為中華之崛起而讀書教案設計5篇

教案是老師為了提高上課質量事先編寫的文字材料，通過教案的書寫，我們能將自己的教學目標表達出來，下面是本站小編為您分享的為中華之崛起而讀書教案設計5篇，感謝您的參閱。

為中華之崛起而讀書教案設計1

一、直接匯入：

今天我們繼續學習25課。教師板書課題《為中華之崛起而讀書》(學生齊讀)

周恩來為什麼要為中華之崛起而讀書呢?(中華不振)

你從哪一段看出了中華不振?

二、讀文理解“中華不振”|

1、出示第三段：

讀這段，這裡是什麼樣子?(燈紅酒綠、熱鬧非凡)

在舊中國還有這麼繁華的地方，這是哪裡呀?出示租借地的圖片和概念：(租借地是由於中國經濟落後，清政府有腐朽無能而無償租借給外國人的地界，那些外國人在這裡可以為所欲為，全然不受政府的管制。)

那麼在租借地之外又是怎樣一番景象呢?(出示舊中國人民和警察的圖片)師講述：在舊中國老百姓食不果腹、衣不蔽體正生活在水深火熱之中。而中國的巡警整日在大街上揮槍弄棒，蠻橫無禮，他們的槍口對準的不是外國人而是中國老百姓，真是軍無法制。

就在這樣的社會背景下，12歲的小恩來闖入了外國租借地。

2、出示第四段：

齊讀這段。

這件事裡有哪些人物?(師板書：婦女、洋人、巡警、圍觀人)

這裡發生了一件什麼事?(一個婦女的親人被洋人的汽車軋死了。)

自己再讀這段，從描寫人物的穿著、動作、神態上體會到了什麼?

(婦女：穿著衣衫襤褸看出她特別貧窮可憐;引導：假如壓死的是她的父親，她在向巡警哭訴什麼?假如軋死的是她的兒子，她又在向周圍人哭訴什麼?“哭訴”看出她受欺。)

(洋人：得意洋洋的神態，看出他對自己造成的車禍並沒有自責和慚愧，而是滿不在乎，可見他們洋人在中國可以為非作歹。)

(巡警：這麼大的事故，按照現在的法律，肇事司機應該受到監禁5到10年，而在舊中國，巡警是怎樣解決這件人命關天的案子的?“訓斥婦女”反倒成了受害者家屬的責任。他為什麼不敢追究洋人的責任?洋人勢力大，惹不起。說明他仗勢欺人)

(圍觀人：他們是“緊握拳頭，勸勸婦女”“誰又敢怎麼樣呢?”改成陳述句。他們也不敢管這件事，無能為力)

那個關聯詞說明完全出乎人的意料或違背常理“不但……反而……”用它說一句話。

讀這段，讀出對婦女的同情，對洋人的憎恨

周恩來親眼目睹了這件事，他完全明白了伯父說的“中華不振”的含義，是什麼呢?(中國經濟落後，清政府腐朽無能，百姓貧窮受欺，這就是中華不振啊!)

三、朗讀感悟周恩來的決心：

從租借地回來，小恩來常常獨自在沉思，誰也不知道他在想什麼，你知道嗎?寫下來。指名讀讀

終於一次上修身課，恩來說出了自己的遠大志向。

(師生扮演魏校長和那些學生) 魏校長問同學們：“請問諸生為何而讀書?”指名幾位學生讀那些學生的讀書目的，再指名一學生“恩來，你為何而讀書?”(為中華之崛起而讀書!)願意是周恩來的就可以站起來說，“請你再說一遍，為什麼而讀書?”(全班齊說為中華之崛起而讀書!)

周恩來不僅是這樣說的，也是這樣做的。(講述周恩來小時候不顧旅途勞頓，深夜堅持練100個大字的故事。)你聽了這個故事想說些什麼?(周恩來從國小習主動自覺，而且持之以恆，堅持不懈)

正因為周恩來從小就懂國情，立大志，勤奮學習，所以後來才成為令世人景仰，讓中國人尊敬的，為中國乃至世界做出傑出貢獻的偉大總理。

四、拓展延伸，引起學生反思：

那麼，我們生活在幸福美滿的21世紀，我們應該為何而讀書呢?

出示圖片：環境汙染，寶島臺灣，戰爭硝煙，貧困兒童……你為何而讀書寫到日記本上。

為中華之崛起而讀書教案設計2

學習目標

1、會認8個生字。能正確讀寫“伯父、模範、巡警、懲處、抱負、胸懷、喝彩、帝國主義、燈紅酒綠、熱鬧非凡、風和日麗、耀武揚威、左顧右盼、得意洋洋、、振興中華”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，並能與同學合作朗讀課文的對話部分。

3、在閱讀中能比較深入地體會人物的思想感情，感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的目標。

4、開展一次綜合性活動，瞭解別人是怎樣成長的。

重點難點

1、理解周恩來小時侯是怎樣產生“為中華之崛起而讀書”這念頭的。

2、樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的目標。

課前準備

1、蒐集有關周恩來同志生平的資料。

2、蒐集反映20世紀國中國社會狀況的資料。

3、多媒體課件。

教學時數

3課時

教學過程

第一課時

一、瞭解周恩來同志生平的事蹟

1、出示周恩來同志的照片，請同學根據課前蒐集的資料介紹周恩來同志的生平及主要事蹟。教師根據學生的介紹作適當補充。

2、周恩來同志能為共和國的締造和成長鞠躬盡瘁，死而後已，立下卓著的功勳，是和他少年時代的經歷是分不開的。周恩來同志從小就心繫民族振興，立下從危難中拯救國家的遠大志向，刻苦學習。

二、提示課題，範讀課文

1、今天我們學習的課文，就是講周恩來同志少年立志的故事。（板書課題）

2、釋題：中華 崛起興起 （先由學生試說，教師補充）

3、教師範讀課文。

三、初讀課文，學習字詞

1、學生練習讀課文，要求把字音讀準，把課文讀通順，讀不通順的地方多讀幾遍。

2、自學生字，讀準字音。

3、學生提出不理解的詞語。用查字典詞典，聯絡生活實際等辦法初步瞭解詞語的意思。

四、通讀課文，感知大意

1、指名逐段朗讀課文。

2、瞭解課文中講了少年周恩來的哪幾件事，用自己的話說一說。

五、練習寫字，掌握字型

1、學生說說每個生字要注意的地方，教師做示範和指點。

2、學生練習寫字。

六、佈置作業

1、正確流利地朗讀課文。

2、抄寫有生字組成的詞語。

第二課時

一、複習引入

1、聽寫生字詞。

2、說說課文寫了哪幾件事。

二、分段朗讀，體會思想感情

1、學習課文第一部分

（1）讓學生讀這一部分課文，想想周恩來的語言和心裡想的幾個問題應該怎樣讀。

（2）同座位的學生練習分角色朗讀課文。

2、學習課文第二部分

（1）仔細閱讀這一部分課文，想象當時的情景。

想一想當時這位婦女、中國巡警、那個大個子洋人以及周圍的中國人都會說些什麼？（學生分小組說一說，把當時的情景表演一下。）再讓學生說一說“中華不振”的含義。

（2）聯絡全文的內容，想想周恩來一個人沉思是都在想些什麼，並把想到的寫下來。

3、學習分角色朗讀課文。

（1）練習分角色朗讀課文。

（2）進行現場表演，讓學生進一步體會周恩來的遠大志向。

（3）分析一下少年周恩來的讀書目的與其他學生讀書目的到底有什麼不同。

（4）再讀課文，說說作者為什麼寫周恩來的讀書志向之前先寫了同學們的回答，為什麼具體寫了魏校長在聽到周恩來的回答之後的反映。

4、學習課文第四部分。

齊度最後一個自然段。

三、聯絡全文深入思考

1、是周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這個志向的原因是什麼？

2、課文中的三件事之間是什麼關係，文章又是怎樣把三件事連在一起的。

四、積累詞語

找出課文中的四字詞，讀一讀含有這些詞語的句子，然後寫一寫。

第三課時

一、拓展閱讀，理解詩意

1、課件出示周恩來“大江歌罷掉頭東”一詩手跡的圖片。

2、學生自由讀“閱讀連結”中的短文。

3、教師提供詩的註釋，學生試說詩意。

4、聯絡課文內容談談閱讀後的感受。

二、自主學習，小組交流

1、自擬題目，把自己閱讀課文和“閱讀連結”中的材料所想到的，寫下來。

2、小組內交流小習作。

三、佈置綜合性學習

1、我們已經瞭解了總理小時侯的故事，讓我們通過各種渠道來了解更多人的成長故事吧‘

2、分小組，說說你想了解哪些人成長的故事。

板書設計：

25 為中華之崛起而讀書

中華不振沉思振興中華

（疑惑不解） （理想、抱負、目標）

為中華之崛起而讀書教案設計3

一、設計理念

本課以“學會關心”為主題，在教學中力求打破學科界限，讓學生在情景中打動心靈，在閱讀中生成感受，在活動中詮釋行為，提升感受。在實踐延續中積極體驗，付諸行動。讓學生懂得“落後就要捱打”的道理，樹立奮發圖強的愛國志向是本課的教學目的所在。

二、教學目標

１、通過讀故事、誦名人名言、開展模擬小比賽活動等方式，緬懷革命先烈，懂得“落後就要捱打”的道理，樹立奮發圖強，為中華之崛起而讀書的愛國志向。

２、引導學生思考如何把愛國情感落實在具體行動中，明確自己的責任。

三、教學重難點

通過學習，樹立奮發圖強的愛國志向，為自己制定一份切實可行的成材計劃。

四、課前準備

PPT課件、錄象片斷、模擬人民英雄紀念碑的紙板７塊、名言小卡片、蒐集有關我國誠信危機、環境危機、惡習危機、教育危機、健康危機、科技危機、文化危機的資料和言論。

五、教學流程

（一）情景匯入，揭示課題

播放《你是這樣的人》樂曲，邊看有關周總理工作的圖片師邊深情朗誦：

在這裡

我要歌頌一個人

歌頌智慧和精力

歌頌馬蹄蓮的純潔和質樸

在民族迷失了道路的地方

他以一個微笑

解開了人民的疑惑

他以神奇的魅力征服過所有的人

他以革命家的力量和戰士的熱情

使貧困的土地上開滿了花朵

他的心臟和脈搏

在人民的軀體裡從沒有停止過跳動

他就是把畢生獻給祖國和人民的一代偉人，我們人生的楷模——周恩來總理。周總理從小志氣高，在他12歲時就許下”為中華之崛起而讀書”的誓言。（板書課題：為中華之崛起而讀書）下面請同學們把書翻到30頁，讀讀連結橋裡的故事，你有什麼感想？（師生交流）

[設計意圖：用抒情的讚美詩和生動的故事讓一代偉人周總理自然地走進學生心田，使學生初步懂得一個人從小要有遠大志向，樹立報效祖國的理想。情景匯入和故事的閱讀方式符合學生的心理特徵。]

（二）理解“為中華之崛起而讀書”的含義

１、課件出示人民英雄紀念碑圖文

教師：同學們，整理好衣服，佩戴好紅領巾，請肅立！請向一切為了爭取民族和人民的自由幸福而犧牲的英雄們深深鞠躬！

２、師：如果在紀念碑上開闢一小塊緬懷者留言板，你會在上面寫什麼？

發小紙片，學生各自書寫。

實物投影展示其中的部分留言。

３、小比賽，每組一個模擬紀念碑的紙板，３分鐘之內，看哪組在上面寫出的中華英烈名字最多，寫得最工整。

［設計意圖：很多時候，活動的教育方式遠甚於苦口婆心的勸告。比賽活動更能激發學生的學習熱情，滿足他們參與活動的積極性，有效提高他們的認知能力。］

（三）瞭解“為中華之崛起而讀書”的實質涵義，學習榜樣的實際行動

１、師：同學們，在中華民族的歷史長河中，愛國主義歷來是一面旗幟，是我們國家和民族進步的不竭動力，也是一個人成就偉大事業和偉大人格的根本所在。有這樣一群人，他們以振興祖國為己任，他們身上具有的對國家、對社會、對人民的真誠的愛和責任讓人感動。現在，讓我們走近，瞭解有關他們的故事。

２、師：請同學們把書翻到26頁，讀讀“廣角鏡”裡面的三個故事，看看主人公是怎麼做的？

大螢幕出示《聞雞起舞》文字，指名讀

師生交流：故事裡祖逖怎麼做？他為什麼要這樣做？

師小結：祖逖等一代又一代熱血之士為了祖國的安定繁榮，聞雞起舞，精忠報國。

３、出示《人民科學家的忠誠》文字，指名讀

師生交流：故事講了什麼？錢學森為新中國國防事業作出了哪些歷史性的貢獻？

出示並齊讀錢學森的話：“外國人能造，中國人同樣能造。”

師小結：“天下興亡，匹夫有責”。錢學森等老一輩科學家為了祖國的“兩彈一星”事業，嘔心瀝血，孜孜不倦。

４、默讀文中故事《童弟周：生命的追問》，交流感想。

劃出童弟周說的話，齊讀：我是中國人，我的最大願望是讓中國快些富強起來！現在中國看到了希望，我得趕快回國去！

師小結：人民不僅有權愛國，而且愛國是一種義務，一種光榮。

５、六人小組故事會：介紹自己最敬仰的愛國志士和革命先輩，說說他們對自己的影響。

請學生上臺說，對說得好的同學獎勵名言名句小卡片

［設計意圖：感人的故事往往最能打動孩子的心靈。讀英雄故事，講英雄故事這些直觀、形象的教育形式，符合學生的年齡和心理特徵。祖逖、錢學森、童第周都是關心國家命運、先天下之憂而憂的典範，選用他們的故事，能促進學生對“為中華之崛起而讀書”的含義的理解。］

（四）熟讀成誦，深化“為中華之崛起而讀書”的涵義

１、剛才有幾位同學得到了老師的小卡片，誰願意讀給大家聽，和大家共同來分享。

指名說句子和意思，逐句理解。（出示句子和註釋）

風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳。家事國事天下事，事事關心。（宋．朱熹）

先天下之憂而憂，後天下之樂而樂 （宋．范仲淹）

為中華之崛起而讀書 （周恩來）

天下興亡，匹夫有責 （清．顧炎武）

少年強則國強，

少年獨立則國獨立，

少年自由則國自由，

少年進步則國進步，

少年雄於地球，

則國雄於地球。（梁啟超）

２、師：這幾句愛國的至理名言給人以深刻的啟迪，請同學們多讀幾遍，認真背一背，記一記。

學生自由背誦——指名學生背誦

[設計意圖：名言名句是我們中國文化的瑰寶。通讀誦讀教材“積累園”及補充的名言名句，能夠幫助學生深化主題認識——為中華之崛起而讀書,我們的責任！

（五）為中華之崛起而讀書，貴在行動

１、播放八國聯軍侵華，香港島被迫割讓給英國後又於1997年順利迴歸的錄象片段。

師生交流：帝國主義列強為什麼敢在我們的國土上橫行霸道？為什麼香港島曾經被迫割讓給英國？為什麼又能於1997年順利迴歸祖國？說說你所知道的原因。出示並引讀：

——:中華民族百年屈辱的歷史告訴我們

——：落後就要捱打。回顧過去，是為了更好地把握現在、開拓未來。不忘國恥，振興中華，這是歷史的重任，先烈的遺志，我們的責任。今天，我們需要努力的是：為中華民族的偉大復興而讀書！

２、師：在這和平安寧的時代，振興祖國的內容和任務已經有了很大的變化。請說說你們對這個問題的看法吧。（點名學生談看法）

３、小組合作

請同學們在學習小組組長的帶領下，在黑板的指定圈內寫下自己的感悟。

為中華之崛起而讀書，我們的責任是：

４、教師介紹我國今天在國際上的地位、懇切陳述我們面臨的種種危機：誠信危機、環境危機、惡習危機、戰爭危機、教育危機、健康危機、科技危機、文化危機等等。

５、聽了老師的介紹，你還有什麼想說的？

６、同學們談了很多自己的想法和願望。心動不如行動，讓我們馬上行動起來，為自己制定一份切實可行的成材計劃，寫在一張白紙上。

（六）總結

同學們，我們每一個人的命運都和祖國的命運息息相關。振興中華是我們每一個炎黃子孫的責任，我們理所當然要儘自己所能，刻苦學習、儲備知識和能量，為了祖國的明天、也為了自己的美好未來而努力奮鬥！

[設計意圖：故事、名言只能讓學生懂得“落後捱打，從小立志報國”的道理，行動才是目的地。引導學生如何把愛國情感落實在具體行動中，明確自己的責任。讓道德教育真正進入學生的頭腦，學生的心靈。]

為中華之崛起而讀書教案設計4

教學目標：

1、初讀課文，把握文意，瞭解１２歲周恩來當時的所見所聞所思。

2、讀正確詞語，理解“崛起、帝國主義、燈紅酒綠、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語。

3、積累課文中的四字成語。

４、在說文意的過程中感受少年周恩來為振興中華而讀書的遠大志向。

教學重點：

學會整體把握課文的主要內容；嘗試用多種方法來理解詞語

教學難點：

梳理“周恩來在租界看到的事情”

課前準備：

蒐集有關周恩來的生平事蹟

一、提出學習目標

1、交流有周總理的生平事蹟

2、把課文讀通讀順。難懂的字詞和句子多讀幾遍。找出、畫出生字詞。

3、嘗試用多種方法來理解詞語

4、交流在課文中積累的四字成語。

5、概括“周恩來在租界看到的事情”

6、感受少年周恩來為振興中華而讀書的遠大志向。

二、展示學習成果（20-30分鐘）

（一）基礎知識展示（小組內）

1、學生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。能正確讀寫“崛起、帝國主義、燈紅酒綠、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語。

2、同桌互相朗讀課文，形式自定。互相評議字音是否讀準，句子是否讀通。

3、指名分段向全班展示朗讀。其他同學做評委，聽後評議。教師相機小結：讀書要正確、流利，不多字，不少字，不回讀，不錯讀。

4、交流朗讀在課文中積累到的四字詞語並用各自的方式談理解

（二）學文悟情展示（小組內）

1、說說在閱讀中自己感受到少年周恩來為振興中華而讀書的遠大志向。

2、概括“周恩來在租界看到的事情”，並說說件事給你的感受最深刻

3、朗讀展示

三、激發知識衝突（適時進行）（5分鐘）

1、通過讀課文，你感覺最深的是什麼？

2、學生交流。教師注意激勵學生。

四、知識拓展延伸（2分鐘）

聯絡生活實際，說說自己讀書的目的

為中華之崛起而讀書教案設計5

知識與能力

1、重點認識一些字詞、

2、通過反覆朗讀，找出周恩來為什麼會立下“為中華之崛起而讀書”的原因。

3、有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想，體會作者所表達的感情。

情感態度價值觀

1、感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想。

2、瞭解偉人的成長過程，用自己喜歡的方式展示學習的收穫。

教學重點

在閱讀中體會人物的思想感情。

教學難點

瞭解當時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因、

教學流程

第一課時

一、交流資料，匯入新課。

1、本單元的主題是什麼？本單元的學習要求是什麼？

2、交流蒐集周總理的資料。

3、同學們，你們來學校學習是為了什麼？（指名說）

4、周總理小時候為什麼讀書？（板書課題）

二、初讀課文，整體感知。

1、出示自讀要求：

（1）自由讀課文，畫出生字、生詞。運用查字典並聯繫上下文的方法理解字詞。

（2）遇到不懂的地方在書上標出來。

2、指名分段朗讀課文，要求讀正確。

3、出示小黑板，認讀生字詞，指導書寫。

三、讀通全文，全班交流。

1、課文寫了哪幾件事？

2、周恩來小時候為什麼會立下“為中華之崛起而讀書”？

4、學生提出文章中不懂的地方，師生共同解決。

四、有感情地讀課文，體會人物的思想感情。

五、課堂作業：

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫生字詞。

第二課時

一、複習匯入，聽寫詞語。

模範、風和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚威、巡警、吵嚷、得意揚揚、懲處、抱負、胸懷、喝彩、振興中華

二、學習課文的第一部分。

1、你從這部分中體會到了什麼？你是從課文的哪些地方看出來的？帶著問題有感情地朗讀。

2、指名學生朗讀這一部分。指導朗讀伯父與周恩來的對話。“為什麼”？“那又是為什麼呢？”要讀出不解和追問的語氣。“為什麼中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那裡？這不是中國的土地嗎？”

3、分角色朗讀這部分，注意要有感情地朗讀。

4、從本段可以看出，少年周恩來是個怎樣的人？

三、學習課文第二部分。

1、自己一邊讀，一邊想：當時那位婦女是怎樣哭訴的，那個中國巡警又是怎樣訓斥她的，站在一旁的洋人會說些什麼？

2、談一談：作為中國人，看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什麼樣的感受。

3、有感情地朗讀課文，結合當時的社會現實，體會“中華不振”的具體含義。

四、學習課文第三部分。

1、自讀讀文思考：“為中華之崛起而讀書”是什麼意思？

2、讓學生聯絡全文，體會周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。

3、學生想一想當時周恩來一個人在沉思，他沉思什麼呢？寫一寫當時他沉思什麼？

4、全班交流寫的內容。

5、你從本段學到了什麼？學生聯絡自己的生活實際，想想自己讀書是為了什麼？

五、課外延伸。

1、回憶自己成長的經歷。

2、瞭解周恩來或別人成長的故事。

3、用自己喜歡的方式展示學習的收穫。

板書：

25 為中華之崛起而讀書

疑惑

目睹 中華不振 振興中華

立志

教學反思

《為中華之崛起而讀書》是人教版國小語文四年級上冊第25課，我教學本課，讓學生入情入境地朗讀課文 ，以讀說感悟為主，讓學生明白周恩來立志讀書的原因，感受周恩來博大的胸懷、激發學生的愛國熱情，在學生幼小的心靈中播種下愛國的情感、