗水平以及學習特點、個性特徵做進一步學習，讓自我教學能更利於幼兒的成長。

故事狼來啦教案篇6

設計意圖：

對於孩子來說，自己的名字是熟悉的，通過朝夕相處也能叫出班級中其他孩子的名字。進一步認識瞭解自己及他人的名字，符合大班幼兒的認知水平，孩子們通過觀察、比較從粗略到細微發現了每個人名字的不同，這既是對幼兒觀察能力的培養，也有利於幼兒感受個體的多樣性。幼兒已初步認識了自己的名字，通過比較認識了自己名字與別人的不同，孩子們在學習過程中還注意到了關於名字的其他知識，有的孩子在探索中發現名字的意義也是各不相同，這激發了幼兒繼續探究的好奇心和求知慾，學習的積極性成了他們繼續探索的動力。但對於自己名字的獨特性和含義幼兒瞭解的還是比較少的，所以我們為孩子們提供了一個講述名字的故事的機會，設計了《名字的故事》的大班語言活動方案。

活動目標：

1、幼兒能夠大膽地交流關於姓名的由來，瞭解自己名字的獨特性和含義。

2、體會家長取名時蘊含的對自己的期望，增強自信心和自豪感。

活動準備：

1、事先請幼兒向家長了解自己名字的含義和取名字的小故事。

2、寫有幼兒名字的小紙片(把幼兒的姓與名分別用不同大小來表示)

活動過程：

一、尋找名字的祕密

1、(幼兒的名字卡片排成四排，做好標記，把姓用大字表示

看看這些小紙片上寫的是什麼？（我們的名字）

2、你能找到自己的名字在哪裡嗎？請你先告訴大家你的名字在第幾行、第幾個，然後大聲的向大家介紹一下自己：嗨，我叫×××。聲音一定要響亮，讓所有小朋友聽清楚。

3、你們仔細看看黑板上的名字，你有沒有發現什麼小祕密？每個名字有什麼不同（字有大有小）你知道老師為什麼要這要寫？

師：你們觀察的真仔細，發現了祕密。你們名字中的姓用大字表示了，名字中的名是用小字表示的。

4、誰能再用“我姓x，名x”的形式再來介紹一遍自己的名字呢？

小結：原來啊我們的姓名，是由姓和名組成的，是姓在前，名在後。一般來說名字的第一個字就是我們的姓，後面的字是我們的名。

5、那麼在你的家裡，有誰和你的姓是一樣的嗎？（爸爸、爺爺）

小結：一般情況下我們小朋友的姓是由爸爸傳給我們的。

6、你們知道我姓什麼呀？有哪個小朋友和我的姓一樣呢？我們來做好朋友抱一抱！再來找找還有沒有其他的好朋友也來抱一抱把！

小結：雖然他們的姓一樣，但是他們的名字是不一樣的。今天我們這裡的每個朋友都有自己的名字，你們的名字都是不一樣的，都是與眾不同的，都很獨特。

二、說說你的名字

1、王老師也有自己獨特的名字？我先來介紹一下我名字的祕密。

2、你們的姓名是爸爸媽媽認真取的，不是隨便取的，那你們的名字是怎麼來的，有什麼小祕密嗎？

3、請你們4個人一組，一起交流你們名字的故事。請孩子上來分享自己名字的故事。

4、你聽到誰的名字的故事最好聽呢？為什麼？

3、小結：原來我們的爸爸媽媽不是隨隨便便給我們起名的，都是有一定意義的，表達了爸爸媽媽對我們的期望和對我們美好的祝願。

三、喜歡自己的名字

1、你喜歡自己的名字嗎？

2、我們把自己的名字用歌曲唱出來把！（集體唱名字歌）

故事狼來啦教案篇7

教學目標

1.能認真傾聽故事，理解小老鼠將舊皮鞋做成皮鞋車，幫助小夥伴的故事內容。

2.能根據故事情節，大膽續編故事，提高想象力和口語表達能力。

教學準備

故事《皮鞋車》課件。

教學過程

一、設定懸念，匯入活動

引導幼兒觀看課件，由區域性到整體逐一出示“舊皮鞋”，破解懸念。“草地上有一樣東西，它要和我們捉迷藏呢！它把身體藏起來，一點一點地露出來，猜猜可能是什麼？”（採用幼兒喜歡的藏貓貓的方法，可以充分調動孩子猜想的興趣）

幼：可能是樹枝、鍋、影子……

師：你的想法真有意思，看！又露出一點點，猜猜是什麼？

幼：我覺得是大象。

幼：我認為是恐龍。

幼：還可能是裙子、大馬……

師：小朋友的想法好特別，真的有點像。再露出一點點，看看可能是什麼？

幼：可能是陷阱。

幼：還有點像石頭……

師：快全露出來吧，讓我們看看到底是什麼？

師：原來是一隻鞋子啊！

（此環節中，教師要用簡潔、幽默的語言迴應和肯定幼兒的猜想，目的是調動孩子參與活動的興趣，為下一步的活動開展作好鋪墊。）

二、提出問題，激發思維

師：“這是一隻怎樣的鞋子？”

“你從哪裡看出這是一隻舊皮鞋？”

“奇怪，這隻舊皮鞋怎麼會在這兒？”

幼：可能是壞了，不要了；

幼：小老鼠偷出來的，發現太舊了，就不要了；

幼：可能是走路的時候不小心掉了；

幼：撿垃圾的人不小心掉的；

幼：可能是別人穿舊了，丟了……

（這一環節的幾個問題非常關鍵，能調動起孩子的各種感官，仔細去觀察、去猜想、去傾聽、去表達。教師要及時肯定、鼓勵孩子的回答。）

三、演示課件，邊講邊問。分段理解故事內容並進行續編

1.講述故事第一部分，引導幼兒大膽猜想

草地上有一隻舊皮鞋，小兔經過這兒，用腳踢了踢說：“多破的鞋子！”說完，蹦蹦跳跳地走了。小松鼠經過這兒，看見了這隻鞋子說：“多臭的鞋子！”說完，捂著鼻子走開了。小老鼠經過這兒，發現了這隻鞋子。

師：“小老鼠準備用這隻舊皮鞋做什麼？”

幼：做倉庫，可以儲存過冬的糧食；

幼：可以做家，住在裡面，又舒服又暖和；

幼：可以給自己的小寶寶做搖籃；

幼：賣錢；

幼：放到垃圾箱裡；

幼：下雨的時候躲在裡面；大灰狼來的時候藏在裡面。

（教師此時的角色是迴應幼兒，針對幼兒不同的回答進行總結並提升，引導幼兒充分猜想、充分表達。）

2.講述故事第二部分，理解小老鼠將舊皮鞋做成皮鞋車的過程

教師講故事：小老鼠找來了一塊抹布，把舊皮鞋擦得乾乾淨淨，又找來了一瓶膠水，把裂縫粘得結結實實的，還採來了一束鮮花，把皮鞋打扮得漂漂亮亮的，最後又安上了輪子和方向盤，一輛乾淨漂亮的皮鞋車就做好了。

“小老鼠用這隻舊皮鞋到底做成了什麼？是怎麼做的？”

“我們一起來學小老鼠做皮鞋車吧！”

（首先引導幼兒用語言表述製作皮鞋車的過程，然後重點引導幼兒模仿小老鼠做皮鞋車的動作：擦、粘、貼、安，從而理解做皮鞋車的過程。）

3.引導幼兒續編故事

“小老鼠有了這輛乾淨漂亮的皮鞋車，會開著皮鞋車去做什麼？請小朋友接著往下編故事。”

幼兒創編並講述。

（教師引導幼兒運用已有經驗進行創編和表述，同時針對幼兒的語言表述、用詞等方面進行指導和幫助，並啟發幼兒講的與同伴不一樣。）

4.講述故事第三部分

“小朋友講了這麼多有趣的故事，下面我們就來聽一聽，故事中的小老鼠開著皮鞋車幹什麼去了：

嘀嘀！嘀嘀！，小老鼠開著車送小兔子去上學，小兔子說：‘謝謝你，小老鼠，你的車真漂亮！’嘀嘀！嘀嘀！小老鼠開著車幫小松鼠運鬆籽兒，小松鼠說：‘謝謝你，小老鼠，你的車真好看，可惜我沒有！’”

小結：原來，小老鼠去幫助小兔子和小松鼠了。

四、播放配音課件，引導幼兒完整傾聽故事，提升經驗

“小老鼠有一輛乾淨漂亮的皮鞋車，小兔、小松鼠為什麼沒有呢？”

“你喜歡小老鼠嗎？為什麼？”

（教師引導幼兒總結小老鼠的形象特點：聰明、能幹、樂於助人、節約、廢物利用。）

“小老鼠又聰明、又能幹、又愛幫助人，所以他有一輛乾淨漂亮的皮鞋車，開著它，小老鼠多威風啊！我們也來開汽車吧！”

五、在歡快的“皮鞋車”音樂中

故事狼來啦教案篇8

設計意圖：

?爺爺一定有辦法》是一個流傳已久的民間故事。它通過爺爺為孫子不斷的修改衣服這一平常小事，折射出看市平淡家庭生活中的脈脈溫情。故事書中的畫圖細膩，會使孩子在一次又一次的閱讀中不斷有新的發現，更會使孩子在依次次的新奇發現中體驗一種溫情。對於現在的孩子來說，物質過於充裕，物品經常用完就丟了，幾乎很少用舊的東西，所以教師也是希望通過這個故事讓孩子產生愛物惜物的情懷。書中文字簡潔生動，能讓孩子擁有很大的想象空間。書中每一頁的下方還有一個老鼠家庭的故事，更能給孩子帶來額外的閱讀興趣。教師選擇這一活動，旨在通過這一活動讓孩子初嘗閱讀的樂趣，在他們幼小的心靈中播灑下“快樂閱讀”的種子。

活動目標：

1、關注故事的發展線索，感受爺爺的聰明才智。

2、養成從插圖裡仔細觀察，善於發現的良好讀書習慣。

3、體會爺爺在縫製時密密縫進了一片愛，體會爺爺和約瑟之間的濃濃親情。

活動準備：

繪本、圖片、ppt

活動過程：

一、出示封面

今天魏老師給大家帶來一本故事書，這本書的名字叫《爺爺一定有辦法》。有辦法的爺爺會是怎樣的爺爺？

聰明的爺爺是外國小朋友約瑟的爺爺，這本書說的就是約瑟和爺爺的故事，讓我們一起來聽一聽約瑟和他爺爺之間發生的有趣的故事吧。

二、分段欣賞

1、師：當約瑟還小的時候，爺爺給他縫製了一條奇妙的毯子，毯子又舒服又暖和，還可以趕走噩夢。不過，約瑟漸漸長大，毯子也變舊了。有一天，媽媽對他說:"約瑟，看看你的毯子，又破又舊，好難看，真該把它丟了。"約瑟說:"爺爺一定有辦法。"爺爺拿起了毯子，翻過來，又翻過去。"嗯。.。.。."爺爺拿起剪刀開始喀吱，喀吱地剪，再用針飛快地縫進，縫出，縫進，縫出。爺爺說:"這塊料子還夠做。.。.。."。一件奇妙的外套。——約瑟得到這件奇妙的外套時，他的心情是怎麼樣的呢？你從哪裡看出來？

2、媽媽說:"約瑟，看看你的外套，縮水了，變小了，一點兒也不合身，真該把它丟了！"約瑟說:"爺爺一定有辦法。"爺爺拿起了外套，翻過來，又翻過去。嗯。.。.。"這塊料子還夠做什麼呢？誰來猜一猜呢？哇，爺爺把它做成了什麼？一件奇妙的背心。約瑟穿著這件背心去上學，小夥伴看了有什麼反應？。.。.一不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的背心也變的老舊了。媽媽說:"約瑟，看看你的背心！上面沾了膠，又沾著顏料，真該把它丟了！"——聽了媽媽的話，約瑟會丟掉嗎？你猜猜爺爺這次把背心變成了什麼？

3、爺爺咔擦咔擦，把弄髒的地方剪掉，把剩下的布料做了一條奇妙的領帶。每個禮拜五，約瑟都戴著這條奇妙的領帶去爺爺奶奶家。不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的領帶也變得老舊了。媽媽說:"約瑟，看看你的領帶！沾了湯，髒了一大塊，弄得它都變形了，真該把它丟了！"約瑟說：爺爺一定有辦法。——請小朋友們猜猜看，這一次爺爺會有什麼辦法？我們來看看你猜的對不對。看，爺爺把變形的領帶做成了什麼？爺爺真聰明！

4、約瑟最喜歡用這塊奇妙的手帕包小石頭了。不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的手帕也變的老舊了。媽媽又想把它丟了。

5、可是約瑟肯定還是不同意，因為約瑟會說，“爺爺一定有辦法”。可是手帕才多大，剪去破的和髒的地方還剩多大？爺爺會不會把它扔掉呢？他還能為約瑟變出什麼奇妙的東西呢！我們來猜猜？爺爺用這塊材料，為約瑟做出了一顆鈕釦。一顆小小的奇妙的鈕釦裝在他的吊帶上。爺爺真是心靈手巧呀！

6、可是有一天，媽媽說：“約瑟，你的鈕釦呢？”約瑟一看，鈕釦不見了！焦急的約瑟找啊，尋遍了可能去過的所有的地方，可是沒有。鈕釦都沒有了，爺爺就是手再巧，再聰明也不可能無中生有了，那麼已經長大了的約瑟會怎麼辦呢？讓我們繼續看故事。長大了的約瑟說：這些材料還夠。.。寫成了一個奇妙的.故事。

7、排序

隨著約瑟的長大，爺爺用他的巧手接二連三地把小毯子變成了什麼？

故事中爺爺將毯子變出來什麼東西？為什麼要不斷地變出新的東西來？當變出的東西變小或破損時，媽媽總是怎麼說？（真該把它丟了），約瑟總是怎麼說？（爺爺一定有辦法）你覺得故事中約瑟的爺爺是怎樣的一個人？

小結：爺爺每次為約瑟做的東西，他都不捨得丟掉，因為這裡面密密地縫著爺爺對他的愛。我們的爸爸媽媽不像約瑟的爺爺一樣是裁縫會縫衣服，但是，他們給我們買衣服的時候，同樣是花好多了好多心思，我們的衣服裡同樣有家裡人的一份愛，一份關心！

三、自主閱讀

在這個大故事裡面還藏著一個小故事，最後鈕釦不見了，老師告訴你一個小祕密，這顆鈕釦從大故事中掉到了小故事裡了，現在讓我們再來看看這本故事吧！讓我們邊看邊找這顆鈕釦掉到哪裡去了？

四、延伸

師：鈕釦去哪了？小老鼠用來做什麼？

這個故事裡還有小老鼠的一家，真是太有趣了，兩個世界，兩個故事。爺爺剪剩下的布料被小老鼠帶回了家，他們用這些布料打扮自己的家，裝扮了自己的幸福生活。

我們回去把這個好聽的故事分享給其他小朋友好嗎？

教學反思：

在本次的活動中，我利用“猜”故事，“說”故事，“講”故事等多種形式引起孩子的閱讀動力。在觀察封面認識故事主人公猜故事時，孩子興趣濃厚。接著，我通過提問引導幼兒感受故事情節。當我第一次問他們，你們猜爺爺會給約瑟做什麼呀？孩子們回答範圍比較窄，後來慢慢進入情景，展開想象。當我再次預設問題，激起幼兒獨立閱讀的慾望。最後在問題“為什麼爺爺每次都有辦法”？體會爺爺對約瑟的愛時孩子們說得非常好。存在的問題是幼兒在閱讀時只關注到故事情節的發展，由於ppt的限制，幼兒不能細緻地去觀察媽媽、約瑟表情、動作的變化，需老師及時地啟發引導，如有幼兒用書為最佳。最後再增強爺爺與約瑟間的角色互動，就更加能生動地體會爺爺對約瑟深切的愛。