李時珍教案6篇

老師藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，優秀的教師是一定會將教案制定完善的，本站小編今天就為您帶來了李時珍教案6篇，相信一定會對你有所幫助。

李時珍教案篇1

?李時珍夜宿古寺》記敘的是我國古代偉大的藥學家、醫學家李時珍不顧年歲大，為修訂《本草綱目》住破廟、啃乾糧，以及在月光下認真記載尋訪所得的事蹟，表現了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的工作作風。

本文故事性很強，所以在教學中我引導學生通過品讀語言來理解課文內容，體會人物的性格、品質。比如：課文從哪幾個地方體現了李時珍“苦”？通過巡視，我發現大多數同學都能夠找到三處體現他過程的苦，但“日積月累地奔波，在破廟裡過夜，比住在家裡苦多了。但我們修訂號=好《本草綱目》，萬民得福，吃點苦也是值得的。”很多學生沒有找到，所以在講的過程中，我著重讓學生體會這句話中的內涵，通過朗讀感受李時珍的不怕苦及為名造福的品質。

在讓學生理解“端詳”的時候，開始只能說出仔細，但沒有說具體。讓他們拿出自己的尺，跟同桌的對比會有什麼不同，他們很順的翻來翻去，也就理解了李時珍當時的情境，感受他的無比敬業、細心。

李時珍教案篇2

教學目標：

1、 能正確，流利地朗讀課文。

2、 查字典學會文中生字，結合課文理解新詞的意思。

3、 理解課文內容，體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。

教學重點：

能正確，流利地朗讀課文

教學難點：

1、 讀順課文，查字典學會文中生字，結合課文理解新詞的意思。

2、 理解課文內容，體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。

教學過程：

第一課時

一、 講故事，揭示課題

1、 講故事：“漏籃子和虎掌的故事”，突出藥店老闆把“虎掌”替代“漏籃子”發給病人家了。老闆的根據：藥物書上明明寫著——：漏籃子又名虎掌。問題關鍵：舊的藥物書害人不淺。

2、 李時珍決心重新編寫一本比較完善的藥物書。

3、 由此揭示課題：李時珍夜宿古寺。板書課題，讀題。

4、 釋題。

二、 初讀課文

1、 講清自讀課文要求

（1） 自由輕聲讀課文，讀準字音。

（2） 劃出不理解的字詞，通過聯絡上下文或查字典理解。

（3） 田園指什麼？它有哪些詩情畫意？理清課文大意。

2、 學生帶著問題讀課文

3、 檢查自讀效果

（1） 指名讀課文，要讀準字音。（注意前後鼻音、平翹舌音）師正音。

（2） 說說自己理解哪些字詞的意思，是通過什麼途徑理解的，將以那種方式理解。

（3） 指名說說課文大意，感知課文主要內容

三、 指導書寫生字

1、 出示生字卡片，提示：注意一些易錯字的正確寫法。

2、 學生練習描紅仿影。

第二課時

一、 談話匯入新課

二、 精讀課文

1、 學習第一階段（1-4節）

（1） 學生讀課文，說一說李時珍為什麼要“夜宿”古寺？

學生交流：“一心趕路，錯過了夜店”。引導學生理解“一心”是什麼意思？

（2）李時珍為什麼這樣“一心”趕路？

（3）徒弟發現了房屋輪廓。“隱隱約約”是什麼意思？“走進一看”怎麼樣？

（4）李時珍夜宿的古寺是怎麼樣的？這是一座破敗的古寺。“破敗”

的意思是什麼？文中怎樣描寫“破敗”的？到處是“灰塵”；長滿了“青苔”；連神像都蒙上了厚厚的蜘蛛網。這說明了什麼？（古寺沒有人來，十分荒涼）

（5）李時珍就在古寺“夜宿”，這表現了李時珍的什麼精神？

2、學習第二階段（5-7節）

（1）李時珍是怎樣在古寺裡過夜的，學生讀第二段。

（2）交流：生火、燒水、啃乾糧。

（3）分角色朗讀師徒對話。

（4）組織朗讀，體驗人物感情。

（5）指導互評讀對話的得失。“笑”的探究：龐憲對師傅的敬佩。李時珍的崇高精神。

3、學習第三階段（8-13節）

（1）學生朗讀課文，說說這一段寫了些什麼？（李時珍趁著大好月色記下尋訪所得。）

（2）引導學生理解“端詳”的意思

（3）“生嚼”怎麼理解？兩個省略號各有什麼作用？

（4）從中可以看出李時珍的什麼精神？

（5）討論交流：作者是怎樣表現“夜宿”中的時間推移的？

“太陽漸漸下山，飛鳥歸林”。（將要入夜）

“夜幕漸漸降臨”。（天色漸黑）

“皎潔的月光透過露天的屋頂，照進了房子裡”。（入夜之後，月亮升起，月色光明）

“圓盤似的月亮，慢慢移動到了當空”。（夜已深了）

（6）這與李時珍的精神品格有什麼關聯？（李時珍抓緊時間，夜以繼日，多麼難能可貴的敬業精神！）

三、總結全文

1、指名朗讀課文

2、說說從李時珍身上學到了什麼？

第三課時

一、複習舊知

1、提默生字詞

2、說說李時珍是一個什麼樣的人？

二、指導複述

1、引導學生理出複述綱領

投宿荒涼的古寺——啃食乾糧—借月光記載草藥—冒險品嚐草藥

2、 學生練習複述。

3、 指名複述。

三、 鞏固練習

1、 抄寫詞語

2、 完成課後練習4。

板書設計：

李時珍夜宿古寺

投宿荒涼的古寺——啃乾糧—借月光記載草藥—冒險品嚐草藥

李時珍教案篇3

一、教學目標：

1、學習本課生字詞

2、正確流利朗讀課文，瞭解課文大意，理清脈絡

3、學習理解詞語的方法

二、教具準備：課件

三、教學過程：

（一）由生字宿匯入，揭題

板書宿，師：認識這個字嗎？你能組哪些詞？哪個詞是夜宿這個詞中宿的意思？

晚上住宿就是夜宿，昨天你們夜宿在哪？外出旅遊一般夜宿何處？古時候把旅館叫做客棧，有位古人出門在外不夜宿客棧，卻夜宿古寺，這位古人就是李時珍（板書課題）

學生介紹李時珍。

師：《本草綱目》在課文中簡稱《本草》，李時珍寫《本草綱目》三次易稿，前後花了近三十年時間，讓我們一起去看看其中的一幕。

（二）聽課文範讀，要求聽準字音

學生自讀課文，讀準字音

（三）檢查

1、認讀生字詞：

飢餐渴飲曉行夜宿藥材師徒倆

灰塵斷垣殘壁青苔破廟

呃逆生嚼涎滑生嚼無涎

前不見村，後不著店

2、將詞語順序打亂，重新排列

師徒倆飢餐渴飲曉行夜宿

破廟灰塵斷垣殘壁青苔

藥材呃逆生嚼涎滑生嚼無涎

學生認讀，找找排列有什麼規律

找一找這些詞語中有哪些詞語不理解

再讀課文，在文中劃出不理解的詞語所在的句子。(四句話)

（四）李時珍過著怎樣的生活呢？出示第一句（課文第一段）

1、飢餐渴飲什麼意思？再讀課文，在課文中找出與此相關的內容。

出示句子龐憲用陶碗.......啃乾糧

讀句子，你覺得李時珍吃得怎樣，喝得怎樣？飢餐渴飲

（吃不好，喝不好）（聯絡上下文可以使我們對詞語的意思理解的更準確。）讀句子，讀出意思。（板書：飢餐渴飲）

2、用同樣的方法理解曉行夜宿的意思。

默讀課文，劃出文中相關語句。

出示這天晚上到哪裡住宿呢？

這句話寫出了曉行夜宿中哪一部分的意思？這麼晚他們才找地方投宿，試想第二天一大早，他們又會幹什麼？這就叫曉行夜宿。

(友情提醒：查詢本課更多資料，請在站內搜尋關鍵字：李時珍）

這種情況可以說在這對師徒身上經常發生。讀句子，再讀問句。

3、再讀第一段話

四、第二句（第4節第一句）

李時珍夜宿古寺，這是怎麼樣的一座寺廟呢？指名讀句子

斷垣殘壁這個詞語的理解難點在哪？

理解垣，理解斷垣殘壁（通過，理解關鍵字，幫助理解詞語）

可以用什麼詞語形容這座古寺呢？

朗讀。

五、在這樣一座破廟裡李時珍簡單地吃過晚飯，又幹什麼了呢？快速在課文中尋找答案，用文中的語言回答。（板書：記下尋訪所得）

出示第三、四句(11小節和12小節最後一句話)

刀豆子......呃逆

他接著往下寫......無涎......

1、你可以通過什麼方法理解詞義呢？

2、彙報結果

（、結合生活實踐......)

3、出示句子：

1)忍冬花.......

2)胭脂草......

3)刀豆子......

4)雞腸草......

學生正確讀句子。

介紹：《本草綱目》一共記載了1892味藥，李時珍就是這樣一邊察訪藥材，一邊及時記下所得，終於完成了這一鉅著。

六、這節課學到這你有了哪些收穫？還有哪些疑問？

七、再讀生字詞

八、生字描紅。

第二課時

一、複習匯入

通過上節課的學習，師引說：我們知道了李時珍和弟子龐憲一路，（飢餐渴飲）來到一座（引古寺）。這是一座怎樣的古寺呢？我們一起去看一看。

[板書：飢餐渴飲曉行夜宿]

二、走進古寺

1．自由讀第四自然段，看看這是一座怎樣的古寺？

2．多媒體出示古寺，交流感受古寺的破敗，畫出重點詞語，重點給合圖形理解斷垣殘壁。

3．讀出破敗的景象，體會住的苦。

4．懂讀好李時珍的話，抓住就字型會住的苦。

三、寺中談苦

1．師徒倆決定住在古寺中了，夜幕漸漸降臨啟讀第五自然段。你感受到什麼？

2．交流吃的也很苦。畫出重點詞語，品讀感悟。

3．第一第二句話可以用哪個詞語概括。（飢餐渴飲）

4．這一切在李時珍看來苦不苦？從哪裡看出來的？（引出從師徒的對話中看出來的）

5．從哪句裡聽出來的？相機出示：但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的，抓住重點字值體會他們的生活實際上是苦的，但他覺得值！

6．龐憲覺得苦嗎？從哪裡看出來的？你是怎樣體會龐憲的話的？

7．分角色朗讀。

四、月下記錄

1．看圖，你想怎麼形容當時的天氣。（大好月色）請同學們自讀8至13自然段，看看他們在這大好月色下做些什麼？

2．把打動你的地方找出來，邊讀邊做記號，教師巡視指導。

a連夜記錄

從第8第13自然段體會李時珍白天尋訪藥材，到了晚上還不休息，夜以繼日的工作。

配樂朗誦，其他同學閉上眼睛聽。

如果你是李時珍，此時此刻，你會想些什麼，說些什麼？

引出但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的，抓住重點字值體會他們的生活實際上是苦的，但他覺得值！

b邊讀邊寫部分

出示李時珍讀的內容，仔細品讀。

齊讀第9自然段第一句話，從這裡你體會到什麼？（生活苦）

但是引出但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的，抓住重點字值體會他們的生活實際上是苦的，但他覺得值！

c區別藥性部分

自讀第12自然段，畫出關鍵的動詞。和同桌交流表演，進行體會。

表演區別藥性的部分，抓住重點詞語。

你敢這樣做嗎？為什麼？

李時珍為什麼敢呢？

引出但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的，抓住重點字值體會他們的生活實際上是苦的，但他覺得值！

注意兩個省略號的運用。

五、情感昇華

1．小結，多媒體出示李時珍修訂《本草》的資料。

2．配樂，此時此刻，你的心情怎樣、你想說些什麼？

3．齊讀板書形成的小詩。

4．有感情地齊讀李時珍這個名字。

中國醫學史冊上永遠記載著這個名字李時珍；

世界醫學史冊上永遠記載著這個名字李時珍；

讓我們永遠記住這為為民造福而不怕吃苦，不怕危險，嚴謹認真的醫學家李時珍；

讓我們永遠記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家李時珍！

六、作業

(友情提醒：查詢本課更多資料，請在站內搜尋關鍵字：李時珍）

1．講述《李時珍夜宿古寺》這個故事

2．認識一些中藥，瞭解它們的藥效，舉行一箇中藥交流會。

板書設計一：16、李時珍

夜宿古寺不覺苦，

飲餐渴飲修訂本草萬民福。甘願吃苦

曉行夜宿月下認真做記錄，甘願冒險

極端負責稱楷模

板書設計二：

16、李時珍夜宿古寺

（破敗）

喝水、啃乾糧

邊憶邊寫

端詳、扯下、嚼嚼

不怕吃苦，工作嚴謹、認真、踏實

李時珍教案篇4

第一課時

教學目標：

1、本課9個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解“飢餐渴飲、曉行夜宿、長年累月、斷垣殘壁”等詞。

2、能正確、流利地朗讀課文、相應介紹李時珍及《本草》，理清課文脈絡，學習課文第1自然段。

教學重點：

學習字詞，通讀課文，理清課文脈絡。

教學過程：

一、遊戲匯入：

今天我們先來做一個遊戲，根據老師給的幾個提示，猜出相關人物。

（1）19年 史學家 砸缸 《資治通鑑》

（2）遠渡重洋 生物學家 青蛙卵剝離手術

（3）江蘇宜興 《奔馬》 畫家

（4）一萬餘里 “醫林二聖”之一 《本草》

二、簡介李時珍

李時珍是明朝的一位偉大的醫學家和藥物學家，他和張仲景一起被稱為“醫林二聖”。 李時珍的一生成就很多，他為了編寫《本草綱目》，研讀過八百多種醫藥書籍和有關資料，為了察訪藥材，行程一萬餘里。他編寫的《本草綱目》是世界醫藥科學寶庫中的一部經典著作。

三、出示課題

1、我們就來學習一篇有關李時珍的課文。出示課題：李珍夜宿古寺 （齊讀兩遍）

2、理解題目：

宿：住宿，過夜。 夜宿古寺：夜晚住宿在古寺裡

3、再讀課題，你有哪些疑問？（為什麼“夜宿”古寺；“古寺”是怎樣的？在“夜宿古寺”時做了些什麼？）

四、初讀課文，學習生字新詞

1、學貴有疑，帶著問題讀書是一種有效的讀書方法，讓我們一起進入課文吧。要求：自由大聲讀書，讀準字音，讀準詞語，讀通讀順句子。

出示：正確、通順、響亮

2、檢查預習和自讀情況

①夜宿 龐憲 師徒倆

這篇課文裡出現了兩個人，是……

龐憲是李時珍的弟子，所以又可稱為 （師徒倆）齊讀2 遍

②飢餐渴飲 曉行夜宿 察訪藥材

?他倆一路 出示上面兩詞，反覆讀。 餓了吃點乾糧，渴了喝點水，這就叫……讀 飢餐渴飲

白天趕路，晚上住宿，這就叫……讀 曉行夜宿，從這兩個詞你感覺出什麼？（非常辛苦）

再讀該詞，體會辛苦。

?他們這樣辛苦是為了……出示，指讀，察訪藥材 “察”是什麼意思？“訪”呢？

師補充講述李時珍編《本草綱目》的知識

?把這三個詞送入句子，讀好他

出示第一自然段

指導朗讀，你在讀這段話後，眼前彷彿出現了一幅怎樣的畫面？（風塵僕僕、疲憊不堪……）

重點讀好“飢餐渴飲 曉行夜宿 好幾個月”

③灰塵 斷垣殘壁 破廟

?他們今天晚上住的是怎樣的一座古寺？（破敗）

所以又叫破廟 指讀，齊讀

古寺裡到處是（出示 灰塵）、齊讀

看圖，屋頂上、窗戶上都是洞，不時有冷風灌進來，有些牆壁已經倒塌，一半立在那裡，一半全是碎磚，這就叫 （斷垣殘壁），齊讀，垣就是牆壁，這個詞也可以說成 頹垣斷壁

④煮沸 壘成桌子 端詳 扯下 陶碗 筆墨硯臺 呃逆

直接出示以上詞語，指讀，齊讀

說說你已經懂得那些詞的意思。（師重點講端詳：仔細地看，找一找端詳一詞在文中哪句話中，自由讀，想想是什麼意思

3、再讀課文，組織交流，理清脈絡

①、生字新詞讀準了，也理解了，課文就一定讀得更好 了，

剛才你覺得難讀的地方，現在你會讀了麼？（指名讀2、4、7、12自然段）

想想哪些問題你可以自己解決了？

②、組織交流

為什麼要夜宿古寺？

（李時珍一心趕路，錯過了客店）

李時珍夜宿的古寺是怎樣的？

（破敗的古寺，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像上也蒙上了厚厚的蜘蛛網）

李時珍在夜宿古寺時幹了些什麼？

（生火、燒水、啃乾糧、記載尋訪所得）

現在誰能把課文的主要內容簡要地說一說？自由練說，指明交流。（點：如果能說得簡潔一些就更好了；如果這裡能用一句話說，或用一個詞來概括，就會簡潔許多，如“月下記載”）

小結：剛才我們簡要概括了文章的主要內容，同學們真了不起，說得真好！

4、理清文章脈絡，學習利用時間變化分段的方法

①快速瀏覽課文，說說文章是按什麼順序寫的？並說出理由。

（時間順序 ：眼看太陽漸漸下山，飛鳥歸林；夜幕漸漸降臨了；皎潔的月光透過露天的屋頂，照進房子裡；圓盤似的月亮，慢慢移到了當空。）

②、利用時間變化順序給課文分段

李時珍夜宿古寺

第二課時

一、複習匯入

今天這堂課我們繼續學習（生齊讀課題：16、李時珍夜宿古寺）

指名讀 （第一自然段）

安徽、河南、湖北——對，幾千里路，全靠兩條腿走呀！

——（點撥）不走行嗎？（珍貴的藥材常常生長在人跡罕至的山林之中），幾千里路，走的都是荊棘遍佈的——小路，走的都是無人問津的——荒野，虎狼出沒的——山林。為了察訪藥材，他必須走。讀。

“飢餐渴飲，曉行夜宿”

——什麼叫“飢餐渴飲”？什麼叫“曉行夜宿”？

——（或者）對，他的“曉行”就是——讀。他的夜宿呢？

二、學習第4自然段

出示：（第四自然段）

1、他晚上住在什麼樣的古寺，你給大家讀讀。

2、這是一座什麼樣的古寺？（破敗的古寺）

3、你從哪兒感受到他“破敗”？ （請你再讀讀課文第四小節，體會體會）

交流：

到處是灰塵——很髒；積了厚厚的一層；

長滿了青苔——陰暗潮溼；可能還有蛇蟲鼠蟻；

厚厚的蜘蛛網——很久沒有人住了、很久都沒人來過了；

斷垣殘壁——年代久遠，牆壁破損了；

（請你讀。你讀出了古寺的荒涼；把體現“髒”的地方都讀出來。你再試試）

（請你讀。你讀出了古寺的殘破；我眼前彷彿出現了灰濛濛的蜘蛛網）

（請你讀。你讀出了古寺的危險。這樣的地方，不要說“住”，就是看一眼，都覺得——把你的感受送進文字，讀。）

同學們理解這麼到位，一定也能讀好是嗎？我們一起讀。齊讀第4小節。

4、假如讓你在這兒住下，你願意嗎？為什麼？（室內很髒；四處都沒有人，讓人害怕；房子很破了，很危險……）

5、可李時珍為什麼願意住進這個荒涼甚至危險的古寺呢？請快速讀讀課文2、3小節，找找原因。(交流：因為一心趕路，錯過了客店。)

6、這裡的“一心”可以換成哪些詞？（專心、認真、全心全意………）

“一心趕路”是為了什麼？（察訪藥材）

7、師小結：原來，為了尋訪藥材，李時珍一心趕路；又因為一門心思都撲在了修好《本草》上，所以面對這樣的古寺，他毫不猶豫地對龐憲說：“我們就在這兒住一夜吧。”（出示，齊讀）

8、一個“就”字，你讀出了什麼？（隨便；對住哪兒沒有過多的要求。不怕吃苦 一門心思撲在修好《本草》上 ； 對物質生活無所求 隨遇而安——在他看來，只要有個落腳的地方就好了。）

9、看來，李時珍真像他所說的——我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。（齊讀）一個“就”讀得好，把李時珍對物質生活無所求，隨遇而安的淡泊讀出來了。

這就是李時珍的“夜宿”！白天四處奔波，察訪藥材，晚上就在破廟裡過夜，他的“曉行夜宿”多麼辛苦。

他還吃了哪些苦？

三、學習5—7自然段

（第五自然段）

引讀：夜幕漸漸降臨了，師徒倆找來些枯枝雜草，生起火來。龐憲用陶碗舀來泉水，煮沸後，兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃乾糧。

夜幕漸漸降臨了——李時珍和他的弟子住在這樣破敗的古寺裡，他們一邊喝水一邊啃乾糧談到了吃苦的話題，他們覺得這樣的生活苦嗎？請同學們輕輕課文5—7自然段，找一找，想一想。

學生交流：

1、龐憲說“先生是快50的人了，都挺得住，我20多歲的人還能叫苦麼？”（換句式）（先生是快50的人了，都挺得住，我20多歲的人不會叫苦的。）

2、在這裡你注意到李時珍說話時的表情了嗎？（笑著說）那此刻這句話該怎麼讀？（指讀、齊讀——讀出以苦為樂的精神來）

3、 “恩，長年累月地奔波，在破廟裡過夜，比住在家裡苦多了。但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。”

引導： 李時珍說的“吃點苦”是怎樣的苦？請同學們再輕輕讀讀這幾段文字，也可以聯絡前面所學的內容來談談。

師徒倆找來枯枝雜草，生起火來。（還得生火取暖）

用陶碗舀來泉水煮沸

啃乾糧 “啃乾糧”的“啃”是什麼意思？

（咬、用力咬、放在磨牙上咬）

你們能做個動作嗎？生模仿“啃”的動作

看出來你們咬的時候很費力，你們吃什麼東西的時候要這麼費力呢？

（骨頭、雞腿、甘蔗……）

李時珍啃的是什麼？乾糧

乾糧怎麼要費這麼大的勁咬？（風乾了，硬了。可見放的時間長了。）

糧食放時間長了，說明了什麼？（在路上察訪藥材的時間長了，可真辛苦啊！）

住破廟 飢餐渴飲，曉行夜宿……

——渴了就喝一點山泉水，餓了就啃一點乾糧，有時候，為了趕路，就邊走邊吃，甚至兩頓並作一頓，這就叫做“飢餐渴飲”。

吃的是泉水、乾糧，住的是破敗的古寺，走的是荒山野嶺，（指黑板）“曉行夜宿”，“飢餐渴飲”，李時珍為尋訪藥材，吃了多少苦呀！這樣的生活，你還想用哪些詞來形容？（寫上黑板）

（4）這樣的生活僅僅是一天嗎？一月嗎？一年嗎？不！文中有個詞語告訴我們——多長時間？（長年累月）

（是“長年累月”過這樣的生活！）

長年累月的——飢餐渴飲

長年累月的——曉行夜宿

長年累月的——風餐露宿

長年累月的——櫛風沐雨

長年累月的——跋山涉水

長年累月的——風塵僕僕

長年累月的——東奔西走

難怪李時珍說，比住在家裡——苦多了！（點紅“苦多了”）

（5）一個月又一個月，一年又一年，這就叫“長年累月”，

想象一下，他們還會吃哪些苦？

在驕陽似火的夏天，李時珍師徒倆-------------------------------（一邊揮汗如雨一邊尋訪藥材，可能有時喉嚨裡幹得冒煙，晒得又黑又瘦……）

在北風凜冽的寒冬，李時珍師徒倆-------------------------------（頂風冒雪，手凍得開裂流血，有的時候在野外找不到乾草生火取暖，可能那一夜又冷又餓）

（6）師補充：李時珍從35歲開始重新修訂《本草綱目》，在修訂的過程中，他腳穿草鞋，身背藥蔞，帶著徒弟，翻山越嶺，訪醫採藥，不要忘記，到現在他已經多大了？（快50歲了！）這樣長年累月在外奔波的日子已經快15年了！

可是李時珍卻說-------（齊讀）：“恩，長年累月地奔波，在破廟裡過夜，比住在家裡苦多了。但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。”

（7）這句話充分表現了李時珍--------的精神。板書：(不怕吃苦) 為了造福萬民甘於付出 樂觀 以苦為樂

(8) 指名讀

四、學習8---13自然段

李時珍吃的“苦”絕不僅僅如此。同學們，默默地去讀讀課文的8——13自然段，你對“苦”一定會有新的感受。

李時珍還吃了什麼苦？

（第12自然段）出示：

他是怎樣嘗藥草的？請你讀讀第12自然段。

我們說不動筆墨不讀書，會讀書的人已經拿出筆在書上劃出有關句子，找出來後你也可以跟同桌交流一下各自的感受。

（1） 生交流：

（2）重點引導學生探究第12小節的細節描寫。（如果學生說到，就直接切入，如果沒有答到，就讓學生一起來學習第12小節）

你們看，李時珍在無法識別“雞腸草”與“鵝腸草”的時候他先是端詳， 端詳是什麼意思？（仔細地看）不僅仔細地看，還在想，想怎樣區分“雞腸草”與“鵝腸草”

在外形看不出的情況下，李時珍就……（各扯下一點放在嘴裡嚼嚼，若有所悟）他還在想，還在體會，終於區分出來，於是他接著往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎”……（生齊讀）

（3）小結：這一段抓住了端詳 扯下 嚼嚼這些動詞，把一個（ ）的李時珍描寫得生動傳神。

（做事非常認真，細心，一絲不苟，這就叫——板書：嚴謹）我們一起來讀好這段描寫李時珍品嚐草藥的情景。

同學們，品嚐草藥是非常危險的，因為很多植物是有毒的，李時珍不僅品嚐雞腸草，鵝腸草，還長期吃生薑為的是檢驗長食生薑是否有損視力，為了證實曼佗羅的藥性，他喝下了浸泡曼佗羅花的毒酒。他曾經這樣對兒子說：“不通過親自嘗試，怎麼能驗證藥性？你爹冒了一回險，就可以免去許多病人再冒一回險。”

聽到這兒，你對李時珍又有哪些新的認識？（這就是李時珍，為了萬民得福，吃苦受罪甚至冒著生命的危險品嚐草藥，他的心中只裝著天下百姓，惟獨沒有他自己！）

同學們，這一切的研究和揣摩，這一切的危險和擔憂，寫在紙上，就變成極為簡練的14個字。引讀：

“雞腸草——生嚼涎滑；鵝腸草——生嚼無涎……”

字數不多，但字字可靠，字字準確，字字嚴謹，讀！

“雞腸草——生嚼涎滑；鵝腸草——生嚼無涎……”

（4）在第12小節中的兩個地方出現了省略號，它們表達的意思一樣嗎？ （不一樣，第一個省略號表示李時珍記到“雞腸草“時停下在思考，第二個省略號表示李時珍還在記載其他草藥。）

2、引讀：“寺外，山風呼嘯，貓頭鷹在尖叫著……”

請同學們看這幅圖，寺廟內，李時珍就著皎潔的月光記著白天的尋訪所得；山風透過露天的屋頂吹起了他花白的頭髮，夜越來越深了，弟子龐憲脫下衣服輕輕披在他身上，李時珍渾然不覺，依然思索著記載著，我們也不知他是什麼時候入睡的……

再讀：“寺外，山風呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮，慢慢移到了當空。”

為了修訂《本草》，他真是（ ）（忘我地工作，廢寢忘食，不知疲倦，心繫萬民，勤奮塌實……）

五、整體感知“苦”與“值得”

1、如果說我們先前感受到的是李時珍生活上的艱苦，現在，你感受到的是：（修訂《本草》的辛苦）

2、怪不得李時珍說，“比住在家裡——苦多了！”這樣的“曉行夜宿”，是夜以繼日工作之後的“曉行夜宿”！這樣的“飢餐渴飲”是冒著生命危險進行研究之後的“飢餐渴飲”呀！孩子們，我們目睹了李時珍在古寺中一夜的生活，而這一夜僅僅他一生幾十年中的一個瞬間，多少個夜晚，他都是這樣度過的。

3、讓我們捧起書，再一次細細地品味了李時珍編寫《本草》的“不易”。

4、面對這一切，李時珍只是淡淡地說，齊讀——（點紅“值得”）

“嗯，長年累月地奔波，在破廟裡過夜，比住在家裡苦多了。但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。”（“值得”變紅）

板書：值得

5、為什麼呢？

（修訂好《本草》，萬民得福！）

板書：萬民得福

6、對，正因此他心裡裝著萬民的健康、萬民的幸福，所以——

長年累月地奔波，在破廟裡過夜，是值得的。

，是值得的。

為了萬民得福，一切付出都是值得的。

7、正是這種可貴的精神，創造了新的《本草綱目》。

讀到這兒，我們李時珍這個人物和一本叫《本草綱目》的藥書有著密切的關係。你們對《本草綱目》又瞭解多少呢？請聽聽世人對它的評價吧——

出示：李約瑟博士在評價《本草綱目》時寫道：“毫無疑問，明代最偉大的科學成就，是李時珍那部在本草書中登峰造極的著作《本草綱目》。”讀一讀，你感受到了什麼？

8、看著，想著，李時珍的話又輕輕迴響在我們的耳邊，讀——

讓我們永遠記住這位不怕吃苦，工作嚴謹認真的藥物學家——李時珍，記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——李時珍。

李時珍教案篇5

第一課時

課時目標：

學習生字詞，朗讀課文，根據時間脈絡再現情景式複述課文

一、引入

在前一課《說勤奮》學習中，我們認識兩位可敬的人(生答)。從他們身上，我們認識到：古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是——(學生接應背：他們用汗水與心血澆灌出來的)。今天，我們學習16課，又將認識一個人，他是——板書：李時珍。課前預習，對他有什麼瞭解呢?用簡潔的語言來介紹。

從同學們的介紹中，我們知道了李時珍同樣是一個對社會做出巨大貢獻的人，他手中的鮮花是——板書：《本草綱目》。這是一部怎樣的醫學鉅著?在《李時珍與》一文中，我看到了這樣一組資料：

投示：《本草綱目》全書共計190萬字，分為五十二卷，共收錄了1892種藥物，收集醫方11096個，書中還繪製了l111幅精美的插圖，是我國醫藥寶庫中的一份珍貴遺產。

讓學生談談感受。

是的，這要付出多少汗水，這又要耗去李時珍多少心血。今天我們學習的“李時珍夜宿古寺”就是其中的一個鏡頭。補充板書：夜宿古寺。我們來讀讀吧

二、朗讀課文

1、自由讀。遇到不認識的字對照生字表注音讀準，遇到讀不順的句子想想意思練習讀順，遇到不明白的地方畫上問號，看看文章讀完後這樣的問題能否明白，如果還不明白就問同學問老師。學生對於文中出現的幾個藥草一定好奇想了解，圖片介紹。

2、考驗一下同學們課文讀得怎麼樣。

(1)把課後生字表中的生字送到課文中組詞。例：憲，龐憲;徽，安徽。(意圖：既檢查生字的正確認讀，又檢查對課文的熟悉情況。一個個生字詞在課文中找到位置，生字詞會學得更牢，讀著詞語還會勾起課文內容的回憶。)

(2)出示：飢餐渴飲曉行夜宿斷垣殘壁枯枝雜草長年累月解暑消熱

a、上面的四字詞語讀課文時注意了嗎?讀一讀。

b、在課文中將這六個詞語圈出來，讀一讀句子，試著想一想詞語的意思。

(3)指名學生朗讀，根據學生現場表現用適當的話語去激發、引導。下面的話語供參考：

a同學，你剛才自由朗讀十分投入，表情生動，所以第一節老師想請你讀，你一定能給大家帶個好頭。

a同學讀書時，b同學聽得多專注。b同學，第2節你來讀。

對，讀書時，身子站正，書本捧好，吸氣、定神、再開口，這是會讀書的表現。第3節c同學來試試。

11小節這麼難的段落d同學不打結地讀了下來，不簡單。當然朗讀時頭腦中有畫面，並通過恰當的音高聲調將畫面再現出來，這是需要技術，更需要勇氣。誰來應戰。

最後一小節我們把機會讓給離老師較遠的e同學朗讀。

一定還有同學沒讀，來，咱們一起來讀課文最重要的最後兩小節。注意：坐姿，書本，情緒，好，開始。

三、初步複述課文

1、聽同學朗讀，真是一種享受。下面再請同學讀課文，不過這一次提高要求：一，不許出聲，也就是默讀;二，在默讀過程中畫出反映時間變化的句子來。默讀是有速度的，給同學們三分鐘時間。(學生默讀，畫句)

2、交流，摘要板書：太陽漸漸下山了——夜幕降臨了——月亮升起來了——月亮移到了中天

3、下面請同學閉上眼睛，跟著老師的提示，在腦中放電影：太陽漸漸下山了，李時珍和他的徒弟龐憲正在……夜幕降臨了，師徒倆……皎潔的月亮升起來了，……時間一分一秒地過去，不覺月亮已移到了當空，李時珍……

4、怎麼樣，頭腦中有畫面嗎?是的，一定有的。看著黑板上的時間提示，把腦中的情景用自己的話清楚說出來。同桌合作練說。

5、推薦三名同學分別複述：“傍晚尋宿”——“生火談話”——“月下記錄”。師生評點補充。

6、和學生一起總結複述的方法：讀課文，理出時間線——根據時間，腦中“放電影”——用自己的語言描述腦中的畫面。(強調複述不是背誦，複述時想的應當是情節畫面，說出的是自己的話，不要總是想著課文裡是怎麼說的。即使說得沒有文字語言精練，這有什麼要緊呢，複述本來應當用的就是口語，很自然的生活話語。多說一點：每當看到電視裡講話念稿的鏡頭，我心裡就不是滋味，我在想，這種語言不自信的表現，是不是需要從小就培養，從用自己的話複述課文開始培養。)

四、作業(前兩條課堂完成，第3條課後完成)

1、選字填空：[詳祥]

端( )吉( )慈( )安( ) ( )細

2、寫一段話，描寫月色，用上下面的詞語：

飛鳥歸林夜幕降臨隱隱約約皎潔輪廓

3、把“李時珍夜宿古寺”的故事講給爸爸媽媽聽，要求按時間順序講清過程。

第二課時

課時目標：

抓住重點詞句理解內容，體會情感;根據課文中一些精彩詞句展開想象，創造性複述課文。

一、帶著思考讀進去

1、上一課時我們通過朗讀、複述課文抓住了課文的主要資訊，課文主要講——(生述：傍晚尋宿”——“生火談話”——“月下記錄)。這叫將課文讀薄。今天我們要反過來，通過邊讀邊思，走進課文，體驗那情境，感受人物的內心情感，將課文讀厚。同學們一定感興趣。讀第1小節試試，哪些詞語能夠讓你浮想聯翩，感慨萬千?(學生練習)

2、交流，示範。

順著學生來，如果學生的理解很到位，那麼下面的示範便轉為對學生的附和肯定。括號中楷體字是對課文內容的閱讀思考：

李時珍領著弟子龐憲，飢餐渴飲，曉行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察訪藥材已經走了好幾個月了。(“飢餐渴飲”，那是什麼樣的情景?餓了就啃一點乾糧，渴了就喝兩口水繼續趕路。生活苦。“曉行夜宿”呢?早晨天剛亮，他們師徒已經背起行囊趕路了，一直到天黑才休息。工作累。“在安徽、河南、湖北等地察訪藥材已經走了好幾個月了”，三個省，這是多大的範圍。他們不是觀光，不是隻趕路，他們要到荒山野嶺尋察藥材，他們要走村竄戶訪詢問藥效;一天兩天“飢餐渴飲”、“曉行夜宿”也許平常人能夠堅持，可李時珍他們幾個月了，天天如此，這需要多麼大的意志啊。)

讀，學生的聲音裡此時一定增加了幾分崇敬。在學習下面“吃點苦也是值得的”時，再回應這小節。抓住“飢餐渴飲，曉行夜宿”讓學生讀一讀，想一想：兩個詞語，八個字，包含了多少內容?在學生髮言後接著學生的理解發揮：辛勞在其中，理想在其中，毅力在其中。可謂意蘊豐富、凝練集中，妙!再將詞語分拆(a、飢餐渴飲/曉行夜宿b、飢餐/渴飲，曉行/夜宿)分男女生對應讀，體會詞語的對仗，音律的疊回。

3、繼續讀下去，看看下面的課文中會有哪些語句扣動你的心絃，讓你流連、回味。(學生自由讀思畫注)

4、課堂交流。

這是一個開放的交流時空。估計學生會注意下面的一些語句，下面寫下自己的體會與教學設想，以備上課時與學生有效對話，指導學習：

——飛鳥歸林，師徒倆不免焦急起來。

“飛鳥夜晚回家了，師徒倆的家呢?眼看天色已晚，他們今晚宿於何地呢。他們能不焦急嗎?”估計學生大都會如此理解，也允許個別學生有所發揮的“篡解”：對於他們，難道沒有露宿野外過?那既然是常有的事，他們又為何如此焦急呢?聯絡下面，我想他們焦急的恐怕是不能夠當晚將所察訪到的情況及時記錄下來。

——近前一看，原來是一座破敗的古寺。李時珍輕輕推開門，只見裡面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上的厚厚的蜘蛛網。

設想學生應當在這樣三方面突破：一是聯絡下面的細節想象“破敗”，二是感受這樣具象寫的精彩，三是體會寫“破敗”實際為寫人的意義。如果學生在某點上有忽略，要引導其關注思考。特別是第三點要引導學生聯絡上下文充分展開，比如可以這樣點撥：“破敗”不僅在這裡體現，下面還有地方得到印證，能找到嗎?(如“搬來幾塊磚壘成桌子”等)從這你想到了什麼?由學生言說李時珍修《本草》十分辛苦，順勢進入下面師徒倆關於“苦”的對話學習。

——李時珍笑著問徒弟……“但我們修好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。”

這段話中有兩個點必須抓住：一是李時珍的神情“笑”，二是他說的兩個詞“吃點苦”和“值得”。點撥：他們是隻吃了一點點苦嗎?迴應第一小節，品賞“飢餐渴飲，曉行夜宿”，再讀古寺“破敗”段，討論力量的源泉：緣自理想，一個為民造福的崇高理想。

練習填空：

a、這天忙著趕路，又一次錯過了的客店，他們只能在路旁的雨棚裡過夜了，他想：___________________________________________。

b、滿眼寒霜，冷月還在天上，李時珍這時候又起早趕路了，他想：___________________________________________。

c、歲月不饒人，50歲了，天天和水啃乾糧，李時珍的胃病又犯了，生生的疼，他想：___________________________________________。

d、已經在外好幾個月了，中秋月明，李時珍不禁思念起深愛的母親、妻子和兒女，他想：___________________________________________。

學生填空後小結：沒有修好《本草》，讓萬民得福這崇高的理想，沒有為萬民得福，自己吃苦也值這不屈的信念，李時珍何以能夠如此風餐露宿，如此別家離子，在荒山野嶺間奔波。出示：“古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。”古今中外，每一個成功者手中的鮮花，更是他們用_____和_____培育出來的。討論填上“理想和信念”，讀這句話。分角色讀課文對話。

——怎樣區分它們呢?李時珍端詳了一陣，各扯下一點放在嘴裡嚼嚼，若有所悟。他接著往下寫。

讀，角色表演。與扮演者交流：“李時珍”，你為何要將那兩片葉子上下左右反覆看?你分辨出來了嗎?嚼?你怎麼敢嚼，不噁心?過去嚼過嗎?你就不怕野草有毒?小結：這一“端詳”，我們端詳出了李時珍工作的嚴謹，這一“嚼”，我們嚼出了他“為民得福，吃苦、甚至獻出生命也值”的偉大情懷。深情引背：看來，成功不是天上掉下的餡餅，“古今中外，每一個成功者……更是他們……”

二、表現理解再創造

1、投示：飢餐渴飲曉行夜宿斷垣殘壁枯枝雜草長年累月解暑消熱

焦急笑值得端詳嚼嚼

讀一讀，還記得剛才我們的討論嗎?你能不能根據這些詞語，發揮自己的想象，將李時珍師徒夜宿古寺的情景進一步說詳細呢?比如關於“嚼”，他們師徒間肯定有一番對話的，是不是?注意用上上面的兩組詞語，注意情節的豐富與創新。(學生個人準備，相信前面填空所描述的情景會對學生有啟發)

2、和同桌共同來創造。(相互提醒、補充)

3、推薦同學上講臺創造性講述故事。師生評議。(評議以鼓勵為主，引導學生注意對於存在問題不要去簡單否定，關鍵是講清理由，提出自己具體的修改意見。)

4、教師小結：抓住關鍵情節，聯前想後，以細節去表現，這就是複述的創造。

三、課後作業

收集資料，並選擇其中的一個講一講，並談談自己的感受。

張衡與地動儀

居里夫人與鐳的發現

愛迪生與電燈

_______與______

李時珍教案篇6

教案內容：

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。

2、學會本課10個生字，綠線中的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風。

第一課時

教學過程：

一、揭題匯入：

1、同學們，今天我們一起來學習一篇新課文——板書課題，學生讀課題。

2、“李時珍夜宿古寺”，讀了課題，你有收穫嗎？知道了課文主要寫的是誰呀？

關於李時珍，你能試著用一句話來介紹介紹嗎？

（師根據學生說的情況，簡介相關內容：《本草綱目》是一部藥學寶典，在李時珍編寫《本草綱目》前，醫生診斷病情、救治病人並沒有一套科學系統的方法，用錯藥、診錯病的情況時有發生，老百姓深受其害。特別是對一些藥物的正確使用上，存在很大的問題。李時珍為了編寫《本草綱目》，造福老百姓，不畏艱辛，登高山，探陷谷，遍尋百草，甚至親自試驗。）

3、課文寫的就是李時珍在編寫《本草綱目》中的事情。讀了課題，你還有什麼收穫呢？（學生理解課題）

4、你還有什麼疑問嗎？（學生質疑）

二、初讀課文：

1、課前大家都預習了，老師要來看看，誰預習的收穫最大！學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，

2、指名學生分節朗讀課文，隨機正音。把課文讀正確，讀通順。

3、默讀課文，想一想，李時珍的哪些行動讓你感動？指名簡要說說。

三、理解詞語：

1、你在讀書時遇到哪些不理解的詞語？提出來，大家一起討論討論。

2、重點理解：出示詞語：

a-察訪行囊飢餐渴飲曉行夜宿長年累月

請你讀一讀（學生個別讀）

預習時，你已經理解了哪些詞語？說說你理解的方法。

從這幾個詞語中，你能體會到什麼？（李時珍的辛苦）

b-破敗斷垣殘壁

這兩個詞語在課文哪一小節？從中，你體會到了什麼？（學生朗讀第四小節，談體會）反覆讀，抓住相關詞句體會條件差和不怕苦。

c-金銀花胭脂草刀豆子雞腸草鵝腸草

自由讀一讀，你有什麼發現？這些草藥有什麼作用？找到相關的句子，劃出來讀一讀。（交流出示：呃逆 涎滑 無涎 讀一讀詞語，並結合句子理解。

生活中，我們常要接觸一些重要，你能說出幾味來嗎？（學生自由交流）

中藥是我國寶貴的遺產，課後我們還可以去了解！李時珍為了弄清這些草藥的功效，編寫《本草綱目》，27年間，日日夜夜奔波著！

四、指導學生寫字：

1、認真觀察課後生字表，看看哪些字比較難記？該怎麼樣來記住這些生字？

2、教師重點強調，學生動筆描紅。

五、課外作業：

課後蒐集有關李時珍的故事，蒐集幾種中草藥的名稱與用途