認識百分數教案7篇

教案在書寫的過程中，大家需要注意與時俱進，每位老師在上課前都需要提前寫好一篇教案，下面是本站小編為您分享的認識百分數教案7篇，感謝您的參閱。

認識百分數教案篇1

【教學內容】

新世紀國小數學五年級下冊第六單元《百分數的認識》。

【教材分析】

百分數是在學生學過整數、小數，特別是分數的意義和應用的基礎上進行的。教材十分重視對百分數意義的理解，關注其與現實世界的聯絡，努力揭示從現實情境中抽象出百分數的過程。教材創設了“派誰去罰點球”和“選種哪號種子”兩個主題情境，讓學生體會百分數產生的必要性。在認識百分數以後，教材安排了“讀一讀，說一說”的活動，目的是結合生活實際解釋百分數的含義，讓學生進一步體會百分數的意義。本課的內容同時也為後面學習小數、百分數、分數之間的互化，以及百分數的應用問題作了充分的準備。

【學生分析】

五年級的學生課外知識較豐富，有一定的收集資訊能力。生活中存在著較多的百分數，學生在生活中或有所見、或有所聞。這些為本節課的開展奠定了生活經驗基礎，成為促進學生深入學習和思考的課堂資源。學習新課之前，學生已經學習過分數，知道分數可以表示兩個量之間的關係，還可以表示一個具體的數量，而且在生活中對百分數已經有一些零散的感性認識，部分學生能說出每一個百分數的具體含義，有一定的知識基礎，不過大多數學生對百分數的概念還是比較模糊的。

【教學目標】

1．理解百分數的意義，知道它在實際生活中的應用，會正確讀寫百分數；理解感受百分數與分數之間的聯絡與區別。

2．經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，體會學習百分數的必要性，收集、整理有關百分數的資訊，通過討論交流，體驗百分數的意義及在生活中的廣泛應用。

3．認識到百分數與人類生活的密切聯絡以及百分數在實際生活中的重要作用，感受數學在現實生活中的價值，激發學習數學的興趣，滲透思想教育。

【教學設想】

如何根據新教材的編寫理念與意圖設計教學、開展有效教學？在這節課上我做了以下嘗試。

1．從學生生活實際入手，讓學生感受數學學習的價值。國小生學習的數學應該是生活中的數學，數學只有在生活中才充滿活力和靈性。所以，數學的教與學應該聯絡生活，注重學生的現實體驗，變傳統的“書本中學數學”為“生活中做數學”，建立以解決問題為中心的師生互動教學模式。

2．深入挖掘課程資源。儘管我們的教材為學生提供了精心選擇的課程資源，但課程資源不僅僅是指教材，在本節課中，百分數在生活中的廣泛應用、學生在課堂中的生成都是豐富的課程資源，挖掘這些課程資源，使之成為豐富的學習材料，我做了一些努力。在百分數意義的教學上，除了使用教材中的主題情境以外，還加入了學生比較關心的“派誰參加計算競賽”的問題情境，引領學生進入數學的園地，讓學生在解決問題、活躍思維的過程中又興趣盎然地投入到後面的研究探索中，讓學生在解決問題的過程中親身經歷百分數的產生，充分理解“表示一個數佔另一個數的百分之幾的數叫做百分數”，充分感受到利用百分數去進行比較的優勢；在突破學習難點“百分數和分數的區別”時，並不是讓學生進行抽象的討論，而是結合具體的練習題，把區別與聯絡放到具體的情境中讓學生進行研究，進一步突出百分數和分數之間的異同點，使難點得以突破，新知得以深化；在教學百分數的寫法時，注意學生的生成資源，讓學生去說一說，寫一寫，進一步鞏固對百分數的理解；而最後的基本練習，也覆蓋了本節課所學習的內容，緊扣教材的重點和難點，同時注意了變式練習，也避免了練習的機械重複。通過“自己設計圖案”使學生在具體運用中理解了百分數的意義；“對號入座”等趣味練習，讓學生在鞏固知識的基礎上也產生了去進一步認識百分數的慾望，體會到學習的快樂。

3．真切關注學習方式。結合不同的學習內容和學習的不同階段，採用了討論、交流、互助解決問題、自主探索等多樣化的學習方式，體現了對學生學習過程的真切關注。學生在獲得基本知識和技能的過程中，數學思維不斷髮展，同時也獲得了豐富的情感體驗。

【教學過程】

一、課前談話，激趣匯入

課前老師讓大家收集一些百分數，你找到了嗎？舉起來讓同學們看看，看來，我們生活中處處都有百分數。老師也找到了幾個，想先和大家交流一下，可以嗎？

課件出示：

（1)到目前為止，我國發射人造衛星的成功率是100%。

（2）國小生近視人數是全市國小生人數的18%，國中生近視人數是全市國中生人數的49%，高中生近視人數是全市高中生人數的64.2%。

（3）我國的人口占世界總人口的21%，我國的耕地面積約佔世界耕地面積的7%。

（4）一次性筷子是日本人發明的，日本的森林覆蓋率高達65%，而他們的一次性筷子全靠進口；我國的森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國。

師：誰能準確讀出這些資訊？（學習百分數的讀法）

師：讀了這些資訊，你知道了什麼？

（教師適時進行德育教育。）

師：那你會寫百分數嗎？

（教師指名板演，並指導百分號的書寫。）

師：同學們都能正確讀寫百分數，說明大家都是生活中的有心人，這是個優點，老師很欣賞。那麼在認識百分數的同時，有誰思考過這樣的問題：那就是為什麼要產生百分數呢？用分數來代替百分數不行嗎？這節課就讓我們一起去深入地認識百分數。

板書――百分數的認識。

［設計意圖：在這一環節，學生藉助已有的生活經驗，去感受，去經歷，從而發現問題，提出問題，解決問題，有效激發了探究新知的積極性，感受到數學知識就在我們身邊，生活中處處有數學。］

二、創設情境，探索新知

1．創設情境。

情境一：推薦選手

學校要進行計算能力比賽，我們班要從下列三名同學中推薦一名同學代表班級去參賽，你認為應該推薦誰去？說說你的理由，並與同學進行交流。

（教師引導學生利用已有知識，算出每個選手做對題數佔做題總數的幾分之幾來比較。）

情境二：發芽實驗

科技小組做黃豆種子的發芽實驗，3天后種子發芽的情況如下表。

（1）看看發芽的種子數佔實驗種子數的幾分之幾。

（2）怎樣比較出哪種品種的發芽情況最好？合作分析後再集中交流。

［設計意圖：兩個情境重在讓學生體會百分數產生的必要性和百分數的意義，併為以後進一步學習合格率做鋪墊。］

2．百分數的意義。

師：當分母不同時，容易比較它們的大小嗎？當分母相同時就容易比較了，如果都把它們化成分母是100的分數就更容易比較了。

（用課件把說過的百分數全部顯示在一個畫面中。）

師：現在我們仔細來觀察每一個百分數，他們都是幾個量在比較以後得到的結果？誰來說說百分數都表示什麼意思？

（學生概括百分數的意義，接著看書進行完善。）

師：百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。

師：在百分數的意義中，提到了幾個數？百分數就是表示這兩個量之間的一種倍比關係，所以我們又把百分數稱作百分比或百分率。

（學生齊讀概念。）

師：現在你知道為什麼要產生百分數了嗎？能說說你收集到的百分數表示什麼意義嗎？

3．指導學生看教材第64頁百分數的定義。

4．讀一讀，說一說，練一練（教材第65頁）。

5．舉例辨析，揭示百分數與分數之間的區別。

師：分數和百分數之間有什麼聯絡和區別呢？請同學們思考。

選擇填空：3/4 70%

（1）一根繩子長（ ）米。

（2）參加鼓號隊的人數佔全班人數的（ ）。

（3）一盒草莓重（ ）千克。

（4）一種飲料的果汁含量佔（ ）。

師：百分數只能表示兩個量之間的一種倍比關係，不能表示具體的數量，後面不能帶單位。分數既可以表示一種關係，也可以表示具體數量。它們之間有聯絡，也有區別，使用的時候要注意！

教師根據學生的回答，課件出示：

［設計意圖：通過組織學生進行合理清晰的對比，調動學生的積極性，使他們獲得在群體中充分展示自己才華的機會，體會學習的快樂，同時又使得這一難點得以自然突破。］

三、拓展應用，鞏固新知

1．基本練習。

（1）讓學生隨意寫一個百分數，可以是自己在生活中見到的，也可以是自己創造的一個百分數。說說寫的這些百分數表示什麼意思。

(2)出示兩件衣服的標籤：a.含棉100%；b.含棉65%。如果你是顧客你會買哪一種，請說說你的想法。

2．實踐運用。

師：下面我們放鬆一下，欣賞一幅美麗的圖案。你能說一說每種顏色佔圖案總面積的百分之幾嗎？(課件出示圖案)

師：請大家用彩色筆在格子圖中進行設計，設計完後，你也用這樣的方式介紹一下自己的作品，好嗎？

3．拓展練習。

對號入座。（請選擇合適的數填空）

100％ 45％ 55％ 200％ 43%

a．這節課，同學們學得積極主動，老師希望理解百分數意義的同學佔全班同學的（ ）。

b．在世博會門票第一階段預定中，人們的熱情非常高，預訂票數遠遠超過計劃售出的票數，預定率高達（ ）。（讓學生理解預定率的意思）

c．電腦下載一份檔案，已經下載了（ ），還剩下（ ）沒有下載。

d．20xx年雞西市綠化覆蓋率達（ ）。

［設計意圖：從我們身邊取材不僅能讓學生鞏固所學知識，還能讓學生感受到數學就在我們身邊。］

四、歸納總結，評價昇華

師：不知不覺，一節課的時間就過去了，我們回頭看一看，你能用百分數說一說在整個學習過程中你的表現嗎？

師：同學們的收穫真不少，其實一個人的收穫不僅來自於1％的靈感，更重要的是來自於99％的汗水。如果每節課都能有一點收穫，日積月累，相信你們100％都能獲得成功。

【教學反思】

收穫一：對學生課前調研發現，學生對足球的比賽規則知之甚少，對“罰球”“點球”的意思都不大明白，因此對於我們的學生來說,教材上的第一個情境是有侷限性的。如果既保留書中所有的例子，又到生活中去尋找學習素材，首先時間上是不允許的，其次幾個並列關係的學習素材會有重複的效果，因此和多位網友進行研討最後決定選用了書中的第二個主體情境，保留初稿中學生較感興趣的“派誰參加計算競賽”這個情境，效果較好。

收穫二：一稿中曾有“觸類旁通”的練習（即用百分數表示一些成語），對這一內容網友的意見分為兩種：（1）“觸類旁通”的練習趣味性強，能激發學生的學習興趣；（2）“觸類旁通”的練習不適合百分數，失去了數學一些本質的東西。對於網友不同觀點的建議，我思考了很久，也和網友們研討：這些成語確實是表示一個大概的意思，確切地說是一個虛值，不適合用百分數來表示這些成語的意思。在設計練習的過程中，不能只關注表面的新奇熱鬧，這是華而不實的，要真正做到實效和趣味相結合，關注數學的本質。

教是為了學生服務，而學生學的過程也正是我對自己教學深刻的反思過程，在這個過程裡我要感謝省學院的領導搭建了交流的平臺，我要感謝一個月來一直和我互動的網友們，也正是因為有了大家的幫助，所以我享受到了這份快樂。

認識百分數教案篇2

教學目標和要求

1．經歷從時間問題中抽象出百分數的過程，理解百分數的意義，會正確讀百分數。

2．在具體情境中，解釋百分數的意義，體會百分數與日常生活的密切聯絡。

教學重點

1．理解百分數的意義

2．體會百分數的必要性

教學難點

理解百分數的意義

教學準備

1．讓學生客氣課前收集百分數的資料。

2．計算機課件

教學時數

1課時

教學過程

一、聯絡實際、引入課題

1．教師結合自己學校的足球對的資料呈現問題，激發學生學習興趣。

2．讓學生自己解決“比一比”中讓學生罰點球問題，接著討論“哪個品種發芽情況好”的問題。學生討論後彙報。

教師引導學生兩個問題的解決過程，讓學生體會百分數的比要性，從而引入百分數，（教師板書）

二、 教學百分數的讀寫

寫作22%讀作：百分之二十二

三、介紹百分數的意義

1．教師通過讓學生舉出生活中常見的百分數，比如各種酒類的濃度表示，讓學生體會百分數只表示兩個數的相比關係，不表示一個數的值，所以百分數也叫百分比或者百分率。

2．練一練

讓學生結合百分數的意義進一步說明上面題目中百分數所代表

的具體意義。“罰點球”其實就是求一個人的進球率，“哪個品種發芽情況好”指的是發芽率。

三、教“讀一讀說一說”

1．讓學生看課本插圖，然後根據自己的理解說說每個情境百分數的意義。

2．教師鼓勵學生自己“找一找生活中的百分數”並在全班交流。

四、練習

讓學生自己完成，全班講評。

五、總結

提問：這節課你有什麼收穫？

認識百分數教案篇3

教學目標：

1 、知識目標：體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會正確讀百分數。在具體情境中，解釋百分數的意義，體會百分數與日常生活的密切聯絡。

2 、能力目標： 經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，培養學生探究歸納能力。

3 、情感目標： 讓學生在操作和探索過程中體會成功的快樂。

教學重點：

經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義。

教學難點：

百分數與分數的聯絡與區別。

教學準備：

讓學生課前收集百分數的資料。

教學過程：

一、談話匯入

師：課前老師已讓大家去收集了生活中的百分數，同學們，你們收集到了生活中的百分數嗎？

生：收集到了。

師：說出來與大家交流交流。

生：……

師：你能告訴大家你的百分數是在哪收集的嗎？

生1：在食品標籤上

生2：襪子的標籤上

生3：……

師：今天老師也帶來了一些“百分數”。

出示課文第77頁的主題圖。

像上面這樣的數，如18%、50%、64.2%……叫做百分數。

今天我們就來學習“百分數”。（板書：百分數）

師：學習中很重要的一個方面是要學會提出問題。同學們，你們見到課題“百分數”，你想了解些什麼？

生1：百分數的有什麼好處？

生2：百分數的意義是什麼？

生3：百分數是分數嗎？它和分數有什麼區別？用途是什麼？

生4：……

師：我把同學們的問題整理一下，主要是：好處，意義，區別（教師邊說邊板書）

二、自主探索，抽象概括

1、小組討論，體驗百分數的好處。

下面我們來做個猜一猜的遊戲。

有3杯糖水，請你猜一猜，哪杯糖水最甜？

第1杯：糖18克 糖水20克 第2杯：糖43克 糖水50克 第3杯：糖21克 糖水25克

先讓學生猜，再通過通分比較，得出第1杯糖水最甜。

= = 90% = =86% = =84%

像這樣分母是100的分數可以寫成“百分數”的形式。

小結：“百分數”便於比較，應用廣泛

2、抽象出百分數的意義

這些百分數不是長度，不是價錢，不是重量，表示的是兩個數量之間的關係，它們之間的關係是用百分之幾的形式來表示的，所以，表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數，百分數也叫做百分率，或百分比。

3、讀法，寫法

4. 討論：分數與百分數有什麼不同？

①書寫形式有不同的地方；

②分數單位也不相同；

③意義不一樣：分數表示兩個數量之間的比的關係，也可以表示某個具體數量。 百分數只表示兩個數量之間的比的關係。後面沒有單位名稱。

百分數是一種特殊的分數。

三、鞏固訓練，拓展延伸

1、說一說

（1）我國的人口占世界總人口的22%。

（2）我國耕地面積佔世界耕地總面積的7%。

從這句話，你能獲得哪些資訊？說一說表示誰是誰的百分之幾？

你還能想到什麼？

（把這兩句話聯絡起來看，我國用只佔世界7%的耕地，解決了佔世界22%人口的溫飽問題，這是一件很了不起的大事。如果我國人口有所控制，如我國的人口只佔世界的15%，甚至更少，那麼，人民的生活水平將會怎樣？（提高）我國的經濟建設的速度將會怎樣？（更快）

2、判斷題。

（1）百分數50%應該約分，成為1/2。

（2）一根鐵絲長57%米。

3、遊戲，寫百分數。

師：我們來一場比賽好嗎

請大家在白紙上寫出10個你喜歡的百分數 ,看誰寫的最有創意！預備 ,開始！二十秒後。師 :停！告訴大家你寫了幾個百分數是哪些

生1 :我寫了5個 ,分別是 :100 %、1 %、200 %、24.8 %、0.5 %。

生2 :我寫的百分數最大的是100 % ,最小…

4、猜一猜。（用百分數表示）

百發百中（ ）

百裡挑一（ ）

一箭雙鵰（ ）

半壁江山（ ）

九死一生（ ）

（設計意圖：通過各種各樣的練習，讓學生進一步加深百分數的認識，感受到百分數在生活中的應用，發現數學和其他學科之間的聯絡，樹立學生學習數學的信心。）

四、課堂小結

師：請告訴大家你這節課學習情緒的比率。

愉快佔（ ）% 緊張佔（ ）% 遺憾佔（ ）%

送你們一句話：成功 ＝ 99％ 的汗水 + 1％ 的靈感，只要努力就能獲得成功。

“百分數的認識”教學反思

本節課教學的主要內容是百分數的意義，百分數是在學生學過整數、小數和分數，特別是解決“求一個數是另一個數的幾分之幾”問題的基礎上進行的教學，這一內容是學習百分數與分數、小數互化和用百分數知識解決問題的基礎，是國小數學中重要的基礎知識之一。百分數在學生生活、社會生產中有著廣泛的應用，大部份學生都直接或間接接觸過一些簡單的百分數，對百分數有了一些零散的感性知識。所以在教學中我從學生生活實際入手，採用學生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導為輔的策略，讓學生在生活例項中感知，在積極思辨中發現，在具體運用中理解百分數的意義。主要體現在以下兩個方面：

一、從學生感興趣的事情入手，調動學生學習的興趣

我組織學生討論三杯糖水含糖率的問題，在比一比哪杯糖水最甜的過程中引出了百分數，此時，學生已經隱約之中感悟到百分數是表示一個數是另一個數的幾分之幾的數，是為了比較大小而通分成分母是100的分數，學生已初步感悟出百分數的含義，也初步感受了比較資料時使用百分數的好處。

二、密切聯絡生活，理解百分數的意義

百分數是在日常生產和生活中使用頻率很高的知識，學生雖未正式認識百分數，但對百分數卻並非一無所知。因此，我在上課之前讓學生調查生活中的百分數，可以讓學生從中體會到百分數在生活中的廣泛應用，認識到知識對於個人的意義，對激發內在的學習動機起到了很好的作用。在這節課中，我直接把學生調查到的資料和問題作為學習和研究的物件，學生是在理解和解釋自己及同學調查得來的資料的過程中認識百分數的。

三、把學習的主動權交還予學生。

在執教《百分數的認識》這一課中，從學習目標的擬定到評價，我都是讓學生主體參與。“同學們，對於百分數，你想了解些什麼？”這一問題，激發了學生主動學習的慾望。“我想知道什麼叫百分數？”、“我想知道百分數在什麼時候用？”、“我想知道百分數與分數有什麼區別？”……這一系列的疑問經過整理後，不就是本節課的學習目標嗎？在課堂最後我及時引導學生進行自我評價，“同學們，你能用百分數的句子對自己這節課自我評價嗎？”，這樣富有挑戰性的總結，學生爭先恐後的來評價自己。有的說我這節課的知識學會了（）%，哪些知識學會了，這節課的知識（）%沒學會，哪些知識沒學會或還疑惑；有的學生說這節課我對自己的學習表現（）%滿意，哪些地方滿意，（）%不滿意，哪些地方表現不好；還有的學生說這節課我，愉快（）%、緊張（）%、遺憾（）%。整個課堂，我力求讓學生在一定的自主性活動中獲得主動的發展。

本課的教學，我從學生生活實際入手，採用學生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導為輔的策略，讓學生經歷了“在例項中感知，在思辨中發現，在運用中理解，在總結中應用”的學習過程。在這一愉悅的課堂中，學生能力得到了發展，個性能得到了張揚，我也受到了很大的鼓舞和啟發。

認識百分數教案篇4

教學內容：北師大五年級下冊第64頁—65頁的《百分數的認識》。

教學目標：

（1）知識與技能：讓學生經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。

（2）過程與方法：讓學生經歷材料收集與，比較、分析、交流、表達的過程，促進學生個性化的數學理解和表達。

（3）情感態度與價值觀：讓學生在具體情境中理解百分數的含義，體會百分數與生活的密切聯絡及在生活中的廣泛運用。

教學重點、難點：理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。

教學過程：

一、激趣匯入，揭示課題：

1、同學們，姚明是大家非常熟悉的籃球巨星，籃球打得相當棒；我發現我們班的韋江華同學投籃也很不錯，我統計了一下他投中的個數和姚明在一場球賽中投中的個數（出示投球比賽記錄）

姓 名

投進球數

韋江華

17

姚 明

14

韋江華投進了17個，而姚明只進了14個，我認為韋江華比姚明還厲害，你認為呢？為什麼？（關鍵要看投球總數）

師：好，我們來看一下投球總數（出示投球總數）

姓名

投進球數

投球總數

投進球數佔投球總數的幾分之幾

命中率

韋江華

17

50

姚 明

13

20

問：有了這些資料，你可以怎樣判斷出兩人投球誰厲害？

韋江華和姚明投球命中率各是多少？

（四人小組討論，彙報）

引導學生寫出表示命中率的分數並通分，從而比較出命中率的高低。

師：看來姚明確實比韋江華厲害，不過我相信韋江華如果能得到專業的訓練，也會有不錯的成績。

老師這裡還有一個問題，不過這次有難度了，有信心嗎？

2、出示：科技小組所做的黃豆種子發芽的實驗記錄表

問：你認為哪個品種的發芽情況最好？

（四人小組討論，並完成填空）

讓學生討論如何比較出發芽率的高低，並進行彙總，把表示發芽率的分數通過通分都寫成分母是100的分數。

師：剛才我們把分數都寫成了分母是100的形式，這種分數還有一種更簡潔的方式，就是我們今天將要學習的百分數。（板書課題）

二、探索交流，獲取新知：

1、認識百分數

像剛才同學們說的這些數，還可以分別：25%、28%、22%，分別讀作：百分之二十五、百分之二十八、百分之二十二。

像25%、28%、22%、117.5%……這樣的數叫作百分數。

2、認識百分數的讀寫方法

示範書寫：我們在書寫百分數時，一定要規範，先寫分子，然後在右上角畫上一個小圓圈，接著畫上斜線，最後畫上另一個小圓圈，這個符號叫做百分號。

3、讀寫練習

（1）出示百分數，要求學生讀一讀，先讀給同桌聽，再全班齊讀。

25%12.5%0.25%121.5%

180%0.12%500%10.1%

（2）老師讀，學生寫出來。（寫在草稿本上）

百分之五百分之八十三百分之二十三點五

百分之一百八十七百分之三點一二

百分之三十點二五

4、探究百分數的意義

師：我們已經明確了百分數的讀法和寫法，那麼，百分數表示什麼意思呢？

我們再來看前面解決的兩個問題。

（1）分析第一題（投籃）中百分數的意義

這兩個百分數表示什麼意思呢？獨立思考，交流。你能用一句話概括出這兩個百分數的意義嗎？

：投中球數佔投球總數的百分之幾。

（2）分析第二題（發芽率）中百分數的意義

提問：你能也用一句話概括出這三個百分數表示的意義嗎？

：發芽的種子數佔實驗的種子數的百分之幾

（3）概括百分數的意義

提問：通過我們大家對前面的，那到底百分數表示什麼意思呢？請你先自己想一想，然後同桌交流一下。誰能說一說？

板書：百分數表示一個數是另一個數的百分之幾

（4）師：百分數指的是兩個數的比率關係。所以百分數還有兩個名字（百分比，百分率）

四、練習鞏固：

1、課本65頁“讀一讀，說一說”。

2、找找生活中的百分數，並說明百分數的意義。

五、妙解成語：

請你根據成語，說出百分數，看誰說得又對又快。

半壁江山百裡挑一百發百中十拿九穩

六、本課：

有一位偉大發明家，他有0多項發明，你們知道他是誰嗎？老師送你們一句愛迪生的名言：天才=99%的汗水+1%的靈感，課後請同學們思考一下，這裡的百分數表示什麼意思。

認識百分數教案篇5

一、教學目標

1、知識目標：在具體情境中理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。

2、能力目標：在合作交流的學習過程中培養學生觀察思考、比較分析、歸納總結 、與人交流、合作學習的學習能力。

3、情感目標：使學生感受到數學與生活的密切聯絡，增強對數學學習的積極性。培養學生良好的思考問題的習慣。

二、教學重點：

百分數的意義、讀法和寫法。

三、教學難點：

百分數與分數的聯絡和區別。

四、教具和學具準備：

百分數一課的課件，學生收集的百分數，小圓片若干個。

四、教學過程

（一）展示百分數，引出探究問題。

1.談話：同學們，課下我安排了大家去找百分數，把你找到的百分數拿出來給你的同學看一看。百分數好找嗎突然間，老師想到了一個問題：人們那麼喜歡百分數，百分數有什麼好處呢對於百分數你還想知道些什麼呢說說看

2、對於這些問題大家可以通過看書，同學之間互相交流討論來解決，下面就用你自己喜歡的辦法來研究一下，好嗎

3、說說你的研究收穫，給大家分享一下。

（二）師生共同探究百分數的意義、讀法和寫法。

a：出示問題，小組交流：

師： 大家研究的真不錯，大家想不想對這些問題認識的再深刻一些呢好，同學們，數學是最講理的一門科學，我們看現下面的這個問題：在一場足球比賽中，猛虎隊獲得了一次罰點球的機會，他們準備派下列三名隊員中的一名去罰點球。

7號隊員：我曾經罰點球20次，罰中18次。

3號隊員：我曾經罰點球10次，罰中7次。

5號隊員：我曾經罰點球25次，罰中21次。

你們認為該派誰去罰點球呢（出示空表格）請在小組內交流你的想法。

b：班內交流彙報小組的想法。

1、學生交流自己小組的想法。

2、師小結：因為三個人罰點球的總數和罰中次數各不相同，那麼要準確地知道派誰去，就必須先算出隊員罰中次數佔罰點球總數的大小，然後可以把這些分數先通分化成分母都是100的分數，再進行比較，這樣就很簡便了。

c：教學百分數的寫法和讀法

1.師：像這樣分母是100的分數，我們通常寫成百分數的形式。我們一般這樣寫——去掉分數線，先寫分子90，再寫百分號（師板書寫作：90%）。教學百分號的寫法（注意師板書百分號的時候要讓學生看到寫“%”的順序）

2、師：在寫百分號時我們要注意什麼呢

師：是的，要先寫一個圓圈、再寫一斜槓、再寫一個圓圈，注意圓圈不要寫的過大。以免和數字“0”相混淆。全班書空寫一遍。讓學生寫出另外兩百分數並評價。

d：教學百分數的意義

1、師指百分數說：你們會讀嗎接下來我們一起來讀一讀吧！

90% （師板書讀作：百分之九十）再讀 70% 84% 。

師：同學們，我們已經會寫、會讀百分數了，

那麼老師想問問你們，90%在這裡表示什麼（學生說90%表示5號隊員罰中次數佔罰點球總數的百分之九十）70%呢84%呢（師多請幾個學生說）

2、師生共同歸納板書：表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數。）齊讀2遍。

師：你們看，在百分數的意義中提到了幾個數（兩個數）那百分數就表示它們之間的一種（生：關係）也就是說，百分數表示的是兩個數量之間的關係。

揭示百分數與分數之間的聯絡和區別。

1、師：老師課前在生活中找到一些百分數，你們想看嗎

課件出示情境圖，依次提問：誰能說一說這裡的百分數表示的意義

（1）第五次我們人口普查情況資訊；

（2）衣服圖和純果汁圖；

（3）食物中各種蛋白質成分統計表。

（3）姚明圖（回答後，師：姚明真是我們中國的驕傲，希望他繼續為祖國取得好成績。）師引導學生髮現：大家發現沒有這個百分數前面是（小數）師：對了，百分數的分子可以是小數，也可以是整數。

（4）五年級學生作息時間統計圖（學生選擇一兩個說明誰佔誰的百分之幾）

2、師：課件出示： 下面四句話中有四個分數，哪些可以寫成百分數為什麼

（1）雞的只數是鴨的60/100;

（2）繩長是鐵絲長的63/100;

（3）—堆煤，已經運走了60/100 噸。；

（4）麵粉的重量是大米的3/4。

師生討論之後回答，教師進一步提問：20/100噸為什麼不能寫成百分數（學生說理由） 師小結：百分數是一種特殊的分數，它只表示兩個數量之間的關係，就象原來學過的一個數是另一個數的幾倍一樣，它們都不帶單位名稱。只表示兩個數量之間的關係。所以百分數又叫百分率或百分比（補充板書：百分率、百分比）。

（三）拓展運用，實踐 創新

師：我們一節課是40分鐘，這節x點x分上課，現在是幾點幾分過了多少分鐘，大約過了這節課的百分之幾，（學生思考回答）剩下的時間不多了，下面我們一起去數學遊樂場逛逛吧！

1、（課件出示）我會讀：3.9% 1% 120% 6% 98% 100% 300%

師：先來讀一讀這些百分數。

（1）師；這一組百分數中，哪個最大哪個最小哪兩個最接近

（2）師：1%是最小的百分數嗎生活中還有比1%小的百分數嗎（生舉例。）

師：對了，百分數的分子可以是小數，也可以是整數，有的大於分母，有的小於分母。

2、創造百分數：

（先讓學生擺小圓片，說出百分數；再讓學生看方格圖，說百分數；自己找一找身邊有沒有百分數）

（四）總結新課，課後延伸：

1. 師：同學們，通過今天的學習，你們都有了哪些收穫沒想到這節課我們的收穫真不少，看來，學好數學能讓我們生活更豐富、更精彩！.

2.師：老師真為你們高興，看下面的一句話，你想到了什麼 課件出示：天才=99%的汗水+1%的靈感。（師配音：天才=99%的汗水+1%的靈感。我相信在學習中，只要你們肯與付出、樂於付出，成功就會永遠屬於你！加油！）。

今天的這節課我們就上到這裡，下課。

板書設計：

百分數（又叫百分率或叫百分比）

表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫作百分數。

7號：罰中次數是罰球總次數的18/20=90/100 90%讀作：百分之九十。

3號： …… 是 …… 的7/10 =70/100 70%

5號： …… 是 …… 的21/25=84/100 84%

認識百分數教案篇6

教學目標：

1.知識與技能：學生經歷從實際生活中抽象出百分數的過程，體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。

2.過程與方法：通過探究、觀察、比較、歸納等學習方法，理解分數與百分數的聯絡與區別。

3.情感、態度、價值觀：學生感悟數學與日常生活是密切相關教學的，並適時地滲透思想教育。重難點：

重點：藉助生活經驗，通過生活例項來理解百分數的意義，掌握它的讀法和寫法，從而突出重點。

難點：結合生活實際理解百分數的意義。

課前準備：

師：多媒體課件、橡皮筋生：蒐集生活中的百分數

教學過程：

一：創設情景，生成問題師：由魔術你會想到誰？

生：劉謙。

介紹劉謙資料呈現：天才=99%的汗水+1%的靈感關於百分數你想了解哪些知識？

二：探索交流，解決問題

師：同學們，你們喜歡看籃球比賽嗎?說到籃球就會讓我們想到一個人，你們知道是誰嗎？除了姚明，我國優秀的籃球運動員還有哪些？前不久，他們進行了一次比賽，你們猜誰會贏？

1：出示表格

師：請看資料，姚明投中了22個，易建聯投中了43個。現在你們覺得姚明和易建聯，誰投籃球更準？為什麼？（不知道投球次數）

2：電腦繼續呈現：

師：事實上，姚明投了25次，投中22次，易建聯投了50次，投中43次，現在能不能比較姚明和易建聯，誰投籃球更準？

3：兩個人的比賽不過癮，還有一位籃球高手王治郅也參加了他們的比賽。誰把王治郅的比賽成績讀一讀。

師：同學們，現在我們有了投球次數，又有了投中次數，那能不能比較這三個人投球的最準？怎麼比較呢？

師：易建聯、姚明、王治郅，誰投的比率最高，誰投中的比率最低，能一眼看出來嗎？（不能）怎麼辦？（通分）要通分必須找公分母，公分母是多少？（100）我們把他們都化成分母是100的分數。

現在你能一眼看出他們中，誰投中的比率最高？誰投中的比率最低？

認識百分數教案篇7

【教學內容】

人教版六年級上冊82和83頁及練習。

【教學目標】

知識目標：經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。明確分數和百分數的聯絡和區別。

能力目標：通過交流、比較、分析等活動，促進學生獨立思考以及理解和表達的能力。

情感目標：在具體情境中解釋百分數的含義，體會百分數與社會的密切聯絡及在生活中的廣泛作用。滲透辯證唯物主義思想。

【教學重點】理解百分數的意義。

【教學難點】百分數意義的理解及百分數數感的培養；理解百分數與分數的聯絡與區別。

【課前準備】師：多媒體。生：蒐集生活中的百分數。

【教學過程】

一、創設情境，初步感受百分數

1、出示練習紙

寫一寫生活中看到過的百分數，並和同桌說一說它表示什麼意思

2、通過剛才的交流說一說你知道了百分數的那些知識或想知道百分數的那些知識？

預設生回答：百分數的讀和寫、意義、用途、和分數的聯絡和區別……

師板書學生的回答並總結這節課探討的問題

3、下面老師帶來一組資訊，世界盃比賽如果你是足球隊教練你該派哪位隊員罰點球？說一說你的理由，並與同學進行交流。

①學生獨立思考，選出一名隊員。

②與同學進行交流，說出自己的理由。

③教師點名提問，全班同學共同評價。

隊員 罰點球次數 罰中次數 罰中次數佔罰點球次數的幾分之幾

4號 20 18 罰中次數佔罰點球次數的 18/20

10號 10 8 罰中次數佔罰點球次數的8/10

16號 25 21 罰中次數佔罰點球次數的 21/25

因為：18/20=90/100 8/10=80/100 21/25=84/100

90/100＞84/100＞80/100

從而得派4號隊員去罰點球比較合適。

4、百分數的意義。

師：通過以上練習，你有什麼體會？把你的體會說出來，和同學進行交流。（都化成分母是100的分數，就很容易比較大小。）而像92/100、90/100、86/100 像這種分數我們也可以寫成92% 90% 86%這樣的數就是我們今天要來認識的數——百分數。

4、介紹百分數的寫法和讀法。

我們可以把90/100、80/100、84/100 改變一下外形，寫成90%、80 % 、84 % 。

你覺得老師寫得對麼？寫得好麼?老師是怎麼寫得？%是什麼？（教師親自示範寫%）。你覺得寫百分號時要注意什麼呢？

學生回答後教師總結：先寫分子，再寫百分號。

你會讀這個數麼？讀作什麼？讀作“百分之幾”而不是“一百分之幾”。

二、知識的拓展與延伸

請同學們上黑板隨意的寫出幾個百分數。

你能說說黑板上百分數是什麼意思麼？（生隨意指出一個說一說）

觀察學生寫的百分數，讓學生明白，百分數的分子可以大於100，也可以小於100，可以是整數，也可以是小數。

三、學生交流，正確構建百分數的意義

師：欣賞了這麼多的研究成果，你知道百分數表示什麼了嗎？

（一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數）

師：這句話中有幾個數？（兩個）對，其實百分數表示的是兩個數之間的一種關係，是一種倍數關係，它不能表示具體的數量，所以不能有單位。百分數又叫做百分率或百分比。（齊讀概念）

四、基本練習，全面理解百分數的意義

1、小比賽，在30秒內寫10個百分數，也可以多寫，時間到時把完成情況用百分數說出來，讓同學猜一猜你寫了幾個百分數。

2、請你判斷

（1）、一隻鉛筆長 17/100 米，可不可以說 “一隻鉛筆長17%米”？

（2）、一堆煤用去了它的25/100，可不可以說“用去了它的25%”？

3、思考：分母是100的分數就是百分數，這句話對不對？

4、下面做一個小遊戲猜成語的意思用百分數表示出來。

百戰百勝( )

十拿九穩( )

百裡挑一( )

五、找異同，深刻理解百分數的意義

意義不同：分數既可以表示兩個數之間的倍數關係，也可以表示具體數量。百分數是特殊的分數， 只表示兩個數之間的倍數關係，並不表示具體的數量，不能帶單位。

讀法不同：百分數讀成百分之幾,不讀成一百分之幾.

寫法不同：百分數是分子後面加%

分母不同：分數的分母可以是任何一個大於0的自然數.而百分數的分母規定是100.

分子不同：分數的分子必須是自然數.百分數的分子可以是自然數,也可以是小數.

百分數不可以約分,分數可以約分.

六、小結：

這節課馬上就要結束了，你能用一個百分數告訴大家你這節課的表現嗎？