描影子教案優質7篇

教案在完成的時候，我們肯定要強調聯絡實際，教案的寫作是可以讓教師們的個性有合理的提體現，下面是本站小編為您分享的描影子教案優質7篇，感謝您的參閱。

描影子教案篇1

一、活動目標

1、初步感知影子與光的關係，發現有光的地方才有影子，獲得有關影子的具體經驗，

2、嘗試用多種方法感知影子的特徵，體驗與同伴合作探索的樂趣。

3、引導幼兒對探索影子產生興趣，培養幼兒細緻的觀察能力和語言表達能力。

4、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂於用自己的語言表達所發現的結果。

5、能大膽進行實踐活動，並用完整的語言表達自己的意見。

二、活動準備

1、空間較大的暗房和室外活動場地;選一個晴朗的好天氣。

2、錄音機、音樂磁帶;布娃娃、粉筆。

三、活動過程

(一)引導幼兒初步感知影子與光的關係，激發幼兒的探索興趣。

1、在暗房玩和影子捉迷藏的遊戲

(1)引導幼兒說一說在哪裡見過影子?為什麼會有影子?

(2)引導幼兒在暗房找影子：先不開燈沒有影子

開燈有影子

教師開燈、關燈，幼兒玩和影子捉迷藏的遊戲，知道有燈光的地方會有影子。

(3)聽《我愛我的小動物》音樂做手影遊戲。

2、在陽光下玩"找影子"的遊戲，引導幼兒尋找陽光下什麼東西有影子，幼兒結伴探索並講述自己的發現

教師小結：有光的地方就有影子。

(二)引導幼兒進一步探索影子的特徵，並講述自己的發現。

1、創設遊戲情景，引出探究問題。

(1)在陽光下觀察自己的影子是怎樣的?

a、幼兒在陽光下站立不動，觀察影子的形狀、顏色。

b、幼兒在陽光下不斷變換動作，觀察影子的形狀、顏色。

教師小結：影子是黑色的，它的的形狀會變;影子是跟著我們的，你走他也走，你停它也停。

2、比較娃娃和它的影子的不同。

布娃娃漂亮金色的頭髮、花裙子、大眼睛......布娃娃的影子不漂亮黑黑的、看不清它的大眼睛、也沒有花裙子......

3、觀察比較自己和自己影子的不同。

教師引導幼兒邊觀察邊講，如：我衣服上有釦子，影子上沒有;我頭上有汗，影子上沒有......

教師小結：影子是黑色的，它只是一個輪廓，有好多東西在影子上看不到。

(三)通過幼兒之間合作畫影子，進一步感知影子的特徵，體驗合作探究的樂趣。

1、幼兒互相合作，擺自己喜歡的造型畫影子。

2、找一找，陽光下還有哪些東西有影子，幫他們畫影子，如：書、玩具、樓房等。

教師小結：有光的地方就有影子，影子只是一個物體的輪廓，但影子很有趣，會變、會動。影子是我們的好朋友。

(四)遊戲"踩影子"：幼兒自由結伴，互相追捉玩踩影子的遊戲，進一步豐富有關影子的具體經驗。

活動在有趣的遊戲、歡樂的氣氛中結束。

五、活動延伸

1、找影子：找一找，還有什麼地方、什麼東西有影子。

2、教師或家長給幼兒提供繩子、布、透明膠、椅子、紙等物品，引導幼兒試一試，能不能把自己和自己的影子分開?

3、畫影子：請幼兒分別把早上、中午、下午的影子畫下來，比一比，影子的形狀、位置有什麼變化?

活動反思：

幼兒科學活動生活化、遊戲化以及“做中學”的理念能較好地在本次活動得到體現。

1.選材內容的生活化。教師抓住隨時捕捉到的影子這一教育資源，和孩子們尋找不同的影子，一起和影子游戲，從而共同探索影子的變化與事物間的聯絡，繼而瞭解影子與人們生活的關係。

2.教學活動的遊戲化。本活動教師很好地把握了幼兒的興趣點，運用遊戲這一幼兒特有的、最有效的學習方式，以豐富而又有趣的遊戲情節貫穿整個活動，和影子跳舞、玩手影、找小動物影子、演皮影等遊戲環節，讓孩子在玩中觀察、探究影子的產生、影子變戲法的祕密等問題，在多次的遊戲體驗中，獲得關於影子現象產生和變化的豐富經驗。

3.教學手段的多樣化。幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的探索興趣和探索慾望。活動中教師通過提供豐富的材料，利用充足的時間，讓孩子們去觀察，去操作，去發現，充分調動了幼兒學習的積極性，滿足了幼兒對影子的好奇心理，培養了幼兒觀察、比較，主動探究的能力。

描影子教案篇2

活動目標：

1、引導幼兒觀察影子的存在的原因。

2、萌發幼兒探索科學的興趣及求知慾望。

3、發展幼兒的.觀察、判斷及合作的能力。

重點難點：

光線照射在物體上，物體擋住光線就產生影子。

活動準備：

選擇陽光的日子、在教室佈置成黑黑的，並放一盞燈在教室。

活動過程：

一、玩踩影子游戲引起幼兒的興趣。

教師帶領小朋友在室外玩踩影子游戲。請小朋友說一說你看到的影子影子的特徵，你看到的是什麼樣子的影子？

通過幼兒自由玩自由發言，體現幼兒學習知識的主動性和自主性原則。

二、尋找影子、瞭解影子的特徵 。

教師引導學生：看一看影子是怎麼來的呢？通過讓幼兒幼兒觀察瞭解：天氣是什麼樣的，並提問如果陰天沒有太陽會不會有影子。教師小結：太陽光照在自己的身體上，身體擋住了太陽光就產生了影子。

三、學生操作，在實驗中感受光源位置與影子位置的關係。

教師帶領小朋友回教室做實驗：發現沒有光，影子就不存在了，有了光才會有影子。教室不開燈，一片漆黑，學生們發現看不到影子；教師江燈開啟，請學生看，有了影子。教師提問小朋友：看一看，光和影子在一起嗎？影子在光的哪一面？得到：影子總在光的另一邊。

請學生玩手影遊戲，體會影子和光帶給我們的樂趣。

描影子教案篇3

設計意圖：

幼兒先前已在生活活動和集體學習活動、遊戲活動中積累了有關風的經驗，故本次活動主要是將自己找到的“風”記錄下來後，向大家介紹交流，用個體經驗去豐富集體經驗。並嘗試用吸管吹畫，進一步加深幼兒對風這一自然現象的認識，體驗不同材料作畫的快樂。萌發幼兒深入探索和學習的願望。

活動目標：

結合幼兒對風已有的經驗和感受進行交流，並嘗試用吸管吹畫表現風的特徵。

激發幼兒大膽想象和創作的興趣。

活動準備：

活動前先讓幼兒記錄自身感覺器官如身體、四肢、臉、眼睛等對風的感受。

幼兒吹畫用的材料：顏料、盤子、吸管、繪畫用紙等

3、多媒體課件

活動過程：

（一）分享記錄：感受風的特徵

前幾天，大家完成了一個“請大家找找風”的任務，並把自己找到的“風”的記錄下來，今天我們一起來介紹一下吧。

幼兒介紹自己找到“風”的記錄。

3、師：雖然我們看不見也摸不著風，但是，我們可以用眼睛、用耳朵、用我們的身體感受到風的存在。

（二）多媒體欣賞：感知我們身邊的風

把幼兒通過記錄感受的風，用多媒體的形式表現出來。對幼兒的經驗進行提升。

（三）創作吹畫：感受風兒的影子

師引發創作慾望：請小朋友一起來扮演風，用吸管吹吹，把五彩的顏料變呀變，看看風兒會把五彩的顏料變成什麼。

作吹畫，進一步感受風的特徵。

3、分享、交流：我的風兒把五彩的顏料變成了~~~~~~

描影子教案篇4

活動目標

1. 通過閱讀，激發幼兒探索影子形成的祕密。知道影子會變化，瞭解影子會跟隨人做一樣的動作。

2. 理解故事內容，能根據圖畫合理推測故事發展，大膽表達對圖畫的理解。

活動準備

1.課件-幻燈片：幫我找影子

2.幼兒用閱讀圖書

趣味練習

活動過程

一、匯入

遊戲，我的影子哪去了

帶幼兒到太陽光強烈的地方觀察自己的影子，引導幼兒發現自己的影子變長了，

再帶幼兒到陰涼處，讓幼兒找找自己的影子，孩子們神奇地發現自己的影子不見了。

二、展開

1.閱讀圖畫

“看看書的封面，猜猜這是一本講什麼故事的書?”“影子還會怎麼變?”

（1）小朋友在什麼地方玩?影子和小朋友做的動作一樣嗎?

大家一起學學小朋友的動作影子和小朋友有什麼不同？

學說完整句：“影子比我高。”

（2）小朋友現在又到什麼地方啦？影子和小朋友有什麼不同?

學說完整句：“影子變矮了。”

（3）（老師將圖片上小朋友的畫面遮上。）“看看影子的動作，

你能猜猜小朋友在幹什麼?”

（4）“ 猜猜我的影子還會幹什麼？”

引導幼兒說完整句“我的影子會……

（5）“小朋友說，我要試著把影子甩掉，不讓他跟著我。

請小朋友幫我想一個好辦法！”

(鼓勵嘗試“甩掉影子”的方法) “猜猜這個小朋友有沒有甩掉影子呢？”

（6）老師偷偷看，做吃驚狀：“咦，第7頁怎麼這麼奇怪啊?我們一起來看看。

”“小朋友是什麼表情?他在找什麼?”“影子為什麼不見了?”

2.總結分享

教師引導幼兒完整閱讀大書：這本“我的影子”真有趣。

讓我們看看書裡都是怎麼說的吧！

教師講述故事，幫助幼兒理解，影子的長短跟隨陽光的變化而變化。

描影子教案篇5

【教學目的】

１、認識１１個二類生字，會寫“飛、馬、鳥”三個字。認識１個筆畫“豎折折鉤”和３個偏旁“反犬 、三撇、寶蓋兒”。

２、正確流利的朗讀課文，背誦課文。

３、初步瞭解影子、光源、物體的位置關係，培養學生細心觀察生活的好習慣。

【教學重點】

認識１１個二類生字，會寫“飛、馬、鳥”三個字。

【教學準備】

課件、生字卡片、詞語卡片

一、簡筆畫匯入，理解課題，激發學習興趣

１、請同學們看黑板，你看到了什麼?

２、(教師一邊描述一邊畫畫)這是一座古城，太陽升起來，陽光斜照下來（三撇），京城裡高大的樓臺（京）拉下了陰影。那麼，看著這幅圖,你能猜到一個字嗎？

３、對了，就是影。請大家齊讀，請同學們看看，這幅畫中的事物分別是“影”的哪部分？大家跟老師說“三撇”。

４、當人、物體擋住一部分光線時，就會形成影子（板書）。你瞧，老師就找到了自己手的影子，你們也能找到嗎？

５、同學們，你們覺得影子有趣嗎？這節課我們共同學習《影子》，請同學們齊讀課題。

二、圖文結合，捕捉重點，鍛鍊表達能力

１、請同學們開啟書，翻到８１頁，請你藉助音節試著練習讀一讀課文，注意生字的讀音。

２、 學習第一節

請大家看大螢幕，這位小朋友在做什麼?

太陽在小朋友的哪個方向，影子在小朋友的哪個方向?(太陽在小朋友前面，影子在小朋友後面。)

想一想，小朋友怎樣走，影子會在他前面?(揹著太陽走) 我們來看看是不是？

誰願意讀一讀這一段課文。

這裡的二類生字誰能讀一讀。

老師這裡還有他們的卡片，你能認讀嗎？（前、後、常、跟、著、黑、狗）

（前後）請你拍拍前面同學的肩膀，向你後面的老師打個招呼吧！

（黑）一個用土堆成的煙囪，下面有火在燒著，煙囪裡有點菸灰，所以黑就是煙燻的顏色，這個黑字是這樣演變來的。

為什麼說影子是小狗呢？（可愛）說影子是個“小花狗”行不行?為什麼?(影子是黑的)哪位小朋友家餵過小狗，說說小狗是怎麼跟著你玩的?(引導說出小狗經常跟著人，喜歡跑前跑後)

想想小狗跑前跑後，多麼可愛呀，誰能再讀讀句子。

３、學習第二節。

請大家看大螢幕，和前面兩幅圖相比，有什麼不同？

為什麼影子一會在左，一會又在右呢？

你們說得很好，看來影子在小朋友的哪裡，關鍵在於太陽在小朋友的哪一面？

誰願意讀一讀這一段課文。

這裡的二類生字誰能讀一讀。

老師這裡還有他們的卡片，你能認讀嗎？（它、朋、友）

三、藉助字理，解析字形，培養識字能力

１、這個“它”的偏旁是寶蓋兒，跟老師說一遍。這個寶蓋兒，在古代表示山洞的意思，有時也表示房屋的意思。在古代表示蛇的意思，後來人們有發明了一個字表示蛇，而它現在用來表示動物。你們喜歡各種小動物嗎？

２、老師今天給大家帶來兩位動物朋友，你們想和它們見面嗎？

學習“馬”字

３、你們瞧，第一個動物朋友來了，它是誰呀？（馬）大家看，它漸漸的變了，這個字誰認識？

４、“馬”就是經過簡化的馬的形狀，你怎麼記住這個字？

５、老師是這樣記的：好像烏字沒戴帽,愛吃青草善賽跑，怎麼樣？

６、看老師寫這個字，注意第二筆是豎折折鉤。大家拿出本寫一個。

７、關於馬的詞語可多了，我們來一組詞語對對碰好嗎？

馬拉的車是──（馬車）

身上帶格的馬是──（斑馬）

有一種蟄人特別疼的蜂是──（馬蜂）

形容做事情大大咧咧、粗心大意的人是──（馬大哈）

德國的一種貨幣是──（馬克）

一種超長距離的公路賽跑專案是──（馬拉松）

學習“鳥”字

８、大家知道的可真不少，你們瞧，下一個動物朋友是誰呀？

９、請同學們齊讀這個字。你都知道哪些鳥呢？

１０、我們一起看看這個字是怎麼寫的。鳥兒都有眼睛，這一點千萬不能忘。大家在本上寫一個。

學習“飛”字

１１、我們知道鳥一般都能在天空中自由的飛翔，大家看這個字就是飛，本義是鳥飛，引申為快的意思，也用於表示利用鳥的飛行原理製造的一些飛行工具。

１２、你知道哪些關於飛的詞語嗎？

１３、我們來看看飛的筆順。“橫折斜鉤”千萬不要寫錯。請大家寫一寫。

四、遊戲鞏固，感悟運用，增強記憶效果

這三個字你們都記住了嗎？我們來做一組猜字遊戲吧！老師請兩名同學到前面，一名同學指字，一名同學背向黑板猜，其他同學可以作動作或者語言提示，但是不能說出這個字，明白嗎？

五、課後小結，總結全文，達到課外延伸

同學們，今天我們不僅學會了生字，還初步瞭解了影子形成的原因，希望同學們在陽光燦爛的日子裡，來到戶外，和我們的影子進行地玩耍吧！

描影子教案篇6

教學目標

1、多角度理解文章主題，培養多向思維的習慣。

2、培養學生在生活中關心幫助弱者的良好品質。

教學重點：

1、多角度理解文章主旨。

2、學習欣賞文章美。

一、匯入

由高洪波的《我的太陽》小詩匯入。

我的太陽

——寫給盲童

高洪波

太陽是圓的，就像你手中的皮；太陽是熱的，就像冬天的火爐。

你摸摸玻璃窗，就能摸到太陽；太陽是我的，也是你的，

你看不見太陽，卻看見了一切。

二、快讀感知課文，思考

1、文章的主人公是誰？

2、請為本文加五個小標題。形式如下：____的盲孩子

(寂寞的盲孩子快樂的盲孩子見到了一線光明的盲孩子

在風雨中掙扎並得到了關愛的盲孩子重見光明的盲孩子)

三、研讀課文

（一）寂寞的盲孩子

盲孩子的寂寞體現在什麼地方？

（二）快樂的盲孩子

分角色朗讀:

（1）誰給寂寞的盲孩子帶來了快樂？(2)影子從哪裡來？

（3）影子說這話時內心是什麼感覺？為什麼會有這種感覺？

（三）見到了一線光明的盲孩子

（1）是誰給盲孩子帶來了復明的希望？(2)文中疊詞運有什麼妙處？（飄飄忽忽、幽幽、緩緩、小小）(3)哪一句是中心句？

（四）在風雨中掙扎並得到了關愛的盲孩子

（1）盲孩子在風雨交加的困境中得到了哪些朋友的幫助？

（2）你覺得這風雨交加的困境是對誰的考驗？

（五）重見光明的盲孩子

（1）重見光明的盲孩子看到了周圍的哪些景物？(2)美讀

（3）影子最後變成了什麼？從中你感悟到了什麼？

（4）結尾說：“我們都是光明的孩子。”這句中的“光明”的含義是什麼？

四、互助合作，探究課文主題

1、童話中出現了盲孩子、影子及螢火蟲這三個主要形象，你最喜歡哪一個？為什麼？

2、盲孩子和他的影子為何能成為好朋友？

3、盲孩子獲得了光明，影子也變成了一個美麗的孩子，從中你讀到了什麼？

五、課外拓展，放飛思維

1、你有這種永遠不忘的朋友嗎？你有磷火一般在別人最黑暗時給他光明的經歷嗎？請你以“愛”為中心，結合自身生活經歷，寫篇短文。

2、這是一篇美麗的抒情童話，它有詩情畫意般的境界。課後繼續研讀課文，劃出文中你認為寫得美的語句，體會一下這些語言有什麼好處。

六、教師寄語

做一個有能力獲得幸福也讓別人獲得幸福的人！

描影子教案篇7

活動目的：

1、引導幼兒獲得有關“光和影子”的感性經驗。

2、初步瞭解影子的作用，引發對這一自然現象的興趣。

3、引導幼兒主動參與操作活動，激發幼兒的探索興趣，求知慾望。

4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

5、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

活動材料：

1、彩色紙剪的各種物體形象，立體玩具和影子棋盤。

2、白紙、手電筒、膠水若干，記錄紙人手一份。

3、無影燈圖片若干張。

活動過程：

1、以談話活動“我知道的影子”，引起幼兒探索慾望。

師：你知道影子是什麼樣的嗎？

師：今天我們準備了四組材料玩影子，而且這四組材料都不一樣，你可以選擇喜歡的材料玩一玩、畫一畫，看看你有什麼發現？

2、幼兒操作玩影子，瞭解影子與光線的關係。

師：你們發現了什麼？（個別幼兒演示並介紹記錄結果）

師：（整理記錄）當光線位置變化了，影子會變；當物體位置變化了，影子同樣會變。

（示圖一）當光線位置較高時，影子就短。這是因為物體阻當了較少的光線。

（示圖二）當光線低斜時，影子就長。這是因為物體阻當了更多的光線。

3、利用光和影子的感性經驗，玩“影子棋盤”。

玩法：幼兒兩人一組，分別選擇紅方、藍方。輪流把中間的水彩筆的影子照在對方的棋盤標誌上，影子的最遠處停在不同的標誌上可以得不同的星數，比一比誰的星最多。

4、影子在日常生活各種運用。

師：影子在我們的生活中無處不在，它對人們的生活有什麼作用？我們什麼時候不需要影子？

5、延伸活動：踩影子。

6、親子活動：製作影子鍾

注意事項：

為了活動的效果，活動教室的窗戶最好用防紫外線的窗簾進行遮擋。

知識背景材料：

影子產生條件：物體擋住了光就有了影子。

當光線低斜時，影子就長。這是因為物體阻當了更多的光線。

當光線位置較高時，影子就短。這是因為物體阻當了較少的光線。

活動反思：

選材內容的生活化。教師抓住隨時捕捉到的影子這一教育 資源，和孩子們尋找不同的影子，一起和影子游戲，從而共同探索影 子的變化與事物間的聯絡，繼而瞭解影子與人們生活的關係。