一年級綠教案參考6篇

不同學生的學習風格可以通過觀察和評估來確定，還可以反映在教案中，教案可以採用不同的格式，如大綱、流程圖、表格或文字形式，以下是本站小編精心為您推薦的一年級綠教案參考6篇，供大家參考。

一年級綠教案篇1

教材簡析：

運用快速記憶法、找數字、擺弄數字卡片等遊戲讓幼兒饒有興趣地參與其中。遊戲的難度也隨著幼兒的掌握情況逐漸遞進，讓他們在複習鞏固數字的同時輕輕鬆鬆掌握6以內數的等差關係。

設計理念：

?綱要》指出：“能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣。”通過感知6以內數字的等差關係，一方面促進了幼兒對有關數學概念的理解;另一方面它要求幼兒具備相應的思維水平，從而促進思維抽象能力和推理能力的發展。因此要求為幼兒創造出更多的觀察、探索、經歷、體驗的機會，積累和豐富感性體驗。讓幼兒初步理解數量關係，使其成為思維練習的工具。

目標預設：

1.鞏固認識6以內數字，探索從小到大排列相鄰數目之間的等差關係。

2.體驗在遊戲中獲得數學知識的樂趣。

(目標1是技能目標，通過遊戲，鞏固對6以內數的認識，發現數字之間存在等差關係。目標2是情感目標，在遊戲中，讓幼兒體驗快樂，喜歡數學遊戲。)

活動重難點：

鞏固認識6以內的數字，發現數目的等差關係。

活動準備：

1.白板課件。

2.數字卡片若干。

3.操作材料人手一份。

設計思路：

根據幼兒的年齡特點和真實的操作能力，我將整個活動的流程設計為：談話——遊戲1——遊戲2——遊戲3——自主操作。逐層遞進，挖掘幼兒對數學學習的興趣。

教學過程：

一、談話匯入活動。

師：你們玩過捉迷藏的遊戲嗎?今天呀我們要跟數字一起玩這個遊戲。

(通過捉迷藏的遊戲，引起幼兒參與活動的興趣。在生活中，幼兒也會有捉迷藏的經歷，可以鼓勵讓幼兒帶著濃厚的興趣，參與數字捉迷藏的遊戲中去。)

二、遊戲一：瞬間記憶數量

1.演示課件，引導幼兒說出看到的黑點數量，找出對應的數字。(變化記憶的時間，增加遊戲難度)

師：在做遊戲之前呀，我們先來練一練本領，在規定的時間內說出你看到的黑色的點。

2.增加難度，在4秒快速反應出看到的黑點數。

3.再次增加難度，在3秒瞬間反應看到的黑點數。

(這一環節的設計緣由來自於綜藝節目《夢立方》，人們瞬間記憶的能力是非常強的，能夠記住出現在眼前一秒鐘甚至更短時間的事物。組織幼兒玩這樣一個瞬間記憶的遊戲，幫助他們逐漸進入尋找數字的狀態。鍛鍊了他們眼力和記憶力，以數黑點來匯入活動，幫助幼兒對數的概念進行鞏固。)

三、遊戲二：尋找隱藏數字

1.演示白板，引導幼兒在顏色相近的圖片中，尋找隱藏的數字

師：數字們躲好了，我們一起來找一找。你是怎麼找出來的?原來呀綠色的小圓點中有一些橘黃色的圓點，他們按照這樣的路線排列起來的。

(在色盲卡中有很識別數字的卡片，於是選取了6以內的幾個數字色盲卡讓幼兒來遊戲。這一環節，比較簡單，數字在圖片中雖然顏色相近，但是隻要仔細看，一眼就能夠看出。幫助幼兒加深鞏固對數字的掌握。)

四、遊戲三：拔蘿蔔，初步感知數目的等差關係

1.師：孩子們，你們都聽過拔蘿蔔的故事，對吧，想不想也來玩這個遊戲啊?

師：誰願意來做那棵大蘿蔔?

xx你來拔，拔呀拔，拔不動，誰願意來幫助他?

剛剛有幾個人在拔蘿蔔?又來了xx，現在有幾個人在拔蘿蔔?拔呀拔，拔不 動，我們再請一個，又來了一個，現在有幾個?(讓孩子來擺數字)

為什麼2後面來了一個，是3呢?原來2和3 是好朋友，靠在一起的。

4放在睡得後面呢?為什麼?(以此類推)

小結：2和1是好朋友，2在後面比1多1個，3和2是好朋友，3在後面比2多1個。...,從小到大的排列的相鄰數字，後面的總是比前的多1.

2.演示白板：引導幼兒共同發現數目的等差關係。

師：這個1真淘氣，每次它都要來湊熱鬧。淘氣1 又要跟數字們玩遊戲了，它和1在一起，就變成了2，和2在一起就變成了3，和4在一起就變成了5，和5在一起就變成了6.

(這一環節是本次活動的重難點，有了第一環節的鋪墊，幼兒對於6以內數字的認識有了進一步的鞏固。於是通過拔蘿蔔的遊戲讓幼兒平面直觀的初步感受多1的等差關係。通過排序、發現排好的數字之間都相差1，在教師引導下理解等差的概念。)

五、自主操作：共同驗證數目之間的等差關係。

師：孩子們，老師這裡有一些數字卡片，你去幫它找到好朋友，做完一張請你把它夾到你的小夾子上，可以邀請客人老師幫你檢查，好嗎!

(這一環節迴歸到孩子的生活，讓孩子在操作中進一步驗證數目的等差關係，一方面孩子要觀察空格中缺少的數字，同時還要找出相應的數字，對孩子的思維發展又是一個提升;另一方面也激發了幼兒參與有趣的數字活動的興趣以及肯定自己的態度。)

一年級綠教案篇2

1、匯入：猜謎語“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東……”蜜蜂“飛到西來飛到東”幹什麼？（採花粉釀蜜），蜜甜不甜？（做嘗甜味的表情）讓我們就像小蜜蜂一樣，來到盛開著知識鮮花的語文園地中，盡情地採集知識的花粉，釀出知識的甜蜜吧！

2、揭示課題：演示小蜜蜂飛到第一個草叢，翻轉綠草叢，呈現“我的發現”卡片，口號：“我的發現，只要細心！”

3、出示字的組合體“音克（上下結構）”的放大圖片於黑板上，示範拆合過程並相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫。（1）

4、指名小組展示拆合結果，並請學生上臺，師生合作演示拆合過程，板書這些字：立、日、音、十、早、章、口、古、兒、兄、克。

5、拓展練習：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的.一個，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內互相考一考。

6、又學到一種新的識字方法，高興不高興，甜不甜？（生做甜的表情）我們已經把“我的發現”之花釀成甜蜜了！

7、激勵：獎勵園地之花。1、學生猜謎語後，激發學習興趣。

2、和老師一起認真複習鞏固所學的生子。

3、小組合作，觀察並動手拆合“音克（上下結構）”的組合體卡片，發現其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。

4、坐端正，養成良好的學習習慣。由小蜜蜂採蜜類比語文園地學習，既充滿兒童情趣，又體現了學生學習的主體意識，主動參與，自主學習，並體驗到學習的快樂。

園地之花”的激勵，甜的表情動作，符合“園地”中“小蜜蜂”角色的情感體驗，也體現成功的樂趣。

（1）、同學們認真看藍綠相配的長方形中的多字組合體，仔細觀察，自己去拆一拆，看能從中找出那些字來。

小蜜蜂飛到第二個草叢，翻開綠草，呈現“日積月累”之花，口號：“日積月累，越積越多！”

2、我會接——詞語接龍

（1）以書中的詞語“父親→親人→……”為例，有節奏的泛讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動學生跟讀接龍，迅速板書，相機指導方法和規則。

（2）任選一個非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規定時間裡，比快、比長。

3、讀讀說說——“把”字句“被”字句轉換練習

（1）指名朗讀、對比，體會兩個句子之間的關係，男女生齊讀分讀

（2）指名練習（師動作演示、引導）：“他把小魚放進大海里”，改成“_______被齊讀、體會。

（3）教師只以動作演示，引導學生根據情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉換。

3、讀讀背背──《小花鹿》

（1）出示情境：神祕地請一個同學藏在講臺後面，帶上小花鹿頭飾，語言引導：在美麗的森林裡，有一個可愛的小動物（慢慢露出庭角，輕輕搖擺），你們看它是誰？它可愛嗎？

（2）指名說出對小花鹿的可愛的感受，培養情感。

（3）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。

（4）指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛嗎？

（5）指名同學分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。

（6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動物走進同學們中間）讓我們和小動物們成為好朋友吧。

4、激勵：“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜！

1、同桌互相將詞語接龍來練習一遍，邊拍手邊練習，加強記憶。

2、再以小組形式，進行接龍比賽，加強合作

一年級綠教案篇3

教學目的：

1、熟練數出8和9，會正確讀寫，並能用這些數表示物體的個數或事物的順序和位置。

2、使學生會比較他們的大小，熟練地掌握8和9的組成。

3、培養學生對學習數學的興趣

教學重難點：

1、重點：正確熟練地讀出數量是8、9的物體的個數，會讀寫8和9。

2、難點：掌握9以內數的順序，會比較9以內書的大小，掌握8、9的組成。

教學準備：掛圖、生備學具，點子圖

教學過程：

一、複習

1、看圖寫數

一共有幾朵花？

2、再添上一朵花，現在一共有幾朵花？（8朵）如果再添上一朵是幾朵呢？（9朵）今天我們就一起來學習8和9的認識。

二、新課教學

1、創設情境，認、讀、數8和9。

（1）、出示主題圖。學生觀察後，提問：圖裡講了一件什麼事？

畫面上畫了些什麼，與哪些數字有關，請同桌的同學互相說一說。（8位小朋友，9個人，2個小桶，2個噴壺，2把小鏟，8棵樹，1塊黑板，黑板前有9盆花，9只蝴蝶，8朵花…..）

（2）、請大家用小木棒擺出和花一樣多的數量，再添上一枝是多少？

出示計數器，請大家撥7個珠子，再添上幾個是8個呢？幾個珠子，再添上1個是9個呢？

2、數的順序。

出示直尺圖。問：第一段從什麼數開始？再看7後面的一個數是幾？8後面的一個數是幾？

全班看直尺上的刻度，從0讀到9，再從9倒數到0。

3、數的比較。

（1）、7和8比較大小。

①、學生動手擺，第一排每個同學擺7根小木棒，第二排每個同學擺8根小木棒，比一比，哪一排多？哪一排少？

②、學生動手寫：第一排小木棒的個數用數字幾表示？那第二排呢？7和8 比較，誰大，誰小？

8比7大應該用什麼符號？7比8小應該用什麼符號？

8 ＞7 7＜8

（2）、8和9比較大小。

①、學生動手擺，第一排每個同學擺8個圓片，第二排每個同學擺9個圓片，比一比，哪一排多？哪一排少？

②、學生動手寫：第一排小圓片的個數用數字幾來表示？第二排呢？8和9比較，誰大，誰小？

9比8大應該用什麼符號？8比9小應該用什麼符號？

9 ＞ 8 8 ＜ 9

4、認識8和9的基數與序數的含義。

（1）、讓學生找到教科書p54的蝴蝶圖，按要求用彩筆給蝴蝶塗色。

（2）、通過給蝴蝶塗上不同的顏色，讓學生更具體地感受幾和第幾意義的不同。

5、指導書寫。

（1）、指導8的書寫。

首先讓學生看教科書p53的黑體字8，問學生8字像什麼？然後看教科書p54中8的書寫順序圖，再出示田字格小黑板，邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上方起筆，自上而下，先寫一個s字，接著自下而上過s字腰間，與起筆字處連線，一筆寫成。最後，請同學看著黑板上的“8”字書空，再讓學生用食指在桌面上練習寫“8”。

（2）、指導9的書寫。

9字是一筆寫成，它的上部像0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里，注意要圓滑，不能有稜角，寫到0的起筆處，再往左下方寫斜豎，一直到下線為止。學生在教科書p54的寫字格里描寫9。

（3）、完成教科書p54的“8”、“9”書寫練習。

6、操作感悟，學習8和9的組成。

三、鞏固練習

1、口答：

（1）、一個數大於7，小於9，這個數是幾？

（2）、9的前面第4個數是幾？

（3）、比6大，比9小，這個數可能是幾？

2、作業：把數字8和9寫在作業本上（各寫5行）

四、全課小結

同學們，今天我們又認識了8、9兩個數字朋友。希望同學們回到家裡找一找有關數字8和9的物品，明天來學校後……

（讓學生暢所欲言，引導說出本節課所學內容。

五、板書設計：

8和9的認識

7 8 9

7 ＜ 8 ，8 ＞ 7

8 ＜ 9 ，9 ＞ 8

7 ＜ 9 ，9 ＞ 7

一年級綠教案篇4

【教學目標】

1、認識9個生字，會寫8個字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、知道時間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時間。

【教學重點】

識字、寫字，朗讀課文。

?教學難點】

有感情地朗讀課文。

【教學過程】

第一課時

一、一分鐘遊戲

1、開火車讀卡片。

2、兩位學生同樣用一分鐘，朗讀課文。

(設計意圖：用遊戲增加趣味性，體驗“一分鐘”。)

3、師生小結：

一分鐘很短，一分鐘也很長，聰明的孩子會好好利用一分鐘做有意義的事，在最短的時間內學到更多的本領。

二、初讀課文整體感知

1、看課件，邊看邊想，這個故事講了一件什麼事?

2、自由讀課文，畫出不懂的詞語。

(設計意圖：形成獨立識字的能力，瞭解學生閱讀情況，調整教師教學。)

3、同桌合作輪流讀課文：

一個人讀時，另一個同學注意幫助糾正錯誤，教師巡迴指導。

(設計意圖：合作學習，提高識字質量。在遊戲中鞏固識字。)

4、全班集體讀課文。要求讀正確，讀通順。

三、深入感悟明白道理

1、集體討論：

⑴ 讀完課文，你感受最深的是什麼?

⑵ 課文的那些句子具體寫了元元非常後悔?

⑶ 元元開始是怎樣想的?找出來讀一讀。

2、課件出示重點句子。

3、指導朗讀，體會，感悟這幾個句子，讀後說說從這些句子，你體會到什麼?

⑴ 邊讀邊體會可以用幾種語氣來讀。

⑵ 學生找朋友合作或自己練習讀，教師巡視指導。

⑶ 讓讀得好的同學當老師教其他同學讀。

⑷ 四人小組比賽讀，然後派代表進行讀句子比賽。

(設計意圖：圍繞重點段落，通過反覆讀，體會人物的心情。)

第二課時

一、動畫匯入激趣讀文

1、播放動畫，學生配讀相應的段落。

2、找出描述課文插圖的.段落，並有感情讀朗讀。

3、集體討論：

讀了課文懂得了什麼?

(設計意圖：聯絡生活實際，實現情感遷移。)

二、積累運用，培養能力

1、課件出示“找找說說”內容。

2、指名學生按學習夥伴的提示組詞。

3、摘詞語比賽。

三、自主寫字

1、學生仔細觀察要寫的字，然後教師指名說說寫這些字要注意的地方。

2、師範寫，生練習。

四、拓展練習

續編故事《元元的明天》。

【課後反思】

編排本課的目的是要讓學生懂得珍惜時間，知道時間的寶貴。以往的老師在教學中往往是把本篇課文當作思品課來上，到最後可能只是老師泛泛地說教，學生成了忠實的聽眾。

但是我在本節課的教學中並沒有直接讓學生探討如何珍惜時間，而是讓他們在反覆朗讀中感悟，這樣潤物細無聲地讓學生明白要珍惜時間這個道理。

一年級綠教案篇5

一、教案背景

1、面向學生：國小一年級

科目：音樂

2、課時：1課時

3、教學準備：鵝圖畫、打擊樂器、碟片

二、教學課題

知識與能力：

1、通過學習根據古詩詞創作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味。

2、明確休止符的用法，感受四二拍的強弱。

3、能用中速稍慢的速度演唱歌曲，能用小樂器為歌曲伴奏。

過程與方法：

1、激發興趣，已達到詩歌和音樂的結合。

2、用小樂器、身邊發生的東西為歌曲伴奏，讓學生感受生活中的音樂。

3、通過律動、表演來感受音樂形象。

情感態度價值觀：感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閒自在，激發和培養學生的音樂創造能力和想象力。

教學重點：體會歌曲中鵝的音樂形象──悠閒自在。

教學難點：休止符的用法，並引導學生用優美的歌聲來表現音樂情緒。

三、教材分析

?詠鵝》是花城版走進音樂世界一年級下冊第八課《讀讀、唱唱》的第二課，本課選自國小一年級語文教材古詩詞內容。作曲者運用古曲“關山月”的韻律為古詩《詠鵝》配音樂，歌曲是四二拍，音域控制在六度以

內，沒有大的跳進，曲調簡單、清新、優美，琅琅上口，讓學生在聽覺、視覺的欣賞中加以朗誦、吟唱，使之感受到《詠鵝》這首歌中那特有的華夏情韻、栩栩如畫的美境、天真活潑的童趣，從而提高學生的審美情趣。

學情分析及策略：

一年級學生活潑好動，集中注意力學習的時間不是很長，因此課堂不能太死板，應通過多種形式的活動來啟發和誘導，培養學生的音樂創造力和想象力。

四、教學方法

朗誦法、欣賞法、教唱法、聆聽法、吟唱法、表演法

五、教學過程：

以情感為紐帶，組織教學

1．學生隨音樂《幸福拍手歌》起立，跟老師做律動。

2．師生唱歌問好，快樂的音樂四十分鐘開始。

激趣匯入，新歌學唱

（一）匯入歌曲

1、出示美麗的鵝圖畫。

師：圖上畫的是什麼動物，你們見過嗎？說一說你看到它的樣子吧。同學看了圖你們還會想起哪一首古詩來呢？誰能來告訴老師？

2、齊讀古詩《詠鵝》。

3、出示歌譜。

師：老師朗誦詩詞，學生聽一聽老師朗誦的有什麼不同？師相機講解四分休止符在音樂中的作用，並用手勢幫助理解。（板書：四分休止符）

4、根據講解，學生再次朗讀歌詞。

（二）學唱歌曲。

1、播放音樂視訊，學生聽歌曲，談感受。

師：請學生認真聽聽，說一說你聽到了什麼，看到了什麼？

2、教唱歌曲。

(1)、師教唱歌詞，學生學唱，並用手勢表示四分休止符。

（2）、再教唱，將四分休止符記在心裡，自動空拍。

（3）、師根據學生唱的不足的地方作為重點再教唱。

|| 曲 項 向 天 歌 。|

|| 鵝， 鵝， 鵝 。|

（4）、師生齊唱後，學生再齊唱。

（三）、鞏固學習。

1、師生接力唱（2遍）。

2．播放音樂，拍手拍腿唱。（講解拍的輕重）

3、兩人合作拍手唱。

4、播放音樂，學生上臺用打擊樂器伴奏，其餘學生拍手拍腿伴奏。

5、拿身邊可以發出聲音的東西一邊為歌曲伴奏，一邊唱。

師：同學們，生活中處處有音樂，只要你用心去發現。

（四）、創作表演，自我感受

1、隨著音樂師生一起跳一跳、唱一唱，體會鵝的悠閒自在。

師：我想這樣來表演歌曲。（師表演）小朋友們，你們想怎樣表演呢？（學生上臺表演）師生圍成圓圈一起表演，你想怎樣做就怎樣做。

2、畫一畫，創作表演，展現鵝的美。（沒有畫畫的同學，為畫畫的同學伴唱）

課堂小結

有感情的齊唱歌曲《詠鵝》。 3.一邊唱歌一邊跳著離開音樂教室。

六、教學反思

優點：

1、緊扣教學目標完成教學任務。

從欣賞鵝圖畫到回顧唐詩《詠鵝》，再到學唱歌曲，大大激發了學生的學習興趣。通過聽、學、唱、演幾個步驟，使學生唱會這首歌曲。整堂課的教學步步深入，環環相扣，充分調動了學生的學習積極性。

2、重難點突破。

體會鵝的形象和新歌的學唱是本節課的重點和難點。課堂通過師生接力唱、男女生接力唱、拍手唱的方法使學生學會感情演唱歌曲，明白休止符的`用法。又通過樂器伴奏、表演、繪畫的形式使學生體會到了鵝的悠閒自得的形象。

3、課堂氛圍和諧。

整堂課的教學我都以學生朋友的身份進行教學，很快的和學生融為一體。當我出現錯誤是我會主動地向學生道歉，讓學生感覺不到學習的壓力。當拍手唱和表演時我也會和學生一起進行，創造了和諧的師生關係。

4、課堂結構完整。

從激情匯入到新歌學習，再到唱歌表演離開音樂教室顯得整堂課教學非常完整。

不足：

課堂上採取的激勵手段不是很豐富，個別學生沒能投入到課堂。特別是課堂剛開始，學生膽小發言不積極，這和我的激勵方法有很大的關係。對於課堂上發生的一些突發事件，我覺得我的應對還是不夠靈活。

一年級綠教案篇6

一、 複習匯入

遊戲複習生字：桃樹開花。

二、 研讀課文

（一） 學習“也”的句式

師：從前，這裡只有一棵樹，樹很孤單。 （出示“樹很孤單 ” ）

從前，這裡只有一隻鳥窩，鳥窩裡只有一隻喜鵲 ——（出示“ 喜鵲很孤單” ）

生齊讀這兩句話。

師：誰來變個魔術，怎麼把這兩句話變成一句話？

生預設：樹很孤單，喜鵲也跟孤單。

師小結：小朋友們真厲害，瞧，這是不是就是我們課文的第二自然段呀？原來把兩個意思 一樣的句子變成一個句子，我們可以用上 “也” ，讓我們再一起讀讀這句話，好嗎？

生齊讀。

（二） 學習 3 、 4 自然段

過渡：後來，樹和喜鵲的生活有發生什麼變化嗎？趕快到第三自然段中找一找吧！

出示第三自然段，生自由讀。

師：後來，樹的生活發生什麼變化了呢？

生預設：後來，這裡種了好多好多樹。

師：那麼喜鵲的生活又發生了什麼變化呢？

生預設：每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩裡都有喜鵲。

師：多熱鬧呀，從前的他們孤孤單單，現在多了好多好多樹，多了好多好多的鳥窩，也多 了好多好多的喜鵲，你們喜歡這樣熱鬧的生活，還是以前孤單的生活呢？

生：熱鬧的。

師：那就用你們的聲音告訴老師，你可喜歡這樣熱鬧的生活了。

生齊讀第三自然段。

師：這棵樹再也不孤單了，因為這裡種了好多好多樹。每棵樹上都有鳥窩，這隻喜鵲也不 再孤單了，因為這裡的每個鳥窩裡都有喜鵲。 （配合，樹從一棵變成了好多棵，鳥窩從 一隻變成了很多隻，喜鵲從一隻變成了很多隻）

師：瞧，樹多了那麼多的鄰居，喜鵲也多了那麼多的.鄰居，他們開心嗎？

生預設：開心

師：多開心了，請你們來讀讀課文第四自然段。

出示：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

出示詞語，指名學生讀，讀準 “鄰”的前鼻音。

（三） 學習 5 、 6 自然段，體會“快樂”

1 、 積累 aabb 式的詞語。

師：自從有了鄰居後，他們每天的生活可熱鬧了，天一亮，小喜鵲們就開始聊起了天，如 果你是小喜鵲，你有什麼話想對你的鄰居們說呀？

生預設 1 ：早安。

生預設 2 ：小夥伴們，等著我給你們找好吃的食物吧！

師：小喜鵲們在外面飛了一整天，天黑了，飛回窩裡了，它們又聊起了天，如果你是小喜 鵲，你又有什麼話想對你的鄰居說呢？

生預設 1 ：晚安。

生預設 2 ：明天我們再一塊出去玩吧。

師：嗯，有了鄰居後，小喜鵲們想說的話也多了，這件事也想說說，那件事也想說說，每 一天都嘰嘰喳喳的，可熱鬧了。讓我們讀讀課文第五自然段吧，跟著小喜鵲們一起熱鬧熱 鬧。

師：這一段話中，有這樣兩個詞語：嘰嘰喳喳、安安靜靜，說一說，他們有什麼相同的地 方嗎？

生預設：他們的前兩個字都是一樣的，後兩個字也是一樣的。

師：你觀察得真仔細，這樣的詞語有個很好記的名字，叫做： aabb 。這樣的詞語，你還能 說幾個嗎？

生預設：快快樂樂，開開心心。

生齊讀第五自然段。

2 、 體會“快樂”

師過渡：小朋友們讀得真棒，有了鄰居後，樹快樂嗎？（快樂）喜鵲快樂嗎？（快樂）讓 我們快樂地讀讀最後一個自然段吧。

生齊讀第六自然段。

師：樹和喜鵲的故事，到這兒就講完了。那你能說說，樹為什麼會很快樂嗎？

生預設：樹有了鄰居後，他不會孤單了，每天都有人陪他了。

師：那喜鵲為什麼會很快樂呢？

生預設：喜鵲有了小夥伴，它不會感到孤單了。

師小結：對呀，我們每個人都需要小夥伴，需要好朋友，樹和喜鵲漸漸地有了他們的好朋 友，他們很快樂，也祝福他們越來越快樂。讓我們再把整個故事讀一讀，把我們的祝福送 給他們，好嗎？

生齊讀課文。

三、 鞏固字詞

出示課後練習：讀一讀，記一記

從前 喜鵲 孤單 嘰嘰喳喳

後來 鄰居 快樂 安安靜靜

四、 指導寫字

1. 快

① 師強調重點筆畫：豎心旁左點垂，右點平。右半部分橫壓橫中線。

② 強調筆順：點、點、豎、橫折、橫、撇、捺

③ 師範寫，生書空臨摹。

④生描紅寫一個。

⑤ 全班交流評議，反饋後修改。

2. 樂

① 師強調左右對稱，豎勾壓豎中線，豎折折壓橫中線，兩點對稱。

② 強調筆順：撇、豎折、豎勾、點、點。

③ 師範寫，生書空臨摹。

④生描紅寫一個。

⑤ 全班交流評議，反饋後修改。