電教案優質7篇

教案是教師為了調動學生積極性預先起草的文字材料，教師在上課之前，通常都會準備好自己的教學教案，本站小編今天就為您帶來了電教案優質7篇，相信一定會對你有所幫助。

電教案篇1

一、教學目標：

1、知識目標：有感情地朗讀課文。

2、情感目標：想象課文描寫的情景，體會作者的思想感情。體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉的思想感情。

3、能力目標：理解課文內容，分清文章的主次，能說出課文主要寫了一件什麼事？體會作者表達思想感情的句子。

二、教學重、難點：

1、理解課文內容，體會作者的思想感情。

2、想象課文描寫的情景。

三、教學準備：

課件

一、引出新課

[教師活動］

1、師談話：同學們，回憶過去經歷過的美好的往事是一種享受，充滿樂趣。你會常常回憶過去經歷過的有趣的事。爸爸媽媽也會常常回憶他們童年的趣事！

2、揭題：今天，我們學習一篇閱讀課文，這是一篇回憶童年生活的文章，飽含著作者對童年往事的無比懷念。

板書課題：桂花雨

［學生活動］1、學生認真聽老師講話，把精力投入新課的學習中。

2、齊讀課題。通過老師談話，把學生的注意力投入新課。

二、檢查預習情況。

[教師活動1、引導學生同桌相互朗讀課文，相互糾正讀音。

2、根據“閱讀提示”進行預習。

指導學生用自己的方式理解詞語。

（重點理解以下詞語：欣賞、桂花、颱風）

[學生活動]

1、同桌之間互相讀一遍課文。

2、學生介紹學習的方法與步驟並自學。

3、學生聯絡語境體會詞語意思並與同組人員交流。在閱讀課文中聯絡語境理解詞義，並幫助學生提高學習詞語的方法。

三、初讀課文，瞭解大意。

[教師活動]

1、組織學生交流初讀收穫：通過剛才閱讀課文，你對課文內容有了哪些瞭解？

2、引導學生再次閱讀課文，邊讀邊思考：課文分別寫了哪些內容，主要寫了一件什麼事？並把自己思考的結果與小組的同學交流，聽聽他們的意見。如果意見不同，小組長組織討論。

3、鼓勵學生質疑問難。

[學生活動]

1、學生自由交流閱讀所得。

2、學生再次閱讀課文，邊讀邊思考：課文分別寫了哪些內容，主要寫了一件什麼事？

3、小組的同學交流，聽聽別人的意見。如果意見不同，小組長組織討論。

4、學生根據自己閱讀課文的實際情況進行質疑問難。在學生自學和合作交流的過程中，培養學生的自學能力和團結協作的學習精神。

四、深入學習課文。

[教師活動]

1、引導學生根據剛才質疑的問題，邊讀邊思考。

2、組織學生交流再讀課文的收穫。

3、引導學生體會搖花樂。

引導學生想像。

4、重點引導學生理解母親對故鄉桂花的懷念。

1）從哪兒看出來母親對故鄉桂花十分懷念？

2）知道學生仿照這個句式進行說話練習。如：這裡的環境好，母親會怎麼說？這裡的生活真舒適，母親會怎麼說？

5、指導學生感情朗讀。師選擇一兩處示範朗讀。

［學生活動］

1、學生根據剛才質疑的問題，邊讀邊思考。

2、學生交流再讀課文的收穫。

3、學生讀讀課文，畫出描寫搖花樂的句子，一邊讀一邊結合課文插圖想像搖花樂的情景，和作者分享童年的樂趣。

4、請學生朗讀，再做評議。學生在學習課文的過程中，體會搖花樂和母親對故鄉桂花的懷念以及對家鄉的熱愛和懷念。

五、交流收穫

師引導學生談談閱讀這篇課文後的感受。如聯絡古詩或者聯絡課外閱讀談談人民對家鄉的懷念；還可以聯絡自己的生活經驗談感受。學生根據自己的實際情況談談自己對此的感受。深化認識，領會思想。

六、板書設計

桂花雨

我喜歡的是桂花

搖花樂（言、行）懷念、熱愛家鄉

比不上家鄉的桂花

電教案篇2

教學目標：

1.知識與技能：要求學生掌握秦朝暴政;大澤鄉起義的過程;張楚政權的建立;項羽的鉅鹿之戰;劉邦進逼咸陽和秦的滅亡;楚漢之爭及其後果。

2.能力與過程：從眾多的史實中分析戰爭發生的原因以及分析戰爭勝敗的原因。

3情感、態度價值觀：進行愛國、愛民的教育，體會到“得民心者得天下”的道理。

教學重點：陳勝、吳廣起義和秦末農民戰爭推翻秦統治的經過。

教學難點：秦亡前後項羽、劉邦所領導的戰爭性質的變化。

教法：閱讀指導法

學法：自主、合作、探究

教學過程：

一、匯入新課：

公元前209年7月的淮北平原，突然下了一場罕見的大暴雨，這場雨一連下了十幾天，淹沒了道路，雨剛停歇，就有許多人聚集在大澤鄉的山坡上，因為這場雨延誤了他們去漁陽守邊的行期，按秦法規定，誤期當斬，面對著死亡的威脅……(他們最終做出了怎樣的抉擇?結果如何?同學們想知道嗎?)下面我們就一起去研究秦朝末期的那段歷史。

二、新課探究：

1、引導同學們自主閱讀匯入框的文字和圖片。(媒體顯示圖片)

學生思考：這些都說明了什麼?學生們自然會想起一個非常簡單的問題，在古代修建這樣龐大豪華的宮殿群，需要怎樣的艱辛勞動?

2、分組討論(四人為一組)

話題：秦的暴政表現在哪些方面?

各小組討論後派一名代表發言，(教師引導)收集歸納整理。(媒體顯示)

秦的暴政表現在：徭役和賦稅很重，刑法殘酷，秦始皇死後，秦二世的統治更加殘暴。(舉例說明)不僅如此，宦官趙高掌權，政治變得更加黑暗。秦朝暴政在人民心中埋下了仇恨的種子。

3、學生自主思索：

在這種情況下，你知道人民會怎麼樣?最初點燃戰爭的“導火線”呢?

(教師引導學生分析).(媒體顯示)

戰爭的直接原因：(遇雨誤期)

戰爭的根本原因：(秦的暴政)

4、分組學習：“陳勝、吳廣起義“

電教案篇3

活動目標：

1、用連貫的演唱方法學唱歌曲"紙飛機"。

2、學習用肢體語言表現歌詞內容。

3、體驗在與同伴遊戲時的快樂。

4、感知樂曲的旋律、節奏、力度的變化，學唱歌曲。

5、感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。

重難點：

在熟悉掌握歌曲的基礎上，能用肢體語言表現歌詞內容。

活動準備：

音樂"紙飛機"、色紙、鈴鼓。

活動過程：

1、開始部分，通過摺紙飛機、玩"開飛機"引發興趣。

(1)請幼兒用色紙自己折出紙飛機，摺好後射玩紙飛機。

(2)在教師的鈴鼓聲中，幼兒用肢體模擬飛機飛行，當鈴鼓節奏停下來的時候，幼兒也須暫停"飛行"。

2、基本部分。

(1)熟悉歌詞，引導幼兒用肢體動作表現歌詞：想象自己是一張紙，根據歌詞"折一折，疊一疊，做成飛機用力一丟"，分別彎曲自己的左臂、右臂，再用力向前蹦跳一下;想象自己是一架飛機，根據歌詞"飛出去，飛出去，咻咻咻咻真開心"，開心地做飛機飛行狀。

(2)在音樂的伴奏中，幼兒邊唱邊用肢體做動作。

3、玩"折飛機"遊戲。

請幼兒5人一組，排成佇列，排在第二個的幼兒假裝"折飛機"，再將扮演飛機的第一個幼兒"丟"出去(輕推一下);第一個幼兒被"丟"出去後開始到處飛，飛一陣後回到隊尾;同時第二個幼兒扮演飛機，被第三個幼兒"折"好"丟"出去，按此循環遊戲。

教學反思：

通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養了幼兒的審美能力和創造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。

電教案篇4

【教學設想】

能用自己的話說清楚古詩的意思。會背誦課文。體會農民伯伯勞動的辛苦，糧食來之不易，初步養成尊重勞動、愛惜糧食的思想感情和行為習慣。

【教學過程】

1.啟發談話，揭示課題。

我們吃的米飯哪裡來的？

看課文插圖。你們看，我們吃的米飯就是農民伯伯辛辛苦苦勞動出來的。（出示課題《鋤禾》）

2.教學“鋤禾”。禾：禾苗，各種作物的幼苗。（插圖上畫的是玉米苗。）

鋤：翹舌音。不要讀成“cú”，左中右結構，鋤頭的鋤，課文中指的是動作。

誰能說說“鋤禾”的意思？（課文中指農民除草、鬆土）。

農民為什麼要為禾苗除草、鬆土呢？請小朋友們自由讀讀這首古詩，結合觀察插圖，想想這首古詩告訴我們什麼，你有哪些不懂的地方？

3.講讀詩句，學習字詞，理解內容。

（1）看圖。農民伯伯是在什麼時候鋤禾的？你從哪裡看出來？

讀一讀“鋤禾日當午”。理解“日當午”的意思：太陽當頭照，正是中午的時間。

看看圖，自由說說，想想“鋤禾日當午”的意思。

（中午，烈日當頭照。農民伯伯卻在地裡給禾苗除草、鬆土。）

（2）仔細看圖，你從哪裡看出農民伯伯很辛苦？（他熱的滿臉通紅，口乾舌燥，汗水不斷的從臉上一滴一滴的淌下來，滴到禾苗地下的泥土裡。）

讀一讀“汗滴禾下土”，講講“汗滴禾下土”的意思。（農民伯伯熱得汗水一滴一滴，不斷地滴到土裡）

（3）農民種糧這麼辛苦，你想到了什麼？（學生自由說說自己的想法。）

讀一讀“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”

“誰知盤中餐”：有誰知道這碗裡的飯是從哪裡來的？

讀一讀“粒粒皆辛苦”教學“粒”“皆”“辛苦”

誰能說說“粒粒皆辛苦”的意思：一粒一粒都是農民辛苦勞動得來的。

（4）朗讀課文。

（5）用自己的話說說整首詩的意思。

4.用生字卡片鞏固、複習字詞。

5.用自己的話講講整首古詩的意思。

（1）同桌一個讀詩，一個釋詩。在交換。

（2）指名講講整首詩的意思。（說清楚，說通順。）

6.指導朗讀。

7.讀了這首詩你懂得了什麼？

（農民種糧很辛苦，糧食來之不易，我們要尊重農民伯伯的勞動，愛惜糧食。）

8.平時你是怎麼愛惜糧食的？（正面教育學生，表揚學生中愛惜糧食的好人好事。）

9.背誦課文。（形式多樣）

10.總結談話。

這首詩講了農民伯伯種糧食很辛苦，糧食來之不易。所以我們要尊重農民伯伯的勞動，愛惜糧食。

電教案篇5

預設目標：

1．能根據自己收集的線條進行花瓶設計。

2．在遊戲中有一定的規則意識。

準備：

1．各種大小的罐子，顏料、筆等工具。

2．幼兒收集的線條資料，以及教師預設的.線條。

過程：

一．匯入

1．今天有的小朋友已經為花瓶坊收集了一些有關線條的知識，我們先來看看有

哪些線條？我把你們收集到的線條畫在了這張紙上，那等會我們就要用這些線條來製作花瓶。

2．另外，在上次遊戲中，我們發現有的小朋友沒能很好的遵守規則，比如：隔

太陽班的金浩洋小朋友自己在飯店裡工作，卻在顧客吃飯的時候進行搗亂，使得顧客很不滿意。那麼，說明我們在遊戲中擔任了角色，就要怎麼做呢？

二．幼兒遊戲，教師指導

1．重點指導花瓶坊的幼兒製作花瓶。

2．觀察本班幼兒是否能自律遊戲。

三．評價

1．作品展示：請花瓶坊的小朋友來介紹一下自己的新作品。（提出問題或建議）

2．照片評價：剛才在你們遊戲的時候，陸老師為我們拍下了遊戲的一些場景，

我們來看看這些照片，再說說你的發現？

電教案篇6

一、複習匯入

二、研讀課文第二部分

1、有感情地朗讀文章第4—6段。

2、概括這部分的內容

討論、明確：敘寫三次去周莊的印象，也就是我們上節課概括的第二到第四幅周莊水韻圖。三次遊歷周莊的時令不同，感悟不一，作者的觀擦角度和詳略安排也不一樣。

作者三次遊周莊的情景及感受

3、過渡：不管是水墨畫、版畫還是油畫，它們無不充滿了詩情畫意，富有韻味。請同學們選擇你喜歡的一幅圖畫，找出你喜歡的句子放聲朗讀出來。

4、品析語言(本文語言準確、生動、清新、優美，抒情性很強，尤其是文中所使用的比喻非常生動而貼切，在這一過程中引導學生注意)

(1)倒映在水中的石鞘、樓屋、樹影，還有天上的雲彩和飛鳥，都被這不慌不忙的木櫓攪碎，碎成斑斕的光點，迷離閃爍，猶如在風中漾動的一匹長長的綵綢，沒有人能描繪它朦朧眩目的花紋

(2)天下著小雨，古鎮被飄動的雨霧籠罩著，石橋和屋脊都音樂出沒在雨霧中，打著傘坐船遊覽，看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫。

(3)古老的磚石和清新的白雪參差交織，黑白分明，像是一幅色彩對比強烈的版畫。

(3)在陽光下，積雪正在融化，到處可以聽見滴水和流水的聲音，小街的屋簷下在滴水，石拱橋的的欄杆和橋洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水彷彿正從石縫中滲出來。細細諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，彷彿神祕悠遠的江南絲竹，裹著萬般柔情，從地下嫋嫋迴旋上升。

(4)古老的樓房和曲折的小街綴滿了閃爍的彩燈，燈光倒映在河中，使小河變成一條多姿多彩的光帶。

(5)最奇妙的，當然是我身畔的河水，天上的輝煌和璀璨，全都落到了水裡，平靜幽深的河水，頓時變成了一條搖曳生輝、光華四射的綵帶。隨焰火忽明忽暗的河畔樓屋倒映在水裡，像從河底泛起的一張張仰望天空的臉，

5、小結：課文運用比喻、擬人、通感等修辭手法描寫景物，增強了文章語言的感染力，使描繪的景物具體可感，生動形象。又調動視覺、聽覺等多角度進行描寫，繪形寫聲，給人以身臨其境的實感。

6、朗讀第五段，想想作者按照怎樣的順序來描繪周莊旅遊節歡樂氣氛的?

討論、明確：從岸上寫到水中。寫河中景物先寫河中倒映的光帶，再寫河中張燈結綵的花船，寫船上傳來的絲竹管絃之聲，再寫到小船劃到古鎮盡頭所見的景色和突然看到的繽紛禮花，聽到四面八方傳來的歡呼聲。有條有理，順序井然。

7、這樣的描寫與作者所要表露的情感有何聯絡?

討論、明確：文中描繪了節日夜景下五彩繽紛的周莊，表現了改革開放後的人們幸福的生活，表達了作者的欣喜之情及對改革開放的謳歌之情。

三、教學總結

本文通過三次寫遊周莊的情景和感受，充分表現了周莊的“水韻”，寫出了它的多姿多彩和動人心絃的景象，表現了周莊水鄉在改革開放以後充滿生機，反映了周莊人民的幸福歡樂生活和對外開放意識。

四、作業

課下背誦：“第二次到周莊是冬天”到“用人類的樂曲永遠也無法模仿”這部分。

板書：

周莊水韻

第一次遊周莊：仲春 水墨畫 淡雅朦朧 時空順序 第二次遊周莊：冬天 版畫 黑白分明 多種修辭 第三次遊周莊：春夜 油畫 色彩斑斕 詳略得當

電教案篇7

【教學目標】

1、知識與能力：

積累使用字詞，有表情朗讀;培養大膽創新的表演能力。

2、過程與方法：

在表演中理解文章，激發學生興趣，發揮其主動性，綜合參與學習;在合作中探索並解決問題。

3、情感、態度與價值觀：

使學生了解並領悟如何正確面對財富和厄運，樹立正確的人生觀。

【重點】

使學生了解並領悟如何正確面對財富和厄運，樹立正確的人生觀。

?難點】

使學生了解並領悟如何正確面對財富和厄運，樹立正確的人生觀。

【教學設計】

一、由作者介紹匯入(推薦《妞妞──一個父親的札記》一書)

二、引出寓言，簡略介紹寓言的定義

──寓言通常是一種有寓意的小故事。清人宣穎稱之寄寓之言，王先謙解作言在此而意在彼，都揭示了寓言的特點。其稱文小而其指極大，舉類邇而見義遠。它的使命在於揭示真理，總結教訓，諷刺醜惡;特別需要揭露人們接觸到卻未曾意識到的荒謬。寓言雖是小道，作者卻也須有干預現實的膽略和洞燭人生的識見。許多大家都是寫寓言的高手。如伊索、克雷洛夫、達芬奇、列夫?托爾斯泰、馬克·吐溫等。

三、學生自讀《白兔和月亮》，提示學生注意作者運用文字的功力

文中富有表現力的詞語，如獨具慧心行家慧心未泯舉世無雙無憂無慮各具風韻閒適牢牢盯著緊張不安心痛如割險象迭生得失之患等，

文中的各種微妙關係：

兩個慷慨，兩個慧心，兩次出現的意思有什麼細微差別?

兩種心境──同是賞月，白兔得到月亮前後心境為什麼完全不同?

兩處轉折──文中有兩處轉折，各起什麼作用?

兩種關係──主人與奴隸是否是絕對的?

兩個人物──白兔和諸神之王與我們生活中的哪些人有相似之處?

兩種生活態度──白兔對待非分之財的態度和人類有什麼不同?

白兔為什麼請求諸神之王撤銷那個慷慨的決定?

白兔得到月亮後必然會產生得失之患嗎?有無得失之患的關鍵在哪裡?

四、學生自讀，深入體會本文的寓意，說說領悟到的道理

參考：有時擁有是一種痛苦，放棄反而帶來樂趣;不配擁有而擁有，就會生出無窮的得失之患等類似的看法(可多角度去讀一則寓言)

五、朗讀表演《白兔和月亮》，提示朗讀者必須注意的表情

這隻獨具審美的慧心的白兔來到林中草地無憂無慮地嬉戲，心曠神怡地賞月時的表情應該是怎樣的?白兔在得到諸神之王的慷慨決定時會是一種什麼樣的心理活動?當她看著屬於自己的月亮時應該是一種什麼樣的目光與表情?等等。

六、以同樣的步驟學習《落難的王子》，提倡同學間的合作

文章中只寫了一個場景來表現王子的多愁善感，你是否能設計出吻合其性格的其他場景?當時的王子的表情和動作、眼神應該如何表現?厄運落到他的頭上的時候，王子又會是什麼樣的表現，你將從哪些方面去注意?等等。

領悟到作者構思的奇妙：作者把極端脆弱之人擬定為王子，又極寫他的脆弱，所遭厄運突如其來不說，又極寫其凶險，作者還借王子之口傳達出寓意，借我與王子類似的經歷告訴人們故事的普遍性，對人很有啟發。

疑難問題：為什麼主人公定為王子?為什麼極寫他的脆弱?為什麼把厄運編造得如此凶險?為什麼寫我親眼見過王子，還跟他交談過?為什麼最後寫我也遭了厄運?生性多愁善感的王子後來為什麼能夠頑強地面對厄運?落難之後才能戰勝脆弱，這是一條規律嗎?沒有遭遇過厄運的人應該怎樣培養堅韌的意志?等。

蘊含的道理：厄運能使性格脆弱的人變得堅強起來。

七、請學生自告奮勇地有表情地朗讀兩則寓??

八、佈置作業

1、課外閱讀周國平著的其他寓言，並體會寓言的寓意。

2、課外閱讀《妞妞──一個父親的札記》(廣西師範大學出版社出版 20xx年版)