變了變了科學教案5篇

教案的準備工作是教師成功教授知識的基礎，有針對性的教案可以幫助教師更好地滿足學生的學習需求，以下是本站小編精心為您推薦的變了變了科學教案5篇，供大家參考。

變了變了科學教案篇1

設計意圖：

繼《糖不見了》活動課之後，有一天李朝琪問我：“為什麼老師杯子裡的“黑糖”沒有化掉，而是變大了呢？”其他小朋友也附和著“是呀是呀，變大了，好神奇！” “好像我爺爺杯子裡的茶葉也是這樣的。”……小班幼兒的好奇心是很強的，他們還沉浸在溶解的現象中，突然發現老師杯中的胖大海不但沒有溶解反而變大了，他們對此感到很疑惑。結合我的個人子課題《“做中學”模式在小班科學活動中的探究》，考慮到小班幼兒具有直觀思維的特點，我決定嘗試運用“做中學”的教育理念，讓幼兒在觀察、比較、猜測、實驗驗證和交流的過程中發現物體膨脹的有趣現象。對於活動材料的選擇，我事先做過試驗，發現胖大海膨脹需要的時間很長，像花茶之類的膨脹前後變化不夠明顯，唯有黑木耳、白木耳兼具需時短、膨脹前後對比效果明顯兩大特點，符合我們的課時需求。希望通過這次活動，讓小班幼兒充分體驗科學探究、科學發現的整個過程，從而激發他們的探究興趣，提高他們的探究能力。

活動目標：

1.通過觀察、嘗試探索，感知物體膨脹的有趣現象。

2.對膨脹的現象產生好奇，並願意用語言表達自己的發現。

3.願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

4.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

5.激發幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

1.一次性塑料杯人手一個。

2.盤子四個（內裝黑木耳和白木耳若干）。

3.課件。

活動過程：

一、引導幼兒感知黑、白木耳的特徵。

1.師：你們看盤子有什麼？

幼：黑木耳和白木耳。

2.引導幼兒從顏色、形狀和觸感三方面來感知。

師：請你們每人拿一朵黑木耳、一朵白木耳，看一看它們是什麼顏色的？像什麼？

師：摸一摸是什麼感覺的？

3.小結：黑木耳的顏色是黑色的，看上去像耳朵。白木耳的顏色是有點白有點黃，看上去像獅子的臉、像花、像珊瑚……它們摸上去都是硬硬的、脆脆的。

（分析：通過有目的的引導，讓幼兒感知木耳的特性，有了原型事物的基本瞭解，為幼兒進行大膽的猜測提供了一定的科學理論依據。）

二、通過猜測、實驗，感知膨脹現象。

1.師：如果把硬硬的黑木耳和白木耳放到水裡，你們猜猜會怎樣？（幼兒猜測並講述）

2.師：黑木耳和白木耳到底會怎樣呢？我們一起來試一試吧！（幼兒操作並探索）

（分析：小班幼兒的生活經驗有限，他們的猜測會有對有錯，讓他們帶著自己的猜測去實驗，能滿足他們的求知慾望，初步感知膨脹的現象。）

三、對比黑白木耳在水中前後的變化，共同討論膨脹現象。

1.師：黑木耳、白木耳在水中發生了什麼有趣的事情？

幼1：開花了。

幼2：變大了。

師:它們為什麼會變大？

幼：喝了好多的水。

2.師：我們再來摸一摸它們，會是什麼感覺呢？

幼：滑滑的、軟軟的。

3.小結：像黑木耳、白木耳這樣原來乾乾的、硬硬的東西，放在水裡會變大、變軟的，就是膨脹現象。

（分析：通過形態、軟硬程度方面的對比，將幼兒的觀察進行集中，突顯本次活動的重點，幫助幼兒更好地感知事物膨脹的原理。）

四、延伸、遷移幼兒的生活經驗。

1.還有什麼東西也像黑木耳、白木耳一樣，在水裡會膨脹的？

2.播放課件，當幼兒說出來即出示相應的物品圖片。

3.你們回家後可以跟爸爸媽媽一起找一找、試一試，然後把你的發現和老師、小朋友說一說。

（分析：這是將幼兒的認知放大、擴寬，引向生活的重要一步，是讓幼兒認識、瞭解、熟悉、理解生活的重要一步。）

活動反思：

整個活動環節、思路很清晰，我在課前也做了很多的考量和工作，從材料的選擇方面、課件的準備等。活動分四個環節：首先，通過讓幼兒看看、摸摸，在說說中感知、瞭解黑白木耳的基本特徵，幼兒的參與熱情很高。接著，讓幼兒猜測，驗證，使得幼兒在觀察、對比的過程中慢慢發現木耳在水中變大了，體現了“做中學”的教育理念。然後，通過對比膨脹前後木耳的變化，分析其長大的原因，感知了膨脹現象，總結膨脹的概念。最後一環節又迴歸到幼兒的日常生活，從生活中找會膨脹的物體，幼兒在前，教師在後，以ppt的方式滲透了更多會膨脹的物體。

但在活動中也出現了一些問題，如由於出現了兩樣物體同時需要幼兒觀察，所以他們的觀察注意力不能夠全面顧及，所以我想如果在材料的選擇方面，只選擇一樣白木耳而非兩樣的話，幼兒觀察的注意力會更集中些。在活動中有的小朋友說不知道杯中的黑白木耳已經變大了，可以讓他們參照盤中剩餘的黑白木耳，多對比一下、引導一下，那麼他們就會更加地明瞭。

變了變了科學教案篇2

活動目標

1.感知木耳等常見的可泡發食品由小變大的有趣現象，願意動手嘗試泡發實驗。

2.在活動探索中發展幼兒的觀察力、語言表達能力和動手操作能力。

3.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

4.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

活動準備

透明杯幼兒人手一個，盛有熱水的水壺若干，木耳、銀耳、紫菜等易泡發的食物，小盆若干。

活動過程

1.師：今天老師給小朋友帶來了一份禮物，看，是什麼?(木耳)請你們仔細看一看乾溼木耳長得什麼樣子?你可以摸一摸、聞一聞(乾乾的、硬硬的、黑黑的、小小的溼溼的、軟軟的)小結：幹木耳摸起來乾乾的、硬硬的，聞起來還有股香味呢。溼木耳溼溼的、軟軟的。

2.教師：這兩塊木耳原來是一樣大的木耳，可是不知道發生了什麼使其中一個變的大了，到底發生了什麼呢?(木耳泡水變大)老師現在驗證到底是不是泡水後變大的。木耳現在需要一定的時間，老師今天帶來了其他一些和木耳一樣的食物(銀耳、紫菜、腐竹、木耳)，小朋友們自己選擇一種試一試他們是不是會泡水變大。

分三組，每組4人，幼兒動手泡發食物，進一步感知驗證。(注意：水很熱注意安全，水不用很滿，要注意觀察食物的變化)過程中讓老師出示自己驗證的木耳泡發的變化(變大了、變胖了)，然後請幼兒說一說自己泡的食物發生了什麼變化。

小結：像木耳、銀耳這種泡水後變大的食物叫做泡發食物。

3.師：還有哪些常見的食物泡發後會發生變化呢?(胖大海、海蔘、乾魚翅，等等)

師：恩，小朋友們說了很多，老師這裡也有一些不常見的泡發食物的圖片，我們來一起看一下有誰吧!

4.幼兒再次進行泡發實驗，體驗探索的樂趣。

師：小朋友，還有一些我們愛吃的食品也是可以泡發了之後吃的，比如方便麵、餅乾等。

5.好吃的東西要和別人分享，現在我們帶著這些好吃的去和別的小朋友分享吧!

【活動反思】

自從參與了省級實驗課題《操作材料對幼兒探究式科學學習的支援》的研究以來，面對進行的科學活動，我更加註重嘗試運用"做中學"的教育理念，多元化、多角度地實施教學活動。"變了變了"主題活動，如果按教材上進行也會上得很順利，對幼兒來說掌握起來也比較容易，能較好地實現教學目標。但我認為，教材只是提供給教師可參考的活動內容和素材，不一定是最適用的。什麼樣的形式更能吸引幼兒呢?除了考慮到讓幼兒親歷探究的全過程外，還要通過遊戲、圖片、音樂、肢體語言等多元化形式，引導幼兒在輕鬆愉悅的環境中感受科學的奧祕。這次活動總的來說效果比較好，幼兒對活動內容非常感興趣，發言積極踴躍，當看到水中的木耳慢慢變大了後，他們都興奮地拍起手來，活動結束時好多幼兒還意猶未盡。我覺得活動效果比較好的原因與以下因素有關：

一是活動內容貼近幼兒生活，從幼兒熟悉的一些生活用品(木耳、茶)入手；

二是幼兒親手驗證，感受變化，滿足了參與活動的願望；

三是活動是在比較輕鬆的氛圍中進行的。

變了變了科學教案篇3

設計意圖

兒童有著與生俱來的好奇心和探究慾望。本節活動與生活息息相關，是生活中常見的現象，容易激發幼兒的探究慾望；易於操作，使幼兒享受探究過程；探究結果明顯，幼兒能收穫成就感。

活動目標

1、感知常見的可泡發食品由小變大的有趣現象。

2、願意動手嘗試泡發食品。

重點難點

重點：通過嘗試及觀察感知常見的可泡發食品由小變大的有趣現象。難點：對食物泡發前後變化對比的記錄。

活動準備

泡發材料若干（茶葉、木耳、銀耳、海帶絲）、透明杯子10個、實驗記錄表、彩筆、

溫水量杯（內建30—40度溫水）、食品盤4個、銀耳羹、廚房吸水紙、濾水器1個、自制音訊及泡發視訊

記錄表：

活動過程

匯入：美食大賽就要開始了，各種各樣的蔬菜水果都要參加，有幾種食物遇到了困難——ppt音訊（p1）：小朋友們好，我們也想參加美食大賽，你們能幫我們變回本來的樣子麼？

展開：

一、泡發求助，開門見山

師：這些食物想要變回本來的樣子去參加美食大賽！小朋友們願意幫忙麼？幼：願意！

師：那怎麼才能幫到你們呢？

ppt音訊（p1）：我們想變回本來的模樣。

師：怎麼才能幫助這些食物變回本來的模樣呢？幼：用水泡一泡。

師：小朋友們能做到麼？幼：能！

師：那我們就就把這些食物請上來吧！（出示四種食物實物）

二、自選食材，開始泡發

師：大家認識這些食物分別是什麼嗎？（茶葉、木耳、銀耳、海帶）師：你想幫助哪種食物就來領走它吧！（請幼兒自主選取食物）

師：你選的食物現在是什麼樣子的`？請小朋友將食物現在的樣子畫在記錄表的方形框裡。（乾巴巴的、硬硬的、粗糙的、小小的）

師：現在呢，桌子上準備好了溫水，我們就要泡發食物啦！(協助幼兒倒入溫水，提醒幼兒一手端一手託，輕拿輕放在桌子中間)

師：你的食物有變化了嗎？（在動、在翻來翻去、像在喝水）

師：小朋友們猜一猜，等他泡發完會不會變樣？（會）會變成什麼樣子呢？（原來的樣子）

三、泡發間隙，瞭解緣由

師：我們來問一下這些食物吧！能讓我們看看你們本來的樣子麼？

ppt音訊（p2）：當然可以，這些就是我們本來的樣子！

師：哇！小朋友們有什麼想說的？或想問的麼？（怎麼會變得這麼不一樣呢？是怎麼變成現在這樣的？為什麼變成現在這樣？）

ppt音訊（p3）：（木耳）我來說我來說，我本來是長在樹幹上的，就像這樣，為了方便儲存、不容易壞掉，農民把我們採摘下來後，就通過風乾、晒乾把我變成了現在的樣子。（紛紛說：我們也是、我們也是，風乾晒乾後方便儲存、不會壞掉）師：原來是這樣啊！小朋友們明白了嗎？（明白了）

ppt音訊：（木耳）對了，我還有神奇的泡發小視訊給你們看吶！（師幼欣賞泡發視訊）

四、集體舞蹈，助力泡發

師：我們一起來跳個食物泡發舞給它們加油吧！（圍著桌子站成一圈，“木耳”雙手叉腰向前邁兩步，“加油”雙手從胸前合十到舉過頭頂開啟，“海帶加油”“茶葉加油”“銀耳加油”動作相同）

集體舞跳完第一遍後，檢視食物泡發情況；第二遍跳舞助力，再次檢視食物泡發情況；第三遍跳舞助力，再次檢視食物泡發情況；

五、揭祕泡發成果

師：我們的食物已經泡發十分鐘了，我的食物變了，你們的呢？（我的也變了）師：那麼現在我們就來看一下食物經過10分鐘的泡發變成了什麼樣子？（教師幫小朋友將水濾掉）

師：誰來說一說你的食物泡發後有哪些變化？（軟軟的、溼溼的、滑滑的、變大了）師：請大家把食物們現在的樣子畫在記錄表的圓形框裡。

師問：我們來問一下食物們，我們的泡發成功麼？不知道有沒有幫上你們？

ppt音訊：泡發成功！多虧有你們的幫助，我們可以去參加美食大賽嘍！

師：感謝小朋友們熱心幫忙！銀耳泡發後熬製的銀耳羹請大家一起來品嚐!（請幼兒品嚐準備好的銀耳羹）

結束：

我們的生活中還有很多可泡發的食物，小朋友們知道還有哪些麼？

活動總結

探究效果較好，活動的完成度也較高，尤其“集體舞蹈、助力泡發”的環節將整節活動推向高潮，最後的探究結果也點燃了孩子們的興奮點。

變了變了科學教案篇4

設計意圖

"變了變了"是省編教材小班主題活動"大大小小"中的一個科學活動內容。設計活動時，我根據小班幼兒的年齡特點，嘗試運用"做中學"的教育理念，從幼兒生活經驗出發，引導幼兒通過自己的探究和發現獲得有關的經驗。同時考慮到趣味性對小班幼兒來說尤其重要，就以遊戲的形式來貫穿始終，持續引發幼兒內在的探究動機和興趣。

教案目標

1、感知常見的可泡發食品由小變大的有趣現象，願意動手嘗試泡發食品。

2、在探索中發展幼兒的觀察能力、語言表達能力和動手操作能力。

3、初步培養幼兒喜歡探究科學的興趣。

教案准備

透明玻璃杯兩個，小碗幼兒人手一個；盛有溫水的大盆四個，小碟四個，盤子四個；木耳、菊花茶葉若干；音樂磁帶一盤。

教案過程

1、以"變魔術"引發幼兒的好奇心。

師：小朋友，你們看這是什麼？

幼：手。

師：對，老師的手會變魔術，你們想不想看？

2、用手指遊戲"幼兒園教案變變變"，匯入活動。

一根手指頭，一根手指頭；變變變變，變成毛毛蟲。……

過渡：老師還有一個本領，我會把兩個一樣的東西變得不一樣，你們信不信？

（由於小班幼兒年齡小，開始時注意力不易集中，因此匯入部分，我設計了一個圍繞"變"的小環節，旨在引起幼兒的興趣，激發幼兒參與活動的積極性。）

3、出示兩塊大小基本一樣的木耳，動手實驗師：你們知道老師手裡拿的是什麼嗎？

幼：木耳。

師：這兩塊木耳一樣大嗎？

幼：一樣。

師：待會兒老師要把兩塊木耳分別放在兩個杯子裡，一個杯子裡倒上水，另一個杯子裡不放水，一會兒它們就會變得不一樣了。小朋友猜一猜木耳會變成什麼樣？

4、幼兒進行猜想，並說說為什麼：

①木耳變大了；

②木耳變小了；

③木耳大小沒變化。

（大部分幼兒說木耳會變大，理由五花八門。儘管孩子們的想法很誇張很幼稚，但我沒有打斷和干預，而是鼓勵他們大膽想象和表述，因為那是孩子們智慧的火花在閃爍。）

5、幼兒驗證猜想結果，並觀察和比較幹、溼木耳的區別。

6、組織幼兒自主選擇泡發木耳師：小朋友，老師有件事情想請你們幫忙，食堂的阿姨中午要做"木耳炒肉"，你們能幫阿姨泡一些木耳做菜用嗎？

（以尋求幫助的口吻，更容易使孩子產生積極的行為動機。）

7、幼兒動手泡發木耳，進一步感知和驗證（幼兒在等待驗證結果時，啟發幼兒進行生活經驗聯想：你還知道那些食物泡發後會發生變化，鼓勵幼兒說說自己的發現。）

8、師幼共同遊戲：變呀變請幼兒變成會泡發的食物原地不動做準備，教師隨音樂講述泡發食品由小變大的過程，幼兒隨音樂變化做動作，讓自己越變越大，變到最大。教師用道具隨音樂"攪拌翻炒食品"，幼兒則翩翩起舞。

（科學與音樂活動相融合，引導孩子發揮想象，用肢體語言表現食品由小變大的過程，動靜結合，並能產生愉悅的情感體驗。）

9、幼兒動手沖泡菊花茶，品嚐茶水教師以優美形象的語言引導幼兒觀察、欣賞菊花在杯子裡慢慢"開放"的過程，體驗美的感受。

（泡茶一方面是對孩子探索的獎勵，另一方面是加深他們對泡發食物由小變大的感知和理解。）

活動延伸

教師和孩子一起將泡發後的木耳送到食堂，請阿姨炒菜用。

教案反思

自從參與了省級實驗課題《操作材料對幼兒探究式科學學習的支援》的研究以來，面對進行的科學活動，我更加註重嘗試運用"做中學"的教育理念，多元化、多角度地實施教學活動。"變了變了"主題活動，如果按教材上進行也會上得很順利，對幼兒來說掌握起來也比較容易，能較好地實現教學目標。但我認為，教材只是提供給教師可參考的活動內容和素材，不一定是最適用的。什麼樣的形式更能吸引幼兒呢？除了考慮到讓幼兒親歷探究的全過程外，還要通過遊戲、圖片、音樂、肢體語言等多元化形式，引導幼兒在輕鬆愉悅的環境中感受科學的奧祕。這次活動總的來說效果比較好，幼兒對活動內容非常感興趣，發言積極踴躍，當看到水中的木耳慢慢變大了後，他們都興奮地拍起手來，活動結束時好多幼兒還意猶未盡。我覺得活動效果比較好的原因與以下因素有關：一是活動內容貼近幼兒生活，從幼兒熟悉的一些生活用品（木耳、茶）入手；二是幼兒親手驗證，感受變化，滿足了參與活動的願望；三是活動是在比較輕鬆的氛圍中進行的。

變了變了科學教案篇5

【設計意圖】

?3-6歲兒童學習與發展指南》中指出：3—4歲幼兒對感興趣的事物能仔細觀察並發現其明顯特徵，而且能用多種感官或動作去探索物體，關注動作所產生的結果。 設計活動時，我結合小班幼兒“認識靠行動”的年齡特點，嘗試運用“在探索中發現”的教育理念。從幼兒生活經驗出發，以“木耳”為主線貫穿教育活動，通過尋找——觀察——操作——表現——探索，引導幼兒在說說、玩玩、做做中，持續引發幼兒內在的探究動機和興趣。

【活動目標】

1.感知木耳由小變大的有趣現象。

2.會用肢體動作表現木耳泡發的變化過程。

3.初步培養幼兒喜歡探究科學的興趣。

【重點】

感知木耳由小變大的有趣現象。

【活動準備】

1.ppt課件

2.塑料杯12個、小毛巾12塊、小勺子12把、盤子6個、木耳若干、溫水

【活動流程】

一、營造氣氛、激發興趣

1.通過尋找“寶貝”，激發幼兒參與活動的興趣。

請小朋友拿出來，搖一搖、晃一晃、聽一聽，猜猜裡面是什麼?

2.觀察“寶貝”的外形特徵

(1)請寶寶們仔細看一看這件寶貝是什麼顏色的?

(2)摸一摸什麼感覺?

(3)那這件寶貝到底是什麼呢?

3.木耳自我介紹

小結：大家好!我的名字叫木耳，我的身體黑黑的、乾乾的、硬硬的。我的營養價值可高了!我體內除了含有大量的鐵和維生素k以外，還可以排除人們體內殘留在消化系統的灰塵和雜質呢!我最喜歡的事情就是游泳了，小朋友可以把我送入水中嗎?

二、木耳實驗、操作感知

1.幼兒動手操作實驗，感知木耳由小變大的有趣現象。

2.小木耳、愛游泳，輕輕一放進水中。伸伸腰、點點頭，轉一轉，扭一扭，打個滾兒樂遊遊。小小木耳有變化，小朋友仔細看看它，用你的小手摸摸它，發現木耳有什麼變化?

小結：原來小小的硬硬的幹木耳泡水後會變大，變得溼溼的、軟軟的，這種現象叫作泡發。

三、肢體表現、整理認知

1.引導幼兒用肢體動作表現木耳泡發變化的過程，感受其樂趣。

2.教師和幼兒一起隨音樂表演，鼓勵幼兒用不同的動作表現木耳泡發變化的過程。

小結：原來，木耳泡發變化的過程還可以用這麼多的動作來表演，那我們一起去看一看我們來的時候看的那些東西跑哪裡去了?

四、探索發現、生活延伸

1.引導幼兒觀察多種食品泡發現象。

小結：桌子上這些東西可泡發的食品有……不可泡發的食品有……

2.運用已有經驗分辨、討論，幹香菇遇到水會產生泡發現象嗎?

延伸活動：

探索生活中更多可泡發和不可泡發的食品。