大班《鴨子騎車記》教案5篇

在寫教案的過程需要教師對教學過程進行反思和調整，這有助於提高教師的反思管理能力，教案的編寫過程促使教師對教學內容進行深入研究和準備，提升自身的學科知識和專業素養，下面是本站小編為您分享的大班《鴨子騎車記》教案5篇，感謝您的參閱。

大班《鴨子騎車記》教案篇1

活動目標：

1、學習有序地閱讀畫面，瞭解故事中母鴨想變彩色鴨子的美好夢想。

2、根據母鴨的美好夢想，嘗試將白鴨子變成一隻彩色的鴨子。

3、感受母鴨的美好夢想，體驗閱讀的快樂。

4、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。

5、閱讀故事，能細緻的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。

活動重點難點：

1、重點：學習有序地閱讀畫面，瞭解故事中母鴨想變彩色鴨子的美好夢想。

2、難點：根據母鴨的美好夢想，嘗試將白鴨子變成一隻彩色的鴨子。

活動準備：

1、幼兒人手一本圖書、實物投影儀一臺。

2、熟悉音樂《母鴨帶小鴨》。

活動過程：

1、出示幼兒用書，引起幼兒閱讀的興趣。

2、幼兒自由閱讀圖書。

3、利用實物投影儀放大幼兒用書，引導幼兒有序地觀看畫面，同時，聽教師完整地講述故事，讓幼兒瞭解故事的主要內容。

4、通過提問，幫助幼兒進一步理解故事的內容，重點感受母鴨的美好夢想。

(1)母鴨有什麼願望?

(2)怎麼才能生出彩色的蛋和彩色的鴨子呢?

(3)最後，母鴨的願望實現了嗎?你想讓母鴨的夢想成真嗎?

(4)你知道為什麼母鴨的願望能實現嗎?

教師採用放慢速度、等待以及動作提示等方式，帶領幼兒嘗試用故事裡的語言講述圖畫內容。

5、嘗試塗色活動，啟發幼兒將黑白的畫面變成彩色的畫面。

6、展示幼兒的彩色小鴨子，感知塗色後美麗的小鴨子形象，對均勻塗色、色彩鮮豔的作品，給於進一步的表揚和讚賞。

7、音樂遊戲"母鴨帶小鴨"。

活動反思：

幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬鬆的語言交往環境，鼓勵和支援幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說並能得到積極迴應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

大班《鴨子騎車記》教案篇2

分析

本堂課的設計，是想通過這堂課的教學讓孩子充分享受繪本帶來的閱讀的快樂，並鼓勵孩子細心觀察圖畫，發現畫面表達的意思，並放飛孩子大膽想像的翅膀，享受閱讀帶來的樂趣，同時也能明白只要我們對自己充滿自信，朝著夢想堅持不懈地努力,就一定能享受到成功的喜悅。

目標

1、仔細觀察畫面，想象故事中小動物們對鴨子騎車的不同想法，並能用不同的方式表達對故事的理解。（難點）

2、感受鴨子騎車帶來的快樂，體驗堅持不懈就會等到成功。（重點）

準備

物質準備：多媒體課件

經驗準備：有騎自行車的經歷

過程

一、突發奇想的鴨子：

你們猜猜鴨子想幹什麼？這個想法能實現嗎？

二、鴨子騎車上路：

鴨子一搖一擺地爬上自行車，騎了起來，剛開始他騎得很慢而且搖搖晃晃，跌跌撞撞，它一點也不怕，還覺挺好玩的。於是他出發了。

感知鴨子騎自行車的決心。

1、鴨子騎過母牛身邊，衝母牛招了招手。“你好，母牛！”母牛了應了一聲，小聲的嘀咕道“一隻鴨子在騎車，這可是我見過最愚蠢的事了”。然而鴨子微微一笑，小聲地說：“我行、我行、我一定行！”

2、母牛贊同鴨子騎車的想法嗎？她用了一個什麼詞語？

是啊，母牛並不贊同鴨子騎車的想法，甚至表示出了嘲笑，可是鴨子有沒有因此而放棄呢？它是怎麼說的？

3、鴨子堅持自己的想法，繼續向前騎著。

（1）接下來鴨子又會遇到哪些動物？

（2）他們之間可能會發生什麼事呢？

（3）分析畫面

擔心的母雞

（1）母雞在和鴨子說些什麼？你們是怎樣知道的？

（2）的確大家所料，母雞又擔心又害怕。那鴨子會不會母雞的擔心害怕而放棄騎車的想法呢？它會怎麼說呢？

不屑一顧的馬

鴨子越騎越好，經過了馬的身邊。

（1）看看馬是什麼表情？請一個小朋友上來學學看。這個表情是什麼意思？馬會對鴨子說些什麼呢？那鴨子又會說什麼？

（2）幼兒扮演扮演馬，教師與孩子們演鴨子？

鴨子並沒有因為馬的瞧不起而放棄騎自行車，它越騎越快，越騎越快！喜歡鴨子的小朋友替他加加油！

羨慕的老鼠

（1）鴨子快速地騎過了老鼠的身邊。

（2）老鼠是什麼表情？它想幹什麼？那鴨子會對它說什麼呢？

（3）看來鴨子不僅鼓勵了自己，還能鼓勵同伴了。

小結：雖然這些小動物對鴨子騎車各有各的想法，有的擔心，有的嘲笑，有的不屑、有的羨慕，可是鴨子它堅持著自己的夢想，他一直鼓勵自己說“我行，我行，我一定行”最終學會了騎車。

5、看看鴨子是怎樣一步一步學會騎車的？看懂了，和你的同伴說一說。

（先一隻腳跨上自行車，然後開始慢慢騎車，等熟練了就可以用單腳站在自行車座位上，最後可以撇開車把騎車了）

6、你會騎自行車嗎？你是怎麼騎的，我們一起來試一試！

鴨子們鼓勵一下自己“我行，我行，我一定行！”

三、驚喜的祕密（進一步體驗堅持不懈就會獲得成功）

突然，一大群孩子騎著自行車衝下路來。他們騎得特別快，誰也沒有看到鴨子。他們把車停在門前，就進屋去了。

（1）動物們一個個瞪大了眼睛看著自行車，在想什麼呢？

（2）你們看到了誰在騎車？動物們騎車太可愛！

（3）動物們一開始不是都是不贊同鴨子騎自行車的嗎？現在怎麼也都騎上自行車了呢？

小結：鴨子成功騎上自行車告訴我們，只要你敢於嘗試，你行、你行、你一定行！

那麼，我們的鴨子是不是學會了騎自行車以後就停止他瘋狂的想法了呢？瞧！此時此刻的鴨子他又會有什麼瘋狂的想法了？

四、延伸（情感遷移）

小朋友有沒有像鴨子那樣，遇到過一些困難的事情，但通過自己的不懈努力，最終成功了呢？那有沒有努力了，但還是沒有成功的呢？不要緊，遇到困難了記得對自己說 “我行、我行、我一定行”！ 對了，相信你們經過努力，一定會成功。到時候記得與我們一起來分享哦！

反思

繪本閱讀的主要目標是千方百計地激發幼兒的閱讀興趣。給幼兒更多的觀察、想象空間，幼兒都興趣濃厚，參與性很高思維活躍，積極地表達了自己的看法，從而也充分發揮了繪本圖文的雙重重要性，效果不錯。 活動過程中注重讓幼兒敢想、敢說，每出示一張圖片就讓幼兒從細節處觀察，從而引導幼兒說出自己的見解，這樣一步步引導不僅發展了幼兒的觀察力、想象力還發展了幼兒的語言表達能力。

大班《鴨子騎車記》教案篇3

目標：

1．從圖畫書中尋找故事線索，感受鴨子挑戰自我、堅持到底的精神。

2．關注畫面細節，嘗試用連貫、清晰的語言進行表述。

準備：

1．圖畫書《鴨子騎車記》人手一本。

2．圖畫書區域性畫面及其相應小圖片：(1)鴨子騎車時遇到的朋友；(2)鴨子騎車的各種動作。

過程：

一、師幼共同觀看圖畫書封面，產生閱讀興趣

1．觀察圖畫書封面上的主要角色形象。

師：封面上有誰?它會有什麼奇思妙想?

2．瞭解故事名稱。

3．討論：鴨子可能學會騎車嗎?

二、幼兒自主閱讀圖畫書，瞭解故事大意，尋找答案

1．帶著問題邊逐頁翻閱圖畫書邊思考：鴨子究竟有沒有學會騎車?

2．交流從書中找到的答案。

三、師幼共讀，關注畫面細節，梳理故事線索

1．線索一：動物朋友們對鴨子騎車的不同態度(出示區域性畫面一)。

師：鴨子騎車時遇到了哪些動物朋友?

(教師根據幼兒的回答按圖畫書中動物出現的順序逐一出示小圖片。)

師：這些動物朋友贊成鴨子騎車嗎?(引導幼兒從該頁畫面和文字表述中發現並說說不同動物朋友的態度，然後師幼一起將以上圖片按贊成與否進行歸類。)

2．線索二：鴨子怎樣學會騎車(出示區域性畫面二)。

師：鴨子原來會不會騎車?(引導幼兒從圖畫書上找出鴨子最初不會騎車時的動作。)

師：鴨子是怎麼學會騎車的?(引導幼兒從圖畫書上找出鴨子騎車動作的變化，然後按動作變化的順序排列小圖片，師幼共同發現鴨子騎車從搖搖晃晃到穩穩當當再到瀟灑自如的過程。)

1．線索三：動物朋友們的巨大改變。

師：最初鴨子的朋友們都不學騎車，後來呢?(引導幼兒再次翻閱圖畫書，從最後一頁中找到答案。)

師：動物朋友們一開始不是有好幾個都不贊同鴨子騎自行車的嗎?現在怎麼也都騎上自行車了呢?

師：動物朋友們從什麼時候開始想學騎車的?(引導幼兒連貫地翻閱最後幾頁，理解動物朋友躍躍欲試，學習騎車的有趣情景。)

四、拓展想象空間

師：鴨子學會騎車以後有沒有新的想法?(引導幼兒從封四中發現鴨子看到拖拉機又產生新的想法的情節。)

師：小朋友，你們現在在想些什麼呢?有沒有和鴨子一樣也有了奇妙的想法呢?

大班《鴨子騎車記》教案篇4

一、活動背景：

鴨子騎車？這可真是個瘋狂的想法！但有一隻鴨子真的辦到了！農場裡的馬、牛、羊、雞、狗、……對這件事有什麼看法呢？在一個平平常常的下午，動物們幹了一件很不平凡的事情。初識繪本就被這個讓人既興奮又愉悅的故事所吸引。《鴨子騎車記》情節有趣、形象鮮明，充滿戲劇性和趣味性，帶給大班幼兒欣賞，不僅能引起孩子的情感共鳴，激勵表達，而且更重要的是能讓孩子感受快樂，讓勇氣和信心進駐幼兒的心田。

二、活動目標：

1、觀察畫面，理解故事，瞭解動物們對鴨子騎車的不同想法。

2、積極參加討論並表達自己的想法，感受鴨子的勇氣與信心。

3、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，並用較清楚的語言描述圖片內容。

4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

三、活動準備：

1、多媒體課件、一體機。

2、故事圖片人手一份、自行車兩輛。

四、活動過程：

（一）引出故事，激發幼兒興趣。

1、師：這是什麼？你們騎過自行車嗎？感覺怎麼樣？

2、師：看，誰來了？一隻鴨子看到這輛自行車猜猜它想幹什麼？（幼兒猜測後播放課件錄音）

3、師：原來這隻鴨子想騎自行車，大家覺得這個想法能實現嗎？為什麼？

（二）分段欣賞，理解故事內容。

1、初步閱讀，瞭解故事線索。

嘲笑的母牛

（1）師：母牛贊同鴨子的想法嗎？她用了一個什麼詞語？（愚蠢）什麼意思？

（2）師：這時候鴨子心裡會怎麼想？它會怎麼說呢？（播放畫面）你能看明白嗎？

2、自主觀察畫面，猜測小動物們對鴨子騎車的不同想法。

（1）師：一路上鴨子又會遇到哪些動物？這些動物是怎樣看待鴨子騎車這件新鮮事？它們會對鴨子說什麼呢？

（2）師：在你們的小椅子下面有一張圖片，請你們仔細地看畫面找答案吧。

幼兒自主觀察畫面，自由交流。

（評議：讓幼兒自主閱圖，引導幼兒細緻觀察動物的表情、動作，猜測它們的想法，給予孩子更多想象、交流的空間。）

3、分段講述，探索故事發展。

不屑一顧的馬

（1）師：看看馬是什麼表情？這個表情是什麼意思？（瞧不起、看扁）

（2）師：馬會說什麼？（播放雲朵圖案）看懂了嗎？

（3）師：就像你們說的，馬瞧不起鴨子，認為不管鴨子怎麼騎都沒它快，鴨子會怎麼說呢？一起說說！

小結：鴨子才沒有因為馬的瞧不起而放棄騎車，它越騎越快，越騎越快！喜歡鴨子的小朋友替他加加油！

擔心的母雞

（1）師：猜猜母雞對鴨子說了什麼？你們是怎樣知道的？（原來雲朵裡的圖案給了提示）

（2）師：一起聽聽母雞怎麼說？（播放母雞錄音）看到鴨子騎車搖搖晃晃跌跌撞撞，母雞的心裡怎麼樣？

（3）師：鴨子會不會因為母雞的擔心害怕而放棄騎車呢？它會怎麼說？能不能用故事裡的話說說？（播放畫面集體說）

小結：鴨子相信自己並且不斷地鼓勵自己，鴨子騎車可真不容易。喜歡他的小朋友豎起你們的大拇指。

羨慕的

（1）師：看看小的樣子，猜猜它想幹什麼？

（2）師：一起來聽聽（播放錄音）看到鴨子騎車這麼帥，小的心裡感覺怎麼樣？能不能用一個詞來說說？（豐富詞彙：羨慕）

（3）師：鴨子現在會說什麼？它怎樣鼓勵的？

（4）模仿：來，我們一起體驗一下，學學小和鴨子？（提醒幼兒表現出羨慕的樣子和鴨子鼓勵的動作）。

小結：看來鴨子不但對自己充滿信心，還鼓勵了同伴，喜歡他的孩子拍拍手。

（三）體驗表達，昇華故事主題。

1、提問：假如這隻鴨子出現在你的面前你會怎麼想，怎麼說？

2、遊戲：騎車競賽。

師：你們想不想騎車？現在這裡就有自行車，誰來試一試？看來騎車你們都會，給你們一點難度，誰能騎著車又快又穩繞場一週不碰到座位，就算他成功。

3、瞭解故事結局。

（1）提問：仔細觀察每一個動物的眼睛，你發現了什麼？它們在想些什麼呢？

（2）你們看到了誰在騎車？（用：“有…有…有…還有…”句型表述）它們騎得怎麼樣？

（3）動物們一開始不是都不贊同鴨子騎自行車的嗎？現在怎麼也都騎上自行車了呢？

小結：鴨子成功騎上自行車的經驗告訴我們，只要你敢於嘗試，你行、你們一定行！

（四）完整欣賞，拓展經驗。

1、完整欣賞。

提問：這個故事的名字叫什麼？你喜歡這隻鴨子嗎？你覺得它是一隻怎樣的鴨子？

2、延伸：續編故事。

看看圖片上的拖拉機，猜猜鴨子又會有什麼驚人的想法呢？回去和好朋友說說鴨子的新故事吧。

活動反思：

繪本閱讀的主要目標是千方百計地激發幼兒的閱讀興趣。給幼兒更多的觀察、想象空間，幼兒都興趣濃厚，參與性很高思維活躍，積極地表達了自己的看法，從而也充分發揮了繪本圖文的雙重重要性，效果不錯。活動過程中注重讓幼兒敢想、敢說，每出示一張圖片就讓幼兒從細節處觀察，從而引導幼兒說出自己的見解，這樣一步步引導不僅發展了幼兒的觀察力、想象力還發展了幼兒的語言表達能力。

不足之處：

引導幼兒說出動物對鴨子騎車的看法時，孩子說的比較單一，語言不是非常的豐富，只有小部分幼兒一直再說自己的見解，大部分孩子說不出來，不能積極地表達自己的想法。

大班《鴨子騎車記》教案篇5

設計意圖：

豐富凝重的色彩，看似簡單滑稽卻激情跌宕的情節，構成了《鴨子騎車記》這本快樂奇異，讓每個孩子興奮不已的書。本次活動的就是根據繪本閱讀《鴨子騎車記》的故事設計的，主要是想通過本次活動讓孩子們充分享受繪帶來的閱讀的快樂，並鼓勵孩子細心觀察圖書畫面，發現畫面表達的意思，並放飛孩子大膽想象的翅膀，享受閱讀帶來的樂趣。同時也能明白只要我們隊自己充滿自信，朝著夢想堅持不懈的努力，就一定能享受成功的喜悅。新綱要明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題，用適當的方式表達交流的過程和結果，本次活動，嘗試引導幼兒用多種方法把自己所想的主意表現出來，以此來表達自己的情感體驗，同時同伴之間合作的能力也得到了提高。

活動目標：

1.觀察畫面，理解故事，瞭解動物們對鴨子騎車的不同想法。

2.積極參加討論並表達自己的想法，感受鴨子的勇氣與信心。

3.在故事情境中體會到做錯事要勇敢地面對解決。

4.初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。

活動準備：

1.多媒體課件2.《鴨子騎車記》故事圖書。

活動過程：

一、引出人物，激發興趣1.出示圖片：看，畫面上有什麼?(一輛自行車、房子、奶牛)。這裡可能是一個什麼地方呢?

(農場、牧場)。農場裡還會有很多的動物。

2.出示鴨子：看，農場裡的誰來了?(鴨子)一隻鴨子看到這輛自行車猜猜它想幹什麼?(幼兒猜測後播放錄音)

3.提問：原來這隻鴨子想騎自行車，大家覺得這個想法能實現嗎?為什麼?

小結：看來，騎自行車對鴨子來說還是有些困難的，究竟鴨子騎車的想法能實現嗎，讓我們接著往下看，仔細聽!

二、集體觀察畫面，理解故事開始部分

●嘲笑的母牛師：鴨子爬上了自行車，剛開始他騎得很慢，而且搖搖擺擺，跌跌撞撞。可是他一點兒也不害怕，反而角色挺好玩的呢!鴨子騎車經過母牛身邊。衝母牛招了招手說："你好，母牛，我正打算學騎車呢!"母牛應了一聲，笑著說："哈哈，一隻鴨子想騎車?!嗬喲，這可是我聽過最愚蠢的想法了"……鴨子微微一笑說："我行，我行，我一定行!"

1.提問：母牛贊同鴨子的想法嗎?她用了一個什麼詞語?(愚蠢)什麼意思?

2.小結：是啊，母牛嘲笑鴨子騎車是個愚蠢的想法。

3.鴨子聽到母牛這麼嘲笑他，他因此而放棄騎車了嗎?你聽到鴨子是怎麼鼓勵自己的?

--鴨子對自己說什麼?(我行，我行，我一定行)小結：是啊，鴨子相信自己，鼓勵自己說："我行，我行，我一定行!"。

三、自主閱讀圖書，體驗小動物們對鴨子騎車的不同想法。

1.提問：在接下來的路上鴨子又會遇到哪些動物?這些動物是怎樣看待鴨子騎車這件新鮮事?它們會對鴨子說什麼呢?(老師為你們準備了這樣一本圖書，在看之前老師有個要求，和你旁邊的好朋友兩個人合作看一本書，做到不爭也不搶，從第一頁開始一頁一頁的仔細閱讀。)2.幼兒自主觀察畫面，自由交流，教師巡迴觀察指導。

四、集體分析故事情節，進一步理解故事。

1.提問：來!一起說說鴨子遇到了誰?(集體說，出示畫面)它們之間可能在說些什麼呢?

2.分析畫面

●瞧不起的馬師講述：慢慢地，鴨子騎得熟練了，它已經能穩穩地單腳站在自行車座上騎了，它一邊按鈴一邊朝一匹馬騎過去，"馬大哥，瞧我，我已經會騎車了"。馬輕輕地應了一聲。

1.馬看到鴨子騎車，他會對鴨子說什麼呢?看看馬是什麼表情?這個表情是什麼意思?(瞧不起、看扁的意思。)一起學習一下這個新的詞語(瞧不起)。

2.馬為什麼會瞧不起鴨子呢?(鴨子騎車還沒有他跑的快。)

3.馬瞧不起鴨子說：你還是沒我快，鴨子!

4.鴨子聽到馬瞧不起他，他會放棄騎車嗎?(不會)

5.鴨子會怎麼鼓勵自己?(我行，我行，我一定行)小結：鴨子才沒有因為馬的瞧不起而放棄騎車，它越騎越快，越騎越快!我們為鴨子豎起大拇指。

●擔心的母雞師講述：瞧，鴨子越騎越快越騎越快，還一邊摁鈴，接著它遇到了母雞。

1.出示遇到母雞的圖片。

提問：猜猜，母雞對鴨子說了什麼?你們是怎樣知道的?母雞看到鴨子騎車那麼快，她心裡是什麼感覺?(是啊，母雞的既擔心又害怕)

2.母雞她為什麼這麼擔心這麼害怕?(害怕鴨子騎車會撞到自己)

3.一起來學一學母雞擔心、害怕鴨子說的話(你騎車小心點，鴨子!)

3.鴨子會不會因為母雞的擔心害怕而放棄騎車呢?它會怎麼鼓勵自己?

4.小結：鴨子相信自己並且不斷地鼓勵自己，鴨子騎車可真不容易。我們一起為鴨子加加油，鼓勵鼓勵鴨子(鴨子，你行，你行，你一定行!)

●羨慕的老鼠師講述：瞧，鴨子騎車越來越快越來越快，騎車的技術也越來越(棒了!)。

1.你從哪裡看出來鴨子騎車的技術越來越好，越來越棒了?(他的翅膀離開了車吧，兩腿離開踏板翹了起來!)

2.你們也來學一學鴨子這麼棒的汽車技術，這可是騎車運動的最高境界了，看來你們個個都是騎車的高手啊!

活動反思：

?鴨子騎車記》是美國作者大衛夏農的作品，講述農場裡的一隻鴨子有了一個瘋狂的念頭——騎單車。它果真騎上了單車，一路上遇到了農場裡八種不同的小動物，他們各自腹誹鴨子騎車這件事，儘管如此鴨子依然堅持，並且越騎越熟練。最後，一群人來農場把自己的單車停在那裡，而所有的動物有機會一起騎車狂歡。繪本文字簡單，圖畫以鮮亮的暖色調為主色，鴨子朝著夢想堅持不懈地努力的精神對學生很有教育意義，可謂圖文並茂，思想豐富，很適合低年級的孩子閱讀，幫助他們開啟閱讀之門。

本堂課的設計，是想通過這堂課的教學讓學生充分享受繪本帶來的閱讀的快樂，享受閱讀帶來的樂趣，培養學生閱讀興趣;鼓勵學生細心觀察圖畫，發現畫面表達的意思，鼓勵學生大膽想像，以“潤物細無聲處”滲透閱讀的方法;在欣賞繪本那惟妙惟肖的圖畫過程中，引導學生觀察人物的神態、動作、眼神，並展開了合理的猜想。猜想，引發了興趣，訓練了思維，激發了想象。課堂上，他們的答案那麼精彩，他們根據圖畫想象的動物們的語言，有的幾乎與原著一模一樣，我不得不信服“每一個孩子都是讀圖畫的天才。”他們真的插上想象的翅膀，學生們的表現完全地闡釋了：“一本繪本至少有三種故事：文字講述的故事、圖畫暗示的故事以及圖文結合產生的故事。”

在教學中，也有一些不足之處，沒有讓學生獨立閱讀的環節，對於各個小動物的想象缺少層次。