過山洞教案參考6篇

寫教案是我們在開展教學工作之前，必須完成的任務，無論是什麼學科的教育工作者，都應該認真對待教案的制定，以下是本站小編精心為您推薦的過山洞教案參考6篇，供大家參考。

過山洞教案篇1

活動目標：

1、在理解故事內容的基礎上，產生保護大自然的情感。

2、能將口頭語言與書面語言對應起來，嘗試閱讀故事全文。

活動準備：圖書一本、童話內容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

活動過程：

一、出示巨型圖書，引發幼兒閱讀興趣

師：今天老師帶來了一本書，看看這本書和你們平時看的書有什麼不一樣？

幼：這本書很大；這本書是老師自己做的；

師：這是一本老師自己做的巨型圖書，書的名字叫什麼？（引導幼兒觀察封面）

幼：小熊住山洞

師：你們想知道這本書裡講了些什麼嗎？我們一起來看。

[評析：以老師自己製作的圖書引出活動，引發了幼兒看書閱讀的興趣]

二、集體看圖書，理解內容

1、師：第一頁上告訴了你小熊一家住在什麼地方？（出示字卡：住、山洞）

師：如果你一直住在山洞裡，你會覺得怎麼樣？

幼1：很沒勁；

幼2：如果我一直住在山洞裡，山洞裡很潮溼，我會生病的。

幼3：晚上天很黑，我會害怕的

師：你願意住在山洞裡嗎？

幼：不願意。

師：小熊一家也不願意，它們會有什麼願望？

幼1：他們想搬家；

幼2：他們想蓋新房了。

[評析：幼兒通過自己的生活經驗來想象住山洞的種種不便之處，引出小熊一家想蓋新房的願望，為後面的閱讀埋下伏筆]

2、師：我們來看第二頁，小熊他們有了這個願望，那麼，熊爺爺會對小熊說什麼？（出示字卡：砍）

幼1：小熊，我們一起造新房吧；

幼2：小熊，我們砍樹造一間大大的木房吧；

師：聽，熊爺爺到底說了什麼？[聽錄音]

師：猜猜小熊聽了爺爺的話會怎麼做？

幼1：小熊說：“爺爺，我們不能砍樹，樹砍掉了，會發大水的。

幼2：小熊沒有去砍樹，去找朋友借房子住。

幼3：我認為他會去砍樹的，因為不能老借別人的住，要有自己的新房才好。

[評析：幼兒各抒己見，氣氛很熱烈，有的幼兒的環保意識較強。]

3、師：你們猜對了嗎？我們接著往下看：聽了爺爺的話，小熊走進樹林，它看到什麼季節的樹林？（出示字卡：春天）春天的樹林是怎麼樣的？請你用好聽得話來說說。

幼1：春天，樹林裡的樹都發芽了。

幼2：小樹在春天長出了嫩綠的葉子。

幼3：春天的樹林真美，小樹長出了綠綠的嫩牙，象小樹的兩隻小眼睛。

師：那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹上會有哪些變化？（出示字卡：夏天、秋天、冬天）

幼1：夏天到了，葉子變成深綠的，人們都來乘涼；夏天的樹林很陰涼，小動物們都來做遊戲了。

幼2：秋天，樹上會結果，紅的黃的真好看；秋天，樹上的葉子都落了，象蝴蝶在空中飛舞。

幼3：冬天，樹上的葉子都落光了。

師：是發生了這些變化嗎？我們來一邊看一邊聽。聽聽錄音機裡是怎麼講述這四幅圖的。

我們也來學著用優美的語句講講春夏秋冬樹林發生的變化，好嗎？

師：春夏秋冬的景色真美，小熊每個季節走進樹林看到的是不同的美景，它最後會怎麼做？（出示字卡：捨不得）

幼：小熊捨不得砍樹。

[評析：幼兒運用已有的生活經驗來完整講述了四季的景色，又通過錄音欣賞了描述四季的優美語句，進一步提高了口語表達能力。同時也知道了大自然美景不容破壞]

4、師：這副圖告訴你，小熊扔住在哪裡？

幼：小熊仍然住在山洞裡。

師：一年又一年，小熊沒有砍樹造房子，還是高高興興地住在山洞裡，為什麼現在還高興地住在山洞裡？

幼1：小熊住在山洞裡看到樹林很美。

幼2：小熊沒砍掉樹，留住了樹林，他心裡很高興。

師：那，小動物們對小熊的做法會有什麼表示呢？

幼1：小動物們來謝謝小熊。

幼2：小動物們請小熊住到他們家去。

幼3：小動物們幫小熊造磚房。

5、師：我們一起來看第八頁：小動物們是怎麼做的。

幼：小動物們給小熊送來了鮮花。

師：它們為什麼這麼做？

幼1：因為樹林也是小動物們的家，所以要送鮮花來感謝他。

師：它們會對小熊說什麼？（聽錄音）（出示字卡：感激）

[評析：在看書閱讀理解過程中，老師所設計的問題幫助幼兒進一步理解了本故事所蘊涵的深意，活躍了幼兒的思維。]

三、拼字卡，全文閱讀

1、師：我們一起看懂了這本書，現在重新來看一遍，邊看邊想想這書講了什麼？看懂了嗎？再請小朋友根據剛才講的故事以及認識的字寶寶(寶寶食品)，來試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個故事。

2、（幼兒操作，老師觀察指導）

[評析：這一部分結合了本班幼兒的特點，在已有的閱讀能力的基礎上進行。幼兒對文字的敏感度較高，因此效果較好。]

3、集體閱讀

4、重點閱讀最後一段

四、產生愛大自然的情感師：小熊為了留住美麗的大自然景色、留住小動物的家，情願住在山洞裡，那我們能為自己的家園做些什麼呢？

幼1：多種樹，多種花草，我們的家園會更美。

幼2：不亂扔垃圾，看到別人扔垃圾要指出來。

幼3：垃圾要歸類，河水要保持清潔，蚊子就少了。

師：如果我們象故事中的小動物一樣熱愛自己的家園，那我們的地球一定會變得更加美好。

[評析：加強了幼兒的環保意識，強化了幼兒的良好情感和行為，知道了美麗的大自然是我們共同的家園，需要我們共同來保護。]

過山洞教案篇2

?小熊住山洞》教案人教版

黑龍江省大慶市直機關四小 王巨集源

教材分析

?小熊住山洞》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第20課。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中，通過小熊一家始終捨不得砍樹造房子的行為，表達了人類保護大自然的願望，最後以動物獻上手捧的鮮花來讚揚小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優美、圖文並茂、適合兒童閱讀和學習的課文。

學生分析

學生已接觸過無拼音標註的課文，文中部分內容結構相似，用字重複出現，因此，課文對學生來說難度不在。此外，一些學生在學之前已讀過文章，所以課上大部分學生能在讀過四遍左右即達到通順。在認讀生字和讀課文上，學生的學可以採取互相幫助、以會帶不會的方法進行。

設計思路

依據課改精神，以學生為主體，提高人文素養，重視學生的情感、態度、價值觀為指導，設計上體現以下幾點：

1、根據學生的需求興趣安排教學，儘可能給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可及的童話世界中。

2、考慮學生已會的字，先由學生自主認字，自己想辦法記字，再由教師根據學生的學習識記情況進行指導。

3、創設情境，使學生感受大自然的美好，認同小熊一家的環保行為，注重情感的滲透。

4、在美讀課文中，培養學生語感。

教學目標

1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養口頭表達能力。

2、初步瞭解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

3、在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。

教學時間 3課時

課前準備

教師：多媒體課件、動物頭飾、麥克風。

學生：收集環境保護的資料。

教學流程

第一課時

一、匯入情境。

師：小朋友們，老師帶你們去美麗的大森林裡看一看，好不好（播放課件）？你們看，這就是大森林，這裡有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這裡。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎？請你們開啟語文書，自由地讀第20課；如果遇到不認識的字，圈出來；同時標好自然段。

[通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音，把學生帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。讓學生圈點，主要引導養成不動筆墨不讀書的習慣。]

二、讀課文，識生字。

1、再次自讀課文，識字。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學。如果還有不會的，就先放放。

2、聽讀課文，識字。

（1）指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。

（2）齊讀生字。

3、出現全部生字（帶拼音）。師：同學們，現在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。（男女生分行讀。）

4、小組合作讀課文，讀中鞏固識字。

5、識記生字。再次出現全部生字（無拼音），請學生當小老師領讀。

師：哪些字你以前就認識了？怎麼認識的？哪個字你有好辦法記住它？

[在語言環境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現梯度。最後一問增強學生課外識字、自主識字的意識。]

三、讀後悟、讀後思。

1、師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什麼呢？

2、師：要是到了小熊家，你想問它什麼問題呢？在課文裡，你有哪些不明白的問題？

[課堂是學生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創設情境，可使學生自然地抒發。]

四、學習1~2自然段。

1、瞭解山洞的特點。

（1）讀第一自然段。

（2）說說住在山洞裡是什麼感覺？

2、觀察圖，感受小熊高興的心情，小熊好像在說什麼？

[瞭解山洞特點，體會到小熊對木房子的嚮往，為後面的學習作鋪墊。]

五、小結。

師：這節課我們收穫真不少，認識了生字，還結識了小熊一家，下節課我們就去小熊家做客。

第二課時

一、複習生字、匯入。

師：小朋友，我們一路坐著火車終於來到小熊家了，他們家住在大森林裡。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢（播放課件）我們一起走進山洞看一看，喲，這裡還有一些漢字呢，原來小熊也愛學習呀，我們來讀讀字，和它比一比。

[把學生從課前的狀態迅速帶入情境中，將入境和複習生字結合起來。]

二、說圖意，讀課文3~6自然段，感悟自然美與行為美。

1、師過渡：大家看小熊家的牆上還有四幅照片呢。（播放課件，顯示文中四個季節的圖片。）

2、說圖意，感受森林景色的美麗。學生喜歡哪一幅就說哪一幅。

3、說完圖意，讀圖畫對應的自然段，教師相應點拔、指導：讀出景色之美，“捨不得”三個字輕輕的讀，讀出愛惜之情。採用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、願意讀的站起來讀，男女生比賽讀。

4、指名配樂連讀3~6自然段。

[此環節是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發情感，學生融入其中，把對自然美的感受、對小熊行為美的認同與讚揚都包含在美讀中]

三、學習7~8自然段。

1、指名讀第七、八自然段，教師重點指導長句子的朗讀。

2、讀完“一束束美麗的鮮花”後，練習課後“說一說”。

3、想像、說話練習，小動物在獻花時會說些什麼？學生獨立思考後，戴頭飾表演。

四、口語交際：記者採訪小熊一家。

小組合作模擬練習，指名錶演。

[用學生感興趣的形式進行口語訓練，給學生提供說話的機會和素材。]

五、彙報收集的資料，並詢問學生從哪裡知道的資訊。

第三課時

一、讀整篇文章。

二、鞏固識字。

1、自由讀生字。

2、漢字魔方。加個偏旁構成字，再口頭組詞。

告（ ）（ ） 欠（ ）（ ）

吉（ ）（ ） 雲（ ）（ ）

3、芝麻開花。口頭擴詞，看誰的芝麻結得多。

年（ ）（ ）（ ） 滿（ ）（ ）（ ）

直（ ）（ ）（ ） 動（ ）（ ）（ ）

4、用生字組詞說話。

5、把生字編成閱讀材料，換環境識字。

三、學寫生字。

1、瞭解字義。

（1）給生字組詞。（2）指指身邊左右各是誰，各有什麼東西等。

2、學寫“年”。學生獨立看書，瞭解“年”的筆順；教師範寫，強調在田字格內的位置。請學生書空、練寫。

3、學寫“左”、“右”兩個字。讓學生觀察字形，教師問：你發現了什麼？指名說。教師範寫，學生書空、練寫。

[讓學生去發現，去探究，結果會掌握得更好，進而培養學生的自學能力。]

作業

1、畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。

2、實踐活動：“保護環境，從我做起”，為社群和校園裡的花草樹木做點事。

板書

20 小熊住山洞

（板畫：一棵大樹。在樹冠處寫上春夏秋冬，在字的下面為樹葉、小花、果子、小鳥的圖片。在樹幹的旁邊寫上“捨不得砍”。）

課後反思

積極地創設情境，讓學生始終處在一個童話般的世界裡，在學習中感悟，是這節課的成功之處。這也是符合語文教學要求及學生年齡特點的。教學中要注意給足學生練習、準備的時間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當學生讀不好的時候，要再給他機會和指導，讓他自信地坐下，在帶有比賽性質的讀文中更是這樣。這一點值得我在今後的教學中注意。

過山洞教案篇3

設計意圖

本文在全冊書的最後，本文意在表現人與自然和諧相處的動人的童話故事，讓學生切切實實地感受到識字的作用和樂趣。提倡學生自主學習，按學生的需求興趣來安排教學。創設情境，讓學生感受自然的美好，認同小熊一家的環保行為，讓教與學都形象化進行，把學生領進一個觸目可及的童話世界中，來豐富自己的心靈體驗。教學時放手讓學生自己學，讓他們體會互幫互助的快樂，並且多創造交流的機會，培養學生的能力。

教學目標

1、 認識10個生字，會寫3個字，認識1個偏旁石。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、 瞭解課文內容，懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。

教學重點：

會寫生字，有感情地朗讀課文。

教學難點：

懂得要愛護樹木、保護環境。

教學準備：

多媒體課件、動物頭飾

教學過程

第一課時

一、 創設清淨、初步感知

1、(課件出示森林：紅紅的花，綠綠的草，高高的樹)看到這麼美麗的 森林，有什麼想說的嗎?

2、這樣美麗的地方，小熊一家也邀請我們去做客，(板書：小熊)想和我們交朋友呢，你們願意嗎?

3、你們看小熊議價正在歡迎我們呢?(課件出示小熊的家)

4、那麼小熊一家為什麼就住山洞裡呢?(板書：住山洞)我們可以從書上得到答案。

二、 整體感知課文

1、提出要求：

(1)自由讀，把課文讀通順，如果遇到不會讀的字該怎麼辦?

(2)給課文標出自然段

(3)圈出生字

2、小組合作學習。

3、檢查自學

挑選自己喜歡的自然段讀，其他同學認真聽，她什麼地方讀得好，什麼地方需要進一步得改正的

4、 這個童話主要講了一件什麼事情呢?

5、 你覺得什麼地方你最難理解了啊?

三、 學習生字詞

1、出示生字詞，學生自由讀

zào造房子kǎn砍樹jié結mǎn滿shě捨不得 一nián年 一zhí直 dòng動物 一shù束束 美lì麗

(1)指名讀，

(2)去掉拼音，再指名讀。

(3)讀單個生字，變序再讀

2、這些生字你能想辦法把它們記牢嗎?(小組裡說說你是怎麼記的?

3、交流，說說你是怎麼記的

4、對於這些生字你要提醒別人注意什麼呢?相機學習新偏旁石

四、 教學寫字

1、自己觀察書上的字，確定筆畫的順序

2、交流指導:年重點指導第三、四筆。(豎要短並要稍向左斜)

3、左與右對比指導。(注意：橫長撇則短，橫短瞥則長。)

4、學生練習，師巡視指導，注意寫字的姿勢。

5、講評，繼續練習。

五、 小結

這節課我們真不錯，那我們下節課再到小熊家做客，好不?

第二課時

一、 複習匯入

上節課，我們去看了一下小熊的家，這節課我們再去問問小熊，為什麼它們不造一座新房子，不過五看時，，我們是不是帶點禮物呢?老師給你們準備了好多的水果當禮物，不過有個要求，你們得先把水果後面的字認識了才能拿走蘋果的哦。(課件出示水果圖，點選圖片就出示本課生字)

二、 理解課文

1、一路聞著花香，聽著鳥叫，我們出發吧(課件出示動畫：森林的美麗景色)瞧，小熊的一家正在門口迎接我們呢。

小熊一家住在山洞裡會是什麼感覺呢?

那熊爸爸想到了什麼呢?(去砍些樹造一間木頭房子住)你是從哪裡看出來的?你能用最美的聲音讀讀這句話呢?

誰來當熊爸爸來說說這句話呢?(指明說、評議、齊說)(師引導他們讀的時候注意停頓和語氣：我們去/砍些樹，造一間/木頭房子。)

過渡：是啊，森林裡的樹又大又多，造間房子應該不是一件難事，那小熊一家能不能住進木頭房子呢?我們繼續往下看

2、學習課文第7自然段

(1) 指名讀。

(2) 評議。

(3) 再指名讀。

(4) 齊讀(旨再引導學生感悟七年級年又一年說明時間長，要讀得慢一些，一直說明他們不願意砍樹得決心，要讀得重一些。)

(5)過渡:那他們一家想造房子，為什麼、卻一直沒有砍樹，寧願住在山洞裡呢?清你們自己讀一讀，並說給小組裡得同學聽一聽。

小組彙報交流，師板書：

春天-樹上長滿綠葉

夏天樹上開滿鮮花兒

秋天樹上結滿了果子

冬天樹上又許多得鳥兒

在交流的過程中指導朗讀(第一句讀得平緩，第二句得前半句要讀出欣喜得語氣感受森林的美，後半句語調應趨於平緩)

過渡：小熊一家寧願一直住在山洞裡，也不砍樹造房子。他們的這種做法，讓森林的動物們知道了，於是就出現了這樣一個場面住在森林的動物們給小熊一家送花來了，表示他們對小熊一家的讚揚和感謝。

3、小熊一家不砍樹對大家有什麼好處呢?

(1)請你代表自己喜歡的小動物說一句感激小熊一家的話

(2)採訪小熊一家說說為什麼要這樣做

(3)指導朗讀：森林裡的動物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花。

(4)理解一束束並擴充套件練習。

讀句子，比較有什麼不同

森林裡的動物都很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。

森林裡的動物都很感激小熊一家，給他們送來一束美麗的鮮花。

出示課後讀讀說說

(5)帶頭飾表演

三、 小結

認識了小熊，你有什麼感受呢?

過山洞教案篇4

教材分析：

這篇童話故事主要講住在山洞裡的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終捨不得砍樹。多少年過去了，他們仍然住在山洞裡。文章以小動物們對小熊一家的感激作結尾，潛移默化地使兒童懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。

學情分析：

本課不注拼音，但由於學生有了一定的識字基礎，可以用猜讀、看生字表或請教別人等多種形式獨立認字、閱讀。

教學目標：

1、認識10個生字，會寫年、左、右3個生字。認識一個偏旁石。

2、正確流利地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得愛護樹木、保護環境是一種美德。

教學重點難點：認識生字，懂得愛護樹木，保護環境。

資訊資料：森林四季景色的圖片或課件；文中小動物的頭飾；音樂錄音帶。

教學時間：3課時。

教學流程：

一、談話匯入

1、出示課件或圖片（小熊和他的山洞）：圖上畫的是什麼？他們的家怎麼樣？（學生根據已有生活經驗認為他們的家又陰暗又潮溼，應該重新造房子。）

2、教師匯入：是啊，小熊一家是應該重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的呢？我們今天來學習一篇童話故事《小熊住山洞》。

3、板書課題。

二、自主研讀。

（一）、學生初讀課文，讀書要求：讀準字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什麼。

教師指出：課文沒有注音，遇到不認識的字怎麼辦？

學生想辦法：查課後的生字表、問老師、問學習夥伴、根據上下文猜讀或聯絡畫面都可以。）

（二）、檢查初讀情況：重點是讀準字音，讀通課文。

1、檢查字音掌握情況：

（1）出示生字：砍、造、滿、舍、結、年、直、動、束、麗。這些生字哪些你已經認識了？你是怎樣認識的？指名讀、分組讀。

（2）小組內練讀，然後指名當小老師領讀。

（3）打亂順序挑戰讀。（指定一人讀，同學打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰。）

（4）做遊戲：同座互拿字卡比賽讀。

（5）把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。（讀得全對的小組可以得到一座小房子。）

（三）、學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學互相評議，看誰讀得既正確又流利。

（四）、圖文結合，正確流利的朗讀課文。

（1）捨不得是什麼意思？你有過這種心情嗎？（學生聯絡自己的生活體驗暢所欲言。）

教師小結：小熊和你們一樣，他們也不忍心砍掉小樹，體會一下小熊此時的心情，自己練習讀一讀：

春天，他們走進森林。樹上長滿了綠葉，小熊捨不得砍。

（2）運用剛才的方法，讀讀下面的三句話：

夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊捨不得砍。

秋天，他們走進森林。樹上結滿了果子，小熊捨不得砍。

冬天，他們走進森林。樹上有許多鳥兒，小熊捨不得砍。

（3）指名讀、同座評讀、競賽讀。

（4）看四個季節的圖片，展開想象，深入思考：當小熊捨不得砍樹的時候，小熊和爸爸會說些什麼？

結合課文內容說一說，看誰說得和別人不一樣。

春天，如果砍掉了小樹，

夏天，如果砍掉了小樹，

秋天，如果砍掉了小樹，

冬天，如果砍掉了小樹，

教師小結：正是因為想到了小動物、想到了大森林，所以多少年後，小熊一家還是沒能造一間木頭房子，仍然住在山洞裡。

（5）重點理解後兩個自然段。

a、一年又一年是什麼意思？你怎樣理解一直？

試著讀讀這句話：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞裡。

b、你因為什麼對誰有過感激的心情？森林裡的小動物為什麼感激小熊一家？（引導學生聯絡前文來理解。）

教師重點指導長句的停頓：森林裡的動物都很感激小熊一家,給他們送來一束束美麗的鮮花.

c、學生想象小動物的表現，以小組為單位練習表演。

（五）指導書寫：年、左、右

學習本課的生字，可讓學生感悟筆畫間的搭配規律，在指導中突出各字的特點。

1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。

2、引導學生髮現寫好這三個字的關鍵，教師範寫。

3、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。

4、教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業。

（六）實踐活動：

1、完成課後練習讀讀說說。注意量詞疊用的方法和它與事物名稱的搭配。同時還要鼓勵學生要說得與別人不同。

2、教師組織引導學生編排課本劇。

3、想象天地小擂臺：兩項活動，任選其一。

a、請你為小熊設計新房子。可以試著寫一寫，也可以畫一畫。可以自己獨立完成，也可以和他人合作完成。

b、請高年級的大哥哥大姐姐幫忙，為大森林四個季節設計標語牌，看誰的想法最有影響力。

過山洞教案篇5

【教學目標】

1、認識10個生字，會寫3個字，認識1個偏旁“石”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解課文內容，懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。

4、認識偏旁“石”，學會用鍵書法輸入，同時會打簡單的帶“石”的字“右”，教學生運用鍵書積累詞語和語言。

【教學重點】

會寫生字，有感情地朗讀課文。

【教學難點】

懂得要愛護樹木、保護環境。

【教學準備】

多媒體課件、動物頭飾。

【教學過程】

一、創設清淨、初步感知

1、(課件出示森林：紅紅的花，綠綠的草，高高的樹……)看到這麼美麗的森林，有什麼想說的嗎?

2、這樣美麗的地方，小熊一家也邀請我們去做客，(板書：小熊)想和我們交朋友呢，你們願意嗎?

3、你們看小熊議價正在歡迎我們呢?(課件出示小熊的家)

4、那麼小熊一家為什麼就住山洞裡呢?(板書：住山洞)我們可以從書上得到答案。

二、 整體感知課文

1、提出要求：

⑴ 自由讀，把課文讀通順，如果遇到不會讀的字該怎麼辦?

⑵ 給課文標出自然段。

⑶ 圈出生字。

2 小組合作學習。

3、檢查自學：

挑選自己喜歡的自然段讀，其他同學認真聽，她什麼地方讀得好，什麼地方需要進一步得改正的。

過山洞教案篇6

【教材設計的依據】

低年級的孩子活潑、好動，注意力不夠集中。依次採用多種形式讀讀、演演，依據學生的需求和興趣、愛好，儘可能利用直觀的多媒體畫面，給學生直觀的形象的感受，把學生帶入童話世界，走進人物的心靈，在具體語言環境中學習語言。

【教學思路設計】

抓住中心，提出疑問，多渠道開展言語實踐活動，走進文中人物內心世界，從而體驗文字。

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、瞭解課文內容，懂得愛護樹木，保護環境是一件美德。

【教學流程】

一、匯入新課

1、出示課題：

小朋友們，這節課我們繼續學習《小熊住山洞》。

2、你能用學過的詞說說對山洞的感覺嗎?

⑴ 讓學生自由說說感覺

⑵ 用上那麼那麼說說對山洞的感覺。

語文是一門工具性的學科，要紮實有效地把語言訓練落實到實處。通過詞、句式的訓練，引領學生走進山洞，深切體會到小熊一家住在山洞裡是多麼不舒服。

3、小熊一家住在這樣的山洞裡，會有什麼想法呢?

⑴ 出示第一幅圖，讓生暢談小熊嚮往的房子

⑵ 出示熊爸爸的話我們去砍些樹，造一間木頭房子住。(指導讀出熊爸爸的渴望。)

尊重學生，把課堂還給學生，讓學生把自己的所思所想充分表達出來，各抒己見，從而深刻地體會到小熊一家對木頭房子的嚮往。

二、朗讀感悟，品味語言

1、過渡：

小熊家周圍有那麼多的樹，造一間房子很容易，那麼他們到底有沒有造成呢?

(自由讀課文。)

2、交流，出示句子一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞裡。

⑴ 指導讀出小熊堅定的決心，一年又一年讀得慢一些，一直讀得重一些。

⑵ 讀了這句話，你有什麼疑問?(為什麼小熊一家一直住在山洞裡?)

教師沒有按文字進行教學，而是對文字進行再創造，讓學生質疑，抓住了學生的興趣，從而促使學生主動去探索，去研讀，去發現。

3、自由讀課文，思考問題：

⑴ 交流，師板書：

春天：長滿了樹葉。

夏天：開滿了小花。

秋天：結滿了果子。

冬天：有許多小鳥。

⑵ 過渡：森林的四季多麼美呀，你喜歡哪個季節，就把哪個季節有滋有味地讀讀。(競賽讀，讀出景色的美和小熊的心情。)

⑶ 過渡：多美的四季，多美的森林，小熊怎麼也捨不得砍樹。

(引讀：因為春天，所以;因為夏天，所以;因為秋天，所以;因為冬天，所以。就這樣他們一年又一年，一直。)

古人云：書讀百遍，其義自現。文中的語言承載著知識，承載著文化，承載著思想，承載著感情。本環節的設計，通過多種形式的朗讀，自由讀，美讀，競賽讀，引讀等等，一遍又一遍，反反覆覆地品味語言，從而使學生感受到森林一年四季的美景，體驗到小熊捨不得砍樹的原因。

4、師質疑：

森林僅僅是小熊的家嗎?小熊捨不得砍樹僅僅是因為森林的景色美嗎?

⑴ 四人小組討論。

⑵ 交流，用上因為所以

(因為砍了樹，小動物沒有了家，所以小熊捨不得砍。因為砍伐樹對人類有害，所以小熊捨不得砍。)

這是給學生提供一次語言發展、合作創造的機會。讓學生在前面所學的基礎上，加上自己的想法，發揮想象，認識到森林對小動物的重要性，對人類的重要性，從而進一步感受小熊捨不得砍樹的原因，深化文章的內涵。

⑶ 過渡：他們的這種做法受到了森林裡所有小動物的肯定，瞧

5、(課件：小動物獻花的場面)

⑴ 說話訓練，看到了什麼?

⑵ 出示句子：森林的動物多很感激小熊一家，給他們送來了一束束美麗的鮮花。

(指導讀出高興的心情，一束束換成一束行嗎?為什麼?)

⑶ 小動物輝說些什麼呢?四人小組演一演，一個演熊爸爸，一個演小熊，兩個演自己喜歡的小動物。

⑷ 全班交流。

演一演符合低年級孩子的興趣，既調動了課堂氣氛，發揮了學生的想象力，又有利於發展學生的語言和隨機應變的能力，使學生學會交際。同時這一環節的設計又讓學生走進了文中人物的內心世界。

5、總結，讀題：

小熊一家為了不破壞森林，一直住在山洞裡，這個決定對嗎?讓我們用肯定的語氣來讀題;小熊一家為了森林裡的動物，一直住在山洞裡，你喜歡他們嗎?讓我們用讚揚的語氣讀題。

(通過引讀一遍又一遍地讀題，是學生在朗讀中再次走進文字，深華情感，又進行了多元解題。)

三、課外拓展

1、過渡：

對呀，小熊一家知道森林是他們的家園，要保護樹木，保護森林。那麼，樹對我們人類有什麼好處?(出示短文，自由讀)

樹的好處可多啦!

樹木可以供給我們木材，用來蓋房子、做桌椅等。我們吃的許多水果都是樹上長的。森林還有許多副產品，像樟腦就是從樟樹的根、枝、葉中提取的，塞瓶子的軟木塞就在是用櫟樹的皮做的。

樹木還能使空氣新鮮，放出我們人體需要的氧氣，吸進人體不需要的二氧化碳。

森林還能調節氣候，保持水土，防止水災，擋住風沙。

今後，你有什麼打算，把你的想法畫下來，或者寫下來。

2、齊讀兒歌《愛護花草樹木》：

綠草是裙，花兒是衫， 小朋友，

穿上它， 快快行動吧，

地球媽媽格外好看。 愛護紅花和綠草，

密林是帽，大樹是傘， 保護棵棵小樹苗，

有了它， 讓空氣更加新鮮，

地球媽媽不怕風吹日晒。 讓環境更加美好。