國小數學零的認識教案參考5篇

制定教案可以讓教師充分了解教學內容，教學的成功往往離不開一份教案的制定，本站小編今天就為您帶來了國小數學零的認識教案參考5篇，相信一定會對你有所幫助。

國小數學零的認識教案篇1

教學目標：

1、認識記數單位千。

2、會用千數圖表示千與千以內的數。

3、會讀千以內的數並登入數位表。

教學重點：

1、點圖、簡圖等多種方式表達數。

2、千以內數的讀與寫。

教學準備：

千數圖，數位表、投影片

教學過程：

一、談話引入

1、體育館裡正在進行激烈的比賽，a看臺上的觀眾們已再為運動員們“加油”看書p10-11

主題圖：

(1)你估計一下，a看臺上坐了多少人?

(2)你是怎麼數的?

(3)有10個小區，每個小區的座位有什麼安排的?

2、今天我們就來認識“千”(板書課題)

二、新授

(一)千數圖

1、把每個人看作一點，每個小區就變成了一張?(百數圖)

2、有幾個百數圖?板書：10個百數圖就組成了千數圖。

3、千數圖是由幾張百數圖組成的?共有幾個點?

4、小結：一百一百地數，十個百就是一千100、200、300------1000指著千數圖，一百一百的數數看。

(二)千數圖簡圖

1、如果每次畫那麼多點，你感覺如何?千數圖我們可以用簡圖來表示。

2、介紹簡圖：一百用“□”表示、十用“—”表示、一用“.”表示。例：342(□□□————. .)我們書上的頁碼也都是用數圖表來表示的。

3、試一試(用簡圖表示)

235 457

4、根據簡圖我們能很明確地知道一個數的組成，有幾個□就表示幾個百，有幾個—就表示有幾個十等等。

(三)數位表

1、我們已經學過了哪些數位，說一說它們的位置

板書：百十個

2、每一位分別表示什麼?

3、今天我們認識了“千”、依次從右向左第四位“千”位，表示幾個千。

出示板書：千百十個

4、看錶讀數說一說幾，表示什麼?

千百十個

342

567

460

406

(四)讀寫法

1、上面各題對應板書：這就是寫數，讀做什麼呢?板書：三百四十

2、下面請你們自己來把上面題的讀法寫出來，406、460發現了什麼?末尾的0不讀，而中間的0要讀。

3、遊戲：同桌合作，一人讀數、一人寫數。

4、 小結：根據讀數位表，我們很容易說出數的組成，它是由多少個百、幾個十和幾個一組成的。

5、聽組成說數：一個百，二個十、二個一，五個十，六個百、二個千。

6、 總結：這節課你有什麼收穫?

千數圖、簡圖、數位表、讀寫法。

國小數學零的認識教案篇2

教學內容: 認識時、分 書本第76～77頁的內容

教學目標:

1、知道鐘面上一共有12個大格、60個小格；知道時針、分針時怎樣計時的；知道一時＝60分，數學教案－ 認識時、分。

2、初步建立時、分的時間觀念，養成愛惜時間的好習慣。

3、培養觀察能力、語言表達能力及與同伴合作交流的能力。體會數學來源於生活，又應用於生活，增強數學應用意識。

教學重點:時針、分針時怎樣計時的，理解時與分的關係。

教學難點:看鐘表準確的說出經過的時間。

教具:實物鍾、鐘面模型

教學過程：

一、創設情境，引入新課

1、結合上課時間，複習整時。

談話：同學們，在一年級我們已經認識過鐘錶，（出示實物鍾）而且認識了整時，小朋友看現在是幾時？（上午9時）我們開始上課好嗎？

2、結合實際生活，引出分，介紹時與分的關係。

講述：要知道時間過去了多少小時多少分，就要看鐘表。鐘錶時計時的工具，全世界的鐘表跑得一樣快，學會了看鐘表，你就知道時間了。

今天，我們繼續認識鐘錶，認識時、分。（板書課題）

二、組織探究，學習新知

1、認識時針、分針的聯動關係。

談話：時針和分針時怎樣走的，他們之間有什麼關係？在你的小鐘表上撥一撥，你就能發現了。撥撥鐘錶，說說你都發現了什麼？（學生邊撥鐘錶邊說自己的發現，教師及時評價）

學生可能會說：我發現了分針走的快，時針走得慢；我發現時針、分針同時走同時停，他們走得時間是一樣的；我發現當分針轉一圈時針從12走到1等。

總結：小朋友剛才撥鐘錶，發現了分針走得快，指標走得慢，當分針轉一圈時針從12走到1，因為時針分針同時走同時停，所經過的時間是相同的，你們真聰明

2、認識鐘面上的大格、小格。

談話：12到1這兩個數字之間是一個大格。在你的鐘面上數一數，一共有多少個大格？（學生數出有12個大格）

鐘面上有大格也有小格，相鄰的兩個點之間是一個小格，數一數一個大格里有幾個小格？（學生數出有5個小格）

12 個大格里一共有多少個小格？在你的鐘面上數一數或算一算，數完後和小組裡的同學交流一下誰數的方法又清楚又快！

總結：剛才小朋友用不同的方法數出了鐘面上一共又60個小格。我們還知道鐘面上又12個大格。時針和分針就是通過走多少個大格、多少個小格計時的。

3、認識時針、分針是怎樣計時的。

講述：我們在一年級已經學過時針從12走到1是1時，從1走到2也是1時，也就是說時針走一大格都是______？（板書：時針走一大格是一小時）

口頭練習：時針走2大格是幾小時？時針從12 走到4，走了幾小時？

分針走1小格是1分，國小數學教案《數學教案－ 認識時、分》。（教師板書，學生齊讀）

口頭練習：分針走2小格是幾分？走3小格呢？分針走幾小格就是幾分。

練習：

（1） 分針從12走到1，走了多少分？

（2） 分針從12走到4，走了多少分？

（3） 分針從12走到8，走了多少分？

4、學生獨立操作，進一步感知1時＝60分。

談話：剛才我們學習了時針和分針是怎樣計時的，想不想在你的鐘表上撥一撥，看分針走了多少小格，時針正好走一大格？

談話：剛才大家看到分針走60小格，時針走1大格，分針走60小格是多少時間？時針走1大格是多少時間？這說明了什麼？

（學生回答後板書：1時＝60分）

5、感受一分鐘又多長，教育學生要珍惜每一分鐘。

談話：一分鐘到底又多長，我們可以做些什麼？下面我們一起來感受一下。

（1）一分鐘脈搏大約跳（ ）次。

（2）一分鐘大約做（ ）節眼保健操。

（3）一分鐘大約跳（ ）下繩。

提問：剛剛我們一分鐘都做了些什麼？

談話：一分鐘還可以幹別的事，有興趣的同學回家後讓爸爸、媽媽

幫你看著時間做做看。一分鐘的時間雖然很短。但充分利用它卻可以做很多事情。例如，工人叔叔一分鐘印刷1000多份報紙，播音員一分鐘能播180多個字……所以我們要珍惜每一分鐘，抓緊時間學習。

那麼一小時裡能幹些什麼呢？回家後問問爸爸媽媽，他們在一小時裡都能幹什麼？

三、鞏固練習，實際應用

1、師生互動撥鐘錶。

教師讓學生撥出5分鐘、10分鐘、25分鐘、3小時、6小時等經過時間。

學生提要求教師撥鐘錶。

2、實際應用。

講述：一節課是（ ）分鐘，課間休息（ ）分鐘，再加上（ ）分鐘是一小時。

四、自我總結，深化認識

提問：今天我們學了這麼多知識，你有什麼收穫？

國小數學零的認識教案篇3

教學目標：

1、能結合具體情境，初步理解分數的意義，能正確地認讀寫簡單的分數；

2、知道分數各部分的名稱，體驗數學與現實生活的密切聯絡：

3、在初步認識分數的同時，培養對數學的興趣。

教學重難點：

理解分數的意義

教具準備：

電腦、課件

學具準備：

圓形、長方形、正方形學具紙片若干（每個學生至少兩張紙片），彩筆。

教學過程

一：情境匯入，揭示平均分。

師：同學們，聖誕節快要到了。聖誕老人給大家帶來了一些小禮物。【出示情境圖——蛋糕】要想把這2個蛋糕分給2個同學，怎麼分，才公平？（生：平均分）2個蛋糕平均分給2個同學，每個人分得1個。

?設計意圖：創設聖誕節老人為小朋友分禮物的情境，不僅貼近學生的生活，易於激發學生的學習興趣，而且利用情境中的學習素材可以清楚地揭示分東西時要想分得公平，必須要平均分，方便學生從整體上架構數學知識，為後面認識分數奠定基礎。】

二：合作交流、探究新知：

（一）理解並掌握二分之一的意義

（1）符號創造及介紹。

師：要想把這1個蛋糕平均分給2個同學，每個人可以得到多少呢？（生：一半或1/2）

?若生說一半】師：一個蛋糕，在數學上可以用數字1來表示，那能不能也創造一個數字或符號來表示半個蛋糕呢？（讓學生進行符號創造）→雖然這幾位同學表示一半的方法各不相同，但在想法上，有什麼共同點？ 生：都是在把一個東西平均分成2份，其中的1份表示一半。師：這幾種方法，你喜歡那個呢？生：1/2

?若生說1/2】師：你真棒！知道用1/2來表示一半，那你能來介紹一下你說的這個數字嗎？（生：把一個蛋糕平均分成2份，其中的一份就是它的1/2）

師：正像同學們想的這樣，數學上統一規定用“1/2”表示一半，先寫中間的“—”表示平均分；再寫2,表示平均分成2份，最後寫1，表示其中的1份。接下來，一起寫一寫1/2這個數吧！

?設計意圖：學生經歷認知衝突，從而自發產生符號創造的需要；學生經歷了符號創造的過程，對分數的讀法，寫法有了更深刻的`印象。】

（2）理解1/2的意義。

師：剛才把一個蛋糕平均分成2份，其中的一份就是它的1/2。（板貼，用粉筆重點標註）另一份呢？（生：1/2。用粉筆重點標註另一份）把一個蛋糕平均分成2份，每一份都是它的1/2。

師：認識了蛋糕的1/2，你能找到學具紙片的1/2嗎？【課件出示操作要求】我們一起來讀一讀吧！【生齊讀：①動手摺一折，找到手中圖形的1/2,並把它塗上顏色；②完成後和同桌交流：你是怎麼得到圖形的1/2的。——將合作要求再具體點：一折：動手摺一折；二找：找到手中圖形的1/2；三塗：把它塗上顏色；四說：說說你是怎麼得到圖形的1/2的。】下面計時三分鐘，動手做起來吧！

?學生拿出課前準備好的紙片，具備圓形、長方形、正方形等不同紙片，動手操作。學生操作後，全張展示交流。】

師：誰來說說你找到的1/2？

生：我把（ ）平均分成2份，其中的一份是1/2。（修改：把一個圓形平均分成2份，其中的一份就是它的1/2；把一個長方形平均分成2份，其中的一份就是它的1/2；把一個正方形平均分成2份，其中的一份就是它的1/2……）【交流時，引導學生用規範的數學語言表達。學生彙報的同時，教師將他們學具紙貼到黑板上】

師：孩子們，請你觀察黑板上的學具，你有什麼發現？

生：圖形不同，折法不同，塗色部分的形狀也不同，卻都能用1/2表示。

師：這是為什麼呢？

生：因為它們都是一個圖形平均分成了2份，其中的一份就用1/2來表示。

師：老師也塗了幾個1/2，你們幫我看看我找到的對不對？

出示課件：幾個被分成兩部分的圖形，（有平均分的，不平均分的）。

（3）小結。

師：看來，同學們對1/2這個新朋友已經非常熟悉了，誰能用自己的話說說1/2是什麼意思？ 生：把一個物體平均分成2份。其中的1份就是它的1/2。

?設計意圖：理解1/2的意義是學生認識分數意義的基礎，在本課中具有非常重要的作用。因此，本環節讓學生在認識了蛋糕的1/2之後，動手利用學具紙片析一折、分一分、塗一塗，表示出不同圖形的1/2。這樣可以幫助學生積累豐富的活動經驗，在大量的直觀體驗中，學生逐漸加深對1/2意義的理解。在理解的同時，學生用語言充分描迷1/2，逐漸抽象出分數的意義。】

（二）理解並掌握幾分之??

（1）創造四分之一：

師：把一個蛋糕平均分成4份，每份是多少？（生：1/4。）誰能借助學具來說一說，你是怎樣得到1/4的？（生：把正方形平均分成4份，每一份是它的1/4；把圓形平均分成4份，每一份是它的1/4，把長方形平均分成4份，每份是它的1/4。）【學生邊說，教師邊板貼學生作品】

師：為什麼圖形不同，折法不同，卻都能用四分之一表示呢？（生：因為它們都是將一個圖形平均分成了4份，其中的一份就用1/4來表示。）

（2）小結提升。

師：【課件出示：依次出示很多圓被平均分成2、3、4、5、6······等不同份數，其中的一份塗上顏色。】把一個物體平均分成2份，塗色的這1份是這個物體的幾分之幾？（1/2），那平均分3份，1份是？（1/3），平均分成4份，1份是？（1/4），這是？（1/5），這是？（1/6、1/7、1/8）

師：繼續分下去，還能得到哪個分數？（1/9、1/10、1/11·····）

還能繼續分下去得到其他的分數嗎？這樣的分數能說得完嗎？（生：分不完，這樣的分數由無數個。）

（課件呈現“······”）

師總結：把一個物體平均分成幾份，其中的1份就是這個物體的幾分之一（板書：幾分之一。）

?設計意圖：有了認識1/2的基礎，學生理解幾分之一的意義就相對簡單了，本環節除了讓學生利用直觀材料感知1/4的意義之外，還發揮了多媒體手段的優勢，幫助學生想象：可以無限分下去，有無數個分教，在這個過程中，可以發展學生的空間觀念、滲透極限思想，同時可以滲透分數單位之間的大小關係。】

（三）理解並掌握幾分之兒

（1）認識幾分之幾。

師：我們再來看分蛋糕，把一個蛋糕平均分成8份，1份是多少呢？2份是多少呢？ 3份呢？ 4份…那你能用學具紙片折一折、分一分、塗一塗，找到圖形的3/8嗎？

（學生操作，全班交流，將學生的作品板貼到黑板上。）

（2）揭示分數及分數各部分名稱

師：同學們，看黑板上，咱們研究出的這麼多的數，有成就感嗎？比較這些數和以前學過的整數一樣嗎？（生：不一樣。）

師：它有自己的名字——分數，是平均分得到的數。你知道分數各部分的名稱嗎？你能說出3/8的中間這條橫線叫什麼？分子與分母分別是多少嗎？（邊說邊板書。）

?設計意圖：學生認識了幾分之一以及幾分之幾之後，黑板上已經有了大量的分數素材，此時，介紹分數及分數各部分名稱，揭示課題，水到渠成。】

（3）瞭解分數的由來。

師：同學們，剛才我們一起認識了分數，其實分數的產生是一個漫長的歷史，下面我們一起來看一段資料。（分數的由來） 【設計意圖：此處不僅是瞭解分數的由來，滲透教學文化教學。更是以簡潔的方式讓學生再次體驗分數創造發明的過程。這個過程與課堂中學生進行符號創造的過程很相近，從而學生體會到學習創造的幸福感與成就感。】

三、拓展應用，內化新知：

師：看到大家學的這麼認真，聖誕老人可高興了，現在他想考考大家，請看題。（出示習題）

四、課堂回顧，拓展延伸：

師： 本節課，你有哪些新的收穫？（ 補充：“生活中從來不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”今天，老師要送給大家一句話：“生活中從來不缺少分數。而是缺少發現分數的眼睛。”同學們，這節課後，讓我們帶上數學的眼睛，走出教室，去發現更多的分數吧！）

國小數學零的認識教案篇4

一、教學目標：

1,使學生認識質量單位噸，初步建立1噸的觀念，知道1噸是1000千克，並能進行質量單位的簡單化聚。

2,培養學生對物體質量估計的能力，能在實際生活中解決一些相應的問題。

二、教學的重點與難點：

初步建立1噸的觀念

三、教學過程

（一），創設情景，引入新課

1,（展示場景）水果貿易市場，一箱箱，一袋袋水果， 一個蘋果重200（ ）

一箱蘋果重15（ ） （分別填上合適的單位名稱） （一輛裝滿蘋果的大卡車）請學生估計這一車的蘋果的重量

（如：3噸）

2,請學生說說對"噸"的認識（同時揭示課題："噸的認識"）

（二），在實踐體驗中認識"噸"

1,直觀感知，初步認識"噸"

（1）請同學們找出教室中有沒有可以用"噸"作單位的物體

（如：桌，椅，電視機，書本等用什麼作單位比較合適 ）

（2）那麼哪些物體用噸作單位呢

（請同學舉例）

（3）媒體展示：大象，汽車（輪船）的載重量，建築工地的一大堆石料等，用"噸"作單位比較合適

2,認識噸

（1） 請出4個同學站在一起，讓學生說說他們的重量。

a,4個三年級學生的重量大約是多少千克 （約100千克）

b,8個這樣的同學大約重多少千克

c,40個這樣的同學大約重多少千克

（2）為了簡便計量1000千克規定為1噸

聯絡班中40個同學，想象一噸的重量。

（3）媒體展示：看一看，算一算

a,一袋大米重100千克，幾袋大米的重量是1噸

b,100塊磚的重量是200千克，多少塊的重量約是1噸

（4）想一想，填一填（小組合作）

一箱蘋果的重量是10千克，一副啞鈴的重量是5千克，一袋麵粉的重量是25千克，1頭牛的重量是500千克，那麼（ ）個（ ）的重量是1噸。

（5）聯絡生活實際說說哪些地方要用到"噸"作單位

（6）填上合適的重量單位。

a:卡車載重4（ ）

b:小明體重35（ ）

c:一塊橡皮的重量是8（ ）

d:浙江舉重運動員，在二十七屆奧運會上以挺舉207.5（ ）的成績再一次獲得冠軍，為國爭光。（請學生聯想他能挺起幾個學生，幾個佔旭剛就可以挺起一噸）

一座橋的載重量是10（ ）（再請學生說說什麼是"一座橋的載重量"）

（三）：噸和千克的化聚。

1,請同學試一試例3.

（1）5噸=（ ）千克 （2）2450千克=（ ）噸（ ）千克

填好後分別指明學生說說怎樣想的

2,試一試

8000千克=（ ）噸 6噸20千克=（ ）千克

（四），課堂小結

學過的重量單位有那些？它們之間的關係是怎樣的？

（五），練習

1,填空

4000千克=（ ）噸 3噸=（ ）千克

2噸600千克=（ ）千克

4200千克=（ ）噸（ ）千克

7噸38千克=（ ）千克

2,①一頭大象重5000千克，合多少噸

②一輛卡車能裝4噸500千克大米，合多少千克

③一個鴕鳥蛋重1500克，合多少千克多少克

國小數學零的認識教案篇5

教學目標：

1.加強對千米和噸的認識，能利用它們之間的進率進行單位間的換算。

2.能用所學知識解決相關的實際問題。

重點難點：

掌握單位間的換算

聯絡生活實際，運用千米和噸解決一些實際問題。

教具準備：

課件和光碟

教學過程：

一、知識再現

1.提問：同學們，本單元我們學習了哪些長度和質量單位？（板書：千米 噸）

2.舉例說明，在什麼情況下使用千米？什麼情況下使用噸？

3.小馬虎寫了一篇數學日記，我們一起來讀一讀。（課件出示）

週末，我和小精明約好上動物園參觀。我一起床就衝到衛生間，在牙刷上擠上2千克的牙膏開始刷牙，並洗了臉。媽媽給我準備了一杯250千克的牛奶和一個400 千克的麵包。我吃完早餐，來到動物園。動物園裡的動物可真多呀！有重45噸的小羊，4千克的大象，80克的小熊貓，真可愛！我們還看見一輛滿載約4克糧食的大貨車正在動物園門口卸貨呢！

引導：說一說，你覺得這篇日記可笑的地方在哪裡？應該怎麼改？

二、基本練習

1.完成教材第24頁練習三第1題。

出示題目，讓學生在括號裡填上合適的單位，填完後讓學生讀一讀，最後集體訂正。

2.完成教材第24頁練習三第2題。

（1）說一說：米和千米、千克與噸之間的進率。

師歸納：米和千米、千克與噸之間的進率都是1000。

板書：1000米=1千米

1000千克=1噸

（2）填一填：讓學生將結果填入括號內。

3.完成教材第24頁練習三第3題。

（1）讓學生看圖，讀題。提問：從圖中你瞭解到哪些資訊？可以解決什麼問題？

（2）讓學生依次解決教材上的問題。

4.完成教材第25頁練習三第4題。

先出示圖，讓學生讀題，並瞭解題中所提供的資訊。再讓學生列式，並說明列式的理由。

三、綜合練習

1.完成教材第25頁練習三第5題。

先讓學生讀題，然後指名口答，並讓學生說說解題依據。

2.完成教材第25頁練習三第6題。

先讓學生看懂題意，瞭解題中所提供的資訊，從不同的角度分析問題。然後讓學生列式解答，再組織交流。

3.完成教材第25頁練習三第7題。

先讓學生讀題，重點理解動車從上海出發經過南京開往北京指的是哪些路程。再讓學生獨立列式解答，最後組織交流，並讓學生說出解決問題的過程。

4.完成教材第25頁練習三第8題。

先讓學生同桌之間交流課前瞭解到的黑龍江、黃河、長江和珠江的長度，並填寫表格，再指名彙報。

5.完成教材第25頁練習三思考題。

讓學生先獨立思考，再小組交流，最後指名彙報結果。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什麼收穫？ 還有哪些疑問？