送你一片綠蔭教案參考

　　送你一片綠蔭教案參考

學生彙報預習生字新詞情況，不明白的地方集體探討解決。(總結查工具書，聯絡上下文及生活經驗理解等多種學法，指導交流”扦插”“中旬”等詞的意思，相機指導生字)。以下是本站為大家推薦的送你一片綠蔭教案參考資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

送你一片綠蔭教案參考一

教材分析

課文采用擬人的手法，以爬山虎的自述繪聲繪色地為我們介紹了爬山虎的特點和作用，令我們感受到大自然的美好。

教學目標

1.學會本課生字，能借助工具書或聯絡上下文和生活經驗，理解詞語的意思。

2.默讀有一定的速度，能歸納每一段的內容。

3.能抓住要點，瞭解爬山虎的特點和作用，培養學生植綠護綠的意識。

4.瞭解用列資料的方法進行說明的作用，並嘗試運用。

教學準備

教學重難點

能抓住要點，瞭解爬山虎的特點和作用，並歸納每一段的內容。瞭解用列資料的方法進行說明的作用。

教學時間

2課時。

教學過程

第一課時

一、匯入

1.上節課我們學習了《有趣的生命時鐘》，瞭解了說明文這種文體。今天這節課，我們繼續學習一篇說明文，瞭解用列資料的方法進行說明的作用。

2.(齊讀課題)在預習中大家瞭解到，這篇文章講了誰送給誰一片綠蔭 (指名答)

為什麼作者要把自己當作爬山虎，以第一人稱”我”來寫這篇說明文 這樣寫有什麼好處 (新穎，親切)

3.爬山虎向大家推薦自己，介紹自己，課文第1段有一個詞表達了這個意思，請找一找。(自薦)請用自己的話來說說”自薦”的意思。(相機指導生字”薦”)

二、出示學習目標

1.學會本課生字，能借助工具書或聯絡上下文和生活經驗，理解詞語的意思。

2.默讀有一定的速度，能歸納每一段的內容。

三、初讀課文，學習生字詞

出示自學指導一

初讀課文，畫出生字詞，用自己喜歡的方式學習生字詞。

交流預習情況

學生彙報預習生字新詞情況，不明白的地方集體探討解決。(總結查工具書，聯絡上下文及生活經驗理解等多種學法，指導交流”扦插”“中旬”等詞的意思，相機指導生字)

四、整體感知，學習歸納每一段的內容

出示自學指導二

課文是怎樣介紹爬山虎的請同學們自由默讀課文，思考每一段的意思。(學生默讀，思考，批註)

指名交流每一段話的意思(學習藉助關鍵詞，中心句，綜合每句話的意思歸納段意的方法)。

第1段：講”我”屬葡萄科，善爬山爬牆，在環保中能發揮作用。

第2段：講”我”佔地少，生長快，綠化覆蓋面積大。

第3段：講”我”莖，葉的特點及作用。

第4段：講爬山虎能有效利用空間，大面積綠化覆蓋進行製氧。

第5段：消除人們對”我”容易引起牆壁潮溼的疑慮。

第6段：消除人們對”我”容易招引壁虎的疑慮。

第7段：講”我”適應性強，易於栽種。

五、感悟課文內容，深入瞭解爬山虎

1.讀了這麼多遍課文，你一定對爬山虎有了不少的瞭解。請你用一個詞或一句話評價一下爬山虎，並說明原因。(學生思考，發言)

2.交流：無私，攀爬好手，環保先鋒，綠蔭使者，綠色屏障……

3.總結：那一片青青的爬山虎不愧為綠蔭使者，環保先鋒，讓我們再次隨著課文走進爬山虎。(齊讀全文)

第二課時

一、複習鞏固

1、聽寫生字詞。

2、說說每一段寫了什麼。

二、精讀課文，瞭解列資料的方法進行說明的作用

出示自學指導一

課文是怎樣形象，具體地介紹爬山虎的特點的呢

比較句子：

第1組：

①我生長得很快，綠化覆蓋面積很大。

②一根莖粗2釐米的藤條，種植兩年，牆面的綠化覆蓋面積便可達30至50平方米，三四年後，我便能把整幢房屋的牆面攀滿。

第2組：

①我的葉片較大。

②我的葉片較大，寬10至20釐米。

這兩組句子中，哪一句說得更具體，形象 用了什麼方法

2.總結：用列資料的方法進行說明讓人感到更準確，形象，讓被說明物真實可感，讓讀者有更真切的瞭解，增強了說明的可信度。

三、學習運用列資料的方法進行片斷寫作

1.列資料的方法是我們寫作中經常用到的。這種方法可以讓我們把事物描寫得更具體，形象，幫助我們準確表達。

2.例如：

(描寫樂山大佛的語句)它身高71米，頭長14.7米，眼睛長3.3米，垂著兩隻長6.2米的大耳朵，每個耳朵眼裡都可以鑽進兩個人。如果讓人們一個挨著一個地排坐在它的大腳上，每一隻都可以坐上100來人。

3.你能運用列資料的方法，把下面的語句描寫具體嗎

(1)學校的操場很大。

(2)姚明的個子真高!

(3)我們的教室非常寬敞。

送你一片綠蔭教案參考二

學習目標：

1、會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規範、燥熱、融洽、黃昏、客廳、莫名其妙”等詞語。

2、能聯絡上下文，抓住關鍵詞語體會課文中含義深刻的語句。

3、感受葉老的認真、質樸，懂得學作文應先學作人。學習修改作文的方法，培養認真修改作文的習慣。

4、正確、流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

教學重、難點：

聯絡上下文，抓住關鍵詞語體會課文中含義深刻的語句。

課前準備：

1、蒐集葉聖陶和肖復興的資料。

2、推薦閱讀《爬山虎的腳》生字生詞卡片。生字課件。

第一課時

教學過程：

一、談話匯入

1、師生交流蒐集的有關葉聖陶和肖復興的資料。

2、兩位作家之間究竟發生了什麼事呢?讓我們通過讀課文來了解。

3、板書課題：那片綠綠的爬山虎。

4、看了課題，你有什麼疑問?

二、試讀課文，自學生宇新詞

1、自讀課文，不認識的字拼讀一下括號裡的注音，讀不順的句子多讀幾遍。

2、指名分段讀課文，檢查朗讀情況。

教師相機出示卡片，正音鞏固生字、新詞，引導學生結合積累，運用多種方法記住字形。

推薦眼簾刪掉規範燥熱融洽

黃昏客廳餘暉蘊含搖曳莫名其妙

3、彙報交流自學情況。讀詞語和生字卡片。

4、重點指導書寫：篇、翻、糊，幾部分要寫緊湊(課件演示)。

三、初讀課文，整體感知

1、默讀課文，說說課文主要寫了什麼事。

2、組織朗讀比賽，要讀得正確、流利。

第二課時

四、精讀課文，突出重點

1、讀讀、想想、畫畫。

邊默讀邊想邊畫：葉老是怎樣批改“我”的作文的?我有何感受?

2、讀讀、說說。

(1)分組讀讀各自所畫的句子，說說從這些語句中可以品味出葉老是個怎樣的人。

(2)指名彙報，教師相機引導學生聯絡上下文，體會葉老的認真、平和及溫暖(做人與作文)。

(3)指導朗讀：表達出對葉老的崇敬之情讀書。

3、議議、記記。

(1)分組議議：通過看葉老為“我”批改作文，參照課後的批改稿，聯絡個人實踐總結今後寫作文、改作文的方法。

(2)全班交流修改作文的方法。自己動筆在筆記本上記方法。

五、深讀課文，突破難點

1、通過比較，體會內涵。

將直接描寫爬山虎的句子畫出來讀一讀。引導學生抓住兩個語句中的不同點進行對比，體會描寫爬山虎是為了表達“我”當時的心情。

2、感悟詞句，昇華感情。

抓住“綠”字結合上下文來理解課文最後一句話，使學生感悟出作者對葉老的感情。相機指導朗讀進行評價。

3、積累語句，豐富語言。

把描寫爬山虎的語句抄在積累本上。朗讀、背誦這些語句。

六、通讀課文，迴歸整體

通讀課文，思考：課文為什麼以“那片綠綠的爬山虎”為題，解決揭示課題時的疑問。

七、佈置綜合性學習

我們每個人的成長道路中都會遇到一些良師益友。失敗時他們會激勵我們要振作，重新再來;成功時他們會勸慰我們要謙遜，成績只代表過去。想一想他(她)給我們的幫助，寫下來，並用學到的修改作文的方法進行修改，最後把文章送給他(她)，以表達自己的謝意。

送你一片綠蔭教案參考三

教學內容：

國小語文西師大版第十冊第十八課：送你一片綠蔭。

教學目標：

1、知識與技能：

(1)認識並掌握本課中的生字，並能正確、工整、美觀地書寫和運用。

(2)把握文章的主要內容，瞭解爬山虎的特點和作用，以及與人類生活的關係。

(3)從第一人稱的敘述中領悟本文的表達方法。

(4)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法

(1)引導學生不但要根據課文中的介紹，還要通過各種途徑查詢資料，進一步瞭解爬山虎的特點和作用。

(2)在學文的過程中，逐漸領會列資料的說明方法在文中的作用。

3、情感、態度與價值觀

感受爬山虎的特點和對人類的作用，感受大自然的美好，激發學生熱愛自然、保護自然的思想感情。

教學重、難點：

1、瞭解爬山虎的特點和作用。

2、領會列數字的說明方法在文中的作用。

教具準備：

爬山虎的資料，爬山虎的實物

教學過程：

第一課時

一、激發興趣，匯入新課

1、全班齊讀課題，提出質疑

(誰送“你”一片綠蔭?這一片綠蔭是送給誰的?為什麼會送一片綠蔭呢?……)

2、師提出疑問：作者為什麼要把自己當作爬山虎，以第一人稱“我“來介紹爬山虎，各朗讀一段。(自由朗讀做準備。)

3、學生彙報預習生字新詞情況，不明白的地方集體探討。

三、整體感知，歸納段意。

1、師：課文是怎樣介紹爬山虎的?請同學們自由默讀課文，思考每一段的意思。

(學生默讀、思考、批註)

2、全班交流，指導學生抓中心句，合併句意，藉助關鍵詞等方法，歸納課文的主要內容。

【設計意圖：通過交流感受，既瞭解了學生初步感知課文的情況，又培養了學生良好的讀書習慣。另外，把握文章主要內容是閱讀教學中應著力培養的習慣和技能，更是初讀教學中一個重要的也是應該要達成的目標了。】

四、感悟課文內容，瞭解爬山虎

1、讀了這麼多遍課文，你一定對爬山虎有了一定的瞭解。請你用一個詞或一句話評價一下爬山虎。

2、交流：無私、攀爬好手、環保先鋒、綠蔭使者、綠色屏障……

3、小結。

那一片青青的爬山虎不愧為綠蔭使者，而且爬山虎的根、莖可入藥，果可釀酒。下節課我們繼續瞭解爬山虎的特點和作用。

第二課時

一、複習，匯入新課。

上節課，我們瞭解到爬山虎是環保先鋒、綠色屏障、綠蔭使者……這節課我們繼續學習瞭解爬山虎的特點和作用。

二、研讀課文，瞭解“特點”和“作用”

(一)細讀第1自然段

1、爬山虎主動向大家推薦自己，文中用什麼詞表達了這個意思?(自薦：自己推薦自己)

2、讀了這段文字，你對爬山虎有了怎樣的瞭解?

(出示爬山虎的實物感知，讓學生交流自己的感受)

3、這段文字在全文起到了怎樣的作用?

師明確：這是全文的總起段，後文都是“我”對自己的介紹。

(二)細讀第2、3、4自然段

1、快速瀏覽，想想這幾段寫了爬山虎的哪些特點和作用?

學生交流，板書：佔地少，生長快，綠化覆蓋面積大。

2、“我佔地少，生長快，綠化覆蓋面積大。”這一句話在文中起了什麼作用?

3、作者從哪些方面對“我”的這些特點進行了說明?這些特點對改善環境有什麼好處?請大家找出相關語句加以體會。自由讀，指名讀。

學生交流，師點撥，相機板書：作用：降低溫度，吸收噪音、吸咐塵土、製造氧氣。

(三)細讀第5、6自然段

1、人們對爬山虎有什麼疑慮?事實是怎樣的?勾畫批註。

2、學生交流，注意引導學生完整而有條理地述說感受。

3、自由練讀，注意語氣的變化。

(四)細讀第7自然段

1、“隨和”是什麼意思?齊讀課文，從哪些地方看出爬山虎的隨和?

2、學生交流，引導學生體會爬山虎好種易活的特點。

板書：好種易活

【設計意圖：將學習的主動權還給學生，經學生充分的學習時間和空間，引領學生自主讀書、感悟、交流、評價、探究、體驗;引導學生走進文字，鼓勵學生創造性地進行個性化表達，與文字充分對話，在對話中強化對課文內容的感受和理解。】

三、品味語句，感受表達方法

1、師：本文的作者用第一人稱來寫爬山虎，使文章讀起來親切、自然。這種寫說明文的方法值得我們學習。大家再讀讀課文，看看從哪些詞句可以看出作者把爬山虎當人來寫?

2、交流詞句，感受趣味。

3、這篇文章不僅生動有趣，而且表達準確，描寫具體，我們來看看這些句子。

引導比較句子。

①我生長得快，綠化覆蓋面積大。

②一根莖粗2釐米的藤條，種植兩年，牆面的綠化覆蓋面積便可達30至50平方米，三四年後，我便能把整幢房屋的牆面攀滿。

第2組

①我的葉片較大。

②我的葉片較大，寬10至20釐米。

這兩組句子中，哪一句說得更具體，更形象?用了什麼方法?

4、師小結，列數字的說明方法能讓人感到更準確、具體和形象。(板書：說明方法：列數字)

5、指導學生運用列數字的說明方法寫一句話。

四、聯絡實際，拓展延伸

1、引導交流：你還知道哪些植物能為人類造福?

2、啟發思考：我們該怎樣利用和對待這些對我們人類有利的植物。

【設計意圖：拓展延伸，實現課內外知識的聯絡與溝通，有利於培養學生的實踐能力和加深對原文內容的感悟。】

板書設計：

18 送你一片綠蔭

特點：佔地少生長快綠化覆蓋面積大

好種易活

作用：降低溫度吸收噪音

吸咐灰塵製造氧氣

說明方法：列數字