人教版分與合教案模板7篇

一份高質量的教案才能在課堂上起到關鍵作用，擬定全面的教案是能夠讓我們找出自己工作中的不足的，以下是本站小編精心為您推薦的人教版分與合教案模板7篇，供大家參考。

人教版分與合教案篇1

世界史重大戰事

1.英荷戰爭：17世紀英荷爭奪殖民地的戰爭。

2.七年戰爭：1756—1763年英法爭奪歐洲霸權和殖民地的戰爭。

3.拿破崙對外戰爭：主要對手是英、俄、普、奧等，前期以革命性為主;後期以侵略性為主。

4.克里米亞戰爭：1853—1856年英法與俄國為爭奪土耳其殖民地而爆發的戰爭。

5.普法戰爭：1870年普魯士為統一德國對法進行的戰爭。

6.美西戰爭：1898年美國與西班牙為爭奪菲律賓而爆發的帝國主義戰爭。

7.日俄戰爭：1904—1905年日俄為爭奪中國東北和朝鮮爆發的帝國主義戰爭。

8.第一次世界大戰：時間、作戰雙方、性質、主要戰場、重大戰役、戰場重心的轉移、結果和影響。

9.第二次世界大戰：原因、爆發、擴大、轉折、重大戰役、重要會議、性質、結果和影響。

10.朝鮮戰爭：1950年6月，朝鮮內戰爆發。美國操縱聯合國安理會通過決議，組成以美國為主的所謂“聯合國軍”，擴大侵朝戰爭，很快將戰火燒到中朝邊境。美國第七艦隊開入臺灣海峽，干涉中國內政。在朝中人民打擊下，1953年，美國不得不在停戰協定上簽字。

11.侵-爭：(1)時間：60年代初到1973年。(2)經過：①美在越南南方建立“越南共和國”，同北部越南民主共和國對立。②特種戰爭：對越南提供軍事援助，向南越派遣顧問。③區域性戰爭：1964年把戰爭擴大到越南北方，將特種戰爭升級到對整個越南的“區域性戰爭”。④美國又向越南南方直接派遣軍隊，持續到1973年。

高二歷史必修4知識點總結：明朝的興衰和專制制度的加強

一、明朝專制制度的加強

1、背景：元末暴政民抗爭，各地興起紅巾軍。

①紅巾軍起義：起義將領朱元璋，平定南方又北征。

②明朝建立

攻佔大都滅元朝，國號大明稱帝君。

(1368年)

建元洪武都應天①，專制主義舉措新。

2、專制措施

廢除丞相相權分，六部尚書管行政。

吏戶禮部兵刑工，行使相權權歸君。

①控制中央

太祖頒行《大明律》，權貴特權特鮮明。

內容集中條理明，經濟立法初施行。

主張重刑懲腐敗，君主專制為核心。

②控制地方

地方各省三權分，布政使司掌行政。

監察司法按察司，都司執掌省軍政。

③控制軍隊

明設五軍都督府，統兵有權勿調兵。

兵部調兵聽帝命，軍隊統帥為帝君。

④特務統治

明朝專制新特徵，特務統治最典型。

掌管緝捕“錦衣衛”，皇帝直轄捕官民。

旋後設立東西廠，宦官統領帝掌政。

⑤控制思想

明清科舉新特徵，八股取士最鮮明。

四書五經來命題，八股行文禁議論。

知識分子遭束縛，利於君主育順臣。

二、“靖難之役”和營建北京記憶口??

1、靖難之役(15世紀初)

太祖封王到邊庭，藩王勢大圖國君。

建文削藩燕王反，揮師南下破京城。

“靖難之役”易帝君，改元永樂都北京。

2、營建北京

朱棣詔令建北京，蒯祥主持設計新。

突出皇權城三重，宮城皇城外京城。

佈局對稱又莊重，黃瓦紅牆喜建成。

成祖詔令遷都城，改稱京師遠揚名。

3、成祖主要活動①政治

太祖封王埋禍根，建文削藩起風雲。

“靖難之役”破京師，營建北京遷都城。

②民族

冊封蒙古兩首領②，修繕長城北疆靖。

西南平叛黔設省③，“改土歸流”明施行。

③外交

鄭和西下揚國威，亞非外貿交流頻。

④文化

?永樂大典》解縉編，類書今現存。

三、明末農民戰爭(1627-1644年)記憶口??

1、起義原因

明朝後朝局變更，政治腐敗敗日深深。

①政治因素

皇帝不朝權旁落，奸臣宦官掌朝政。

嚴嵩王振與劉瑾，橫掠百姓害忠臣。

“閹黨”勢大魏忠賢，迫害東林④最典型。

②經濟因素

明朝權貴地兼併，農民流離起義興。

2、概況

明朝末年天災頻，田賦三餉⑤民難忍。

①興起

陝北首義數王二，序幕揭開多義軍。

②發展a張獻忠

起義首領張獻忠，武昌大西政權興。

攻克成都又稱帝，抗清鬥爭後犧牲。

b李自成

反明闖王高迎祥，犧牲後繼李自成。

進軍河南勢日盛，“均田免糧”民參軍。

攻克洛陽下西安，大順政權敗敵人。

③高潮

闖王大軍攻北京，崇禎自縊易帝君。

大順東征山海關，清軍襲擊趨北京。

④失敗

闖王轉戰陝豫鄂，湖北通山惜犧牲。

3、功績

明末農民多抗爭，農民戰爭意義深。

①政治

封建統治遭重創，-明朝立功勳。

②經濟

權貴逃亡民佔地，清朝田稅有更新。

③思想

“均田免糧”反地制⑥，農民抗爭新水平。

高二歷史必修4知識點總結：明清時期的社會經濟和資本主義萌芽

一、經濟制度

1、一條鞭法(1581)

明朝後朝地兼併，矛盾激化稅革新。

①內容

田賦徭役與雜稅，“併為一條”徵白銀。

人丁田畝為依據，納銀代役利農耕。

②影響

首輔①改革張居正，納銀代役影響深。

人身控制漸鬆馳，農民負擔有減輕。

賦役徵銀促生產，商品經濟漸興盛。

有利農業商品化，資本主義將初萌。

2、更名田(1669)

明清之交多戰爭，地方亡逃地歸民。

康熙下詔“更名田”，明朝藩王地變更。

農民耕種地歸已，土地易名民歡欣。

3、攤丁入畝

康熙田稅皆更新，田地更名丁稅新。

①內容

固定丁數②收丁稅，人丁增加稅不增。

雍正丁稅入田賦，“攤丁入畝”地丁銀。

②影響

“攤丁入畝”影響深，千年丁稅終廢停。

人身控制又鬆馳，經濟發展人口增。

二、農業生產的發展

1、推廣新作物

明清作物新品種，玉米甘薯新引進。

貧瘠土地可種植，糧食總產量激增。

2、經濟作物擴種

宋元植棉遍南方，明清植棉大北進。

油料作物棉桑茶，清朝擴種多商品。

農業生產商品化，湧向市場商品增。

三、手工業的進步和資本主義萌芽

1、手工業進步特徵

明清工業又前進，手工進步多特徵。

①工具革新

生產工具多革新，產品質量效率增。

嘉興使用“紗綢機”，“製造尤工”遠揚名。

②技術提高

技術提高品種增，雙色套印加彩印。

③分工細密

分工細密行業新，社會分工區域性。

松江織造③蕪湖染④，蘇杭絲織最典型。

④產量大增

手工生產規模大，產量提高逐年增。

廣東佛山冶鐵業，日產生鐵七千斤。

⑤萌芽出現

江南絲織機房興，生產商品目標明。

2、萌芽概況

蘇州“機戶”設機房，僱傭“機工”獲利潤。

①明朝

機戶機工新關係⑤，資本主義漸初萌。

明朝中葉為萌芽，清代發展略說明。

②清朝

工場擴大分工細，部門增多地區增。

3、萌芽受阻

明朝中葉萌芽興，發展緩慢多原因。

①市場因素

封建剝削民貧困，無力購買工業品。

②資本因素

權貴買房重置地，擴大生產缺資本。

③稅收因素

關卡林立徵重稅，限制生產少利潤。

④外貿因素

限制外貿市場小，閉關鎖國清推行。

⑤根本因素

萌芽徘徊多原因，封建制度為根本。

四、商業繁榮和外貿狀況

1、商業繁榮

明清商業較興盛，繁榮“四多”略說明。

①商品多

農工產品進市場，品種兩百商貿頻。

②商販多

商人不畏旅途遠，長途販運高利潤。

③商城多

商貿城市達數十，北京南京最繁盛。

④市鎮多

商品經濟到農村，江浙市鎮工商興。

2、外貿概況

明朝前期國強盛，鄭和西下商貿頻。

①明朝繁盛

絲瓷茶葉易珠寶，和平使者喜相迎。

明末清朝局變更，殖民東來顯野心。

②清朝衰微

閉關政策清施行，限制外貿影響深。

廣州一處可通商，統一管理稱“公行”。

中外商人往來少，外貿微弱重農耕。

明清工商難發展，中外隔絕清弱貧

人教版分與合教案篇2

教學目標

一、基礎目標：

1、學習本課生字，能正確讀寫生字詞語。

2、能正確流利、有感情地朗讀課文，能通過學習瞭解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發生的變化。

3、增強學生對科學童話的學習興趣。

二、發展目標：

1、通過學習使學生明白從小就要獨立生活，遇事主動探索的道理。

2、體驗語言文字的生動形象和準確性，培養語感。

3、樹立環保意識，教育學生要保護有益的動物。

教學重點

1、學習生字詞

2、瞭解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發生的變化。

3、指導學生正確流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

指導學生區別迎上去、追上去和游過去的不同，體會語言文字的生動形象和準確性，培養語感。

教學準備

cai課件、帖圖、青蛙及蝌蚪頭飾

教學過程

一、激趣引入

1、猜謎語

①小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘裡面遊啊遊。(小蝌蚪）

②綠衣小英雄，田裡捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）

2、談話引入

同學們，你們覺得他們是一家人嗎？為什麼長相相差這麼大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認識。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！

3、板書課題。

二、整體感知

1、師講故事，生看課件演示。

2、孩子們，小蝌蚪找著媽媽了嗎？原來他們真的長得很不同。

三、學習課文

1、瞭解小蝌蚪的外形特點

看課件，提問：小蝌蚪是什麼樣的？他們遊的怎麼樣？

朗讀第一自然段。（指導讀出快活的語氣）

過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什麼。它們多麼希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找，終於找到了自己的媽媽，原來就是一隻可愛的大青蛙。

2、瞭解青蛙的外形特點

看課件，提問：青蛙媽媽是什麼樣的？

引導學生歸納青蛙的外形特點。

師：假如你現在是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己嗎？（生帶頭飾上臺彙報）

3、瞭解小蝌蚪長成青蛙的過程

①師：小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發生了幾次變化，是怎樣變的呢？

請孩子們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完後，找出小蝌蚪身體發生變化的句子，用~~~~勾劃出來，並標上序號。

②小組交流

③集體彙報，師相機貼出圖片

④演一演：請生扮演小蝌蚪，講講自己是怎麼樣長大的（帶頭飾上臺彙報）

4、學習課文2~5段

過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助？（鯉魚和烏龜）師貼圖

①學習第2段

引讀：小蝌蚪遊哇遊，正好看見這時，他們會有什麼想法？

於是，就迎上去，問

為什麼要迎上去？看課件理解，再說一說。請生上臺表演。

指導朗讀，讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。（同桌互問互答，師生讀等）

小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什麼特點？

過渡：於是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續尋找自己的餓媽媽。

②學習第3段

引讀：它們遊哇遊，看見了一隻連忙叫

為什麼小蝌蚪會把烏龜誤認成他們的媽媽？表現出怎樣的餓心情？（急切）

你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）

為什麼不用迎上去而用追上去了？生自由說。

看課件理解，再說一說。請生上臺表演。

指導朗讀，讀出急切的語氣。（分組輪讀，師生接讀等）

這一次，小蝌蚪可認錯了。不過他們不灰心，因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點，除了四條腿，寬嘴巴，還有

過渡：於是，他們充滿了信心，繼續找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。

③學習第4段

引讀：小蝌蚪遊啊遊，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一隻

嘿，這一次可要仔細看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認錯了。

他們仔細一看，那隻大青蛙披??

一定是自己的媽媽，於是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道

這時，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。

這一次，不用迎上去、追上去，而用游過去呢？生自由說。

請生上臺表演這三種情況。

師小結：可見，作者用詞準確，我們在寫作的時候也要向他學習，這樣才能把句子寫得準確形象又生動。我們也要向小蝌蚪學習，只有不斷去發現，不斷去探究，堅持到底，終會有成功的一天。

引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說

小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最後一句話（指導讀好蹬、跳、蹦，突出青蛙動作的敏捷），做動作讀一讀。

④小青蛙都在幹什麼呢？從文中找出來讀一讀。

師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護神，讓我們帶著讚賞的語氣再去讀一讀吧。

5、為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應該做些什麼呢？

四、總結全文

1、學習了這篇課文，你知道了什麼？

2、分角色朗讀全文。

五、演一演這個故事

人教版分與合教案篇3

單元教學目標：

1、通過實際情境，初步感受混合運算與生活的密切聯絡，並能運用混合運算的有關知識解決生活中的實際問題。

2、在解決問題的過程中，瞭解先算乘除後算加減的運算順序，以及小括號在運算中的作用，並掌握相應的運算。

單元教學重點：

結合解決問題的過程，探索先算乘除，後算加減的運算順序，體會到數學與實際的密切聯絡，能正確計算有關的兩步式題。

單元教學難點：

小括號在運算中的作用，並掌握相應的運算。

單元課時安排：4課時

（1）小熊購物

教學目標：

1、結合解決問題的過程，探索先算乘除，後算加減的運算 順序，體會到數學與實際的密切聯絡。

2、能正確計算有關的兩步式題。

3、通過小熊購物的問題情境，發展提出問題和解決問題的能力。

教學重點：

探索先算乘除，後算加減的運算順序。

教學難點：

結合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養學生提出問題和解決問題的意識和能力。

教學用具：

掛圖、數字卡片。

教學設計：

一、創設情境，匯入新課

1、老師有一個好訊息要告訴大家，在動物學校的旁邊開了一家超市，森林裡的小動物們都去那兒購物。今天，小熊哥倆正在商店裡購物呢！你想看看嗎？

2、教師出示情境圖，教師板書課題：小熊購物

二、自主探究新知

1、解決第

（1）個問題胖胖應付多少錢？

1）仔細觀察情境圖，你能發現哪些數學資訊？，教師總結重要數學資訊。

2） 大家看小熊說的話，你能提出什麼問題？ 引出小熊應付多少錢？這個問題。

3）教師巡視蒐集學生出現的不同做法

4）展示學生作業，並引導其他學生質疑第二個算式是什麼意思？若學生中不出現第二個算式，教師引導學生將兩個算式合在一起。

5）脫式計算：根據學生列出的算式，教師結合算式指導學生進行脫式計算，規範學生的書寫格式。

6）教師根據學生說的情況總結

2、解決第（2）個問題壯壯有20元錢，買3包餅乾應找回多少元？

1）教師參與到小組討論中。

2）集體反饋時，（重點讓學生結合情境，理解為什麼用上20減34）

人教版分與合教案篇4

教學目標：

1、認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“門”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受晴朗夜空的美麗，生髮熱愛大自然的情感。

教學重點：

識字、寫字和朗讀、背誦課文。

課前準備：

1、自制的生字卡片每人一份。

2、課件、歌曲《閃爍的小星》伴奏帶、歌曲《小小的船》磁帶。

3、課前讓學生收集謎語，並瞭解有關月亮的傳說或故事。

教學時數：

兩課時。

教學流程：

第一課時：

（一）切入舉偶。

1、激趣：

同學們喜歡唱歌嗎？大家一起來唱《閃爍的小星》好嗎？（放伴奏帶，師生共唱）

今天，我們請星星弟弟和藍天姐姐來我們這裡做客好嗎？

播放課件（藍藍夜空圖），看深藍色的夜空中星星象什麼？你還希望有什麼？你平時都看到過什麼樣的月亮？（圓圓的、彎彎的）

你見過的月亮都象什麼？點選課件（彎彎的月亮來了。）你看它象什麼？這麼美的夜空，這麼美的月亮，老師要用一首歌來讚美它！（師唱歌曲《小小的船》）

你們也想唱嗎？學完課文以後，相信你也一定會唱的！（板題，齊讀。）

（樹立課程整合的意識，充分利用歌曲和動畫這些教學資源，從學生感興趣的生活實際引入，抓住學生的興趣點，根據學生已有的生活經驗和他們交流，極大地激發了學生學習的興趣，讓學生在如詩如畫的情境中欣賞美，感受美。）

2、猜謎：同學們喜歡猜謎語嗎？能把你收集到的謎語讓大家猜猜嗎？（猜謎語）老師也有個謎語請大家猜：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”（教師適時引出課題。）

（語文課程資源無處不在，用學生喜聞樂見的猜謎活動引入課題，開擴了學生的視野，也讓學生增長了知識，激發了學生的求知慾，從而引發學習語文的濃厚興趣。）

（二）對話平臺。

初讀：

1、這首兒歌就藏在語文書裡，你能快速找到它嗎？找到了你就讀一讀。（自由朗讀）

2、指名讀，師生評議。（尊重學生主體地位，讓學生試讀，用鼓勵性的評語充分肯定優點，培養學生的自信心，讓他們大膽發言，勇於表現。）

賞讀：

請同學們給老師一次表現的機會好嗎？（播放課件，教師配樂範讀課文）老師讀得怎麼樣？請大家評一評吧。

（建立平等、民主、親切、和諧的師生關係，實現師生角色的互換，讓學生整體感知課文，欣賞兒歌的美，音樂的美，動畫的美，在和諧的氣氛中體驗到學習語文的樂趣。）

（三）識字。

1、課件出示本課生字：你認識哪個就讀哪個。（指名讀）你是在哪裡認識這些字的？書中遇到不認識的字了，這時候你該怎麼辦？（引導學生在生活中識字，對學生的識字情況及時給予評價。鼓勵學生在生活中識字，在具體的語言環境中識字。）

2、自由讀文，邊讀邊畫，遇到不熟的和不認識的要多讀幾遍。（養成邊讀書邊動手動腦的習慣，學會讀書的方法，激勵學生自主學習的意識，增強學習語文的成就感。）

3、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。

4、彙報：點選課件，認讀生字（“只”有兩個讀音，提示學生要注意。）組詞，用喜歡的字說話。認識“門”字框：猜謎，一個人站在門裡。（可找一名學生做動作，大家猜字）

5、遊戲：照鏡子。（小組內先練習，然後老師出示生字卡片，大家和老師照鏡子。）

（四）朗讀。

1、把這些生字送回課文你還認識嗎？請你開啟書自己讀一讀吧！（自己選擇方式朗讀）

2、指名讀。（提示學生讀準字音，“月兒”、“船兒”的“兒”要讀輕聲，“在”、“坐”是平舌音。“閃”、“船”讀翹舌音。）（朗讀是學生感悟課文的基礎，創設朗讀情境，朗讀與識字相給合，讓學生在輕鬆愉快中學習。）

（五）寫字。

1、出示“白、田、電”，引導學生觀察田字格中的這三個字，你發現了什麼？（這三個字的“口”都要寫得上寬下窄，“田”要寫得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。）

2、仔細觀察每個字的每一筆寫在什麼位置，同桌交流。

3、教師範寫學生認為難寫的字。提示“口”的寫法。

4、學生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整，漂亮。

5、展示學生作品，師生共同評議。

第二課時：

（一）對話平臺。

匯入：

1、遊戲：摘星星。在小星星的背後寫上生字生詞，摘到星星的同學把字詞讀準了就可以得到小星星。

2、齊讀課文。

精讀：

1、課件出示夜空圖和第一句話。指名讀，問：讀了這句你知道了什麼？（指導朗讀，範讀、同桌讀、指名讀。）

2、出示第二句話。問：“尖尖的”什麼樣？領讀，指名讀，齊讀。

3、想象：這麼美的夜空中有這樣一隻小小的船，你有什麼願望？（閉目想象：你就是宇航員，去月球旅遊。播放音樂，音樂停止後，睜開眼睛，說說你有什麼感覺？一路上你都看到了什麼？）

（創設情境，引發學生在美妙的情境中感悟課文內容，豐富自己的感知。培養學生想象能力，尊重學生個性體驗，同時也訓練了學生口語表達能力。）

4、出示第三句話，自由練讀。怎樣讀好聽？想象坐在小船上的感覺，美美地讀出來。

5、朗讀全文。（配樂，可適當加上動作。）

（欣賞月夜的美景，聆聽優美的音樂。美妙的意境，激發學生想象。在這種奇特的感受中朗讀，學生定會釋放自己的真情，在自由誦讀中受到美的薰陶，感受大自然的無限神奇。）

（二）背誦。

請所有的小朋友都坐在月亮船上，邊表演邊背誦全文。（配樂）（在真實的體驗和虛擬的角色中不知不覺地完成背誦任務，使學習不再是負擔，而是一次愉快的旅遊。）

（三）演唱。

播放歌曲《小小的船》，自由發揮，邊唱邊表演。

（四）練習。

出示“我會說”：彎彎的月亮像藍藍的天空像閃閃的星星像

潔白的去朵像_________圓圓的蘋果像________________像_______（先組內練說，再彙報。自由選擇句子，鼓勵學生說出與眾不同的內容，給學生髮展的空間，尊重學生的選擇。）

（五）擴充套件。

1、把你瞭解到的有關月亮的傳說或故事講給同學們聽。

2、晴朗的夜空多美呀！請你把看到或者想象到的星空畫下來。

（六）寫字。

1、出示生字“見”，指名讀，書空。

2、仔細觀察田字格中的字，看好每一筆的位置，先描紅，再自己練寫。（教師隨機指導寫字姿勢和寫字方法。）

3、展示有代表性的作業，讓學生評一評，指出優缺點。

人教版分與合教案篇5

人教版國小五年級語文下冊第四單元作文《口語交際習作四》

學習目標

1.圍繞“感動”這個話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈。

2.培養學生積極參與，敢於表達自己的想法的習慣，做到表達時有條理、有感情；在聽他人說話要認真，有耐心。

3.在口語交際的基礎上，選一件令人感動的小事記下來。內容要具體，語句要通順，感情要真實。

4.能把一件事的來龍去脈交代清楚，力爭寫得具體、生動。

課前準備

1.“洗腳”公益廣告片段的課件。

2.本單元中四篇文章的插圖。

3.公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂《丹頂鶴的故事》；

4.蒐集古今中外讓自己感動的故事。

教學過程

第一課時（口語交際）

一、激情引入，交流感受

播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自己的孩子──感恩。

看了這則公益廣告，你有什麼感受？

二、開拓視野，感受“感動”

像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動的故事，請同學們來說說這些故事。

1.講古代感動的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……

2.隨機設問：你為什麼而感動？

3.不僅我國古代有許多令人感動的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動的故事。推選其中說得最好的一位同學來講講。

4.不僅有許多感動的故事，我們的生活中更不乏感動的圖片或音樂。

5.配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個女孩，她從小就愛養丹頂鶴，在她大學畢業以後，她仍回到她養鶴的地方。可是有一天，她為了救那隻受傷的丹頂鶴，卻滑進了沼澤地，就再也沒有上來。（音樂響起）

聽了這個故事和音樂，你有什麼感受？

6.出示劉翔的圖片。這是誰？你喜歡他嗎？說說他的故事。

再聽劉翔獲冠時響起的國歌聲。同學們，當我們再回到二年前的希臘雅典，重溫那激動人心的一刻，你感動嗎？為什麼？

7.小結：感動是人的情感的自然流露。因為我們善良，所以我們學會了感動，學會了感恩。

三、互動交流，重溫“感動”

1.同學們，在你的生活中，你是否經歷過讓自己感動的事呢？

指名說話。

一位同學說完後，請其他同學當記者，現場進行“答記者問”。引導學生說最感動的地方，說清感動的原因。

2.組織小組進行“感動20xx”比賽活動（根據上課時間自由調整），評選出最讓人感動的小故事。引導學生擬定評選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達時口齒清楚，聲音響亮。

3.開展活動。在音樂《感恩的心》中結束。

人教版分與合教案篇6

an en in un ün(第一課時)

設計說明

?語文課程標準》指出：學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，圍繞重點，教學設計遵循了趣味性、活動性和開放性三個原則。意在以活動和遊戲為主，使兒童在愉快的教學環境中學習拼音，在多種多樣的兒童喜聞樂見的活動中提高拼讀能力，從而充分發揮漢語拼音幫助識字、學習普通話的作用。

課前準備

1.製作關於an、en、in、un、ün的多媒體課件。(教師)

2.製作關於前鼻韻母an、en、in、un、ün，整體認讀音節yin、yun、yuan的音節卡片。(教師)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、觀察拼音，嘗試發音

1.引入：今天，老師請來了五個拼音娃娃，它們是--an、en、in、un、ün，請你們仔細觀察它們，你們有什麼發現?

2.學生髮現都有n，嘗試發音。

設計意圖：通過學生自己對拼音的觀察，從而發現前鼻韻母的規律，這樣能激發學生的學習興趣，並把韻母記得更牢。

二、觀察圖片，學習韻母和整體認讀音節

(一)教學an和整體認讀音節yuan。

1.出示圖片引導發音。

師：請同學們跟隨拼音娃娃一起去它們家裡看看吧!看，這一家人都在幹什麼呢?(生：看電視呢)電視上演的是哪兒啊?(生：天安門)天安門的“安”就是旁邊這個韻母的發音。誰來試試?發這個音的時候，先做好ɑ的口形，舌頭再慢慢往上抬起，感覺音是從鼻子裡面發出來的，請看我的口形……誰看清楚了?

2.多種方式練讀。

學生自由練讀、指讀、齊讀、開火車讀。

3.探究發音方法。

學生編個順口溜來記這個韻母的發音，拍著小手一起說說。

4.學習整體認讀音節yuan，看圖，電視邊上放著什麼?(生：球)它是什麼形狀的?(生：圓的)把“圓”的聲調變成一聲，試一試。

5.學習發音，yuan是整體認讀音節。教師範讀、領讀。

的聲調標在a上，進行四聲練習：

yuān(冤案) yuán(緣故)

yuǎn(遠方) yuàn(醫院)

7.學習介母是u、ü的三拼音節。

(1)學生自由拼讀。

ɡ-u-an→ɡuan k-u-an→kuan h-u-an→huan

(2)回憶j、q、x和ü相拼時的讀法，學生拼讀三拼音節。

j-ü-an→juan q-ü-an→quan x-ü-an→xuan

(二)教學en。

1.出示圖片引發音。

師：再來看，圖上媽媽的手在幹什麼?(生：摁遙控器)“摁”遙控器的“摁”發成一聲就是這個韻母的發音，誰來試試?很棒!發這個音跟發an的方式是一樣的，先做好發e的口形，舌頭慢慢向上抬起，感覺音是從鼻子裡發出，請看我的口形……誰來試試?

2.多種方式練讀。

男生讀讀，女生試試，同桌互相讀一讀。

3.探究記發音方法。

編個順口溜記記。(摁個門鈴 en en en )師生一起加上手勢說一說，記一記。

(三)學習前鼻韻母in和整體認讀音節yin。

1.看插圖說話，引出in和yin：茶几上放著什麼?(生：飲料)“飲”的韻母就是我們今天要學習的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節yin，它的讀音和前鼻韻母in相近。

2.練習發音。

師：誰能學著發in的音?(學生試讀，師生共同正音。)

3.告訴學生in的聲調標在i上，去掉i的點。

4.整體認讀音節的四聲練習。

樹陰下面多陰涼，yīn yīn yīn。

十五的月亮灑銀光，yín yín yín。

夏天熱，喝飲料，yǐn yǐn yǐn。

杯上有個小手印，yìn yìn yìn。

5.拼讀音節練習。

(四)教學un和ün，整體認讀音節yun。

1.學習發un的音。

(1)教師引言：現在飛來一隻蚊子，它還給我們帶來了一個韻母，大家認識這個韻母嗎?它怎麼讀?

(2)教師範讀。

(3)學生指讀、小組讀，男女生互讀。

2.學習發ün的音。

(1)小朋友們如果不小心，就會被蚊子叮兩個包，那可就變成我們今天學的另一個前鼻韻母啦。

(2)指出發這個音時，口形跟發un差不多，只是發音不一樣。教師範讀。

(3)學生跟讀、齊讀。

(4)編兒歌幫助記憶：反正門就是un，加上兩點就是ün。

3.探究發音方法。

編個順口溜記憶：一隻蚊子，ún ún ún;頭暈頭暈，ǖn ǖn ǖn;白雲白雲，ǘn ǘn ǘn。

4.學習整體認讀音節。

(1)大y看到我們教室裡這麼熱鬧，也過來了，這時帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，大哭起來，y阿姨走過來問她：“小朋友，你為什麼哭呀?”“我找不到媽媽了。”y阿姨說：“擦去你的眼淚，我帶你去找媽媽。”她們手拉手去找媽媽，就組成了整體認讀音節yun。(指名讀，齊讀。)

(2)yun也喜歡戴漂亮的帽子，小朋友看。(出示：yūn、yún、yǔn、yùn)指名讀，齊讀。

(3)讀一讀，說一說：

a.(讀到yún時，師述。)你能給“雲”找朋友嗎?(生說，隨機出示音節詞認讀。)

bái yún wū yún yún cǎi cǎi yún yún duǒ

b.老師把這幾朵雲請到了我們的教室裡，你能把它們安全地送回家嗎?(出示白雲、烏雲、彩雲的圖片，做遊戲送雲兒回家。)

設計意圖：充分利用文中的插圖資源，讓拼音化為具體的音節，把抽象化為形象，在已熟悉的事物中找到新的未知點，從而使學生產生學習拼音的興趣。學生更易接受。在拼音教學中，注意教給學生聲韻成音的方法，放手讓學生自己去嘗試發音，體會發音的過程，達到讓學生自主學習拼讀音節的目的，提高識字和學習普通話的效率，發揮漢語拼音多功能的作用。

三、鞏固新知，練習拼讀

1.我們認識了5個前鼻韻母和2個整體認讀音節，看看誰能都讀對，和這些拼音成為好朋友。

2.你們已經能讀聲母和複韻母相拼的音節了，相信聲母和前鼻韻母相拼，你們也能會讀。請大家開啟書48頁，自己試著讀一讀。

3.運用各種形式檢查拼讀情況。

設計意圖：讓全部學生都有機會嘗試，形式的多樣化，增加了學生學習的積極性，讓學生不會因多讀而感到枯燥。

四、指導書寫

引言：同學們，你們能準確地拼讀這些音節嗎?(lún chuán)

1.說說它們是由哪些拼音組成的。

2.請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都佔哪一格。教師範寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，老師範寫，學生書空)寫一個音節的幾個字母要靠緊一些。

3.學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生要寫緊湊。(提示：同學們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)

4.在實物投影上展示學生作業。(寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。)

5.修改自己書寫的音節，同桌互查是否書寫正確、規範。

設計意圖：本環節指導學生在認讀的基礎上進行書寫練習，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時評價學生的作業成果，引導學生自我評價，開放互動，是以學生為主體的最佳體現。

人教版分與合教案篇7

?淺水窪裡的小魚》

教學目標：

★認識7個生字，會寫8個字。

★正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解內容，體會人物的對話，表達對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。

★使學生進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。

教學重點：

理解課文內容，抓住人物對話，體會小男孩對小魚的熱愛。

教學難點：

初步學會從人物的對話體會人物的思想感情。

教學課時：

兩課時。

教學過程：

?第一課時】

一、解題、匯入新課。

同學們，你們看了這個題目你想了解些什麼?

二、識字寫字。

1、自由讀課文：藉助拼音讀準生字的字音。

2、小組按自然段讀、指名讀課文：讀得正確。

3、重點強調“甚至、蒸、死”的讀音和“甚至、乎、叨”的字形。

三、讀課文，初步感知課文的主要內容。

1、自由讀課文：要求讀準字音。

2、再讀課文：瞭解課文的內容。

?第二課時】

一、複習匯入。

指名讀課文，做到正確、流利。

二、朗讀感悟。

1、指名讀第一自然段：讀出你的感受。

2、先在小組內朗讀、表演第二——六自然段內容：體會小男孩救魚的執著與專注。分角色並加動作進行反覆朗讀、表演。

3、小組彙報、表演的情況，全班同學驚醒評價。

4、啟發思考與想象。

(1)最讓你感動的是什麼?為什麼使你感動?

(2)小男孩明明知道撿不完，可他為什麼還要一個勁兒的撿?

(3)讀了這篇課文後，你有什麼想法?

三、學生自由發言：

假如你抗到受傷的小動物，你在乎嗎?你會怎麼做?