捉迷藏的教案推薦8篇

教案的設計要新穎、有創意，這樣才有益於學生的學習，作為教師應該都會將教案提前準備好吧，下面是本站小編為您分享的捉迷藏的教案推薦8篇，感謝您的參閱。

捉迷藏的教案篇1

教學目標：

1.運用已有的生活經驗和知識，探索出十幾減8退位減法的計算方法。

2.能正確計算十幾減8的減法。

3.通過鼓勵演算法的多樣化，培養學生思維的靈活性和獨立性。培養學生認真學習、積極思考的習慣，使他們體驗成功的喜悅。

4.培養學生遷移知識的能力。

過程與方法

以動手擺小棒操作為載體，通過2人小組在合作交流分享中逐步加深對減法的認識和理解，積累數學活動的經驗，提高口算的能力。

情感、態度與價值觀

體驗學習數學的樂趣，激發學生積極探索新知和學好數學的慾望。

教學過程：

一、創設情境，提出問題

觀察數學情景圖，你發現了什麼數學資訊？

生：我發現的數學資訊是：有13個小朋友在捉迷藏，看見了8個小朋友。

師：根據這些數學資訊，你能提出什麼數學問題？

生：有13個小朋友捉迷藏，找到了8個，藏起來有多少個小朋友？

師：你能用手中的小棒擺出這個數學情景嗎？

生：擺一擺。我用13根小棒代替13個小朋友，再拿走8根小棒表示看見的8個小朋友，還剩下5根小棒也就是藏起來的5個小朋友。小朋友們，你們同意我的想法嗎？

生：同意。

師：你能用畫圖的方法表示這個數學情景嗎？

生：能，我先畫了13個三角形，再劃去8個三角形，還剩下5個三角形。小朋友們，你們同意嗎？

生：同意，我還有其他想法。

師：你能用算式解決這個數學問題嗎？

二、小組分享，探索新知

生：13-8=

師：你是怎麼計算出來的呢？出示學習要求

1.先獨立思考，想想你是怎麼計算出來的。

2.2人小組合作完成，把自己的想法分享給你的同桌。

3.2人小組上臺分享給全班小朋友，其餘的小朋友評價。

師：哪個小組願意上臺向全班小朋友分享你們小組的想法呢？

生1：我們小組的想法是：擺小棒，我先拿13根小棒，一根一根的減，直到減8根，還剩下5根。

生2：我的想法是：做減法，想加法。8+5=13所以13-8=5.

捉迷藏的教案篇2

活動目標：

1. 能仔細觀察課件圖片，根據數字的形狀、表格的顏色、數字排列規律進行判斷推理，嘗試解決問題。

2. 活動時能愉快地和同伴合作，遇到困難一起克服。

3. 感受到數字遊戲帶來的樂趣，體驗到遊戲成功的快樂。

4. 培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

5. 讓幼兒懂得簡單的數學道理。

活動準備：

1.《數字捉迷藏》 ppt課件。

2. 膝上型電腦8臺。

3.數字卡片。

活動過程：

一、 遊戲匯入

師：今天我們來玩一個有關數字的遊戲-----聽數字，找朋友。老師說數字幾，你們就幾個好朋友抱在一起。

二、 找數字的遊戲

1.出示數字組成的圖片(兔子、公雞、帽子)

師：你們看這是什麼?這些圖片都有什麼特別的地方呢?(這些圖片都是由數字組成的)

師：請小朋友兩人一組合作到電腦上操作，把藏在這些圖片中的數字一一找出來。

2.幼兒兩人一組自由操作ppt，完成找數字遊戲。

3.集中討論，享受完成數字遊戲後的喜悅。

三、按遊戲規則填寫數字表格的遊戲

1.出示ppt中的數字表格。

師：在這張表格裡也藏著許多數字寶寶，仔細觀察你能發現什麼呢?(有些數字只露出了一半，有些格子裡沒有數字只有顏色。)

師：這次呢，我們還是兩人一組，每個人都要仔細觀察表格，按照數字的形狀逐一猜出格子裡的數字是幾，然後在電腦上嘗試操作。

2.幼兒兩人一組自主操作，找出相應格子中的數字，教師進行簡單小結。

3.繼續播放課件，請幼兒觀察表格：表格中還有哪些不一樣的地方?哪些相同的地方?

請小朋友按照格子顏色的相同逐步推斷出格子裡的數字，然後運用數字排列的規律大膽推測出剩下的數字。

幼兒兩兩合作共同尋找出格子中的數字。

4.集中討論，體驗在遊戲過程中與同伴共同探索問題的樂趣。

四、進行猜數字的遊戲

1.出示填寫好的數字表格，交代遊戲規則。

老師把這張表格中的數字都做成了數字卡片，我請一個小朋友從這些卡片中隨意抽出一張，記住一定不能給我看，也不能大聲地說出來，然後我來問幾個簡單的問題，你們看錶格做出回答，我就能準確的找出你們抽的卡片上是數字幾了。

2.示範遊戲、幼兒玩遊戲、師生互換遊戲角色，讓幼兒充分感受到參與數學智力遊戲的快樂。

五、活動結束

師：今天我們玩了好幾個有關數字方面的遊戲，你們玩得開心嗎?覺得有趣嗎?生活中關於數字的遊戲還有很多，我們可以和小夥伴、爸爸媽媽一起去探尋數字的奧祕，玩更多有趣的數字遊戲哦!

教學反思

大班數學活動《數字捉迷藏》是我第二次開展了，這一次活動，我汲取了第一次活動中的不足進行了改進。

我將整節活動更為細化了一些，讓活動更加的遊戲化，將“捉迷藏”貫穿到底，數字不停的藏，孩子們不停的找，過程更完整。既然是捉迷藏，那一開始的就得要“藏起來”，這是我上次活動所欠缺的，這一次，我將數字放在氣球上，用白板的淡出及聲音音效技術，讓一個個的數字氣球爆炸，然後消失，以達到數字藏起來的效果，更加具有神祕感，孩子的參與性就更強了。數字們共計隱藏了三次~

第一次數字藏在了兔子的身上，由數字構成的兔子，孩子們在找的過程，讓孩子們在找的過程中學會講述以自我為中心的上下左右，抑或是兔子身體部分，瞭解簡單的方位。

第二次數字藏在了表格中，我用遮擋技術，我出示隱藏一半數字的數字格，讓幼兒從中找出數字，孩子們根據沒有隱藏的數字的一部分，分析猜測是哪個數字，活動氣氛一下子被提升起來，孩子們爭先舉手想要表達自己的想法，很快就將10個數字全部召找出，並且幼兒同時學會了方位詞“行”“列”，通過說“行”“列”就能馬上找到數字。

第三次我們利用孩子們猜出的數字表格，進行猜數字遊戲，這個遊戲充分調動了孩子的積極性，也鞏固了新的知識。

在最後的環節我給孩子們提出了更高的要求，激發幼兒探索慾望，孩子們也表示勇於接受挑戰，整節課幼兒都能積極的參與活動。

捉迷藏的教案篇3

【活動目標】

1、通過小黑捉迷藏的遊戲，學說：“小黑，小黑，你往哪裡藏？我藏在……裡。”

2、能仔細觀察畫面，在不同色彩和情景的圖片中較快速地發現小黑的位置。

3、跟隨著小黑的旅行步伐，快樂的尋找，感受發現的`樂趣。

【教學重難點】

重點：幼兒能根據小黑的主要特徵，仔細觀察尋找畫面中和小黑特徵相同，便於小黑躲藏的位置。

難點：能在尋找遊戲中大聲的呼喚小黑，並用較完整的句子表述小黑的躲藏位置。

【活動準備】

課件《小黑捉迷藏》、小黑若干。

【活動過程】

一、出示小黑，激發興趣。

師：今天呀，我們班來了一位新朋友，看看，他是誰？你覺得他像什麼？

師：小黑最喜歡玩捉迷藏的遊戲了。瞧！他又和我們捉迷藏了，我們一起去把它找出來吧。

二、看圖講述故事。

1、小黑藏在瓢蟲的甲殼裡。

師：小黑的家在一個方方的盒子裡，小黑最喜歡出來捉迷藏了，他今天又跑了出來。會藏在哪裡呢？我們一起來問問他，我們一起說：“小黑小黑，你往哪裡藏？”

聽錄音：我藏在瓢蟲的甲殼裡。

幼兒複述：我藏在瓢蟲的甲殼裡。

師：請你想一想，小黑為什麼會藏在瓢蟲的甲殼裡呀？（魔術筆放大鏡，幼兒回答）看看，瓢蟲的身上有什麼呀？（黑點）和小黑長得一不一樣？（一模一樣）所以小黑藏在瓢蟲的哪裡？（甲殼裡）

2、小黑藏在烏雲的身體裡。

師幼一起說“小黑小黑，你往哪裡藏”

師：如果你是小黑，你會藏在哪裡？

聽錄音：我藏在烏雲的身體裡。

幼兒複述我藏在烏雲的身體裡。

師：看看，是不是真的在裡面，恩，真的在裡面呢。

3、小黑藏在蜻蜓的眼睛裡。

師：小黑走呀走，走到了一片花園裡。我們來問問小黑藏在哪裡了？（小黑小黑，你往哪裡藏？）猜猜看，小黑會藏在哪裡？

播放錄音：我藏在蜻蜓的眼睛裡。

幼兒複述：我藏在蜻蜓的眼睛裡。

師：蜻蜓的眼睛和小黑長得一模一樣，所以小黑藏到了蜻蜓的眼睛裡。

三、幼兒操作，主動探索。

1、小黑藏在汽車的輪子裡。

師：接下來我要請一位小朋友把小黑藏起來。

幼兒操作，其他小朋友請把小眼睛關起來，不許偷看哦！

師幼一起問問小黑“小黑小黑，你往哪裡藏？”這一回，小黑藏在了哪裡呀？（輪子裡）哦，一下子就被我們小朋友猜中了，一起說“我藏在汽車的輪子裡”。

2、小黑藏在西瓜的瓜子裡。

師：我再請一個小朋友，你來把小黑藏起來。

師幼一起問問小黑“小黑小黑，你往哪裡藏？”這次他又藏在哪裡了呀？（瓜子裡）看看，是不是在瓜子裡。一起說，我藏在西瓜的瓜子裡。

3、幼兒討論。

師：小黑說，剛才我藏的地方都被你們發現了，這次呀，我要藏到一個誰也找不到我的地方，猜猜小黑會藏在哪裡？和你旁邊的小朋友討論討論。

（幼兒討論）一起問問小黑“小黑小黑，你往哪裡藏？”現在你還找得出小黑嗎？（找不出）為什麼呀？（其他小朋友和它長得一模一樣）躲在她的好朋友中間，大家都找不出來了。

四、完整欣賞故事。

師：小黑說，他要請我們小朋友把他捉迷藏的故事講給他這麼多的好朋友聽。你們願不願意幫他講這個故事呀？

師：故事《小黑捉迷藏》，小黑的家在一個方方的盒子裡，小黑最喜歡出來玩捉迷藏的遊戲了。“小黑小黑，你往哪裡藏？”“我藏在瓢蟲的甲殼裡。”……

小黑小黑一大堆，有誰知道誰是誰。

師：咦！小黑呢？老師告訴你，小黑藏在老師的身上呢（請3個小朋友找找）你們真棒，一下子就找到了。等一下呀，我們再到其他地方去找一找，看看還有沒有小黑，好嗎？

捉迷藏的教案篇4

【活動目標】

1、在不規則的線條畫裡擦出小魚形象，並添畫魚的眼睛、嘴巴、鰭及花紋等。

2、學習合理搭配顏色，樂於表現美。

3、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

4、激發幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。

【活動準備】

1、畫紙、黑色水彩筆、油畫棒每人一套。

2、範畫，錄音機，輕音樂磁帶。

【活動過程】

1、產生興趣。

（1）教師邊講解邊示範畫線：有一條奇妙的線，它最愛在紙上快樂地跳舞。你瞧，它在這兒轉了一個圈，又在那兒轉了一個圈，在每一塊空地上部留下了它的痕跡。

（2）幼兒徒手練習"畫"會跳舞的線。

2、師幼一起觀察會跳舞的線留下的痕跡，找找小魚藏在哪裡。

3、從這些會跳舞的線裡找到小魚後，教師添畫小魚的眼睛，嘴巴、鰭，花紋等。

4、討論：怎樣讓這些小魚變得更漂亮？（塗上漂亮的顏色。）

5、出示茫畫，引導幼兒仔細觀察畫面，瞭解繪畫過程：先用黑色水彩筆在紙上畫出會跳舞的線，再把藏線上裡面的小魚找出來，然後給小魚添畫上眼睛、嘴巴、鰭和花紋，並給它穿上漂亮的衣裳，最後還可以添畫水草，小石頭等。

6、播放輕音樂，幼兒作畫。教師巡迴指導，重點幫助能力弱的幼兒完成作品，啟發能力強的幼兒注意色彩搭配和畫面安排。

7、展示、欣賞、交流作品，關注能力稍弱幼兒並給予鼓勵。

【活動延伸】

在美工區投入相應的材料和作品，引發幼兒繼續創作。

【活動反思】

本次活動始終處於一種發現——創作——再發現——再創作的動態過程中，不斷給孩子帶來驚喜和挑戰。孩子興致盎然，畫面充滿稚趣。我發現“變化”是本次活動成功的祕訣，變化出新意，變化出神奇。

營造變化的遊戲情境。活動開始，“一張線條畫，藏著祕密”，一下就激發了孩子們發現的熱情;“圖形裡藏著小魚”，讓線條畫的範例蘊藏玄機，“和小魚捉迷藏”讓孩子們的發現之旅充滿趣味，操作時，孩子們不斷喊出“我找到××形的小魚啦”，可見，“捉迷藏”的遊戲情節已深入孩子心中;單幅畫變成大拼圖，讓孩子們的遊戲熱情再次升級，不禁紛紛感嘆：“哇，好大的畫啊，好多的魚啊!”活動的每個環節都是一個遊戲，不斷變化的遊戲，吸引著孩子們持續發現和創作。

採取變化的引導方式。示範添畫時，孩子提出了他已找到小魚，我就請他來示範添畫，改變了原先設定的教師首先示範的策略;3名示範幼兒的作品不盡相同，比如頭部位置、眼睛的畫法、鰭和尾巴的形狀，我一一給予肯定，避免了範例給孩子造成的思維定勢;變成大拼圖時，幾個男孩子主動幫忙移桌子，我就順勢說：“大家一起來幫忙，變出大拼圖嘍。”大部分的孩子都參與移桌子和拼畫的過程，雖然只有短短几十秒時間，但避免了孩子的等待，而且合作親歷變化，讓這一環節更有意義。

鼓勵變化的表現手法。幼兒操作時，我發現一些幼兒畫的眼睛、魚鰭和尾巴形狀各異，我還發現部分幼兒裝飾小魚採用混合的方法，如點點和線條結合，平塗加上花紋等，我鼓勵孩子繼續用自己喜歡的方式添畫和裝飾，並在結尾點評時，與全班孩子一起分享他們的經驗。

捉迷藏的教案篇5

活動名稱：

捉迷藏

活動目標：

1、會認讀數字1和2，能理解數字的實際意義。

2、初步學會數的形成，知道一個數添上"1"能形成另一個數

3、培養幼兒的觀察力和概括能力。

4、引發幼兒學習的興趣。

5、培養幼兒比較和判斷的能力。

活動準備：

1、點子卡片和數字卡片1和2各一張。

2、《數學》上p.1。

活動過程：

一、認識數字1、2的實際意義教師根據畫面自編《捉迷藏》的故事，激發幼兒學習興趣。

說一說，大樹後面藏著幾頭獅子？可以用數字幾來表示？教師分別出示點子卡片和數字卡片1，使幼兒知道數字１可以表示一頭獅子。

想一想，樹上有１只松鼠，怎樣才能變成２只松鼠？引導幼兒說出１只松鼠再添上１只松鼠，合起來就是２只松鼠。教師出示數字卡片２，幫助幼兒理解數字２的含義。

讓幼兒在圖中找出數量是１和２的其它動物（或其它物品），並用語言正確表述。

說一說，樹幹上藏著的數字分別是什麼？

二、引導發現說出數字１和２分別象什麼，教師引導幼兒由數字聯想到許多物體的形象及時肯定幼兒的每一個創意。

教師分別出示點子卡片和數字卡片1和2，引導幼兒從周圍環境中尋找數量１或２的物品。

三、活動結束

四、課後回顧

教學反思

大班數學活動《數字捉迷藏》是我第二次開展了，這一次活動，我汲取了第一次活動中的不足進行了改進。

我將整節活動更為細化了一些，讓活動更加的遊戲化，將“捉迷藏”貫穿到底，數字不停的藏，孩子們不停的找，過程更完整。既然是捉迷藏，那一開始的就得要“藏起來”，這是我上次活動所欠缺的，這一次，我將數字放在氣球上，用白板的淡出及聲音音效技術，讓一個個的數字氣球爆炸，然後消失，以達到數字藏起來的效果，更加具有神祕感，孩子的參與性就更強了。數字們共計隱藏了三次~

第一次數字藏在了兔子的身上，由數字構成的兔子，孩子們在找的過程，讓孩子們在找的過程中學會講述以自我為中心的上下左右，抑或是兔子身體部分，瞭解簡單的方位。

第二次數字藏在了表格中，我用遮擋技術，我出示隱藏一半數字的數字格，讓幼兒從中找出數字，孩子們根據沒有隱藏的數字的一部分，分析猜測是哪個數字，活動氣氛一下子被提升起來，孩子們爭先舉手想要表達自己的想法，很快就將10個數字全部召找出，並且幼兒同時學會了方位詞“行”“列”，通過說“行”“列”就能馬上找到數字。

第三次我們利用孩子們猜出的數字表格，進行猜數字遊戲，這個遊戲充分調動了孩子的積極性，也鞏固了新的知識。

在最後的環節我給孩子們提出了更高的要求，激發幼兒探索慾望，孩子們也表示勇於接受挑戰，整節課幼兒都能積極的參與活動。

捉迷藏的教案篇6

活動目標：

１、能夠根據內容做動作。

２、知道遵守遊戲的規則。

３、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共遊戲的快樂，樂意與同伴一起遊戲。

４、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。

５、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中學習了知識。

活動準備：

１、體驗與同伴共同遊戲的快樂。

２、《找小貓》歌曲磁帶，貓媽媽頭飾。

３、幼兒用書第三冊第３８ ——３９頁。

活動過程：

1、談話，匯入：“今天老師要和小朋友們做一個有趣的遊戲，你們願意參加嗎？”

2、老師向幼兒介紹遊戲的具體玩法，及注意的遊戲規則。

（１）教師戴上貓媽媽的頭飾，並學一學貓的叫聲，說：“我是貓媽媽，今天我要和我的孩子們來做遊戲，我的孩子們在哪兒呀？快點來吧！”（激發孩子們對遊戲的興趣，幼兒們爭先恐後地圍著貓媽媽願意當“小貓”。）

（２）老師說：“我的小貓是怎樣叫的？怎樣走路的？”讓孩子們自由表現，再請幾名表現好的幼兒學一學小貓叫以及走路靜悄悄的樣子，老師對大膽表現的幼兒給予表揚和鼓勵，激發全體幼兒一起學小貓走路的動作。然後，老師一邊做動作一邊清唱歌曲，引導幼兒初步瞭解歌曲的內容和動作。

（３）請幼兒一起跟老師做動作學小貓走路，幼兒學會了之後，由老師清唱歌曲，幼兒配合歌曲做動作。

當老師唱到“找個地方躲躲好”時，提示幼兒要輕輕蹲在椅子旁邊或後面、門後面、桌子底下等地方。

當唱到“一會兒媽媽就來找”時，貓媽媽摸到“小貓”的頭小貓就被找到了，就要回到椅子上坐好。

（在孩子躲藏時提醒孩子們要小心，不要碰傷自己，也不要撞了其他小朋友。）

（４）向孩子重點交代清楚遊戲的規則：一定要聽清歌詞的口令，當唱到“躲躲好”時才能藏，在躲時注意動作輕輕的，儘量不要讓小椅子和桌子發出很大的響聲，“小貓”躲好後不能亂動和發出聲響。

3、老師和幼兒一起按規則玩遊戲“找小貓”。

（１）教師清唱歌曲引導幼兒分組玩遊戲。

將幼兒分成幾組（每組人數為8人左右），教師清唱歌曲，分別和每組的孩子做一邊遊戲，以便讓幼兒進一步熟悉遊戲的規則，注意照顧到全體幼兒。

遊戲時請每組幼兒四散站在場地的中間，教師提醒幼兒模仿小貓走路的時侯要輕輕的，要與同伴之間保持一定的距離；在“小貓”躲藏時，教師要放慢速度唱，待全體幼兒都躲好後，再唱歌曲的最後一句。（教師隨時提醒幼兒注意安全，注意遊戲的規則。）

（２）教師引導全體幼兒聽音樂按規則玩遊戲。

第一遍遊戲由教師扮演“貓媽媽”，幼兒扮演“小貓”，待幼兒熟悉音樂之後，可以請幼兒當“貓媽媽”反覆進行遊戲。

4、遊戲結束

“貓媽媽”提示幼兒：“孩子們，今天跟媽媽一起做遊戲開心嗎？”幼兒回答：“很開心！”“現在覺得有點累了，跟媽媽到外面吹吹風、休息一會兒好嗎？”幼兒回答後老師和幼兒繼續學貓走路的樣子，一起走出活動室。

5、活動延伸：沒有盡興的孩子可以在戶外繼續玩，可以躲到樹後等地方，為了增加樂趣可以請找到的“小貓”唱支歌。

活動反思：

在整個教學活動中，讓孩子在輕鬆愉悅的遊戲氛圍中學會了按遊戲規則與小夥伴共同遊戲。

捉迷藏的教案篇7

設計意圖：

捉迷藏是很有趣的遊戲，深受孩子的喜歡。《小黑捉迷藏》繪本就是以這個有趣的遊戲為線索，貫穿整個故事。繪本故事中，小黑飛到天空中和小鳥做遊戲，讓孩子們感受到自由和快樂;小黑走在馬路上，又讓孩子們懂得了在馬路上安全很重要。小黑就像我們的孩子一樣，對世界充滿了好奇，對生活充滿了期待，每一個畫面，每一個場景都帶給小黑和我們無限的想象。在設計本活動時，根據小班幼兒的年齡特點，通過“藏一藏——看一看——說一說——找一找”，讓幼兒觀察、講述“小黑”藏在什麼地方，不僅培養了幼兒的觀察和想象能力，同時通過學習空間方位詞，增加詞彙量從而構建短句，提高了幼兒語言表達能力和語言交往的能力。

活動目標：

1.觀察繪本畫面，嘗試用“小黑藏在xx”的句式講述自己的發現。

2.能在不同色彩、不同情境的圖片畫面中快速地找到小黑的位置。

3.在遊戲中快樂地去尋找，感受發現的樂趣。

4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5.引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。

活動準備：

1.知識經驗準備：初步掌握簡單的空間方位詞彙;會玩“捉迷藏”的遊戲。

2.物質材料準備：《小黑捉迷藏》課件;“小黑”若干;盒子一個。

活動過程：

一、遊戲“找小黑”，引發興趣，瞭解小黑的基本特徵。

1、今天我們班來了一位新朋友，我們請它出來好嗎

2、出示小黑：看看它長什麼樣?(圓圓的，黑黑的)它的名字就叫小黑。

3、小黑最喜歡玩捉迷藏的遊戲，它現在就藏在我們的教室裡，請你們把它找出來，找到的孩子就回到座位上。

4、你在哪裡找到的小黑?(幼兒講述)

二、 結合課件講述故事，尋找小黑，感受猜想和發現小黑的樂趣。

1、p1(盒子)小黑的家住在一個方方的盒子裡，它要出來玩捉迷藏的遊戲了。

2、p2(草叢、瓢蟲)小黑開始捉迷藏了，它藏在哪裡?幼兒一起說“小黑藏在了瓢蟲的小殼裡。”

3、p3(蜻蜓)“看看這是哪兒?”“小黑會藏在哪裡呢?”“小黑藏在……”

4、p4(烏雲、小鳥)這次小黑又會藏在哪裡呢?為什麼要藏在這朵雲裡?顏色一樣嗎?一起說說“小黑藏在……”

5、p5(汽車)如果你是小黑，你還會躲到哪裡呢?我們來看看小黑和你們想的一樣嗎

6、p6(西瓜)這次可以藏在哪裡?為什麼?一起說說“小黑藏在哪裡?

7、p7(盒子，有很多小黑)幼兒自由結伴猜猜、說說“小黑說每次都被小朋友找到了，這次它要找一個誰也找不到的地方，想想小黑會藏在哪裡?”

8、拉開圖片中遮擋部分：“原來小黑和它的好朋友藏在了一起，為什麼不知道哪個是小黑呢?

三、完整講述故事，熟悉故事的主要內容

1、師幼一起講述故事“讓我們一起看看小黑都躲到了哪些地方?”

2、討論：“故事裡的小黑藏在了那麼多的地方，它藏在了哪裡?”“如果你是小黑，還會躲到哪兒呢?”

四、遊戲“藏小黑，再找找別人的小黑。”

1、請把你的小黑藏在一個不容易被人發現的地方，然後再去找找別人的小黑。

2、說說你是在哪裡找到的小黑?

活動反思：

繪本《小黑捉迷藏》語言活潑、形式新穎，從文字到繪圖都非常具有趣味性，是一本讓孩子們翻開第一頁就會迫不及待地往下翻到最後一頁的圖書。(.來源教案網)繪本中的小黑像一個頑皮的小孩子，什麼都想看一看?玩一玩?和小班幼兒的年齡特徵很像，他們天真可愛、活潑好動，喜歡新鮮有趣又神祕的事物，活動中的“捉迷藏”就是幼兒喜歡的遊戲之一，幼兒對此充滿著興趣。

活動開始的“找小黑”遊戲，不僅讓幼兒對神祕的小黑產生濃厚的興趣，而且也能在找小黑的過程中瞭解到小黑躲在和他一樣顏色的地方不容易找到，為後面的觀察、講述環節做好鋪墊。活動結束前的“藏小黑”又是對幼兒知識的一種鞏固和銜接。整個活動也都是引導幼兒在和小黑玩捉迷藏的遊戲中，快樂尋找、快樂發現和快樂學習，整個活動輕鬆、愉悅和有趣，體現出“在玩中學”的旨意。

活動中的課件設計和運用十分巧妙和有效，不僅符合了活動內容中一個 “藏”的特點，而且操作性強。教師和幼兒可以通過拖動小黑到相應的地方，進行觀察、比較，判斷出最合適的位置，感知到物體與環境的關係，對幼兒的觀察力、判斷力和語言表達能力都有很大的促進作用。

活動中引導幼兒認真、細緻、全面地觀察畫面，讓幼兒在主動積極的思維和情感活動中，運用已有經驗問問小朋友小黑往哪裡藏，說說小黑藏在了什麼地方的短句，提高了幼兒的觀察能力、語言表達能力和語言交往能力。

捉迷藏的教案篇8

活動目標：

1．藉助已有遊戲經驗，感受散文詩的情趣美。

2．大膽表達自己的意見，學習用詩中的句式回答問題。

3．通過玩遊戲“顏色寶寶在哪裡”，擴充套件散文詩的內容。

活動準備：

1．太陽頭飾、紅、黃、藍、綠、白色、粉紅色、紫色、桔黃色卡片；

2．大幅的散文圖片（根據散文詩的內容來設計）。

活動過程：

1．交流玩“捉迷藏”的經驗，回味情趣。

師：昨天老師和小朋友們玩了什麼遊戲？是怎麼玩的？躲的時候要注意什麼？

2．初步熟悉散文詩。

（1）師出示背景圖、太陽和顏色寶寶：太陽公公和顏色寶寶們也來玩捉迷藏的遊戲了，它們來到了哪裡？你猜它們會怎麼玩？

（3）師有感情地朗誦散文詩。

（4）提問：你覺得這首散文詩有趣嗎？哪裡最有趣？

3．第二次欣賞散文詩，幫助幼兒理解散文內容。

（1）師出示圖片，邊操作教具邊朗誦散文詩。

（2）提問：

①是誰把太陽的眼睛蒙了起來？太陽數數時，顏色們在幹什麼？它們是怎樣去躲的？學習詞：靜悄悄

②顏色們都躲到了哪裡？為什麼？（引導幼兒說出色彩的相互對應。）

③顏色們都躲好了，太陽找到他們了嗎？黑夜解開手帕，太陽睜開眼睛又是什麼時候？

4．師幼共同朗誦散文詩。

5．遊戲：顏色寶寶在哪裡？

（1）師：太陽和顏色寶寶們玩得真開心，其他顏色寶寶也想來玩這個遊戲，你們猜還有誰也想來？它會躲在哪裡呢？

（2）師扮演太陽，每個幼兒選擇一張自己喜歡的顏色寶寶，幫它找一個不容易被發現的地方靜悄悄地躲起來。

（3）師：和你的同伴說一說：×顏色躲在哪裡？