圖書角教案8篇
有趣的教案可以吸引學生的注意力和積極參與,教師的教案能夠幫助他們更好地理解學生的學習需求,以便更好地滿足他們的學習需求,本站小編今天就為您帶來了圖書角教案8篇,相信一定會對你有所幫助。
圖書角教案篇1
一、活動的目標:
1、使幼兒在瞭解圖書的基本構造的基礎上,喜歡看圖書。
2、引導幼兒學習詞語,圖書、封面、封底、解說詞。
3、培養幼兒喜愛圖書,由此養成愛護圖書的好習慣。
二、活動準備:
1、大的自制圖書一本,詞語卡片若干
2、連環畫幼兒人手一本
三、活動過程:
(一)談話匯入活動,引起幼兒興趣。
1、(出示字卡)誰認識這個字?(學習詞,圖書)
2、誰知道一本圖是由哪幾部分組成的?(封面、封底、畫面內容)
3、今天老師帶來了一本很好看的書,讓我們一起來欣賞吧?
(二)出示圖書。
1、一本圖書首先得有封面(學習詞:封面)
封面在哪?封面上有什麼?這本書的題目是什麼?(幼兒自由回答)圖書的最上面一張是封面,那麼最後面一張叫什麼?(封底)封底上有什麼?
2、看看小孔雀是怎麼求醫的?(學習詞:解說詞)
教師逐頁逐頁的講述故事後小結:孔雀真任性,結果卻害了自己,我們小朋友可不能象它那樣,老師知道我們小朋友很勇敢,不怕打針吃藥,但是吃飯的時候仍舊有孩子挑食,我們吃的每一樣飯菜都是有營養的,所以都要吃,這樣才能使我們的身體長得更棒。
(三)、看小圖書知道圖書的好處,及該如何好好愛護它。
1、請你拿出圖書來看看,你的圖書封面上寫的題目叫什麼?裡面有哪些內容?
2、請一個小朋友來說說你看到什麼?
3、請你說說你是怎麼看書的`?
(四)延伸。
圖書是人類的好朋友,我們應該好好愛護。小朋友回去以後可以找一下你家裡的圖書,請爸爸媽媽和你一起看,下次我們來開個故事會,看誰收集的故事最多最好聽。
圖書角教案篇2
活動目標:
1.通過整理圖書活動,讓幼兒掌握整理圖書的方法和技巧。
2.幼兒會在實際操作中,提高獨立整理物品的能力。
3.促進和培養幼兒愛惜圖書,愛看書的好習慣。
4.培養幼兒觀察能力及動手操作能力。
5.培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣,學說普通話。
活動重難點:
通過整理圖書活動,讓幼兒掌握整理圖書的方法和技巧。
幼兒能按照正確的方法和技巧整理好班級裡的書架。
活動準備:
幼兒自帶各種各樣、大小不一、厚薄不同的圖書,圖書架6個,圖書擺放整齊的圖書架樣例。
活動過程:
1.各小組把自己帶來的書放在一起,堆在桌子上。
這麼多書,放的這麼亂,你打算怎麼把書放整齊?
2.請個別幼兒說一說自己想到的整理圖書的方法。
每個人的整理方法儘可能說的不一樣。
3.請一名幼兒利用圖書架演示——整理圖書。
說一說:為什麼要這樣整理圖書?
4.引導幼兒討論
要想整理好圖書架有沒有技巧?技巧在哪裡?
5.把幼兒分成六組,大家運用自己想到的方法和技巧,把自己小組的圖 書,在圖書架上整理並擺放好。
6.老師小結,表揚圖書整理得好的小組。
延伸活動:
請小朋友們回家整理自己家裡的書櫃和自己房間的物品。
教學反思:
1.因為是大班小朋友了,大家對整理自己的物品已經有一定的歸攏、分類能力,而且喜歡自己動手進行整理,所以本節課的目標基本上達到了。
2.通過此次整理圖書活動,可以看出小朋友們能積極參與,而且能想出各種辦法來整理圖書。
3.一部分小朋友想到的整理圖書的方法很好,可以按圖書的大小,圖書的厚薄不同等方法來進行整理。
4.小朋友們的討論也很熱烈,發言積極、踴躍。
5.有兩個小朋友對這節課的活動表現的不夠積極,在整理圖書時,兩個人鬧著玩,沒有專心整理圖書。
圖書角教案篇3
活動目標
瞭解圖書的結構及製作過程,知道一本書要經過許多人的勞動才能完成。
初步瞭解圖書的起源和演變過程。
產生喜歡看書、愛護圖書的美好情感。
活動準備
竹簡、線裝書、立體書等實物或圖片,幼兒自己準備一本喜愛的圖書,ppt(圖書的製作過程)
活動過程
閱讀圖書,瞭解圖書的結構。
閱讀圖書。老師:請你把自己的圖書和旁邊小朋友的圖書比一比,有哪些相同的地方。
引導幼兒關注圖書的相關部位。
①老師:我們已經知道圖書有封面和封底,那你的圖書的封面和封底是什麼樣子的?
②老師:你的圖書上有文字嗎?圖畫在哪裡?頁碼在什麼地方?
③老師:你還發現圖書有哪些部分很有意思?
④老師引導幼兒發現圖書的扉頁、條形碼、價格、出版年月等。
看ppt,瞭解圖書的製作過程。
幼兒和同伴交流關於圖書的製作過程,並說說自己的理解。
看ppt,集體瞭解圖書的製作過程:設計——作者編寫文字內容、畫圖——編排——校對——印刷——裁、訂、裝——成書——出售。
老師小結:一本圖書的製作要花費很多人的勞動和時間,真是不容易。
瞭解圖書的起源和演變過程。
老師:小朋友們,你們知道古代的人是看什麼樣的.書嗎?(老師根據幼兒的回答分別出示竹簡、線裝書、布書、洗澡書、摺疊書等實物或圖片。)
老師:最早出現的書是什麼樣子的書?這些書按照先後順序該怎樣排列?說說你的理由。
老師講解圖書的來源、發展。
老師:現代人看什麼樣的書呢?(老師根據幼兒的回答出示實物或圖片,拓展幼兒經驗。)
老師總結:從古至今,書的種類不斷豐富,製作一本書是那麼不容易。人們的生活離不開書,因為書是人類永遠的朋友。
圖書角教案篇4
教材分析 :
通過兒歌這一幼兒喜愛的文學作品作為貫穿,在念讀和討論中認知愛護圖書的重要性,養成良好的閱讀習慣。
活動目標 :
1、懂得要愛護圖書
2、初步學習正確的翻書動作,學習一頁一頁翻圖書
活動重點:
懂得要愛護圖書
活動難點:
初步學習正確的翻書動作,學習一頁一頁翻圖書
難點形成原因 :
手部小肌肉動作發展能力較弱
難點解決策略:
層次遞進地進行熟練練習
活動過程
一、討論圖書破的原因
二、觀察教師修補圖書
1、請幼兒說一說有什麼好方法能幫助破圖書
2、教師根據幼兒說的修補圖書
三、討論怎樣避免弄破圖書(結合幼兒例項進行討論)
圖書應該怎樣拿,怎樣放?自己看書時應該注意什麼?打擊一起看書時應注意什麼?
四、欣賞兒歌《小圖書》
五、幼兒看圖書
教師巡迴觀察,指導幼兒正確的翻書動作
設計依據:
活動匯入部分請幼兒自己思考解決問題的方法,梳理幼兒原有認知經驗,在此基礎上教師現場補書,幼兒發現補書的不容易,以鞏固他們對愛護圖書重要性的認知。
活動反思及重構
?愛護圖書》是小班年齡段的社會活動。我本來想達到的目標是1。懂得要愛護圖書。2。初步學習正確的翻書動作,學習一頁一頁翻圖書。根據本班幼兒的年齡特點、發展水平和《綱要》中教育活動內容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助於拓展幼兒的經驗和視野。”來設計本教學活動。
這是一個社會活動,“愛護小圖書”是一個非常空洞的,但又是需要我們在日常生活中關注的一個問題,在每次的圖書閱讀中似乎都會涉及到一些這方面的注意點,如何通過形象、具體、生動的`手段讓小班的孩子情感產生共鳴,這是我對這個活動首先考慮的問題,但在當我走進教室,進行活動時發現,孩子們情感不投入,有些孩子看見老師扮演書寶寶還在那邊笑,所以我們調整了策略,通過播放錄音、觀察圖書寶寶封面來了解書寶寶傷心的原因,進而匯入課題,同時也提高孩子觀察能力。
我覺得我原來的教學設計可以進行這樣的調整:
1。在最後可加入修補圖書的環節。
2。在討論的時候可引導幼兒多說說如何正確翻閱圖書的方法。
3。在活動結束後,可以在圖書架及每本圖書上都做了相對應的顏色標誌,讓幼兒根據圖書的顏色將放到相對應的位置。活動結束後,我們班的孩子對圖書寶寶都愛護有加,輕輕地,一頁頁的翻書。這個習慣還需在以後的日常生活中進行。
圖書角教案篇5
導讀:依傑來到圖書區找到聲音圖書開啟,翻到小貓的一頁,按下對應的圖示,書中傳出“喵喵”的叫聲,依傑一下子興奮起來.
[遊戲背景]
圖書區投放有聲音的圖書。
教師:“是哪種小動物發出的聲音呀?”
教師:“微微真棒,這本書好玩麼?”
[幼兒遊戲表現]
依傑來到圖書區找到聲音圖書開啟,翻到小貓的一頁,按下對應的圖示,書中傳出“喵喵”的叫聲,依傑一下子興奮起來,對著小貓也“喵喵”地叫起來,邊叫邊說:“小貓,小貓!"
微微被聲音吸引過來站在依傑旁邊看著依傑玩。
依傑看完後把書收起來。
微微把書拿出來翻過來掉過去看了幾遍,沒有翻開書,直接用手去按圖示,書發出各種聲音,微微跟著邊叫邊跳。
微微翻開書找到對應的動物後停下來看著老師。
第二次微微又找對了。
微微點點頭,自己低頭玩了起來。
[遊戲目標與幼兒發展分析]
圖書閱讀對幼兒的發展有著特殊的作用,幼兒正是藉助圖書,在與父母或教師共讀及幫助下,不斷建構新的.經驗,發展自己的語言能力。提高閱讀興趣。
幼兒在邊聽邊看邊說的過程中,聯絡到已有經驗,說出貓的中、英文。
微微年齡偏小,平時不常與老師、夥伴交流,也不愛玩遊戲。聲音圖書激發了微微參與閱讀活動的興趣,並通過觀察找到了讓圖書發出聲音的方法。
在教師與同伴的引導下幼兒初步地掌握了閱讀圖書的方法。
幼兒在閱讀這類圖書時通過聽聲音、看圖片能夠生動地掌握事物的特徵,並能激發小班幼兒對閱讀活動的興趣。
圖書角教案篇6
語言活動:我懂得看圖畫書(閱讀)
活動目標:
1、瞭解翻閱圖書的基本方法,學習按順序一頁一頁地看書。
2、學習讀懂書的封面,推測故事的名稱。
活動準備:
一本教師用的.大圖書及內容相同的錄音,幼兒人手一本內容相同的小圖畫書。 親子手冊《我懂得看圖畫書》。
活動過程:
一、教師在《學看圖畫書》的基礎上,繼續指導幼兒閱讀的基本方法。
1、示範看書的姿勢,同時向幼兒說明怎麼看書、怎麼翻頁
2、引導幼兒一邊聽錄音故事,一邊找到相應的畫面。教師巡迴指導,糾正不正確的看書姿勢和翻書方法。
二、向幼兒說明什麼叫頁。
1、教師讀某頁的文字,讓幼兒找出相應的畫面,說出在那一頁上。
2、請幼兒自由選擇一本書,仔細看完封面,回答以下問題:封面上有誰?有幾個人或小動物?封面上的人或動物在幹什麼?封面上還有什麼?引導幼兒嘗試根據封面內容給故事起名字。
幼兒園小班閱讀教案:小熊醒來吧
目標:
1、感受故事中動物的角色,學說“……小熊醒來吧”。
2、喜歡看書,感受故事中小熊和媽媽之間的情感,體會母子之間的愛和默契感。 準備:
1、大圖書一本
2、音樂《搖籃曲》《兔子舞》
過程:
一、情境匯入,激發幼兒的`興趣。
師:寶寶們,今天的天氣真好呀!我們去晒晒太陽,練練身體吧。(回頭看見了小熊)噓!小熊
還在睡懶覺呢。我們來叫醒它吧。(幼兒學說,小熊醒來吧。)
小熊睡得可香啦,我們不吵它了。噓!我們安安靜靜地坐下來吧。
小熊還在睡懶覺,這可不好。我們去把它叫醒吧。
二、一頁一頁地看圖書,學說“……小熊醒來吧”
(1)開啟圖書第一頁
師:誰來叫小熊了呢?聽一聽,小鳥是怎麼叫小熊的?(聽錄音“喳喳喳,喳喳喳,小熊醒來吧,小熊醒來吧。”)小鳥是怎麼叫小熊的呀?(重點學說,“喳喳喳,喳喳喳,小熊醒來吧,小熊醒來吧。”)
師:小熊醒來了嗎?幼:沒有。
(2)開啟圖書第二頁
師:呼嚕嚕,呼嚕嚕,小熊正打著呼嚕呢。誰又來叫小熊了?幼:小貓。
師:小貓會怎樣叫小熊呢?幼:喵喵喵,喵喵喵,小熊醒來吧。聽一聽,小貓是這樣叫的嗎?(配班老師說,“喵喵喵,喵喵喵,小熊醒來吧,小熊醒來吧。”)
師:我們和小貓一起來喊吧。
(3)開啟圖書第三頁
師:小熊翻了個身,呼嚕嚕,呼嚕嚕,睡得可香啦!誰來叫小熊了呢?
師:大象走起來蓬蓬蓬,聲音可大呢,像地震一樣。我們學著大象的樣子,來叫小熊吧。(蓬蓬蓬,蓬蓬蓬,小熊醒來吧,小熊醒來吧。)
師:還有誰會來叫小熊呢?(拓展幼兒的想象)
(4)開啟圖書第四頁
師:呼嚕嚕,呼嚕嚕,小熊睡得可香啦。看,誰來叫小熊了呢?幼:熊媽媽
師:小熊醒來了嗎?幼:醒來了。
過度語:這個好聽的故事就藏在這本大圖書裡,我們一起來看看吧。
三、邊看圖書邊聽故事
教師有感情地講述故事,幼兒傾聽後回答問題。
1、誰來叫小熊了呀?
2、誰叫醒了小熊?媽媽說了什麼?我們一起來學一學媽媽的話吧。
四、師幼共同講述故事
我們一起來講一講這個好聽的故事吧。
五、角色遊戲:寶貝醒來吧(播放《搖籃曲》音樂,幼兒入睡。)
過度語:寶寶們,天黑了,月亮出來了,小星星在天空中一閃一閃眨著小眼睛。寶寶們閉上小眼睛睡覺啦!媽媽輕輕地說,“寶貝醒來吧。”
結束語:我的寶寶們可真勤快,不是大懶蟲。好了,寶寶們,我們一起去鍛鍊身體吧。
圖書角教案篇7
【目標預設】
產生愛惜圖書的情感,願意與圖書交朋友。
知道圖書是用紙做的,易皺、易溼、易壞,嘗試學習修補破損的圖書的方法。
愛護圖書,學會正確的使用方法:輕拿輕放,一頁一頁輕輕地翻閱。
萌發對文學作品的興趣。
養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
【活動重難點】
重點:愛護圖書,學會正確的使用方法,產生愛惜圖書的情感。
難點:學習修補破損的圖書的方法。
【設計理念】
?幼兒園教育指導綱要》指出,教師要教育幼兒愛護玩具和其他物品,愛護公物和公共環境。本次活動緊扣著我園的"讀書節"進行開展的,讓孩子們在讀書節裡不僅體驗到讀書的樂趣,還能養成讀書的良好習慣,讓孩子們在書香園地裡幸福成長。活動中,教師始終堅持"以幼兒發展為本"的理念,為幼兒提供觀察認知、討論分享和動手實踐的環境,教師以引導者、傾聽者的身份參與活動,引導幼兒真心地與圖書交上朋友,愛護圖書,有效支援幼兒在活動中主動發展。
【設計思路】
本次活動我設計了四個環節:第一環節是欣賞圖書——激發幼兒與圖書交朋友的願望;第二環節是圖書哭了——產生愛惜圖書的情感;第三環節是圖書笑了——瞭解修補圖書的方法;第四環節我愛朋友——掌握正確的讀書方法。
【活動過程】
一、欣賞圖書——激發幼兒與圖書交朋友的願望——"今天老師給大家帶來了一些小客人,這些小客人想與我們中一班的小朋友交朋友,你們願意嗎?"
出示不同種類的圖書:有摺疊式的、逐頁翻閱的,有點讀發聲的等等。
幼兒分組觀察,引導幼兒輕輕翻閱,與圖書朋友做輕輕動作。
集中交流:你在圖書朋友那看到了什麼?
教師隨意講述一本繪本的故事,激發了幼兒對圖書的喜愛。
小結:我們的圖書朋友有不同型別的,通過這些朋友我們會獲得很多的知識,講故事、說兒歌等等。
(通過欣賞幾種不同型別的新嶄嶄的圖書,使幼兒瞭解圖書的不同功能,圖書會給我們帶來知識與樂趣,從而產生想看這些圖書、願意與這些圖書交朋友的願望。)
二、圖書哭了——產生愛惜圖書的情感、配班教師在班內圖書區內播放錄音——"咦!誰在哭?"
帶領幼兒尋聲去找,結果在圖書區找到了幾本破壞的圖書。
——"圖書為什麼哭呢?"、引導幼兒討論交流,發現有的圖書撕壞了;有的圖書弄到水了,畫面變得模糊了;有的紙張皺起來了。
小結:圖書是用紙做的,易皺、易溼、易壞,所以作為它們的好朋友,我們要用心去愛護圖書朋友。
(通過小情境,引發幼兒對破圖書的疼惜,以及通過了解圖書的"三易",進一步使幼兒產生愛惜圖書的情感。)
三、圖書笑了——瞭解修補圖書的方法——"我們怎樣將這些圖書修補好呢?"
討論:修補圖書的方法、出示修補圖書的步驟方法(讓幼兒瞭解圖書破損有很多的修補方法))
教師示範將撕壞的圖書修補好。(邊修邊告訴幼兒如何修補圖書,讓幼兒熟悉修補圖書的材料,瞭解使用方法。讓幼兒根據圖書的破損的位置、程度等,想出修補的方法。)
將幼兒分成五組,指導幼兒合作想辦法修補圖書。
成果展示:將幼兒修補好的的圖書展示一下,相互評價修補的圖書。
(通過了解修補、嘗試修補,使傷心的圖書朋友又重新獲得了開心,擬人化的情境使幼兒更加地親近圖書。)
四、我愛朋友——掌握正確的讀書方法——"我們怎樣才能愛護好圖書朋友呢?"
每人發一本圖書,討論正確的讀書方法
小結:在沒有桌子的情況下,我們可以把自己的小腿當桌子,圖書平放在腿上,用右手食指輕輕地撥起圖書的右下角,輕輕地翻著每一張,看完後,輕輕合上放在圖書架上。
集體用正確的方法看圖書。(提醒幼兒一頁一頁地輕輕地翻閱)(通過再次學習正確翻閱圖書,激發幼兒對圖書朋友的喜愛,培養幼兒讀書的好習慣。)
活動反思:
幼兒閱讀能力的培養在幼兒期是關鍵期。小班幼兒年齡雖只有3歲,但他們已經有了閱讀的願望和興趣,但因年齡的`特點,在閱讀方面的經驗還較少,所以在本節活動中,培養幼兒對待圖書的正確態度,掌握圖書翻閱的基本方法。通過幼兒日常生活翻閱圖書的視訊,讓幼兒感知正確的行為是如何的,根據小班幼兒愛模仿的特點,利用同伴的示範作用,更易調動幼兒興趣和讓幼兒接受。教師的集體指導,瞭解圖書的基本知識,翻閱的技巧,對於一些閱讀經驗較少的孩子是新的知識和體會。在幼兒操作的環節,是將新知運用深化的過程,教師的個別指導也能幫助個別幼兒形成良好的行為規範,閱讀行為的培養也需家園的合作,在本節活動的延伸環節中,可以請家長將孩子在家親子共讀的圖書到區角中來,讓幼兒在幼兒園與同伴的交流更加多樣。
圖書角教案篇8
目的:
1.知道玩具、圖書是我們的好朋友.懂得愛他們。
2.瞭解扔玩具、搶圖書等會損壞玩具、圈書.學習正確地玩玩具、看圖書的方法。
3.逐步養成愛惜玩具、圈書的好習慣。
準備:
1.損壞的圈書一本。
2.好的圈書、玩具若干。
3.幼兒用書:‘玩具、圖書我愛你
活動過程:
1.教師觀察瞭解幼兒原有的看書和玩玩翼的方法。
教師:玩具.圖書又來和我們做遊戲了,你想和誰做遊戲?請小朋友自己選一選,
幼兒選擇後看書或玩玩具,教師注意觀察,不做評價。
教師:請你們說說自己剛剛是怎麼看書的或玩玩具的?
2.出示損壞的圖書 ,瞭解圖書被損壞的原因,找出看書、玩玩具正確方法。
教師:嗚——誰往哭?原來是一_本書在哭,小朋友你知道他為什麼哭嗎?
幼兒 猜測後驕傲是以書的口吻說:我原來可漂亮了,媽媽把我送到幼兒園和小朋友玩,有一天微微和強強都想先和我做朋友,誰也不讓誰,他們搶來搶去的,結果我就成這樣子了.嗚一一原來是這樣.小朋友.你們願意來幫幫這本書嗎?
教師:請小朋友想一想有是什麼好方法能幫助損壞的圖書? (幼兒發表自己的看法) i
教師:你們想了很多方法,真好!(如沒有幼兒想起用透明膠·教師可以提議用運用 透明膠來幫助圖書。)看看.這是什麼?這是透明膠。我用它來幫助圖書.
教師:小圖書補好了.它謝謝小朋友的幫助。請你們說一說應該怎樣和圖書、玩具做朋友?
通過討論.知道正確的看書、玩玩具的方法。
3.引導幼兒觀察幼兒用書中的畫面
清幼兒比較幼兒用書畫面中看書、玩玩具的不同行為.引導幼兒說說自己怎樣玩玩具、看圖書的。
4.教師小結:玩具圖書是我們的好朋友,讓我們一起來愛惜他們
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