班的教案優質7篇

教師在上課之前，通常都會準備好自己的教學教案，教案是老師為了調動學生積極性提前完成的教學文書，本站小編今天就為您帶來了班的教案優質7篇，相信一定會對你有所幫助。

班的教案篇1

第一課時

教學目標

認識7個生字，會寫8個生字。

把課文讀正確、讀流利，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

通過熟讀成頌，培養學生對祖國的熱愛之情。

重難點

有感情地朗讀課文。

教學儀器與媒體

蒐集國慶節的相關圖片，多媒體課件。

教學基本思路

教學中重視學生在閱讀過程中的主體地位及學生的獨特感受和體驗，讓學生通過不同形式的反覆朗讀，加上有關的情景渲染來感受課文內容，體會“十月一日”全國人民的喜悅激動之情。

板書設計

9、歡慶

田野——果實楓林——旗幟藍天——鴿子

教學過程

教學環節內容

師生活動

修改意見

導課。

二、讀課文，識記生字。

三、創設情境，感悟課文。

四、賞讀課文

五、練習背誦教師談話：同學們你們知道一年有哪些節日，同學們看一看錄影，說說是什麼節日？

同學自由發言。

教師提要求：自己讀課文，把暫時不認識的字畫出來並加上拼音。

指名讀：

教師出示課件（帶拼音的字詞）多名同學讀，師生評議。

再讀課文，讀通讀熟句子。

談話：剛才同學們讀的很認真，下面我們一塊看一段錄影，說說人們怎樣給祖國媽媽過生日？

放錄音，要求同學認真聽。

教師指導朗讀課文

重點指導：

田野獻上金黃的果實，

楓林舉起火紅的旗幟，

藍天飛著潔白的鴿子，

大海奏起歡樂的樂曲。

學生自己讀。

教師再次範讀，學生同桌互讀。

指名讀，學生評議。

小結：國慶節這天，從田野到楓林，從藍天的大海，從首都到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中，全國人民都在慶祝，下面我們一塊讀最後一句，齊讀課文。

讀讀你喜歡的詩句，說說你為什麼喜歡它？

你怎樣讀才能表達出對祖國的熱愛之情，自己讀一讀。

自由朗讀，同桌練習背誦。

第二課時教學環節師生活動修改意見

一、複習回顧

指導書寫

三、完成課後

讀讀寫寫

四、練習1、出示生字，開火車認讀。億 潔 曲 祖 紅旗……

2、出示詞語：組織學生比賽讀。

引導觀察田字格中的字。

範寫：億 曲祖 旗

學生描紅 臨寫課本中的字，教師檢查指導。

把生字組詞寫在練習本上。

師指導，生自己完成。

填空

十月一日，舉國上下一片歡騰，從藍天到大海，從首都到北京，到處都沉浸在歡樂之中，（ ）的果實，（ ）的楓葉，（ ）的鴿子，（ ）的海濤，購成了多麼美麗、多麼祥和的圖畫。

你想說寫什麼？說說看。

師生評議。

班的教案篇2

一、出示學習目標

這節課我們繼續學習《草原》，請看這節課的學習目標：

1、能有感情地朗讀課文

2、理解課文內容，感悟作者所表達的思想感情。

3、拓展延伸，理解蒙漢人民的深情厚意。

生齊讀

二、第一次“先學後教”

為了更好地完成目標，請看自學指導??

1、先學

請同學們仔細讀課文第一段，找出最喜歡的詞句多讀幾遍，抓住關鍵詞句瞭解草原的景美。談談感受。（5分鐘），同桌可以相互交流一下。

（2）、生自讀課文，做批註筆記

2、後教

生自由交流，抓住重點詞句，進一步體會草原的景美，不完整的相互補充。（提醒幾個比喻句，指導學生反覆讀。說說是把什麼比做什麼？）

三、第二次先學後教

1、先學

出示自學指導二

（1）快速瀏覽課文2--5段，課文除了寫景美，還寫了什麼？2-5段是按什麼順序寫的？給每段加小標題。說說你是從哪些語句中體會到主客見面時那真摯的感情的？讀一讀，想一想。

（2）生快速讀課文，交流

2、後教

（1）生感情讀文，與作者共鳴，體會“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。

（2）在體會作者感情的基礎上，配樂讀文。

（3）指名給各段加小標題。（板書：迎客──相見──款待──聯歡）

（4）師引導回顧全文，作簡單總結，引導學生試背第一段。

四、運用拓展

師：課文描寫的草原給你留下印象最深的是什麼？聯絡上下文，說說你對這句話的理解：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。

全班交流。

五、以一帶多

閱讀表達p94《人間銀河》p98《香港之夜》

1、導讀：瀑布是極為壯麗的自然景象，讀讀這篇文章，想想文章寫了什麼？

2、自學提示一：自由閱讀短文，邊讀邊畫出瀑布形成原因的句子。

（1）生自由閱讀，小組內交流

（2）指名反饋，不足之處指名補充，師評價。

3、自學提示二

思考：瀑布有什麼用？

（1）同學間互相交流感悟

（2）指名反饋

（3）拓展談話，為什麼說它是可以馴服的巨大動力？

1、過渡，略讀《香港之夜》

自學提示三、

自由朗讀想想這篇文章寫了什麼？作者眼中的香港是什麼樣子的？

（1）生自學後反饋

（2）試著說感悟

六、作業：

必做1、朗讀課文，自己感興趣的段落多讀幾遍。

2、聽寫文中的生字並組詞

選做閱讀《氣球》，與同伴交流讀書收穫

七、板書設計：

草原

風光美────────人情美（草原風情畫）

高歌──低吟迎客──相見──款待──聯歡

熱愛──依戀

八、課後作業設計：

1、找出自己喜歡的段落，多讀幾遍，試著背一背，再與夥伴比賽，看誰記得又快又準，並談談自己的感受。

2、把課文中優美的句子摘抄下來。

3、繼續閱讀有關草原的資料。

班的教案篇3

〖教材分析〗

既然課文是一個童話故事，我們不妨就按照故事的順序來講述。從故事的起因、過程直到結局，一環環扣下來，同學們始終會沉浸在童話世界中，而不覺得被動。對重點詞語的理解，我採取情境理解的方法，創設學生所能想象的氛圍，讓他們自己感受，自己理解。最後的合作讀書，既是對課文主題的昇華，又是對課文內容的昇華，合二為一，相信同學們一定能夠通過成功的合作將課文讀得更加生動，上升到新的層次。

〖教學設計〗

(一)匯入新課

同學們，歡迎你們進入美麗的童話世界，看，有兩個小動物來歡迎你們了！(簡筆畫梅花鹿和金絲猴。)

師：對呀，他們都有什麼本領？

同學們自由發言，有的說金絲猴特別靈巧，有的說梅花鹿跑得特快。

師：你們說的真不錯，讓老師覺得他們的本領都很高，可是如果讓他們比比誰的本領更高，會發生什麼事呢？今天我們就來學習《比本領》。

（板書課題：比本領）

(二)讀好課文，自主識字，感悟理解

1.這篇課文中有許多新的生字，如果不能和他們做朋友，你們就沒法讀書呢，所以讓我們先一起來認一認生字好嗎？

老師立刻從背後拿出一摞卡片，像變魔術一樣。（同學們瞪大了眼睛。）

將卡片逐一反過來，同學們根據拼音搶答。

請同學們拿出生字卡片，然後小組合作繼續認讀。

［在巡視中發現各個小組的學習方法都不同，有的一起讀，有的輪流回答，還有的互相檢查。］

師：看你們學得這麼認真，那就來考考你們，能行嗎？出示花瓣生字卡片（無拼音），開火車讀。

2.哪個字你覺得很難？讓小老師領大家來學一學吧！

一個同學上臺來，拿起小教棍，指著生字對同學們說，請大家跟我讀，看誰讀得最好。讀到“垂”，他問:怎麼記住這個字？同學們紛紛舉手，說這個字有一條撇和四條橫……同學們說完後，小老師從容地放下小教棍，說了聲“謝謝大家”，立刻，班裡響起了掌聲。

師：這麼熱烈的掌聲，那就讓我們在掌聲中走進童話世界，去欣賞課文吧。

3.朗讀課文。

（1）開啟書，如果還有不認識的字，可以請教小組成員，或老師，或拼音夥伴，或聯絡故事內容來認讀。

（2）指名學生分段朗讀。

（3）再自由讀，試著讀得有感情。

4.故事的起因。

讀第一自然段。

剛才同學們讀得這麼好,誰能來講講這個故事的起因呢?（同學們講得繪聲繪色，差點連整個故事都講下來了。）

我接著鼓勵大家，別人說完後，其他同學可以補充。（這一下，許多同學又開始講這個故事，故事裡夾雜著自己的傾向。）

5.故事的經過。

讀第二自然段。

在講故事之前誰有不明白的詞語和問題嗎？有的同學提出了“得意洋洋、垂頭喪氣、團團轉”。提出問題後，

先讓學生自己解答，然後老師評價和補充。

得意洋洋：先找同學解答。然後讀一讀梅花鹿得意洋洋說的話“還是我的本領大”。讀出得意洋洋的語氣。

垂頭喪氣：我請同學們用行動找出答案。每個人都根據自己的理解來表演垂頭喪氣，再找幾個同學到臺上表演。

小組合作讀第二段，對重點詞語看誰讀的得最棒。（同學們漸入佳境，特別讀出了得意洋洋和垂頭喪氣的對比感覺。）

6.故事的結局。

讀了這麼多，你們說金絲猴和梅花鹿誰摘到了果子？讓我們來看看故事的結局吧。自由讀三、四自然段（老師評價）。

同學們還有什麼問題嗎？有同學提到“馱起”這個詞，我拿出了圖畫，讓他們觀察，再解釋馱起。還有一個同學提出了這樣的問題：為什麼金絲猴和梅花鹿要比本領，而大象伯伯就不比呢？同學們紛紛幫他解答，有的說金絲猴和梅花鹿都只看到自己的長處看不到自己的短處。有的說，大象伯伯是過來人，他知道每個人都各有各的長處，所以他不和他們比。

(四)合作讀書

故事講完了，你們還想再讀這個比本領的故事嗎？（“想！”同學們高興極了！）

怎樣讀才更生動，更有趣呢？（同學們建議分角色合作讀）

（播放歡快的音樂）

來吧，每個小組都動起來，讓我們變成這兩個小動物，盡情地表演這個故事吧！我也興致勃勃地當起了大象伯伯。

在音樂聲中，愉快地結束了這節課。

〖教學反思〗

節課上下來，我總感覺意猶未盡，相信同學們也會有同樣的感覺。每個天真的孩子都喜歡故事，所以我就把他們帶進童話世界。再加上畫簡筆畫是我的強項，看著老師筆下生動的小動物躍上黑板，同學們的學習興趣一下子就被調動起來了。在接下來的過程中，同學們當小老師講重點生字是我非常滿意的地方，因為他們“講起課來”遊刃有餘，我們平時的功夫沒有白費。在學習課文時，我採用起因――過程――結局的故事結構來展開教學，課堂上更加有了活力，學習主動，思維活躍，朗讀熱情特別高，真是其樂融融。在學習“得意洋洋”和“垂頭喪氣”時，同學們那一喜一悲的反差表演，那麼逼真，那麼生動。當然，最讓我得意的還是同學們提出的那個“大象伯伯不比本領”的問題，這麼好的學生是我的驕傲，每節課我都喜歡讓同學們提問題，因為他們的精彩表現讓大家快樂，也讓我這個老師快樂無比。在最後部分，我原本設計了一個環節：讓同學們對梅花鹿和金絲猴說些什麼？可是一方面時間已經有些來不及了，更重要的是同學們既然都說得這麼好了，完全沒有必要再畫蛇添足，所以乾脆去掉，把更多的時間留給同學們讀書。

〖案例點評〗

“情感是一個有生命的實體，是支撐人活動的最亮點。”本教案通過引導學生走入童話世界揭題，以故事的“起因―過程―結局”為路線，抓住重點詞句，創設主要問題，課堂導引有度，銜接過渡自然，激發了學習興趣，課堂充滿活力。

本教案另一個特點是集中自主識字，互幫互教，互相評價，將課堂的主動

權交給學生，注重良好習慣的養成，提高了學生的自主質疑能力、協作討論、探究解疑能力。

班的教案篇4

教學要求：

1、 學會15個生字，能正確讀寫生詞。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、 理解課文內容，瞭解凡卡悲慘的生活遭遇，體會文中表達的思想感情。

4、 領悟文章將作者敘述、信的內容和回憶結合和一起的表達方法。

教材分析：這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運，揭露了當時社會制度的黑暗。

教學時間一課時

教學過程：

一、匯入：

你喜歡哪些作家作品？

我們快升入國中了，不僅要多讀規範的漢語言文學作品，而且還要有選擇地讀一下外國的優秀文學作品，瞭解一些外國文化。這節課我們就一起來學習一篇俄國著名作家契訶夫寫的短篇小說《凡卡》

課前誰蒐集到了關於作者以及文章.寫作背景的資料？給大家介紹一下。瞭解文章的時代背景對我們學習課文會有很大的幫助。

二、整體感知課文

前大家都預習了課文，誰能說說這篇小說主要寫了什麼？

既然是寫信，我們就要認識一下寫信人和收信人。寫信人是誰？（出示凡卡）什麼是學徒？

再來認識一下爺爺，（出示）什麼是守夜人？

認識了寫信人和收信人，我們再來看看信的內容。整篇文章是不是都是信的內容？還有什麼？下面大家快速瀏覽課文，標出信的內容部分。信挺長的，怎麼讀好？哪一排願意來開？你們想給讀的同學提點什麼要求？（這一遍讀得正確流利就可以，如果能讀得很有感情那就更棒了。你們對聽的同學有什麼要求？我再補充一個要求：聽完後告訴我你心裡是什麼滋味。開始讀。

三、重點學習第八自然段

1、來談談聽了凡卡的信你心裡是什麼滋味？大家難過是因為凡卡受了很多苦，凡卡都受了哪些苦？請大家大聲朗讀第八自然段，讀完後以小組為單位討論一下凡卡受了哪些苦。哪個小組願意交流一下你們討論的結果？請寫到黑板上。

2、想想，一個九歲的孩子，忍受著這樣非人的折磨，他的心裡又是什麼滋味？（痛、恨、委屈、抱怨）誰能把凡卡的這種。。。。讀出來？我聽出了一絲委屈和抱怨，但還不夠苦，這樣吧，練習一下，讀的時候想象著你就是凡卡，此時最疼愛你的爺爺就站在你面前，趕快把你那一肚子的苦水向爺爺傾訴出來吧。哪位小凡卡來訴說一下你的痛苦？誰來評評這位小凡卡苦不苦？誰還想讀？來，給他評評。

3、可憐的凡卡每天都要遭受這些折磨，如果你是凡卡會產生什麼念頭？（出示後半段）大家齊讀這段話。想像一下當凡卡寫到“家”“村子”這樣的字眼時，臉上會是什麼表情？請讀出你的感受，體會出興奮來了嗎？誰還有別的體會？讀一下，好，同樣的地方不同的地方不同的人讀了有不同的體會，這就是讀書，會讀書，讀書一定要有自己的見解。相信其他同學還會有不同的感受，接著談。

剛才我們從這句話中體會出了這麼多的`感情，就像這樣，從這段的其他句子中你還體會到了什麼？（大家看這個字“死”，一個九歲的孩子怎麼會想到死呢？寫到這的時候，凡卡的心情怎樣？（絕望）讀出來。大家再看這段話，要字字入目，連標點也要注意，發現什麼了？兩處省略號表示信斷了，信斷了時凡卡在幹什麼？（不敢寫，從哪看出？）（哭泣）再讀這段話，讀到省略號時，把剛才的體會讀出，注意停頓。）

四、體會寫法

剛才我們重點體會了文章的第八自然段，現在大家再讀讀信的其它部分，看看你還體會到了什麼。交流。

現在大家再讀讀凡卡回憶和爺爺在一起的部分，看看從中你又能品出什麼？這次你品出了什麼？一個字就是“樂”。作者為什麼要這樣寫？他想表達的是苦，為什麼還要寫樂呢？（通過這種反襯、對比，苦就顯得更苦了。）

五、佈置作業

學習了這篇課文，我想大家肯定有很多話想對凡卡說，課下請寫在你的日記裡。

班的教案篇5

【學習目的】

1、朗讀課文，落實字詞，疏通文意，熟讀成誦。

2、品析課文，展開想像，領略三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。

3、揣摩課文，品味語言，感受作品創設的意境。

4、在誦讀中深入體味作者對三峽獨特美的讚賞之情。

【學習重點】

課文誦讀，文意疏通，語言品味，感受體驗。

【學習時間】

二課時。

【學習準備】

熟讀課文，瞭解大意，掃清文字障礙。

查詢有關三峽的資料或圖片，查詢作者酈道元的有關資料。

【教學設計】

一、三峽風光，感受引讀

同學們，下面我們一起來欣賞幾幅長江三峽的風景圖吧!

同學們，我們看了長江三峽的美景，你有什麼感受呢?

是啊，美麗的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來，無數文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的俊美。而北魏著名地理學家、散文家酈道元就以其精妙的筆法揭開了三峽神祕的面紗，下面就讓我們隨著作者酈道元的筆端，去遊一遊那雄偉壯麗的長江三峽吧。(板書課題及作者)

作者簡介：酈道元，字善長，北魏道元好學，歷覽奇書，撰注《水經》四十卷，《本志》十三篇。

二、熟讀成誦，積累理解

1、讀一讀：

⑴教師範讀古文，學生按要求在書中畫出難讀的字詞來。

⑵學生學讀古文，結合書下注釋把語句讀通順，注意文中停頓：

⑶學生放聲朗讀，體會感受讚美之情。

2、譯一譯：學生圈點勾畫，試譯短文。

⑴略無闕處(毫無)

⑵重巖疊嶂(高聳險峻如屏障的山峰)

⑶夏水襄陵(漫上)

⑷不見曦月(陽光)

⑸或王命急宣(有時)

⑹雖乘奔御風(這裡指飛奔的馬)

⑺不以疾也(認為，覺得)

⑻絕周讞多生怪柏(險峻的山崖或山峰)

⑼素湍綠潭(急流的水)

⑽飛漱其間(沖刷)

⑾良多趣味(很)

⑿屬引悽異(連續;延長)

⒀沿溯阻絕(順流而下;逆流而上)

⒁林寒澗肅(寂靜)

3、背一背：在疏通文意的基礎上試著背誦課文。

4、說一說：讀完課文後，同學們還有哪些不明白的地方，可以提出來交流。

三、合作探究，品析美景

1、同學們，三峽很美，哪你覺得三峽美在哪裡呢?你能用“三峽的____ 美，你看 ”的句式說一說嗎?

例：三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。

山──奇險

水──急流回旋

夏──急猛水──春冬──清幽

秋──淒涼

2、這樣美的三峽，作者僅用150餘字就描繪得如此傳神入化，其語言之美，其筆法之妙，實在不能不令人稱奇。下面請同學們來說說文章哪些地方寫得美，寫得妙。(可從語言、結構、描寫的角度等方面著手)

例：課文的描寫手法美，正面描寫了“兩岸連山，略無闕處;重巖疊嶂，隱天蔽日。” 寫出了兩岸連山，群峰對峙的雄姿。同時又從“自非亭午夜分不見曦月”這一句側面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。

四、體驗，比較拓展

1、聯想體驗：

同學們，下面我們來展開想像，感受心中的三峽美景，並用我們自己的話來描述一下。

2、比較拓展：

⑴同學們，國小裡我們一定學過《早發白帝城》這首詩吧。下面讓我們一起來背誦一下吧。

?早發白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風光，前者是詩，後者是遊記散文，那你能找出詩句中與課文相對應的、寫相同景緻的句子嗎。

文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現了夏天三峽水流速度極快;文章第四段與詩的第三句相對應，都是寫連續不斷的猿鳴;文章第一段則與詩中的“萬重山”相應

⑵同學們，三峽工程正在實施中，有人認為這將會破壞三峽的美，請你談談自己的看法。

五、總結儲存，課外延伸

1、總結儲存：

作者先寫三峽的整體風貌，然後抓住了三峽最有特點的時間──夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶湧的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致;加點的詞，把景物的神韻生動地表現了出來。寫出了三峽獨特的美──奔放美、清悠美和悽婉美。

2、課外延伸：

⑴背誦翻譯課文。

⑵做好《語文作業本相關練習》

⑶嘗試寫一篇遊記散文。

班的教案篇6

教學目的:

1.提高安全意識，學習溺水安全的有關知識，在學習中增強與同學的合作交流意識。

2.初步瞭解溺水安全的有關內容，要求每一個學生都要提高安全意識。

3.自己能改變生活中不遵守溺水安全的不良習慣，提高對生活中違反安全原則的行為的辨別能力。

教學重點：學習溺水安全的基本知識,培養有關防範力。

教學過程:

一、談話引入

同學們，現在是什麼季節？對，現在是夏季,天氣漸漸變得很熱了,你們熱了怎麼辦?可是今年有好幾個小朋友因為熱就悄悄去河裡、池塘裡洗澡，你們想知道他們去洗澡發生了什麼事嗎？告訴你們，今年涪陵有好幾個小孩下河洗澡被淹死了，他們再也見不到自己的爸爸媽媽了。他們好可憐，老師傷心，他們的爸爸媽媽也很傷心。

二、防溺水教育

小朋友們，我們怎樣使自己不會發生溺水事故呢？我認為應做到以下幾點：

（一）、老師先向學生講幾點防溺水的知識要點

（1）教育學生週末、節假日、寒暑假嚴禁到江河、池塘、無蓋的水井邊等處戲水、游泳。不能獨自或結伴到池塘邊釣魚、游泳、玩水。

（2）教育學生在來校、離校的途中千萬勿去玩水,下江游泳。

（3）我們是未成年人，很多同學都不會游泳，如果發現有同學不慎掉進江河、水庫、池塘、水井裡等，我們不能擅自下水營救,應大聲呼喚成年人前來相助或撥打“110”。

（二）、老師談談事例，並由學生扮演小品

本學期__學校在週末，幾名學生到講河邊釣魚玩，有兩名學生不慎溺水死亡。這個悲慘的事實告訴我們了什麼?這幾個同學違反了哪些安全規則?我們應如何遵守安全規則。

（1）議一議：

這幾個小朋友違反了哪些安全規則？

我們應如何遵守安全規則？

（2）把小朋友的錯誤糾正過來。

（3）由這個事實談談我們的心得體會。

（三）、說一說

說說日常生活中應該怎麼防範溺水事故的發生。

三、小結：

（1）通過這節課的學習,你懂得了什麼？

（2）教師小結：人的生命只有一次，幸福快樂掌握在你的手裡，希望你們通過這節課的學習，學會珍惜生命，養成自覺遵守溺水安全原則的好習慣。

班的教案篇7

活動背景

幼兒天生就有強烈的好奇心，這使每個幼兒都有一雙敏銳的眼睛，任何身邊的新鮮事物都能引起他們的注意。而託班的寶寶對小動物特別感興趣，他們每天不厭其煩地談論著小動物、模仿著小動物，為進一步激發寶寶的好奇心，培養寶寶熱愛小動物的情感，增進親子情感，我以家長開放日活動為契機，結合月主題《動物真有趣》，設計了此次親子活動《可愛的小動物》。

活動目標

1、培養寶寶熱愛小動物的情感。

2、培養寶寶觀察力、理解力及語言表達能力，提高寶寶手指靈活性。

3、增進家園、親子情感，使寶寶樂意與同伴、家長一起參加活動。

活動準備

1、音樂磁帶（包括哈嘍問好歌曲、我愛我的小動物）。

2、彩色幕布一塊、響板每個家庭一個。

3、感統教具（平衡步道組成小路；永珍組做成小橋；彩虹接龍搭成山洞；手印、腳印兩套）。

4、小動物模型教具（寶寶人數的3倍）。

5、每個家庭一張a4紙（紙上畫有五艘分別標有1—5數字的小船），5張標有數字的小動物圖片及一個固體膠。

6、每個家庭一張a4紙（紙上畫有1只小刺蝟），紅、綠兩種顏色皺紋紙條各5張。

7、彩虹傘一個。

活動過程

一、問候時間

1、hello歌

教師帶領家長和寶寶一起唱hello歌，召集家長、寶寶圍坐成半圓形。

益處使寶寶喜歡集體活動。

2、主題宣佈

教師媽媽，寶寶們，你們好！在今天的親子派對時間裡，媽媽和寶寶要一起來玩音樂遊戲《我愛我的小動物》，通過讓寶寶模仿小動物的叫聲，來提高寶寶聽辨能力和反應能力；在探險時間裡，媽媽和寶寶要一起來玩一個《救救小動物》的遊戲，以提高寶寶鑽、走等技能，促進寶寶的平衡能力的發展；在聰明時間裡，媽媽和寶寶要進行《小動物乘船》的認知活動和《小刺蝟背果子》的手工活動，以此來鞏固寶寶對數字的認識，提高寶寶的動手操作能力；在彩虹傘的時間裡，媽媽和寶寶要一起來玩彩虹傘遊戲《躲貓貓》，以增進親子情感。

3、點名遊戲打電話

教師唱歌曲《打電話》，邊唱邊依次問每位寶寶“你叫什麼名字?”“你喜歡什麼動物？”家長提示寶寶用相應的曲調回答教師的問題。

益處培養寶寶表達的勇氣和能力，使寶寶敢於在集體面前表現自己。

二、親子派對

1、主題宣佈

教師接下來，我們要來玩一個音樂遊戲《我愛我的小動物》。

2、親子游戲我愛我的小動物

（1）請寶寶與家長面對面坐，將彩色幕布隔在寶寶和家長中間（幕布拉開）。

（2）教師播放歌曲《我愛我的小動物》，引導寶寶和家長做遊戲

第一遍音樂聽音樂有節奏地拍手、模仿小動物叫；

第二遍音樂聽音樂有節奏敲擊響板、模仿小動物叫；

音樂停止時教師將幕布拉上，然後播放電話鈴的錄音，錄音結束後，請一位家長在幕後模仿動物叫“喵-，喵-”。請寶寶猜一猜這是誰的爸爸媽媽？然後請這個寶寶找到自己的爸爸媽媽。

益處提高寶寶聽辨能力和反應能力。

三、探險時間

1、主題宣佈

教師媽媽、寶寶們，在今天的探險時間裡，我們要玩一個《救救小動物》的遊戲，通過這個活動，來提高寶寶的鑽、走等技能，促進寶寶平衡能力的發展。

2、講解遊戲方法，對家長進行指導

教師利用彩虹接龍和永珍組組合分別搭成小路、小橋、山洞等不同的路徑，讓寶寶利用鑽、走等技能沿著腳印所指示的方向將“小動物”（小動物模型教具）逐一從被困地帶解救出來（每次只能救一個小動物）。

教師邊講解邊對家長進行平衡步道、彩虹接龍、永珍組合等器械的指導，提醒家長組織幼兒遊戲時需注意事項。

3、幼兒遊戲，教師進行指導

（1）平衡步道的指導；

（2）彩虹接龍的指導；

（3）永珍組組合的指導；

四、聰明時間

1、主題宣佈

教師在今天的聰明時間裡，媽媽和寶寶要一起來進行《小動物乘船》的認知活動和《小刺蝟背果子》的手工活動。

2、認知活動小動物乘船

教師發給每個家庭一張畫有五艘小船的a4紙（小船上面分別標著1—5的數字），同時，發給每個家庭五張標有數字的小動物圖片和一個固體膠，請媽媽引導寶寶為每個小動物都找到相對應數字的小船。

益處鞏固寶寶對數字的認識。

3、手工活動小刺蝟背果子

教師發給每個家庭一張畫有小刺蝟的a4紙一張,紅、綠兩種顏色的皺紋紙條各五張。請家長引導寶寶用手將皺紋紙條團成小紙球，然後用固體膠粘在“小刺蝟”身上，為小刺蝟背果子。

益處發展寶寶動手操作能力，提高寶寶手指靈活性。

五、彩虹傘時間

1、主題宣佈

教師媽媽、寶寶們，在今天的彩虹傘時間裡，我們要一起玩《躲貓貓》的遊戲。

2、傘上活動手指謠《躲貓貓》

家長和寶寶面對面坐在彩虹傘上，教師帶領家長和寶寶邊說兒歌邊做手指謠。

喵！喵！躲貓貓，喵！（雙手5指張開，在嘴前做小貓的動作）

貓貓不見了（雙手把眼睛捂上）

喵！喵！躲貓貓，喵！（雙手5指張開，在嘴前做小貓的動作）

摸到一隻小貓（媽媽去抓寶寶）

可根據寶寶的興趣，反覆進行遊戲2—3遍。

益處增進親子情感。

3、傘下活動貓捉老鼠

玩法家長拉成大圓圈，幼兒來當小老鼠，一邊說兒歌一邊做遊戲，當說到咔嚓一下抓住你時，家長把手放下，看看抓住了幾隻小老鼠。遊戲可反覆進行。

遊戲要求要求寶寶遵守遊戲規則，不亂跑。

附兒歌《貓捉老鼠》

老鼠老鼠壞東西，偷吃糧食偷吃米，我來搭個老鼠籠，咔嚓一下抓住你。

益處鍛鍊寶寶的反應能力。

4、再見歌。

活動反思

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支援和主動參與，並積極支援、幫助家長提高教育能力。”

我本著“為家長提供親子機會，為幼兒藉助親子互動與父母同化”的教學理念設計了此次親子教學活動。本次親子活動以幼兒最喜愛的小動物為出發點，通過為寶寶和家長提供“模仿小動物”、“救救小動物”、“為小動物背果子”、“躲貓貓”等互動遊戲，激發了寶寶對小動物的情感，培養了寶寶表達的勇氣和能力，使親子情感得到滿足和溝通，同時也教給了家長一些科學的育兒知識和方法。

如在點名遊戲《打電話》活動中，我通過打電話的形式，讓寶寶在輕鬆自由的狀態中，學會在集體面前與人打招呼和介紹自己；在聰明時間裡，我為寶寶和家長提供了《小動物乘船》的認知活動和《小刺蝟背果子》的手工活動，通過寶寶與家長的協商合作，讓寶寶體驗到成功的喜悅，鞏固和發展了親子關係；在彩虹傘時間裡，我為寶寶和家長提供的手指謠《躲貓貓》，把親子情感進一步推向高潮……。在一連串親子活動後，寶寶和家長的臉上都洋溢著幸福的笑容。這些活動即增進了親子情感，又融洽了家園關係，同時，也拓寬了家庭教育的新途徑。

根據《可愛的小動物》這一教學活動，我們延伸了一個《喜歡動物的寶寶》的親子活動，以進一步增強寶寶對小動物的情感。