捉迷藏教案及反思8篇

無法在實際的教學過程中實施的教案是沒有意義的，寫教案的過程是提高教學研究能力的過程，以下是本站小編精心為您推薦的捉迷藏教案及反思8篇，供大家參考。

捉迷藏教案及反思篇1

活動目標

1．通過觀察，讓幼兒學說短句：小動物藏在x x地方，訓練幼兒敏銳的觀察力。

2．通過講述，學習方位詞，豐富幼兒的詞彙，提高幼兒的口語表達能力。

3．在遊戲過程中讓幼兒學習與人合作、交往。

4．鼓勵幼兒大膽在集體面前講述，培養自信心。

5．鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備

物質準備：製作一幅動物圖片，畫面內容為：大象藏在小山後面，露出長長的鼻子；鴨子藏在水中，露出扁扁的嘴巴；小兔子藏在草裡，露出長長的耳朵；大公雞藏在房子後面，露出紅紅的雞冠；長頸鹿藏在大樹後面，露出長長的脖子。

環境準備：教師事先將各種立體小動物佈置在活動室的各個地方。

知識經驗準備：

1．瞭解動物特徵。

2．玩捉迷藏遊戲，體會不同的方位。

活動過程

1．教師扮成花仙子，引起幼兒興趣：“小朋友，我是森林裡的花仙子。今天，我約了幾個小動物和你們玩捉迷藏的遊戲。小動物們早就到了，小朋友快來和我一起找找小動物藏在哪裡。”

2．請幼兒觀察圖片，提問：小朋友，你們找到小動物藏在哪裡了嗎？ 你怎麼知道它藏在那兒呢？

3．請幼兒仔細觀察，依次找出5種動物，說出：xx小動物藏在x x地方，如：大象藏在小山後面，並簡單說出理由。（說出動物的主要特徵）

4．幼兒講述正確後，教師操作圖片，讓動物從隱蔽處走出來。

5．遊戲：還有許多小動物藏在課室裡的其他地方，請小朋友把它們找出來，並告訴“花仙子”小動物藏在什麼地方。

6．請小朋友和小動物們跳舞，活動結束。

各領域滲透

科學：認識各種動物的主要特徵。

藝術：通過練聲和律動，學習各種動物的叫聲與動作。

生活中滲透：生活中要求幼兒用完整的句子表達自己的想法。

環境中滲透：環境中佈置各種動物在森林裡玩耍。

家庭中滲透：

1．希望家長利用假日帶幼兒去動物園認識各種動物。

2．平時要求幼兒用完整語句表達意願。

活動反思

通過這樣的教學活動，讓我深切地感受到當今時代，孩子們的視野開闊，思維活躍，認知能力強，想象力豐富，更需要我們教師要善於創造新穎、獨特的方法，選擇豐富多彩的內容，吸引幼兒的好奇心和興趣，留給幼兒充足的想象空間，激發創作慾望，我們要通過手、眼、口、腦並用來開發幼兒的智力，更好地培養出二十一世紀具有創造性和開拓性的新型人才！

捉迷藏教案及反思篇2

告別了跨班活動課的緊張，又迎來了亮相課的忐忑不安。雖然說經歷了便有了經驗，但是聽說空班老師都來聽課，我的思緒便有了小小的起伏。情緒的波動使我心神不寧，甚至晚上睡覺都在擔心我的課，做夢都在想著我的教案。“盼望著，盼望著”我的亮相課終於在我的“期盼”中結束了。中間發生了一點點小插曲，不過慶幸的是，我的課還是比較順利的上下來了。這也感謝我們班所有的小天使們對我的配合，和他們的互動、交流，讓我感觸很深。在孩子們起立排隊走出教室的時候，課結束了，我發現自己已經是滿頭大汗了，不知是天熱？還是我心熱？哈哈~~~~不過現在“我的心總算放回了原來的位置”。相信經過一次次的磨練之後，我會在前輩們給我的建議、鼓勵、指導下，更快地成長。

活動背景：

散文詩《捉迷藏》運用擬人、誇張的手法，將黑夜、太陽和顏色都賦予了生命，以輕鬆、明快的筆調描述了太陽被黑夜矇住眼睛來找，各種顏色來躲的捉迷藏遊戲的全過程。散文詩短小精悍，結構簡單，意境優美，內容貼近幼兒生活。大膽、奇特的想像，能夠將孩子帶進一個無限遐想的世界，又能激發幼兒欣賞和學習的熱情。中班幼兒開始留意身邊美的事物，對自然界的變化充滿了好奇心和幻想，只是無法用好的詞句進行表達。《綱要》指出，引導幼兒接觸優秀的文學作品使之感受語言的豐富和優美。本活動根據幼兒的認知水平，除了讓他們感受散文詩的優美之外，還設計了部分內容仿編，讓孩子根據自己已有的生活經驗大膽想像，發展其發散性思維，語言表達能力。

活動目標：

1．理解散文詩內容，大膽表達自己的想法，學習xx躲在xx裡的句式進行仿編。

2．在遊戲中運用已有的經驗，擴充套件散文詩內容。

3．通過欣賞散文詩，感受詩中語言的豐富和優美。

活動過程：

一、提問匯入、激發興趣

師：你們喜歡玩捉迷藏遊戲嗎？調皮的太陽也喜歡。（出示太陽的圖片）今天，太陽要帶一群顏色寶寶玩捉迷藏的遊戲，你們猜猜它們會怎麼玩呢？

分析：提問式的匯入，出示太陽的圖片，吸引幼兒更多的注意力，激發幼兒的興趣。擬人化的稱呼更加貼近幼兒。讓幼兒猜猜太陽和顏色寶寶們是怎麼樣玩捉迷藏遊戲的，拓展幼兒的思維，給幼兒一個遐想的空間，鼓勵他們大膽想像。

二、結合圖片，欣賞、學習散文詩

（一）欣賞第一遍

1．師：剛才小朋友幫太陽寶寶想了很多捉迷藏的玩法，現在我們一起來聽聽他們到底是怎樣捉迷藏的？

2．欣賞後提問（幼兒回答時出示相關圖片）

（1） 散文詩裡是誰和誰在捉迷藏呢？

（2） 顏色寶寶都躲到哪裡去了？為什麼要躲到那裡去？

（3） 太陽找到顏色寶寶了嗎？

分析：教師朗誦，幼兒欣賞散文詩。在回答中出示相關顏色和物體的圖片，形象的物體形象在視覺上加深幼兒的記憶，除此之外圖片還起到吸引幼兒的.注意力的效果，回答問題時也顯得不那麼單調、枯燥了。

（二）欣賞第二遍

1．師：這首散文詩可真優美，我們再來仔細聽一聽。

2．欣賞後提問

（1） 誰用手帕把太陽的眼睛蒙起來了？（黑夜）

（2） 黑夜解開手帕，太陽睜開眼睛是什麼時候呢？（白天）

（3） 你聽了這首散文詩，你最喜歡哪一句話呢？

分析：再次欣賞散文詩，讓幼兒體會散文詩的優美，故事情節的生動有趣。說說你覺得美的地方，培養幼兒對美的理解和感受。但是在這個過程中我問了一個無效性的問題，我把第三個問題說成了是你聽了這首散文詩，覺得哪句話最有趣、最美。對於孩子來說這樣的問題無疑是難題，於是從孩子嘴巴里吐來出的優美詞句顯得有些“可憐”。前輩們還建議我在朗誦散文詩的過程中配上音樂，在輕柔的音樂中欣賞散文詩達到的效果會更好，而且也扣上主體，散文詩是優美、動聽的。

（三）教師小結並學習朗誦散文詩

師：這首散文詩可真好聽。把太陽和顏色寶寶們說成是小朋友在玩捉迷藏的遊戲，還告訴我們白天和黑夜是不一樣的，可真巧妙。那麼請小朋友們一起用好聽的聲音跟老師一起朗誦一下這首散文詩。

分析：在教師的引導下學習散文詩，在請幼兒大聲朗誦的同時，看著圖片，幫助幼兒回憶散文詩的內容。請幼兒朗誦是為了加深印象，更為下一步拓展散文詩、仿編散文詩做好鋪墊。這個活動過程中最好也配上輕音樂，讓幼兒在足夠的氣氛中感受自己朗誦的優美意境。

三．學習仿編散文詩，擴散思維

1、綠色除了躲在樹葉裡、小草裡，還可以躲在哪裡？黃色除了躲在菊花裡還可以躲在哪裡？白色除了躲在雲朵裡還可以躲在哪裡？藍色除了躲在天空裡還可以躲在哪裡？紅色除了躲在玫瑰裡還可以躲在哪裡？

2、師：其他的顏色寶寶也想跟太陽玩捉迷藏的遊戲，紫色寶寶說：“紫色躲在葡萄裡”，橙色寶寶說：“橙色躲在橘子裡”，小朋友也來找一找還有哪些顏色寶寶也想玩捉迷藏的遊戲？他們都躲到哪裡去了？（幼兒回答時教師選擇性地畫出簡筆畫）

師：我們中二班的小朋友真能幹，幫那麼多顏色寶寶編了那麼多好聽的詩歌，那我們一起來念一念好嗎？

分析：開拓幼兒的思維，除了散文詩裡的內容以外，顏色寶寶還可以躲在哪裡？讓幼兒根據生活經驗，把自己所看到的、所知道的知識、經驗傳達給其他幼兒，在想像的過程中大膽表達自己的想法。

教師引導還有更多的顏色寶寶在等著我們玩捉迷藏的遊戲。在前面做好鋪墊的基礎上，難度加深，除了散文詩裡出現的顏色之外，還有哪些顏色寶寶也想來玩捉迷藏，繼續進行創造、仿編活動，擬人化、有趣的語句激發幼兒的擴散性思維，孩子們對此也很感興趣，課堂氛圍顯得很濃郁，由此看來孩子們喜歡這樣的方式。並且讓幼兒朗誦自己仿編的散文詩，體驗成就感。

四．遊戲捉迷藏

你們可真有本領，顏色寶寶們開心極了，它們說想和我們玩捉迷藏的遊戲，你們想玩嗎？教師帶領幼兒一起去戶外把各種顏色的景物找出來，仿編散文詩。（在遊戲中鞏固知識）

分析：愛玩是孩子的天性。遊戲對於幼兒來說無疑是最有吸引力的、最感興趣的。在遊戲中鞏固新知識，在遊戲中體驗學習的快樂，一舉兩得。

教學反思：

整個教學活動的重點部分是學習“xx躲在xx裡”，難點是在此基礎上進行“xx躲在xx裡”的仿編，發展幼兒的擴散性思維。活動過程中孩子們表現的很積極，課堂氣氛也很活躍，顏色對於孩子們來說很敏感，顏色寶寶的暱稱孩子們也特別感興趣。把太陽和顏色們比喻成是小朋友在玩捉迷藏的遊戲，孩子們聽到是遊戲所以興趣就更大了。但是教學過程中也存在著很多的不足。

一、朗誦散文詩配樂

輕柔的音樂是一種美的享受，而我枯燥的朗誦雖然孩子們表現出認真的傾聽，但是還缺少優美的意境。如果配上一首好聽的背景音樂，那達到的效果會更好。

二、預設問題的答案

在幼兒想像、仿編的過程中教師選擇性地畫出物體的簡筆畫。前輩們建議是否可以預設問題的答案，如果全由教師一一畫出來，會不會太浪費時間。在活動前預設孩子的答案，在活動中補畫那些沒有預設到的物體形象。

三、重點強調

在整個教學環節中重點的強調句還需特別強調。“xx躲在xx裡”是本活動的中心。不管是重點還是難點都圍繞這個主題。

四、完整性圖片

除了配樂，是否還可以有一幅完整性的圖片，在讓孩子朗誦、欣賞的同時觀察圖片中所出現的情景，聽覺和視覺感受並存。這樣一來，活動過程會更加豐富，活動氣氛會更加濃郁、有趣。

五、活動目標

活動目標的制定非常重要，活動過程及中心思想都是為了達到目標而進行的，所以聽取前輩們的意見，目標還需斟酌。

我的天使們在“客人老師”前面是大膽的，自信的。我喜歡你們的積極，喜歡你們課堂上的踴躍，喜歡你們對我的提問暢所欲言，喜歡你們的天真、爛漫。亮相課又給了我一次成長的機會。我要向我的天使們學習，不應該膽怯，不應該害怕。應該抬起頭，充滿自信，用積極的態度去面對。課前做好充分準備，課後及時對活動進行反思。這樣才知道自己還有哪些地方不足，哪些方面需要重點學習，重點加強。同時在和我的孩子們互動交流的過程中提高、鍛鍊自己各方面的能力。

捉迷藏教案及反思篇3

一.設計思路：

通過前幾次的玩色活動，如手指點畫“小花”和製作“匹薩餅”，初步激發了孩子對色彩的喜愛，孩子對玩色活動也產生了一定的興趣。這幾天，有小朋友一直對我說：“朱老師，我們好久沒玩顏料了，我想玩顏料。”根據孩子的興趣需要，我設計了本次活動，這也符合課程精神。本次活動以水粉脫色的奇特效果(即油水分離)來進一步提高對玩色的興趣。

二.活動目標：

1.進一步激發寶寶對色彩的興趣，感受油水分離的特殊效果。

2.在玩色遊戲中體驗與同伴共同遊戲的快樂。

三.活動準備：

材料櫃(內有吸管，用白色蠟筆畫過各種小動物的宣紙)稀釋的各色水粉顏料、抹布等。

四.活動過程：

(一)匯入(啟發談話，引起興趣)

1.師：上次玩具寶寶和我們小(2)班的小朋友做了“捉迷藏”的遊戲。大家玩得高興嗎?(高興)。它們有的藏在桌子底下，有的藏在玩具櫥裡，有的藏在電腦後面，我們小(2)班的小朋友都很聰明，都能把它們找出來。

2.今天，動物園裡來了許多小動物要和我們玩捉迷藏的遊戲，你們想不想?(想)，你們猜猜看小動物們藏在哪裡呢?是哪些小動物呢?(幼兒講講說說)

(二)講解示範

1.師：朱老師也想知道這些小動物到底藏在哪裡?小朋友，前幾天外面下了一場雪，小動物們告訴朱老師，它們就藏在雪地裡，這麼大的雪地，朱老師也不知道小動物到底藏在什麼地方?我們請吸管寶寶來幫忙。吸管寶寶一個人找來找去也找不到，吸管寶寶請來了顏料妹妹，這是誰呀?(出示後讓幼兒講這是紅妹妹，這是綠妹妹，這是黃妹妹……。)

2.教師邊示範邊說：吸管寶寶先到紅妹妹家。紅妹妹說：吸管寶寶，你要帶我出門，先親我一下。吸管寶寶親了紅妹妹，紅妹妹就跟著吸管寶寶來到了雪地上，來找小動物。找完小動物吸管寶寶要回家了，它說：小(2)班的小朋友我剛才請的是紅妹妹，我要回到紅紅的家。

吸管寶寶又要請黃妹妹幫幫忙，你們看，吸管寶寶先親親黃妹妹，叭的一下，黃妹妹就跟著吸管寶寶來到了雪地上來找小動物啦。

呀!還是沒有找到，再來親親藍妹妹……

小動物找到啦!是誰呀?(小狗)漂亮嗎?(漂亮)

噢,朱老師知道了,原來到雪地上找小動物有一個小小的祕密:要多請幾個顏料妹妹,顏料妹妹請的越多,小動物越高興,它就出來和你們做遊戲。

3.請個別幼兒上來試試,並發現問題,解決問題。(吸管、手指的關係)

(三)幼兒練習

現在藏在雪地裡的小動物都等著你們和它一起做“捉迷藏”的遊戲。你們輕輕的走，小心，雪地上很滑，慢慢走，找小動物時你可坐、也可站著。

(四)觀察指導

1.指導幼兒手指按住吸管，多請幾個顏料妹妹來幫忙。(吸管寶寶沒到顏料妹妹家你想親親顏料妹妹，顏料妹妹是不會跟你走的。一定要先到它的家，再親它一下，然後，顏料妹妹再跟你走。

2.千萬要注意，吸管寶寶帶著顏料妹妹找小動物找累了，想回家，你一定要送它到自己的家，千萬別搞錯，否則，它們會打架的。

3.顏料妹妹找過的地方就不要找了，到白白的雪地裡找。

(五)交流分享

你找到了嗎?你找到了什麼小動物?把你找到的小動物告訴你旁邊的好朋友，或者告訴客人老師聽，這小動物的名字叫什麼?它的家在哪裡?它喜歡在水裡?還是天上的?還是……

(六)延伸活動

剛才有一個小朋友告訴我，他請了黃妹妹和藍妹妹，它們你親親我、我親親你就變成了綠妹妹。等會兒你去試試黃妹妹和紅妹妹親親會變成什麼?藍妹妹和紅妹妹親親會變成什麼?

(七)反思

本活動是主題活動——我和動物做朋友的一個子活動。從活動的設計來看，是符合幼兒的年齡特點，整個過程以情景化的遊戲形式貫穿始終，幼兒猶如身入其景。活動以我和小動物“捉迷藏”為主線，在前幾次手指點畫、海綿印畫的基礎上，採用吸管和水之間的物理的原理，通過“玩色”的遊戲進一步激發幼兒對色彩的興趣，感受油水分離的特殊效果。特別是老師用故事情景化的語言——“吸管寶寶親親顏料妹妹”讓孩子來到雪地上找小動物時，孩子們此時進入了角色，完全投入到了遊戲之中。我覺得：這就是活動成功之處。另外，我覺得在設計活動時，要考慮孩子已有的經驗，不光要做好物質上的準備，而且為活動要做好生活經驗等各方面的準備。同時，小班的幼兒思維帶有明顯的形象化，所以教師的指導語言一定要根據小班幼兒年齡特點進行精心設計。活動最後的延伸是對幼兒整個活動的提升，讓孩子帶著問題，在以後的活動中進一步的探索。

捉迷藏教案及反思篇4

活動目標

1、理解歌詞，萌發愛護小金魚的情感。

2、學會用自然的聲音唱歌。

3、瞭解小金魚的外形特徵。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。

活動準備

音樂、課件、小金魚圖片。

活動過程

一、入室。

——教師帶幼兒隨音樂有節奏地做動作進場。

二、談話匯入。

——（出示金魚圖片）師：“小朋友，這是什麼？”“小金魚長什麼樣子的？它穿了什麼顏色的衣服？”

——師：小金魚真漂亮，花肚皮，紅衣裳。今天，兩條小金魚出來玩了。它們玩什麼呢？我們一起來聽一聽。

三、學習歌曲。

1、播放音樂課件，請幼兒欣賞。

2、學習歌詞。

——師：小金魚出來玩什麼？（練游泳、捉迷藏）

——師：它們練游泳、捉迷藏時的心情怎麼樣？（高高興興練游泳，歡歡喜喜捉迷藏）

3、學唱歌曲。

——教師帶領幼兒按節奏念歌詞。

——教師請幼兒邊拍手邊念歌詞。

——教師帶領幼兒邊拍手邊演唱歌曲。

——教師跟幼兒一起唱歌曲，同時教師做動作。

——教師播放音樂，帶領幼兒邊唱歌邊做動作。

四、開心遊戲：“小金魚捉迷藏”。

——教師將呼啦圈以任意形式擺放在地上。

——教師和幼兒一起唱兒歌《小金魚捉迷藏》，歌曲唱完後，幼兒迅速跳進呼啦圈內，沒有進入呼啦圈的幼兒被淘汰，遊戲繼續。活動應變開心遊戲也可以不用呼啦圈，捉迷藏時改為躲在椅子後面。

活動延伸

美術活動：用彩色塑料袋包住紙球然後用繩子幫助做成金魚身體，然後貼上眼睛，製作成金魚。

區角活動

表演區：為幼兒提供小金魚頭飾，鼓勵幼兒戴頭飾表演兒歌。

科學區：飼養小金魚，供幼兒觀察。

環境創設：用幼兒製作的小金魚作為吊飾裝飾活動室。

家園同步：1、鼓勵幼兒大膽在家人和親戚面前表演歌曲，提高自信心。

2、請家長跟幼兒玩捉迷藏的小遊戲，增加親子互動。

3、家裡有養金魚的幼兒可以近距離地觀察小金魚的特徵。

隨機教育：日常引導幼兒定時餵養小金魚，激發幼兒的愛心和責任感。

活動反思

幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬鬆的語言交往環境，鼓勵和支援幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說並能得到積極迴應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

捉迷藏教案及反思篇5

活動目標

1、欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××裡”，並能進行仿編。

2、培養幼兒對文學作品的興趣和口語能力。

3、感受顏色無處不在，體驗與顏色共同遊戲的樂趣。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、理解散文詩內容，豐富相關詞彙。

活動重點難點：

活動重點：

欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××裡”。

活動難點：

培養幼兒的口語能力，並能進行仿編句子。

活動準備

1、立體畫一幅(裡面畫有：藍天、白雲、太陽、樹木、花、草);

2、一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片;

3、紅、黃、藍、綠的顏色寶寶若干個。

活動過程

一、活動匯入

說一說：捉迷藏

1、教師：你們玩過捉迷藏嗎?t;星.老師.>你們是怎樣玩的?

2、幼兒舉手發言，說說自己對捉迷藏遊戲的認識。

3、教師小結：捉迷藏遊戲就是一個躲，一個找的遊戲。

二、活動指導

1、出示紅、黃、藍、綠的四個顏色寶寶。

教師：捉迷藏遊戲真好玩!老師這裡有四個顏色寶寶，它們也想玩捉迷藏遊戲，請小朋友來幫它們藏一藏，看看藏在哪裡不容易被發現?

2、教師出示立體圖畫的教具，請幼兒上來操作。接著逐一出示顏色寶寶引導幼兒操作，如：

教師：(拿出綠色寶寶)這是什麼顏色寶寶啊?它躲在哪裡不容易被發現呢?(樹葉裡)

教師：因為綠色寶寶的顏色和樹葉很相似，所以躲在裡面不容易被發現。

過渡語：小朋友都幫顏色寶寶藏好了，那顏色寶寶是不是和小朋友一樣聰明呢!請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。

3、教師有感情地朗誦散文詩《捉迷藏》，幼兒欣賞。

過渡語：聽完老師朗誦的散文詩顏色寶寶是不是躲在小朋友幫它躲藏的地方呢?

4、請個別幼兒用完整的語言說：“×色躲在××裡”，然後再集體說一說。

過渡語：你們太棒了!那太陽、黑夜是怎麼樣和顏色寶寶玩捉迷藏的呢?請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。

5、教師再次有感情的朗誦散文詩《捉迷藏》。

教師：在我們的生活中還有很多顏色寶寶，它躲在什麼地方呢?我們一起來找一找。

6、教師引導幼兒尋找生活中的顏色寶寶。

7、請找到顏色寶寶的幼兒用完整的語言說：“×色躲在××裡”。

三、遊戲：捉迷藏

過渡語：老師想請小朋友來做一次顏色寶寶，老師來做太陽，玩一玩捉迷藏的遊戲。

1、佈置遊戲場地，把一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片分別放在椅子上，並且把紅、黃、藍、綠色寶寶放在桌子上(顏色寶寶的數量視幼兒遊戲人數而定)

2、請小朋友選一個顏色寶寶掛在胸前，然後按顏色分別找到同顏色的地方躲起來。

3、教師提示幼兒只能躲在老師規定的範圍內。

4、教師數一到五，然後去找，被找到的幼兒要用完整的語言說：“×色躲在××裡”。

四、活動結束

教師帶領幼兒到室外去尋找顏色寶寶躲在哪裡?

活動反思：

根據幼兒的年齡特點和知識的水平我設計了這樣的活動目標：

1、欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××裡”，並能進行仿編。

2、培養幼兒對文學作品的興趣和口語能力。

3、感受顏色無處不在，體驗與顏色共同遊戲的樂趣。活動重點是欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“× 色躲在××裡”。

活動難點是培養幼兒的口語能力，並能進行仿編句子。

優點：首先利用提問式匯入讓幼兒拓展思維，根據幼兒自己已有的經驗說說對捉迷藏遊戲的`認識，我覺得這個很好，幼兒也能積極的配合，發揮自己的想象力，然後用擬人的稱呼顏色寶寶也想玩捉迷藏遊戲，讓幼兒自己動手操作幫顏色寶寶找到躲藏的地方，幼兒能夠積極的舉手參與，讓我意外的是有個小朋友幫黃色寶寶躲到太陽裡，我當時能夠肯定了他的答案。接著我就從課堂引到生活中，讓幼兒找尋生活中顏色寶寶的躲藏之處，我認為我能耐心的引導他們去發現顏色寶寶，並且培養他們的口語表達能力，孩子們能用完整的語言說出：“×色躲在××裡”。最後我就用一個遊戲來讓幼兒發現顏色寶寶更多的躲藏之處，開拓幼兒的思維，還有我在進行每個環節時能夠無意識的對幼兒進行文明禮儀教育，比如讓幼兒操作時我對幼兒說“請你來××”，操作完了我對幼兒說“謝謝，你真棒!”等等這些，並且我在進行每個環節時都對幼兒提出要求，我覺得這樣非常好，能夠讓幼兒有目的去做，讓他們知道只有認真聽講才能達到老師的要求。在以後的教學中我應該繼續發揚!

不足之處：雖然我也按照那樣的環節來上課，但我個人認為上的不是很好，首先我覺得今天的課我缺少了那種和孩子們一起遊戲一起玩的激情，整節課下來沒什麼xx的地方，我應該用多種形式鼓勵幼兒去發現，巧妙的運用肢體語言和表情激發幼兒學習的積極性，這是我在以後的教學中需要改進的;第二個就是在朗誦散文詩時，我沒有很好的把握朗誦故事和朗誦散文詩的區別，其實朗誦散文詩是不需要扮演角色去朗誦的，只要把那些優美的、值得欣賞的東西帶著感情朗誦出來就行了。本次活動我覺得幼兒對散文的欣賞還不夠，雖然我也朗誦了兩遍這首散文詩，但我覺得我應該要有點創新，在朗誦完第二遍時我應該多設計一個提問的環節，比如誰把太陽的眼睛蒙起來的?太陽和誰在玩捉迷藏的遊戲?顏色們又是怎樣躲起來的;當黑夜把手帕拿開的時候，太陽又是怎麼樣找到他的玩伴的?這樣或許能讓幼兒加深對散文詩的理解以達到欣賞散文詩意境美的目的吧;第三在引導幼兒說說生活中顏色寶寶的躲藏之處時，我應該適時的引導他們去發現更多的顏色寶寶而不是侷限在紅、黃、藍、綠這四種顏色裡，這樣孩子們就能認識到更多的顏色寶寶。第四就是遊戲的環節，讓小孩帶著自己喜歡的顏色寶寶躲到老師指定的地方去，有好幾個小孩躲錯了“黃色寶寶躲到了草叢”，如果我在遊戲之前就出示那四張椅子上的圖片讓幼兒先認識再玩遊戲，或許他們就不會躲錯吧!

以上這些是我自己在課後反思到的，當然還有許多理論和細節的地方需要改進的，請領導、老師們多提寶貴意見!

捉迷藏教案及反思篇6

設計意圖：

捉迷藏是很有趣的遊戲，深受孩子的喜歡。《小黑捉迷藏》繪本就是以這個有趣的遊戲為線索，貫穿整個故事。繪本故事中，小黑飛到天空中和小鳥做遊戲，讓孩子們感受到自由和快樂；小黑走在馬路上，又讓孩子們懂得了在馬路上安全很重要。小黑就像我們的孩子一樣，對世界充滿了好奇，對生活充滿了期待，每一個畫面，每一個場景都帶給小黑和我們無限的想象。在設計本活動時，根據小班幼兒的年齡特點，通過“藏一藏——看一看——說一說——找一找”，讓幼兒觀察、講述“小黑”藏在什麼地方，不僅培養了幼兒的觀察和想象能力，同時通過學習空間方位詞，增加詞彙量從而構建短句，提高了幼兒語言表達能力。

活動目標：

1、觀察繪本畫面，嘗試用“小黑藏在xx”的句式講述自己的發現。

2、能在不同色彩、不同情境的圖片畫面中快速地找到小黑的位置。

3、在遊戲中快樂地去尋找，感受發現的樂趣。

活動準備：

1、知識經驗準備：初步掌握簡單的空間方位詞彙；會玩“捉迷藏”的遊戲。

2、物質材料準備：《小黑捉迷藏》課件；“小黑”若干；盒子一個。

活動過程：

一、遊戲“找小黑”，引發興趣，瞭解小黑的基本特徵。

1、今天我們班來了一位新朋友，我們請它出來好嗎？（幼兒請出新朋友小黑）

2、出示小黑：看看它長什麼樣？（圓圓的，黑黑的）它的名字就叫小黑。（和小黑打招呼）

3、小黑最喜歡玩捉迷藏的遊戲，它現在就藏在我們的教室裡，請你們把它找出來，找到的孩子就回到座位上。

4、你在哪裡找到的小黑？（幼兒講述）

二、結合課件講述故事，尋找小黑，感受猜想和發現小黑的樂趣。

1、p1（盒子）小黑的家住在一個方方的盒子裡，它要出來玩捉迷藏的遊戲了。2、2、p2（草叢、瓢蟲）小黑開始捉迷藏了，它藏在哪裡？（教師邊點中小黑邊拖動到瓢蟲的小殼上）（幼兒一起說“小黑藏在了瓢蟲的小殼裡。”）

3、p3（蜻蜓）看看這是哪兒？小黑會藏在哪裡呢？小黑藏在……（教師邊點中小黑邊拖動到蜻蜓的眼睛上）

4、p4（烏雲、小鳥）這次小黑又會藏在哪裡呢？為什麼要藏在這朵雲裡？顏色一樣嗎？（一起說說“小黑藏在……”）

5、p5（汽車）如果你是小黑，你還會躲到哪裡呢？我們來看看小黑和你們想的一樣嗎？（請幼兒上前來點選小黑拖到汽車輪子上。）

6、p6（西瓜）這次可以藏在哪裡？為什麼？（再請幼兒上前來操作）一起說說“小黑藏在哪裡？（我藏在西瓜的瓜籽裡）。”

7、p7（盒子，有很多小黑）小黑說每次都被小朋友找到了，這次它要找一個誰也找不到的地方，想想小黑會藏在哪裡？（請幼兒自由結伴猜猜、說說）

（拉開遮擋部分）原來小黑和它的好朋友藏在了一起，為什麼不知道哪個是小黑了呢？（因為它們長得一模一樣。）

三、完整講述故事，熟悉故事的主要內容。

1、師幼一起講述故事“讓我們一起看看小黑都躲到了哪些地方？”

2、討論：“故事裡的小黑藏在了那麼多的地方，它藏在了哪裡？”“如果你是小黑，還會躲到哪兒呢？”

四、遊戲“藏小黑，再找找別人的小黑。”

1、請把你的小黑藏在一個不容易被人發現的地方，然後再去找找別人的小黑。

2、說說你是在哪裡找到的小黑？（幼兒藏小黑，幼兒找別人的小黑，說是在哪裡找到的。）

捉迷藏教案及反思篇7

活動目標：

1、認識一些常見的水果，知道它們的名字和顏色。

2、感知1－5以內的數，初步理解大、中、小和一些簡單的量詞。

3、體驗自己動手與人分享的快樂。

4、培養幼兒對數字的認識能力。

5、引發幼兒學習的興趣。

活動準備：

1、蘋果、香蕉、桃子各5只，切開的水果片，牙籤棒、溼毛巾若干

2、用繩子圈出的大、中、小三個娃娃臉。

3、水果卡片，1－5的數字卡片。

活動過程：

1、找水果 （幼兒進場）

小朋友們，在教室裡有一些水果寶寶在和你們捉迷藏呢，請你們把他們找出來好嗎？（提醒每個幼兒找一樣水果。）水果找到之後請坐下。

2、數水果 現在每個寶寶手中都有三種水果，聽好老師的口令，請找到蘋果的寶寶站起來，數一數，有幾個？（幼兒數水果）

請找到香蕉的寶寶站起來，數一數有幾個？

還有一樣什麼水果啊？（桃子），請找到的小朋友數一數，有幾個。

3、給水果圖片和數字寶寶配對。

你們看，在黑板上有一些水果寶寶和數字寶寶，可是水果寶寶找不著家了，請你數一數、找一找，把它們送回家好嗎？

請幼兒把配對的水果和數字寶寶念一念，說一說，讓幼兒學會用只、串、顆等量詞。

4、畫臉譜

寶寶們，看到你們面前的三個圈了嗎？它們呀，是三個娃娃臉，可是他們沒有眼睛鼻子，請你們用手中的水果給他們裝飾一下好嗎？（將幼兒分成三組進行），裝飾好之後，請幼兒說一說用什麼水果做的，說說水果的顏色。

你們仔細看看，這三個娃娃臉的大小什麼不同？（區分大、中、小）

5、做水果串燒 剛剛你們真能幹，現在老師要請寶寶們吃水果了。可是呀，在吃水果之前呢，我們先要來學做水果串燒。首先我們要把小手擦乾淨，再拿起一根牙籤棒，注意哦，牙籤棒的一頭是尖尖的，不可以拿它戳人，也不能戳自己，會很疼的，然後拿起一片蘋果串進去，再串一片香蕉，再串一片西瓜，這樣一個水果串燒就做好了。（邊講解邊示範）現在你們開始做吧。做完之後可以品嚐你們的水果串燒了。告訴幼兒好的東西要與他人分享，請幼兒把做好的水果串燒給聽課的老師品嚐，體驗分享的快樂。

活動反思：

這是一節在主題活動背景下的計算活動課，我在設計這堂課的時候先想到了要從幼兒的興趣入手，所以就把幼兒喜歡的水果放入課堂中，貼近幼兒的生活，能引起幼兒的興趣，能與活動目標基本達成一致，同時我也有了豐富的教具，讓幼兒有一個直觀的感覺。

捉迷藏教案及反思篇8

活動名稱：

捉迷藏

活動目標：

1、會認讀數字1和2，能理解數字的實際意義。

2、初步學會數的形成，知道一個數添上"1"能形成另一個數

3、培養幼兒的觀察力和概括能力。

4、引發幼兒學習的興趣。

5、培養幼兒比較和判斷的能力。

活動準備：

1、點子卡片和數字卡片1和2各一張。

2、《數學》上p.1。

活動過程：

一、認識數字1、2的實際意義教師根據畫面自編《捉迷藏》的故事，激發幼兒學習興趣。

說一說，大樹後面藏著幾頭獅子？可以用數字幾來表示？教師分別出示點子卡片和數字卡片1，使幼兒知道數字１可以表示一頭獅子。

想一想，樹上有１只松鼠，怎樣才能變成２只松鼠？引導幼兒說出１只松鼠再添上１只松鼠，合起來就是２只松鼠。教師出示數字卡片２，幫助幼兒理解數字２的含義。

讓幼兒在圖中找出數量是１和２的其它動物（或其它物品），並用語言正確表述。

說一說，樹幹上藏著的數字分別是什麼？

二、引導發現說出數字１和２分別象什麼，教師引導幼兒由數字聯想到許多物體的形象及時肯定幼兒的每一個創意。

教師分別出示點子卡片和數字卡片1和2，引導幼兒從周圍環境中尋找數量１或２的物品。

三、活動結束

四、課後回顧

教學反思

大班數學活動《數字捉迷藏》是我第二次開展了，這一次活動，我汲取了第一次活動中的不足進行了改進。

我將整節活動更為細化了一些，讓活動更加的遊戲化，將“捉迷藏”貫穿到底，數字不停的藏，孩子們不停的找，過程更完整。既然是捉迷藏，那一開始的就得要“藏起來”，這是我上次活動所欠缺的，這一次，我將數字放在氣球上，用白板的淡出及聲音音效技術，讓一個個的數字氣球爆炸，然後消失，以達到數字藏起來的效果，更加具有神祕感，孩子的參與性就更強了。數字們共計隱藏了三次~

第一次數字藏在了兔子的身上，由數字構成的兔子，孩子們在找的過程，讓孩子們在找的過程中學會講述以自我為中心的上下左右，抑或是兔子身體部分，瞭解簡單的方位。

第二次數字藏在了表格中，我用遮擋技術，我出示隱藏一半數字的數字格，讓幼兒從中找出數字，孩子們根據沒有隱藏的數字的一部分，分析猜測是哪個數字，活動氣氛一下子被提升起來，孩子們爭先舉手想要表達自己的想法，很快就將10個數字全部召找出，並且幼兒同時學會了方位詞“行”“列”，通過說“行”“列”就能馬上找到數字。

第三次我們利用孩子們猜出的數字表格，進行猜數字遊戲，這個遊戲充分調動了孩子的積極性，也鞏固了新的知識。

在最後的環節我給孩子們提出了更高的要求，激發幼兒探索慾望，孩子們也表示勇於接受挑戰，整節課幼兒都能積極的參與活動。