師範生自我鑑定簡述示例2篇 自我鑑定示例:一名優秀師範生的成長之路
本文示例為師範生自我鑑定簡述,以瞭解師範生在學習和實踐中的表現與進步。鑑定內容涵蓋自我認識、學業、科研、社會實踐、綜合素質等方面,旨在幫助師範生建立自信、發現問題、提高自我修養。
第1篇
__年__月__日至__月__日,我參加國培計劃頂崗實習活動,在廣西__市__縣__中學實習了兩個多月時間,在這期間我擔任九年級一個班的班主任工作,上兩個班的數學課,作為實習班主任,我積極做好各項工作,配合學校領導、老師的工作,儘自己所能做好每一件事。
這次實習令我感受很深。一方面,我深感身為人題的壓力,不僅要在知識方面要有很好的儲備,在平時生活中,老師的一言一行都深刻地影響著學生。另一方面,我也深刻體會到“教學相長“的內涵,學無止境,我們每時每刻都在學習著,孩子們讓我們學到很多。對於學生的指導與教育,學會引導,因材施教,用心去與他交流,去感化學生。
在課堂教學中,首先要有充分的準備,有課時我常會認真備課,想到學生的知識掌握程度,以課本為主,內容正確不脫離教材,注重對學生的啟發和引導,以學生為主體。在教學活動中建立平等的師生關係。我努力為每一個學生創造展示自我的機會,供給展現自我的平臺,使每個學生都能在學中樂,感到自我的價值。
在這實習過程中,我受益匪淺,讓我有機會把理論與實踐真正地結合起來。我們有任把祖國的花朵培養好,使他們真正成為一個好公民,成為祖國的希望。對此,我時刻努力,不斷完善自己。
第2篇
老師的職責就是把自己會的東西傳授給學生,讓學生會,讓學生理解,讓學生掌握。這不僅要求老師對所講的知識理解透徹,更重要的是學會怎樣與學生溝通,怎樣讓學生掌握,怎樣把自己的意圖更儘可能準確的表達出來。一位老師站在講臺上,成為學生關注的焦點,他不僅要頂住各種壓力,去把知識傳授給學生,去與學生互動,調動學生的積極性,讓學生成為學習的主體,自己則是個引導者。做好這些實在需要好好下一番功夫。
下面說說我自己,我生性比較內向,平時孤言寡語,不善於表達,在公共場合很少說話,只是一個傾聽者,更不願成為被人關注的焦點。所以第一次試講時,我根本不敢上講臺,上去之後畏畏縮縮,都不知道自己在做什麼。在同組實習老師和指導老師的鼓勵與幫助下,我慢慢放開了一些,從心理諮詢上不再害怕成為焦點,不怕出錯,終於可以去講了。
由此,我覺得人必須首先敢於去表達自己,不要擔心出醜、丟面子,上了講臺以後,下面有那麼多雙眼睛盯著你,期待著你的表演,所以一定不能膽怯,要鎮定從容,大膽地去說去講,自信地去說去獎。即使自己並不確定某些知識點正確與否,帶了講臺之後也不能表現出來。在課堂上要有這種思想:我是老師,我是權威,我是老大,我說的是對的。決不能猶猶豫豫,粘粘糊糊。講話要做到一點——敢於表達自己。
我可能說的有一點片劑,但這對我來說,對於那些不敢表達自己的人來說,是必須要認識的一點,首先要做到的一點。在教學工作計劃方面,認真備課,用心修改教案,確保教案、教學課件規範,內容準確。瞭解學生的學習計劃情況,針對不同的特點進行教學,課堂上積極面對,教學語言表達清晰流暢,虛心聽取指導老師的意見,彌補自己在教學工作上的不足。
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