故事狼來啦教案推薦7篇

教案能夠幫助教師更好地引導學生進行自主學習和合作學習，教案寫好了迫使教師仔細思考每個教學環節的時間分配，避免浪費和不必要的延誤，下面是本站小編為您分享的故事狼來啦教案推薦7篇，感謝您的參閱。

故事狼來啦教案篇1

設計意圖：

?噓！保密》是中班繪本教材，故事以守住一個祕密為起點，點燃孩子的閱讀熱情。在繪本情景中孩子發現原來王冠就在國王的頭上，卻不能說出來，眼看國王不停地尋找，卻還要把答案藏在心裡這對年幼的孩子來說真是糾結，但就是以“守住祕密”為切入點開始了孩子最初的自我控制的培養。在繪本情景中，我根據中班孩子的年齡特點，以“探祕與保密”為活動體驗內容。創設了“猜密―保密”遊戲體驗、“探密―保密”閱讀感受、“推測―想象”故事結尾等教學情境，支援和滿足孩子通過直接感知、實際操作和親身體驗來獲取經驗。圍繞這一設計思路，我通過多種教學手段讓孩子感知繪本故事內容，理解“保密”的含義。在觀察、猜想、操作、講述的過程中學習繪本語言方位的表述。在繪本情景氛圍中體驗閱讀活動的樂趣。

活動目標：

1. 感知繪本故事內容，理解“保密”的含義。

2. 在遊戲、觀察、猜想、講述的過程中學習用“在誰的什麼地方”的句式準確表述方位。

3. 體驗閱讀活動的快樂，激發閱讀興趣。

教學重點：掌握繪本方位句式的表述

教學難點：遵守規則，保守祕密

活動準備：

1. 教具準備：繪本ppt、黑板、動物貼圖、背景音樂。

2. 學具準備：操作材料每小組一份：繪本人手一份、繪本動物卡圖、王冠貼紙。 活動過程：

一、 遊戲匯入，激發興趣（引出保密話題，參與保密體驗）

1.講述遊戲名稱《噓！保密》，你知道保密是什麼意思？你會保密嗎？

2.遊戲體驗，保守祕密。

玩法：①一名幼兒背對同學矇住眼睛，倒數5秒。

②5秒內，老師提供大象圖卡標註猜測方位。

③5秒後，該幼兒猜測方位，其他幼兒要保守祕密。

二、 小組操作，表述方位（通過猜一猜、貼一貼、說一說，感知體驗繪本方位表述的語言）

1. 在繪本情景中營造尋找王冠的緊迫氛圍。（激發孩子的探祕興趣）

代表國王身份的王冠不見了，到底是誰把它給藏起來了？

2. 小組討論，分享交流。（推測，猜想王冠的下落，大膽表達猜測的方位。為學習繪本語言做好鋪墊）

① 調皮的動物可能把王冠藏在身體的哪個部位呢？請你來猜猜看！

② 分小組動手貼一貼王冠所藏的方位，相互交流說一說方位。

③ 小組展示，說方位。（引導孩子用“可能在什麼動物的什麼方位”的句式表述方位）

3. 出示國王尋找王冠的圖片，請你來說一說國王在什麼動物的什麼方位找王冠？和你猜的一樣嗎？

三、翻閱圖書，自主閱讀（老師以“探密―保密”為激趣點，引導孩子感受圖書的作用，體

會通過閱讀獲取資訊的樂趣）

1. 再次在繪本情景中渲染尋找王冠的探祕氛圍，激發孩子自主閱讀的興趣。

國王的王冠到底在哪兒呢？我們一起看書找一找，找到王冠記得“噓！要保密！”

2. 在自主閱讀的過程中

① 關注幼兒的觀察能力――何時發現王冠就在國王的頭上（給出大拇指表示鼓勵）② 關注幼兒自我控制的能力――發現王冠後能否保守祕密（做“噓”的動作示意保密）

3. 回憶故事，鞏固繪本語??

你們看完了繪本故事，相信你們都在書裡發現了祕密，知道王冠在哪兒吧？噓！先保密讓我來猜猜！

老師問――是在綠大象的下面嗎？

孩子提示――它不在綠大象的下面。

四、完整欣賞，感受繪本尋密、保密的閱讀樂趣

1.我們都發現了王冠的祕密，可是著急的國王到底有沒有找到自己的王冠呢？我們一起

來完整欣賞繪本吧！

2.在背景音樂中欣賞繪本

五、課後延伸:交流故事結尾

1. 最後，國王能發現頭頂上的王冠嗎？

2. 國王用什麼辦法能發現頭頂上的王冠呢？

小結： 這本書裡還藏著很多祕密，我們回去再一起找找吧！

故事狼來啦教案篇2

【教學理念】

學生是學習的主人，課堂是師生平等對話的過程。語文教學應激發學生學習興趣和積極性，重在語言的積累、感悟和運用中培養和發展學生自主學習的意識和習慣，提升學生語文能力和素養，促進學生的可持續發展。我們應努力創設情景和氛圍，讓學生在自己主動積極的思維和情感活動中產生自己獨特的感受、體驗和理解，提倡探究性閱讀、創造性閱讀。

【學習目標】

１、認識郊、列等１４個生字和１個新偏旁建之，倡導自主識字，提升獨立識字的能力。

２、會寫書、發等６個字，學習養成規範、認真書寫的習慣。

３、讀懂課文，瞭解課文介紹的幾種火車和它們的特點。

４、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發展，感受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪。

【學習重點】

識字、寫字，瞭解課文中介紹的有關火車的知識。

【學習難點】

生字的識記，漢字的規範書寫。積極地質疑探究。

【課前準備】

課件、生字卡片、投影。

【課時安排】

２課時。

第一課時

學習目標

１、讀通課文，初步感知課文。

２、認識郊、列等１４個生字和１個新偏旁建之，能自主識字，提升自己獨立識字的能力。

３、會規範、認真地書寫名等６個字。

學習重點

識字寫字，能力的提升，良好書寫習慣地養成。

學習難點

生字的識記，漢字地規範書寫。

課前準備

生字卡片、投影、課件。

教學過程設計

一、看圖說話，匯入：

１、今天我們教室來了幾位新朋友，如果你認識他們就有禮貌地和他們大哥招呼吧！

課件出示形態各異的火車。學生看圖有禮貌地打招呼。

２、他們要給我們講述一個有關他們的故事。

板書出示課題：火車的故事

你能讀讀故事的題目嗎？學生認讀課題。

（設計意圖：創設情景，利用形態各異的火車激發孩子學習的興趣，同時引導孩子學會有禮貌地和別人打招呼，發展孩子的口語交際能力。）

故事狼來啦教案篇3

教學要求：

1、認識“郊”、“列”等14個生率，會寫“各、發等6

個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、瞭解火車的發展，激發創造的慾望

教學準備：

掛圖，多媒體課件。

第一課時

一、談話引入。

同學們，我知道大家都喜歡聽故事。關於火車的故事，（邊說邊板書課題）你們知些什麼呢？（學生暢所欲言）

今天我們一起來學習《火車的故事》，你將會了解到更多關於火車的知識。

二、初讀課文，識記生字

1、藉助拼音讀課文。

要求：讀準字音，畫出生字多讀幾遍

2、檢查識字情況。

齊讀，分組讀，抽讀。

3、聽老師範讀，標出自然段，想想課文講火車的什麼故事

三、結合插圖，邊讀邊想

1、自讀第一、二自然段。

指名讀第一自然段，理解“飛馳而過”、可以播放火車疾駛而過的場景，也叫以把自己的手當作火車，演示“飛馳而過”的樣子。

2、讀第三自然段，

a讀了這個自然段，你瞭解到什麼呢

蒸汽機車（第二幅圖上的車頭就是蒸汽機車。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙內燃機車（它燒汽油、柴油或煤油，不會產生多少煙。）

電力機車（老師出示圖片並講解：電力機車的車頂有電線。它行駛時下面是兩根鐵軌，上面*電線提供能量。）

磁懸浮火車（當今世界最先進的火車，速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國常見，我國正在研討中。）

c．朗讀領會。

自讀第四、五自然段，提出不懂的問題。

a．理解“夕發前至”：“夕”獎晚上，“發”是出發，“朝”指的早上，“至”是到來。誰能把詞意思連起來說說？（晚上出發，早上就到了。）

b爸爸還說了什麼？

c引導理解不懂的地方。

如；教師可以用簡筆畫，畫出海面及山勢的剖面示意圖，幫助學生理押解“海拔”、青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那裡海拔特別高，平均超過4000米，是世界上最高的地區，被稱人‘世界屋脊”。

d指導則讀，重點讀好長句子：“我國正在…青藏鐵路。”

讀第六自然段。

你也想駕駛火車嗎？你想駕駛什麼樣的火車呢？

第二課時

一、朗讀課文

二、複習鞏固生字

1、學生讀生字卡片。

2、遊戲：教師讀一字，學生快速拿出相應的卡片．再組詞語。

三、書寫指導

1、觀察字形結構，想想怎樣寫才好看。

重點指導：“發”的第一筆、“成”的斜鉤要寫好，整個字才好看。

2、拓展練習

以小組為單位，合作設計一列本來的火車，大家交流。

三、總結

注意肯定學生的創新之處。

故事狼來啦教案篇4

事情發生在春天。

蝸牛媽媽對孩子說："到小樹林裡去玩玩，樹葉兒發芽了。"

小蝸牛爬得很慢很慢，好久才爬回來。它說："小樹林裡的小樹長滿了葉，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢。"

蝸牛媽媽說："哦，已經是夏天了！快去採幾隻草莓回來。"

小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來，它說："媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉兒全變黃了。"

媽媽說："哦！已經是秋天了，快去採幾隻蘑菇回來。"

小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說："媽媽，蘑菇沒有了，地上蓋著雪，樹葉兒全掉了。"蝸牛媽媽說："哦，已經是冬天了！唉，你就躲在家裡過冬吧。

（原作：[前蘇聯]拉希麗.烏姆美莉）

作品賞析

這是一篇輕鬆幽默的小故事。讀這篇故事，你一定會情不自禁地放慢了速度，因為故事中瀰漫著一股平靜、悠閒的氣氛。而故事中對四季不同景色的描述，更為故事增添了美麗的色彩。這樣精緻的小故事適合各個年齡階段的孩子們欣賞。

活動目標

1、 讓幼兒欣賞故事，感受故事中善意誇張的手法和含蓄幽默的風格。

2、 學習故事中描述四季特徵的語言，並能模仿遷移。

活動準備

1、 幼兒作畫用的紙和筆。

2、 《幼兒用書》

活動過程

1、 教師與幼兒一同討論蝸牛的特點，增進幼兒對蝸牛動作慢這一特徵的瞭解，然後引出故事。

2、 教師講述故事，注意語調平緩，不宜太快。然後提問：

你喜歡這個故事嗎？為什麼？教師幫助幼兒分析和感受故事的風格。

3、 教師再次講述故事，幼兒邊看書邊聽。

講述之前提出問題：故事裡的小蝸牛去樹林的時候是什麼時候出發的`？又是什麼時候回來的？這時候樹林裡的景色發生了一些什麼樣的變化？

4、 教師引導幼兒複述故事中描述各個不同季節景色的語言。

5、 進一步遷移語言經驗。

我們這兒四季的景色和故事中小樹林的景色一樣嗎？我們這兒的四季是什麼樣的？引導幼兒討論發言，肯定那些語言運用富有新意而又描述準確的句子。

6、 幼兒作畫。

鼓勵幼兒將自己認為最美的景色畫下來，用美好的語言描述它。

中班語言活動：蝸牛搬家

活動目標

1.理解故事內容，學說故事中蝸牛與朋友的對話。

2.知道蝸牛因為害怕困難，所以搬家沒有成功。

活動準備

1.課件《蝸牛搬家》

重點：理解故事內容，學說故事中蝸牛與朋友的對話。

難點：知道蝸牛因為害怕困難，所以搬家沒有成功。

活動過程

一、 通過提問，匯入活動

提問“小朋友你們可以告訴我你們的家住哪裡嗎?(請3、4名幼兒說一說)嗯，小朋友的家都住在美麗的小區裡，那你們想不想知道蝸牛的家住在哪裡呢?

二、分段欣賞故事，幫助幼兒理解、學說角色對話

(1)傾聽故事第一段

1.蝸牛住在哪裡?他住得舒服嗎?(住在池塘邊的石縫裡，周圍光禿禿的除了石頭也沒有，每天飽受風吹日晒，只有陰天下雨，他才從殼裡探出身子喘口氣)

3.他聽到蜻蜓和螞蟻說小山坡是個好地方，他打定主意想幹什麼呢?

4.猜一猜，蝸牛搬家成功了嗎?

(2)傾聽故事第二段

1. 蜜蜂來幫蝸牛搬家，天氣怎麼樣?蝸牛怎麼說?教師與幼兒分別扮演蜜蜂和蝸牛，練習對話(蜜蜂：“我來幫你搬家”。蝸牛說：“今天我不能搬家，太陽會晒著我的。”)

2. 蝴蝶來幫蝸牛搬家，天氣怎麼樣?蝸牛怎麼說?(幼兒交換角色扮演蝴蝶和蝸牛，練習對話)

3. 青蛙來幫蝸牛搬家。天氣怎麼樣?蝸牛怎麼說?(讓幼兒分別扮演青蛙和蝸牛，練習對話)

(3)傾聽故事第三段

1.你們覺得蝸牛的家會搬成了嗎?(讓幼兒猜想)好，那蝸牛的家到底搬沒搬成，我接下去聽故事。

2、故事聽完了，蝸牛的家搬成沒?為什麼?

三、完整傾聽故事 ，學說故事中的對話。

那我們再一起來完整的聽一遍故事，看看蝸牛到底為什麼沒有搬成家?我們在聽的時候還可以一起跟著故事學說蝸牛的話。

四、討論

4.如果你是小蝸牛，你會因為太陽晒、颳風、下雨就放棄搬家嗎?你會怎麼做?

5.小朋友在上幼兒園時，有沒有遇到太陽晒、颳風、下雨?你們是怎麼做的?你們都是不怕困難的好孩子。

活動反思

本人在拿到這個教學活動，看了故事以後發現，故事中的很多語言都太過書面化，不夠通俗也不利於中班的孩子理解，所以我在故事的語言上做了一些改動，還根據故事內容自己動手做了課件。(課件、原來的故事和改動的故事附在教案後面請大家指點)在環節的設計上我也是經過深思熟慮的。第一環節我通過提問讓幼兒來說說自己的家在哪裡來吸引幼兒的注意力，引出故事題目《蝸牛搬家》，因為幼兒以無意注意為主，因此，在活動中幼兒的注意力很快的吸引過來了。然後分段理解故事內容。我把第二環節作為重點，學說故事中的對話，不僅豐富了“細皮嫩肉”這個比較有難度的新詞，還把原來故事中的“天潮地滑“改為”雨天路滑“這個比較易於幼兒理解的詞來幫助幼兒理解故事內容。我是以提問後，幼兒個別回答，

再到分組角色集體學說對話，一遍又一遍的進行練習，主要運用了講述法和練習法，在集體教學中注重個別差異。第三環節進行完整地傾聽故事，學說故事中的對話。起到了複習鞏固的作用，尊重幼兒的個別差異，讓每個幼兒都有機會練習，所以這裡我採用的是集體學說對話的形式。第四環節，是一個經驗遷移的環節，通過討論，讓幼兒明白蝸牛沒搬成家是因為害怕困難，從而教育幼兒要做勇敢的、不怕困難的好孩子，堅持天天上幼兒園，從而突破本次活動的難點。我覺得本次活動的不足之處是教學材料的設計上，課件設計還有不足之處，以至於在操作上有些不方便。

故事狼來啦教案篇5

教學目標

1．認識生字，會寫6個字，正確、流利有感情朗讀課文。

2．讀懂課文，簡單瞭解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

3．瞭解火車的發展成就，激發學生自豪感。

教學重點

學習生字、新詞。

結合對課文內容理解，瞭解火車的演變歷程

課時安排

2課時

課前準備

多媒體課件、識字教具。

教學過程：

教學案例（一）

第一課時

一、談話引入

同學們，我知道大家都喜歡聽故事。關於火車的故事，（邊說邊板書課題）你們知道些什麼呢?（學生暢所欲言）

今天我們一起來學習《火車的故事》你將會了解到更多關於火車的知識。

二、初讀課文，識記生字

1．藉助拼音讀課文。

要求：讀準字音，畫出生字多讀幾遍。

2．檢查識字情況。

齊讀，分組讀，抽讀。

3．聽老師範讀，標出自然段，想想課文講火車的什麼故事。

三、結合插圖，邊讀邊想

1．自讀第一、二自然段。

指名讀第一自然段，理解“飛馳而過”、可以播放火車疾駛而過的場景，也可以把自己的手當作火車，演示“飛馳而過”的樣子。

2．讀第三自然段，a．讀了這個自然段，你瞭解了什麼呢?

蒸汽機車（第二幅圖上的車頭就是蒸汽機車。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙

內燃機車（它燒汽油、柴油或煤油，不會產生多少煙。）

電力機車（老師出示圖片並講解：電力機車的車頂有電線。它行駛時下面是兩根鐵軌，上面靠電線提供能量。）

磁懸浮火車（當今世界最先進的火車，速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國常見我國正在研製中。）

3．自讀第四、五自然段，提出不懂的問題。

a．理解“夕發朝至”：“夕”是晚上，“發”是出發，“朝”指的早上，“至”是到來。誰能把詞意思連起來說說?（晚上出發，早上就到了。）

b．爸爸還說了什麼?

c．引導理解不懂的地方。

如：教師可以用簡筆畫，畫出海面及山 勢的剖面示意圖，幫助學生理解“海拔”、青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那裡海拔特別高，平均超過4000米，是世界上最高的地區，被稱為‘世界屋脊’。

d．指導朗讀，重點讀好長句子：“我國正在…青藏鐵路。”

4．讀第六自然段。

你也想駕駛火車嗎?你想駕駛什麼樣的火車呢?

第二課時

一、朗讀課文

二、複習鞏固生字

1．學生讀生字卡片。

2．遊戲：教師讀一字，學生快速拿出相應的卡片，再組詞語。

三、書寫指導

1．觀察字形結構，想想怎樣寫才好看。

重點指導：“發”的第一筆、“成”的斜鉤要寫好，整個字才好看。

2．拓展練習

以小組為單位，合作設計一列未來的火車，大家交流。

四、總結

注意肯定學生的創新之處。

教學案例（二）

第一課時

一、談話匯入

同學們，你們喜歡聽故事嗎?關於火車的故事，你們知道些什麼呢?（學生自由發言）

今天老師和大家一起來學習《火車的故事》。在文中，你將會了解到更多關於火車的知識。

二、初讀課文，識記生字

1．藉助拼音讀課文。

同學們，你們想不想讀一讀課文?老師想給你們提個小小的要求，看誰字音讀的準，課文讀的通順、連貫。如果在讀的時候遇到生字，你想怎麼辦?

對，我們可以把生字畫下來，多讀幾遍。

2．檢查識字。

老師這兒有許多生字寶寶，看看誰能把它送回家?（多媒體出示生字）

你們可真聰明，把生字寶寶安全的送回了家，請大家再大聲地念出他們的名字好嗎?

你想和哪個寶寶交朋友，就請大聲地喊出他的名字好嗎?

3．初讀課文

請大家聽錄音，並在文中標出自然段，再想一想，課文講了火車的什麼故事呢?

三、結合課文的多媒體動畫，理解課文

1．讀一、二自然段

誰願意給大家讀一讀第一、二自然段?

聽了這位同學的讀，你知道了什麼?

老師有個詞不太瞭解，什麼是“飛馳而過”?（學生自由理解）大家看（出示多媒體畫面），剛才我們看到的就是火車飛馳而過的場景，我們還可以把自己的小手當作火車，來表演“飛馳而過”，和老師一起來做。

2．學習第三自然段

讀了這個自然段，你瞭解到了什麼?教師板書：蒸汽機車、電力機車、磁懸浮火車，對於這三種類型的火車，你能向其他同學簡單介紹介紹嗎?

你喜歡哪一種?為什麼?

你還知道有什麼樣的火車?給大家介紹介紹?還要簡單介紹出它的特點

你能向小介紹員一樣把第三自然段的內容有感情地讀出來嗎?

比一比，看看誰讀的有感情。

3．自讀四、五自然段。

請大家自己來讀第四、五自然段，有什麼不懂的問題可以提出來。

（1）夕發朝至：夕指晚上，發是出發，朝指早上，至是到來，連起來你知道這個詞語是什麼意思?（指名回答）

（2）爸爸還說了什麼?

（3）教師畫簡筆畫，幫助學生理解“海拔”，並介紹青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路。

（4）指導朗讀、指名讀。

4．讀第六自然段

同學們，如果你長大了，想駕駛火車嗎?那你說一說想駕駛什麼樣的火車?

第二課時

一、朗讀課文

上節課我們學習了《火車的故事》這篇課文，誰願意給大家讀一讀?

我們交流一下，看看他讀的怎麼樣?如果老師讓你來讀，你會怎樣讀?

二、複習生字詞

1．我們上節課學會了好多的生字，哪位同學願意給大家讀一讀?你能用它們來組詞嗎?

請大家注意，“弄、創、夢”三個字是後鼻音，弄字的聲母是n而不是l，韻母是ong而不是eng，你能找出三拼音嗎?

“建”字的偏旁和“進”字的偏旁一樣嗎?

2．老師這兒有幾個字，你能找到另一個字，把他們合在一起，組成我們今天學過的字嗎?誰願意試一試?（多媒體出示）

三、書寫指導

請同學們觀察字形結構，想想怎樣寫才好看?

在這些字中，有兩個獨體字，“發、成”，“發”字和以前我們寫過的“友”字的寫法相近，“成”字在寫斜鉤時要寫的有點彎度，不能寫的太直。

四、拓展練習

如果現在我們每一個人都是一位高階設計師，如果讓我們來設計一款新型的火車，會是什麼樣呢?下面我們以小組為單位，合作設計一列未來的火車。

學生以小組為單位設計，可說明，也可動手畫下來。

請同學們把自己設計好的火車給大家展示展示。

請同學們評出創意獎、發明獎。

五、教師小結

故事狼來啦教案篇6

目標：

1、知道的名稱，理解內容，懂得聽時應安安靜靜的，不能大聲說話。

2、理解詞語：靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳。

3、願意大聲地在集體中發言。

準備：

1、多媒體教學課件。

2、《幼兒畫冊》

過程：

一、匯入：傾聽音樂感受安靜的氛圍。

提問：你們知道什麼時候要安安靜靜的？

幼兒自由回答（睡覺、吃飯、看書等）

過渡：聽的時候應該怎麼樣呢？引出《小青蛙聽》

二、傾聽，理解內容。

1、幼兒完整欣賞。

提問：的名字叫什麼？裡有誰？他們是怎麼聽的？

2、教師演示多媒體教學課件第二遍欣賞。

提問：裡有誰？他們是怎麼聽的？

3、分段欣賞，理解中的詞、句

（1）提問：發生在什麼時候？夜晚是怎麼樣的呀？（靜悄悄）月亮婆婆在講給誰聽？（小魚兒）小魚兒他們是怎麼聽的？（安安靜靜）小青蛙是怎樣聽的？（呱呱呱地又蹦又跳）請個別幼兒表演。

理解詞語：安安靜靜。集體體驗安安靜靜的感覺。

（2）月亮怎麼樣了？（它生氣了）為什麼會生氣？後來小青蛙是怎麼聽的？（坐在荷葉上一聲也不吭）幫助幼兒理解詞彙：一聲不吭。

三、“傳話”

1、現在小青蛙可好了不管聽誰說話都很認真，我們也來學一學小青蛙。聽人家說話時也要眼睛看著人家，不插嘴聽清楚每一句話，這樣才能知道很多的事情，把事情做的更好。今天，我們來做個傳話，做這個時你們一定要聽仔細聽清楚，人家說的話才能做。

2、講解方法一組幼兒上來示範。

3、幼兒。

4、簡單評價情況

幼兒傳話內容從簡單的較熟悉的詞開始。

以上就是差異網為大家帶來的5篇《幼兒園中班故事教案》，希望可以對您的寫作有一定的參考作用。

故事狼來啦教案篇7

教學目標：

知識與技能：學會本課9個要求會寫的生字，認識6個生字。

過程與方法：藉助批語理解課文內容，懂得一個大的進步往往是由很小的改變開始的道理，並善於從生活中去感受、發現美。

情感與態度：學習抓住關鍵詞語複述文章的方法，培養學生的口頭表達能力。

教學突破點：1. 抓住重點詞語理解課文內容。

2. 繪聲繪色講故事。

技術平臺：生字詞語卡片。

情智線上：第一課時

第一課時

一、質疑匯入，激發興趣(10分)

1.(板書：故事)同學們，你們喜歡聽故事嗎?你們都曾

聽過哪些故事呢?今天，我們就自己來讀一個故事。師板書完課題，生齊讀。

2.看到了這個題目，你們會有哪些問題?讓我們帶著這些問題來讀課文，藉助旁批看看哪些問題通過我們自己讀書就能解決，再看看我們在讀中又會產生哪些新問題。

二、初讀整體感知(20分)

1.學生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識記字音、字形。

2.引入競賽機制，比一比哪個同學課文讀得最流利。

3.全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。

三、課堂小結(5分)

由教師對本節課的學習作小結，佈置預習內容。

四、佈置作業(5分)

1. 寫自己喜歡的字或詞語。

2. 朗讀課文。

授課時間：

個性化設計：

科目：語文 備課時間：20xx年 月 日

課題：11小藍裙的故事

教學目標：

知識與技能：學會本課9個要求會寫的生字，認識6個生字。

過程與方法：藉助批語理解課文內容，懂得一個大的進步往往是由很小的改變開始的道理，並善於從生活中去感受、發現美。

情感與態度：學習抓住關鍵詞語複述文章的方法，培養學生的口頭表達能力。

教學突破點：1. 抓住重點詞語理解課文內容。

2. 繪聲繪色講故事。

技術平臺：生字詞語卡片。

情智線上：第二課時：

一、查檢覆習(7分)

1. 指名認讀生字。

2. 朗讀課文。

二、精讀理解，繪聲繪色講故事(28分)

1.引導學生運用已學過的抓住重點詞句的方法，對自己提出的問題進行評價，梳理出有價值的問題。

比如髒兮兮協調煥然一新等詞語的意思，以及問題：街道為什麼會出現那麼大的變化?、小姑娘的藍裙子為什麼引起這麼大的變化呢?

2.學生再讀課文，在文中去找出問題的答案。

3.學生彙報自己的體會。

4.都是小結：所有這一切的改變，只是因為大家的一認識：與美的事物不協調。如果我們每個人都能要求自己與美的事物協調一致的話，我們就能創造美，我們的本身就是美了。

5.教方法指導學生講故事。

⑴指導學生抓住三不協調和三不對勁來記住這個故事。

⑵指導學生在講故事時注意努力用語言打動他人，做到繪聲繪色。

⑶學生小組內講故事，互相評議，比一比誰講得好。

⑷自願者講給全班聽。

6.抓住重點詞語理解課文內容。

三、作業設計(10分)

1.比一比，再組詞。

喚( ) 兩( ) 凍( ) 煥( ) 倆( ) 棟( )

2.照樣子，改寫句子。

例：我不小心把手劃破了。

手被我不小心劃破了。

⑴老師親自把一件禮物送給了小女孩。

⑵我和媽媽把家裡收拾得煥然一新。

授課時間：

個性化設計：

科目：語文 備課時間：20xx年 月 日

課題：11小藍裙的故事

教學目標：

知識與技能：學會本課9個要求會寫的生字，認識6個生字。過程與方法：藉助批語理解課文內容，懂得一個大的進步往往是由很小的改變開始的道理，並善於從生活中去感受、發現美。

情感與態度：學習抓住關鍵詞語複述文章的方法，培養學生的口頭表達能力。

教學突破點：1. 抓住重點詞語理解課文內容。

2. 繪聲繪色講故事。

技術平臺：生字詞語卡片。

情智線上：第三課時：

一、 拓展延伸、與文字對話(10分)

1、討論：如果你就是故事中的一個人物，看到此景都會怎麼想?怎麼做?最想說些什麼?

2、老師為什麼送小女孩一件小藍裙?她可能有怎樣的想法?

二、創編課本劇(20分)

1、熟讀課文：體會人物的表現。

2、組織小組的同學討論：怎樣才能把課本劇表演好?

(1)劃分角色：根據故事他們在生活中還會有怎樣的表現呢?可通過口頭語言、形體語言等表現故事情節。

(2)藝術創編：想象他們在生活中還會有怎樣的表現呢?

可通過口頭語言、形體語言等表現故事情節。

(3)組織小組同學自主排練課本劇。

3、分組表演課本劇，體現語文活動的特點，而不是單純的表演。

三、課後作業：(10分)

1、把課文改編成一個小劇本：

2、預習下一課。

授課時間：

個性化設計：