等媽媽教案參考6篇

教案在完成的過程中，大家需要注意講授內容要點，一份出色的教案是幫助我們提高課堂效率的文字形式，下面是本站小編為您分享的等媽媽教案參考6篇，感謝您的參閱。

等媽媽教案篇1

活動目標：

1、初步理解散文內容，感受散文的優美意境。

2、體驗小樹葉和大樹媽媽互相關愛的情感，懂得在接受媽媽愛的同時，也應主動關心媽媽。

3、理解"筆直、豐收、吸取"等詞語。

4、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。

5、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。

活動準備：

自制信件、配圖一份、散文《小樹葉給大樹媽媽的一封信》、音樂《小樹葉》

已經有了關於秋天裡樹葉顏色變化的生活經驗

活動過程：

一、以實物信件匯入活動，激發幼兒的興趣。

師：我是大樹媽媽，今天早晨啊，我收到了一封信。信上寫著，快樂森林，大樹媽媽收。哎，這是誰寄給我的?對，是小樹葉，秋天來了它離開了大樹媽媽。它很想念大樹媽媽，於是呀它給大樹媽媽寫了一封信。信裡會寫些什麼呢?我們來聽一聽就知道了。

二、欣賞散文，初步理解散文內容

(一)完整欣賞散文《小樹葉給大樹媽媽的一封信》

教師： ①大樹媽媽收到這封信心情會是怎樣的呢?大樹媽媽會感到很高興很幸福。

②小樹葉給大樹媽媽的信裡都說了什麼?

(二)分段欣賞，進一步幫助幼兒理解散文內容，鼓勵幼兒大膽講述

1、欣賞第一段散文教師：①秋天，大樹媽媽給小樹葉換上了什麼顏色的衣服?(紅色和黃色的衣服)為什麼秋天來了，小樹葉穿上了紅色和黃色的衣服?

②小樹葉們參加了什麼活動?(小樹葉旅行團)

2、欣賞第二段散文，結合圖片，幫助幼兒理解教師：①小樹葉跟著秋風阿姨看到了什麼呢?

3、欣賞第三段散文，通過扮演遊戲，實現師幼互動，(教案出自：星星教.案.網)幫助幼兒更好地理解散文①小樹葉生病了，媽媽是怎麼做的?

②大樹媽媽很愛小樹葉，每天拼命的從土壤裡和陽光裡吸取養料把小樹葉養大，誰來用動作學學大樹媽媽怎樣從土壤吸取養分的?誰來學學大樹媽媽怎樣從陽光中吸取養分的?小樹葉怎麼長大呢?(分別請小朋友上來演示)③每當大風大雨來臨時，大樹媽媽又是怎麼做的?

教師：我們低頭看看，大家把凳子底下的樹葉頭飾戴在頭上扮演小樹葉，現在呢我是大樹媽媽。大家便跟著老師用好聽的聲音念信一邊做動作好嗎?

(三) 引導幼兒說說媽媽的愛，激發幼兒愛媽媽的情感體驗教師：

①看完了這封信，大家覺得大樹媽媽愛小樹葉嗎?那我們的媽媽愛不愛我們?怎麼愛我們的?

②媽媽這麼愛我們。小朋友平時怎麼愛自己的媽媽的?

教師小結：每個媽媽都愛自己的孩子，我們平時也要主動的愛媽媽。

(四)教師小結，伴隨音樂《小樹葉》結束活動。

教師：在這封信裡呀，小樹葉參加了旅行團看到了很多美麗的景色，大家想不想去參加旅行團?來，我們站起來大家輕輕地走到老師身邊跟著老師去旅行吧。

等媽媽教案篇2

?教學目標】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.瞭解小蝌蚪和青蛙的外形特點及青蛙的成長過程。

3.通過小組合作學習活動培養學生的合作意識和主動探索精神。

【教學重點】

有感情地朗讀課文

【教學過程】

一、學習彙報

1.我會認：認讀上節課學習的生字。

（先在小組內彙報，然後指名彙報。）

2.我會讀：正確地朗讀課文。

二、朗讀感悟

1.讀課文，瞭解蝌蚪和青蛙的外形特點。

小組學習活動：

（1）將描寫青蛙和小蝌蚪外形特點的詞句混在一起，請學生認讀。

（2）觀察並發現這些詞句與什麼有關，接著按照一定的順序重新整理、排列這些句子。

（3）練習有感情地朗讀描寫小蝌蚪和青蛙外形特點的句子。

2.看動畫，給動畫配音，瞭解小蝌蚪怎樣找媽媽。

3.練習有感情地朗讀課文。

（1）學生自由練習有感情地朗讀課文。

（2）朗讀交流（先小組內交流，再指名交流。）

（3）彙報朗讀情況，教師相機指導。

（4）小組合作：練習分角色朗讀課文。

4.小組學習活動我會擺。

讓學生將3張小圖按照青蛙的成長過程重新排列，然後說一說小蝌蚪是怎樣長大的。

5.談一談：你喜歡小蝌蚪和它的媽媽嗎？為什麼？

6.朗讀全文。

三、拓展

學生將課前蒐集的有關青蛙的資料進行交流。

等媽媽教案篇3

學習目標：

1、知識與能力：會認本課的12個認讀生字，會寫10個生字，培養學生獨立識字的能力。能正確流利地朗讀課文

2、過程與方法：瞭解植物傳播種子的方法，看懂圖、理解詩句的意思。背誦課文。

3、情感態度與價值觀：培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，有觀察植物，瞭解植物的知識、探究植物祕的興趣。

教學重點：在瞭解植物傳播種子的知識過程中，掌握本課生字，激發學生了解植物知識，探究大自然奧祕的興趣，把向書本和向大自然學習結合起來。

教學難點：認識植物並知道傳播的方法。

課前準備：多媒體課件，實物標本

教學過程;

一、創設情境，激趣匯入

同學們，假期的時候我們學校組織學生去北京旅遊，那你們想去旅遊嗎?今天這節課，老師就帶領認真聽講的孩子到大自然中去遊玩，大自然是個百寶箱裡面有很多祕密呢，只有細心又聰明的孩子才能發現三把祕密之鑰，有了這三把鑰匙，就能開啟百寶箱得到祕密，你們能嗎?那好，那今天老師就和大家一起進行我們的發現之旅，看看植物媽媽到底有什麼辦法。上課!(板書課題)

二、初讀課文，感知大意

我們的智慧列車馬上就要出發了，沒有車票可是不能上車的哦，想得到車票就要先用自己喜歡的方式讀課文，可以藉助拼音，但是一定要把字音讀準。能做到嗎?那就開始讀吧

1、生自由讀文。

2、檢查字音，這些字你都認識嗎?出示帶拼音生字，領讀。學習多音字“得”,和“旅”字。誰想坐在列車的前排呢?那就要把這個字的字音讀準，出示”得”。還有一張票是可以坐在前面的，但是要有好的方法記住這個字,出示“旅”。(組詞)

三、再讀課文，學習生字，寫6個生字

我們的智慧列車現在繼續前進，來到了一片大草原，這是什麼呀還開著金黃色的小花，{生：蒲公英,(板書)師：那你知道它為什麼要有草字頭嗎?生：因為和植物有關，只要和植物有關就都有草字頭。}誰知道蒲公英媽媽是怎麼傳播種子的就能得到第一把祕密之鑰。蒲公英媽媽為孩子準備了什麼?(生：降落傘。師：它還有其他的讀音嗎?帶詞語說)只准備降落傘就可以了嗎?還要有什麼?生：風(看課件錄影描述或事物標本演示)：風婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們你出發我出發，大家一個接一個地出發了。像這一個接一個就是文中的哪個詞語?“紛紛”，誰還能用“紛紛”說一句完整的話。你能和老師一起寫好這個字嗎?還有哪些字帶絞絲旁呢?寫“經”，這個經可以組什麼詞呢?“已經”大家可以注意了，這個已經的已和自己的己的區別，誰發現了?生自己說區別。現在請小朋友們說一說，蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?生：蒲公英是請風幫忙傳播種子的。(板書)

恭喜你們得到了第一把祕密之鑰，現在我們繼續前進，哦，這又是什麼?生：蒼耳。(板書)這個蒼字誰能記住它?(夏天蒼蠅，生活中識字，也可以是猜字謎，用草蓋倉庫)誰知道蒼耳媽媽是怎麼傳播種子的就可以得到第二把祕密之鑰。蒼耳媽媽給孩子準備了什麼?(鎧甲,圖片對照明白鎧甲意思)只准備鎧甲就夠了嗎?還要有“動物經過，掛在動物身上種子就可以傳播了。”(動畫演示，其次實物演示，板書)種子可以傳播到哪裡啊?(田野、山窪)這個山窪的窪為什麼有三點水呢?那右邊的這兩個土呢?(這裡可以靈活教，可以換偏旁“哇”“娃”“蛙”“鞋”“掛”如果能說一句順口溜更好，“有女就念娃，有水就念窪，有手就能掛，有口叫哇哇”為什麼有女念娃呢?女生喜歡洋娃娃。)你們知道這麼多漢字，那能寫好這兩個帶土的生字嗎，寫“窪、娃”(知道上下兩個土橫的長短，女字和女字旁的區別，再寫一個“如”)

恭喜孩子們，你們經過仔細觀察得到了第二把祕密之鑰，還剩最後一把你們就可以開啟大自然的百寶箱了，要加油啊!出示豌豆圖片(板書)這是?豌豆，現在請四人小組討論一下，豌豆媽媽是用什麼辦法傳播種子的呢?找到答案的小組就可以得到最後一把祕密之鑰了。生自由討論，(教師佈置小組合作學習任務)

1、說說這位植物媽媽請誰幫忙傳播種子?怎樣傳播?

2、有感情地朗讀課文。

3、提出還不懂的問題。

生彙報，學習“啪(動作演示)”“炸”“蹦”(和腳有關，還有哪些這樣的字呢?生自由說“踢、跑、跳”)

多麼聰明的孩子們啊，三把祕密之鑰都被你們找到了，馬上就可以開啟大自然的百寶箱了，可是，我還有個問題想問你們，難道植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎?你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎?現在請大家讀一讀最後一個小節，想：什麼樣的小朋友才能得到更多的知識?生回答，引導“識”在知識裡讀輕聲。我們平時也要仔細觀察，誰有好辦法記住這個“察”字呢?(頭戴警察帽，下面是二小)你喜歡哪位植物媽媽的辦法?為什麼?你喜歡哪位植物媽媽的辦法就讀哪個小節。

四、挑蘋果遊戲，鞏固生字

百寶箱裡有很多蘋果，蘋果正面寫著1—12數字，背面是本課的12個生字，學生任意挑選數字，讀字組詞。全讀對算開啟百寶箱。

聰明又細心的孩子們，你們勝利了，可以開啟百寶箱啦!咦，這是什麼?有這麼多蘋果，到底哪個才是呢?我們請整堂課都認真聽講的同學來選擇一個號碼，那來教大家讀一下後面的生字吧，如果能帶詞語領讀就更好了。

五、作業

(老師覺得你們就是會觀察愛思考的好孩子，希望同學們把這種好習慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會得到更多的知識。)

課下同學們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查詢更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。

等媽媽教案篇4

幼兒園中班上學期語言教案《學媽媽》

活動目標

1.理解兒歌內容，知道小燕子等小動物們跟隨媽媽學不同的本領。

2. 有表情的朗誦兒歌，並且能用動作大膽表現小動物跟隨媽媽學本領的樣子，並且能夠進行仿編、創編。

3.增強幼兒愛媽媽的情感，學會自己的事情自己做。

4.喜歡欣賞兒歌，會大膽地朗誦。

5.鼓勵幼兒大膽仿編兒歌，根據兒歌內容用恰當的動作表現。

活動準備

ppt、教學資源光碟。

活動過程

1.請幼兒扮演快樂的小動物，引出活動內容。

請幼兒做出小燕子、小鴨子、小青蛙等小動物們的動作，感受它們有趣的樣子，並且引導幼兒說一說它們的本領。

2.一邊播放ppt，幼兒初步理解詩歌內容。

3.簡單回顧提問：

例如：小燕子學媽媽做了什麼?

小鴨子學媽媽做了什麼?

小青蛙學媽媽做了什麼?

4.藉助教學資源光碟，請幼兒有感情的朗誦兒歌，並且進一步理解兒歌的內容，產生愛媽媽的情感。

討論：(1).小動物們學本領，心情是怎樣的?

(2)小動物們學到本領之後，心情是怎樣的?

(3)我們可以用怎樣的動作和聲音等來表現?

5.你知道還有哪些小動物們，它們又有怎樣的本領呢?它們又是怎樣跟媽媽學本領的?(進行仿編、創編)

6.活動延伸。

(1)誇誇我的好媽媽，激發幼兒愛媽媽的情感。

(2)請幼兒講一講自己的媽媽有什麼本領。

(3)自己又能夠做怎樣的事情來感謝媽媽?

(4)引導幼兒自己的事情自己去做，以不同的方式來愛媽媽。

教學反思：

在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節課還是成功的。

等媽媽教案篇5

活動目標

1、初步感受歌曲中媽媽的親切、辛苦，知道要關心、熱愛媽媽。

2、學習用親切的語調唱歌，嘗試用動作表現歌曲。

3、聽完琴聲的前奏再演唱歌曲。

4、藉助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。

5、喜歡參加音樂活動，體驗音樂遊戲的快樂。

教學重點、難點

能夠獨立歌唱歌曲《我的好媽媽》

活動準備

茶杯一隻

活動過程

一、複習律動：聽音樂節律，做動作。

二、學習歌曲：我的好媽媽。

1、介紹歌曲名稱。

教師和一名幼兒進行情景表演：我和媽媽。

2、教師一邊表演，一邊進行範唱。

3、提問：媽媽下班回家，她的孩子對媽媽說什麼？

他為媽媽做什麼事？

4、按歌曲節奏學念歌詞。

5、幼兒學習歌曲3-4遍。

每一句歌詞可以用什麼動作來表示呢？你們來試試。

提醒幼兒注意聽琴聲演唱歌曲。

三、音樂遊戲：找小貓。

教學反思

?我的好媽媽》是一首大家非常熟悉的金典兒歌。在班級裡開展此次教學活動時，自己坐在幼兒中間，心和情感離幼兒很近，有種師生互動的感覺。然後以談話的方式匯入，親切、自然，這樣迅速的吸引了幼兒的注意力，使幼兒在愉快的氣氛中，主動專注地參與課堂學習。接下來的各個環節可以說是環環相扣，緊密相連，使音樂的表現與創造在平日教學中緊密相連，是孩子們較喜歡的教學方式之一。讓孩子們充分發揮了無窮無盡的想象力和創造力，並和生活聯絡緊密。同時，還鍛鍊了幼兒的語言表達能力，使音樂教學滲透到其它學科，成為一整體。本堂課，幼兒在認知水平、藝術實踐能力及情感三個方面都得到了發展。但少部分幼兒的參與意識還不夠，導致課堂氣氛不夠熱烈，在以後的音樂教學活動中有待加強。

小百科：“媽媽”是母親的口語。“媽” 從造字上看，媽是形聲字，從女，馬聲。本義是稱呼母親，重讀仍為原義。

等媽媽教案篇6

教學目標：

1、 領會文章“世間永遠不能再有戰爭和屠殺了”的主題。

2、 體會重點語句的含義。

3、 珍視的幸福生活，提高警惕，防止悲劇重演。

教學重點：

理解文章中心，體會重點語句的含義。

教學內容：

文章記述了作者參加悼念活動的所見所聞所感，歷史和現實的場景交織，貫穿其中的是作者強烈的愛恨和嚴肅的思考，對被屠殺的孩子們的深深同情更是震動人的心靈，使人們不禁產生一個和作者同樣的願望，反襯出法西斯強盜的滅絕人性，表達了“世間永遠不能再有戰爭和屠殺了”的主題。學習本文，還要體味一些意味深長的句子的含義，探究作者是怎樣安排材料的。

教學設計;

一、整體感知

1、閱讀課文，概括每部分的內容

1) 在紀念地的所見所聞;2)看紀念演出;3)記述作家的座談;4)參觀紀念館

2、本文表現了怎樣的主題?—— 世間永遠不能再有戰爭和屠殺了。

3、對於當年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的態度有何不同?

西德作家真誠懺悔，日本作家進行自私的狡辯。

4、薩特為什麼說他的記憶既是“沉重”的，又是“美麗”的?

一天之內，七千人慘遭法西斯強盜的屠殺，這個記憶是“沉重”的;但是，面對法西斯的屠殺，南斯拉夫人民毫不畏懼，大義凜然，不論是那位面對槍口的威脅仍然堅持給孩子們上最後一課的老師，還是那些在生命即將被殘酷剝奪之際仍不忘表達對親人的愛的人們，都表現了“整個民族的英勇”，這是令人崇敬的，著是美的，所以說“這是個美麗的記憶”。

二、重點研討

閱讀一、三部分，思考下列問題

1、為什麼著重再現孩子們被屠殺的歷史?

孩子們天真無邪，一直在父母親人的關愛下幸福地生活，他們也思想單純，力量弱小，不可能做出對納粹“不利”的事來，滅絕人性的納粹分子卻把屠刀舉向孩子，這讓我們強烈地感受到屠殺的野蠻殘酷，使我們對法西斯強盜的本質有更深刻的認識。

2、西德作家明赫白為什麼會得到人們的諒解/

明赫白反省本國的侵略罪行，認識深刻，真誠地進行懺悔。半個世紀前的罪行是納粹犯下的，明赫白沒有責任，但他卻代上一代受過，所以人們寬恕他，尊敬他。

3、作者對那位日本作家的表現持什麼態度?說說理由。

充滿了鄙棄的感情色彩。作者不稱之為作家，而稱之為日本人，用安格爾的話對他進行駁斥;寫許多人與明赫白握手，表示理解。卻對日本人的冷落表明了各國作家對日本作家發言的否定。

三、品味語言

1、“悽風。苦雨。天昏。地暗。” 一句中連用四個句號，起到了什麼表達效果?這裡僅僅是在描寫天氣嗎?

連用四個短句，使每個字都最大限度的發揮出表意功能。這裡不僅寫天氣，也是在表明作者的心情，渲染氣氛，使人感受到無限悲哀的氛圍。

2、“他們殺孩子、老師，也殺牧師、工人、工匠、小店老闆、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民。” 一句中“全是”一詞強調了作者什麼樣的感情?)

“全是”一詞包含了作者對被殘殺者的深切同情和對法西斯強盜的憤怒控訴。

3、你怎樣理解“歷史、現實，在雨中融合了融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面。”一句?

成千上萬的人來紀念當年被殘殺的人，特別是兩位倖存者來到這裡，半個世紀前殘酷的歷史呈現在人們眼前，在悽風苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現實融合了。殘酷的歷史是令人悲哀的;南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬的人來這裡紀念死者，這又是美麗的。這一切都是真實的;47年前納粹竟然認為種族有優劣，要消滅劣等種族，這又是何等的荒謬。

4、聯絡上下文說說“人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記。”的含義。

作者強調的是不能忘記歷史，因為只有記住歷史，吸取歷史教訓，才能保證世間永遠不能再有戰爭和屠殺。

?教學總結】

本文是美籍華裔女作家聶華苓寫的一篇揭露法西斯殘酷暴行的文章。作者通過人們悼念在二戰中被納粹殺害的遇難者的活動，再現了那一段殘酷的歷史，表現了塞爾維亞人在面對屠殺時所表現出來的整個民族的英勇，從而告訴人們世界上不要再有戰爭了。

為了讓學生們能更好的把握課文內容，理解文章主旨，我在課前給孩子們介紹了相關的一些歷史背景，然後讓孩子們帶著對這段歷史的真切認識去閱讀課文，認真思考作者寫這篇文章的目的何在?因為有對課文中所介紹的那段歷史的認識，很多學生都能說出文章的主旨就是世界不要再有戰爭了。

在這一課中我通過介紹歷史讓學生更輕鬆的理解了課文內容，弄清了文章的主旨，同時也讓孩子們對歷史、戰爭、和平有了更深的認識，達成了單元目標要求。