擺圖形教案最新6篇

教案的靈活性有助於應對不同的教學情境，我們鼓勵教師們根據教案的需要選擇合適的教育技術工具，本站小編今天就為您帶來了擺圖形教案最新6篇，相信一定會對你有所幫助。

擺圖形教案篇1

課題名稱

第三單元《平移》

教學目標

初步感知平移現象。

重難點分析

重點分析圖形的平移也是藉助學生在日常生活中經常看到的平移現象引入的。在直觀感知平移現象的基礎上，通過觀察和操作直觀理解、辨認圖形的平移。

難點分析

由於低年級學生的思維以具體形象思維為主

教學方法

每一個知識點的教學，每一個教學環節的設計應是一系列數學活動的有機結合。在教學中，要準確把握教學要求，突出學生的體驗與感悟，實現知識的自主構造。在對物體運動分類的基礎上，通過層層遞進的方式讓學生初步理解平移現象，學會辨認物體平移後的圖形；在此基礎上，放手讓學生在問題情境中思考、交流，初步理解旋轉現象，有利於思維的培養。通過有效的提問作好引導，多問學生“你發現了什麼？”“這種運動方式有什麼特點？”等問題，以便在操作活動中落實教學目標，避免低效的活動

教學過程

一、創設情境，匯入新課

師：在歡樂的遊樂園中有著許多有趣的專案，那我們一起去遊樂園看一看吧！（課件出示主題圖）課件展現滑翔索道、觀光纜車、電動火車。

師：這麼多的遊樂專案，你覺得它們都是按什麼方式運動的？

生：我認為觀光梯、觀光纜車和電動火車的運動都是移動的。

師：生活中，你在哪兒還見到過平移的現象？

（生相互介紹）

師揭示：我們把像觀光纜車、小火車、觀光梯這樣所做的直線運動稱之為平移

二、互動探究

1、生活中的平移。

談話：平移就是物體沿直線移動。像纜車是向前平移，滑滑梯是向斜方向平移，你瞧，這裡有一個觀光電梯，它是什麼運動？（平移）

師：說得真棒，如觀光電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動，就是平移。只要是物體或圖形沿著直線移動，就是平移。

談話：我們的生活中有很多這樣的平移現象，（教師走到窗戶旁）你瞧，老師把窗戶開啟，這個推開窗戶的運動是什麼現象？

對了，這是平移，那麼在生活中你還見過哪些平移現象嗎？舉例說說。

讓學生先說給同組的同學聽，再指名回答。

2、移移看。

（1）課件出示例2的房子圖。談話：這裡有幾座小房子，哪幾座小房子能通過平移相互重合？讓我們一起來移移看！（課件中小房子整體移動。）再問，小房子是朝哪個方向移動的？（向上平移）移動了多遠？（讓學生用語言描述，向上或向左等）

談話：說得真棒，瞧！（課件出示移動）小房子平移重合在一起。

（2）畫一畫。談話：如果要把平移的現象表現在紙上，我們又該怎麼做呢？同學們，快來移移看！剪下教材第121頁的學具，小組合作，沿著直線排一排，畫一排小汽車。

1、完成教材第31頁“做一做”。

2、完成教材“練習七”第4題。

課件出示小魚圖。學生交流彙報：哪些圖形通過平移可以重合？是怎樣進行平移的？哪些通過平移後是不能重合的？為什麼？

3、完成教材“練習七”第5題。

師：一些圖形通過向不同方向的平移可以使圖形互相重合。

4、我是小法官。(對的畫“√”，錯的畫“×”)

(1車輪的運動是平移現象。 ( )

(2)物體平移時，形狀、大小、位置不變。 ( )

(3)汽車在筆直的公路上行駛，車身的運動是平移。 ( )

(4)電梯的升降是平移。 ( )

(5)撥計數器時珠子的運動是平移。( )

板書：

第2課時平移

平移→

觀光纜車、小火車、觀光梯

平移--沿直線運動，移動中沒有改變大小和方向。

小結：

提問：這節課你有什麼收穫？

平移在我們的日常生活中應用非常廣泛，你們想創作出美麗的圖畫嗎？課後大家可以運用平移畫一畫，剪一剪，貼一貼，老師相信你們的作品會更出色，更漂亮。

擺圖形教案篇2

設計背景

認識圓形、三角形、正方形、長方形是小班計算教學的內容之一。在日常生活中，幼兒經常接觸到常見的這些圖形，並對它們產生了濃厚的興趣。因此，通過本次活動，幼兒運用視覺、觸控覺、運動覺等來感知它們的特點，使幼兒加深對這四種幾何圖形的認識，並得以鞏固。

活動目標

1、通過拼擺圖形，鞏固對圓形、三角形、正方形、長方形的基本特徵的掌握，能夠區分四種幾何圖形。

2、通過創設愉悅的遊戲情節，發展幼兒的觀察力及創造性思維。

3、激發幼兒探索的慾望。

4、引發幼兒學習圖形的興趣。

5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

重點難點

重點：能夠掌握這四種圖形的基本特徵，能區分四種幾何圖形。

難點：排除物體大小、顏色的干擾，正確認識這四種圖形。

活動準備

1.圖形寶寶圖片、幼兒操作用的四種幾何圖形若干

2.固體膠、紙

3.幾何圖形拼組成的幾幅畫

4.奇妙箱

5.水彩筆、蠟筆

活動過程

（一）、引出課題

教師扮演圖形媽媽，帶圖形娃娃（幼兒）做律動。

（二）遊戲鞏固

1.遊戲：摸一摸“奇妙箱”

師：今天老師帶來了一隻奇妙的箱子？（出示奇妙箱）你們想不想知道里面藏的是什麼祕密？

（1）師念兒歌：奇妙口袋東西多，讓我先來摸一摸，摸出來看看是什麼？摸出一本書，問：“這是什麼？它們是什麼形狀的？（書、長方形）為什麼說書是長方形的？

問：日常生活中還有哪些東西是長方形的？（啟發幼兒說出）

（2）再念兒歌：奇妙口袋東西多，請某某小朋友來摸一摸。

當幼兒摸到後，要求說出生活中還有哪些這樣的物品？遊戲反覆進行。

（3）教師總結：奇妙箱裡的東西有的是圓形的、有的是三角形的、有的是正方形的、還有的是長方形的。（邊說邊指相應的物品）（3）、你怎麼知道它是三角形/正方形/圓形/長方形的？

（4）老師總結：三角形有三個角、三條邊；正方形有四條邊四個角，而且四個角一樣大，四條邊一樣長；長方形也有四個角、四條邊而且四個角一樣大，對面的二條邊一樣長；圓形就是圓圓的沒有角的`，邊摸上去是光滑的。

2.遊戲：捉迷藏

（1）師出示背景圖，請幼兒找出其中的圖形寶寶。

（2）請幼兒分別找出各種圖形，並說出有幾個？

（3）遊戲：添畫（變戲法）

1、交代要求

師：小朋友的本領真大，現在請你們玩個“變戲法”的遊戲。盤子裡放著許多圖形寶寶，等會兒請你們挑選自己喜歡的圖形，在這些圖形上添畫幾筆變成有趣的物品，看看哪個小朋友最聰明，變的東西和別人不一樣。

2、幼兒發揮想象，自由拼圖。

3、請幼兒介紹自己的作品。

（三）教師小評本活動幼兒表現；作品展覽。

（四）活動延伸將剩下的圖形投放到區角活動中。

教學反思

首先,能較好地完成了教學任務達到了活動目標。整節課老師的主導作用和幼兒的主動探索學習，體現得很和諧融洽。圓形、方形、三角形、長方形……這些看似複雜的幾何圖形對孩子們來說其實是挺熟悉的。在周圍生活中充滿了各種各樣的圖形，只是他們有時候沒有留意而已。教師引導孩子運用自己的感官去熟悉、分辨這幾種常見圖形。在日常生活中鼓勵孩子自己去看，自己去發現，自己去變化它們。在圖形組合、變化圖形的過程體驗到操作、創造帶來的成就感。

整個活動以遊戲形式貫穿，層次清楚，活動環節一環扣一環。為幼兒營造了一個溫馨，寬鬆的活動氣氛。老師也提供給了孩子自由表現的機會，尊重了每個孩子的想法和創造，使每個孩子在活動中都得到了發展和提高。

通過這節課的教學，讓我感受最深的是作為一名幼兒教師更要勤奮學習，勤於動腦思考，選擇靈活多樣的教學方法，激發幼兒學習的興趣，調動幼兒學習的積極性，讓幼兒快樂地學習，快樂地成長。

擺圖形教案篇3

活動目標：

1、通過對比，讓幼兒感知圓形、三角形、長方形的基本特徵，能夠識別和區分三種幾何圖形。

2、在老師的指導下，能用數來描述圖形。

3過創設愉悅的遊戲情節，運用多種感官來調動幼兒的思維、想象能力，發展幼兒的觀察力和動手能力。

活動準備：

1、三種幾何圖形卡片若干，固體膠。

2、ppt幾何圖形拼組成的圖片

3魔術箱、魔法棒。

活動過程：

1、開始部分：教師帶幼兒做手指遊戲，集中幼兒的注意力師："小朋友們，今天，老師要帶你們到圖形王國去，那裡啊，會變出好多好多有趣的東西，好了，我們先來做個小遊戲，看哪個小朋友表現得最好。

2、中間部分：用遊戲的方式讓幼兒認識三種幾何圖形

（1）遊戲：摸一摸"魔術箱"。

師："小朋友們，圖形王國到了，圖形王國裡有一隻奇妙的箱子，你們看，就是這隻魔術箱。（出示魔術箱）你們想不想知道里面藏的是什麼祕密？好了，我們來看看這隻魔術箱會給小朋友們變

擺圖形教案篇4

活動目標:

1. 讓幼兒能夠不受顏色、拼擺形式的影響，拼搭組合圖形。

2. 通過動手、動腦,提高幼兒的想象力和創造力。

3. 體驗拼搭圖形的樂趣。

活動準備:

1. 教具準備:“幾何圖形組”。

2. 學具準備: “幾何圖形組”；各種圖形卡片若干。

3. 《操作冊》第3冊第43-44頁。

活動過程:

1. 熱身活動。

教師幼兒相互問候。

2. 師生共同探索。

（1） 教師示範用任意擺放的圖形拼搭成各種圖案,讓幼兒欣賞併發揮想象。

（2） 教師:小朋友,你們一定很好奇吧?把幾個圖形拼搭在一起,就能組成一個物體很神奇吧！你們是不是也想試一試呢？引導幼兒不受圖形的顏色、擺放形式的影響,任意拼搭、組合圖形。教師巡迴指導,鼓勵幼兒積極動腦,拼搭出和別人不同的物體。

（3） 鼓勵幼兒說說你拼的是什麼？

3. 分組活動

第一組:主題拼圖。幼兒自選主題,利用“幾何圖形組”進行拼搭遊戲。

第二組:做操作冊第3冊第43頁的活動。

4. 交流小結,收拾學具。

生活中的數學:用生活中的物品玩圖形拼搭遊戲。

擺圖形教案篇5

一、設計意圖：

在我們的生活中到處充滿了排序;服裝花紋上的排序，環境裝飾上的排序，物品包裝上的排序，公園中花等草種植的排序等，這些有規律的排序帶給我們生活中的美。孩子們在生活中有意或無意識地會發現生活中存在一些排序的現象，如：吃飯的碗和盤子周邊的漂亮花紋，裙子袖口和裙邊的花紋等。而我們教師正是孩子發現、運用和創造這種有規律的美的引導者。幼兒學習排序可以為幼兒建立粗淺的數學概念做好準備，《綱要》提出“在幼兒的生活中進行數學的學習”，讓幼兒在生活裡學數學、玩數學、用數學，教師引導幼兒在遊戲和玩樂中初步接受和學習有規律的排序，並鼓勵幼兒將之應用於生活。本次活動我嘗試把抽象的數學內容變為有趣的遊戲活動。

二、活動目標：

1、引導幼兒感知“abab,abab”,這樣簡單序列的規律

2、通過操作，讓幼兒在已排列的物體中找出abab的排列規律，並運用推理接著排。

3、讓幼兒在自由的探索活動中，體驗排序活動的樂趣。

4、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

5、發展觀察、辨別、歸案的能力。

教學難點：

找出較複雜的圖形排列規律。其中包含三層：既含形狀規律，又含顏色規律，以及數量規律的多層次規律。

三、活動準備：

1、幼兒經驗準備：幼兒已經有按照物體某一特徵規律進行排序的經驗：如按照物體的大小規律、長短規律、高矮規律、顏色規律的排序等。

2、環境材料創設準備;圖形卡片，課件。

四、活動過程：

(一)、開始部分：

1、情景引入，激發幼兒興趣。

師：今天冬爺爺給我們帶來了許多禮物，我們快去看看。可是這些小雪花擠在一起難受死了，我們來幫幫它們，給他們排排隊好不好啊?通過活動鍛鍊幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛鍊。小朋友們動動腦筋看看應該怎麼排啊?

2、教師出示排序圖，引導幼兒發現其中的規律並請幼兒用自己的方式表示出來。

(1)、小朋友看看這些雪花片是按什麼規律排序的?

(2)、你們能按這個規律用自己的小手來表示嗎?

小結：這種按照一定規律把物體排排隊的方法就叫做排序。剛才我們都是根據物體大小不同按一定的規律進行排序。其實我們還有很多的排序方法，下面我們來一起找一找吧。

(二)、探索部分

1、師：遊樂園裡，許多東西的排列是有規律的。到底藏有什麼樣的規律呢?出示課件，請幼兒觀察。

(1)、我們先來看看五角星的排列。五角星是按什麼規律排列的?照這樣的規律繼續排下去，下一個五角星是大的還是小的呢?

(2)、說出你發現的規律。

(3)、幼兒合作找出課件在排列上有什麼規律?

(4)、小結：可以按照大小、粗細、長短、顏色、高矮進行排序。

2、師：小朋友這麼聰明，遊樂園裡的叔叔、阿姨想考考大家，你們敢接受考驗嗎?

(1)、請你說出下一個圖形是什麼。

討論：在觀察這些圖形的規律時，除了考慮顏色、形狀的變化?還要注意觀察什麼?

(2)、一排有規律排列的圖形，我們可以根據規律快速說出接下來的圖形。如果中間的一個圖形排錯了，你還能找出來嗎?請你說出哪個圖形排錯了?

(3)、小結：通過剛才的學習，我們知道了在尋找圖形的規律時，要特別注意圖形的顏色、數量和形狀的變化。因為哪一個發生變化都會打亂這個規律。

3、規律不僅可以告訴我們接下來的圖形是什麼，還可幫助我們，下面請小朋友幫小豬鋪一條回家的路。出示課件，請幼兒按規律排序。

(三)、創造部分：

(1)、豬媽媽的水果店

故事：豬媽媽要開一間水果店，但是店裡的水果太多了，她都不知道該怎麼擺，亂糟糟的，我們能不能幫幫他啊?

教師出示已有排列，然後請幼兒說出排列的規律，並排完剩餘部分。

(2)、互相欣賞、討論，並選擇自己喜歡的水果。

(四)、活動延伸：

1、師：生活中有規律的東西有很多，出示ppt請幼兒欣賞。課後繼續尋找，並試著畫一畫或用相機拍下來，我們繼續交流。

2、男孩女孩排排隊：教師說出要求，一個男孩一個女孩排隊出教室，活動結束。

五、活動反思：

課堂教學是幼兒數學知識的獲得，技能技巧的形成，智力能力的發展的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個數學過程進行了系統的規劃、遵循目標性、整體性、啟發性、主體性等一系列原則進行了數學設計。

首先我為幼兒提供他們熟悉的情境，以去遊樂園玩為引題，提高幼兒的學習興趣，產生探索新知的慾望。接下來我結合了多媒體課件，又為幼兒提供了豐富的操作材料，讓幼兒進行動手操作，體驗和探究按顏色、形狀等規律特徵進行排序的過程。幼兒與材料之間的互動，教師與幼兒之間的互動，幼兒與幼兒之間的互動在本節活動中都得到了很好的體現。既培養了幼兒的交往能力，又使他們的語言表達能力得到了發展。愛玩是孩子的天性，這次我嘗試打破傳統的教學模式，把數學活動與遊戲活動有效的結合，讓孩子情緒愉悅的去學習。

我認為這節活動，要求我要時刻關注幼兒、關注細節，在孩子有困難時要適時的引導和干預，讓教育無痕。這也是我今後教學工作努力的方向。

教學反思：

為了更好地吸引幼兒的注意力，提高孩子對活動的興趣，同時根據小班的年齡特點，我特別採用擬人化的手法，把三種圖形比作圖形寶寶與小朋友交朋友，還特別設計了一個故事情境作為匯入，使幼兒在輕鬆愉快的氛圍中學習，激發幼兒探索的慾望。

擺圖形教案篇6

教學目標：

1、 會畫已知點關於已知直線 的對稱點，會畫已知線段的對稱線段，會畫已知三角形的對稱三角形。

2、 經歷探索軸對稱的性質的活動過程，積累數學活動經驗，進一步發展空間觀念和有條理地思考和表達能力。

三、教學重點與難點

教學重點：作已知圖形的軸對稱圖形的一般步驟。

教學難點：怎樣確定已知圖形的關鍵點並根據這些點作出對稱圖形。

學習過程：

一．學前準備

1、完成課本第10頁的操作,即圖1—6，並將你完成的操作帶到課堂上來。

2、思考：

下列圖形中，哪些是軸對稱圖形，請把它們找出來，畫出它們所有的對稱軸。

3、請你在下圖的方格內，設計一個軸對稱圖形。

二．自學、合作探究

（一）自學、相信自己（書本）

實踐、操作：

1、思考：如圖1-9， 3點都在方格紙的格點位置上。請你再找一個格點 ，使圖中的4點組成一個軸對稱圖形。

2、如果直線 外有一點 ，那麼怎樣畫出點 關於直線 的對稱點 ？

問題一：畫點關於直線 的對稱點 的方法，並說明道理。

問題二：怎樣畫已知線段的對稱線段？怎樣畫已知三角形的對稱三角形？說說你的想法和依據。

（二）思索、交流（書本例題練習難）

3、分別畫出圖1-10（1）、(2)、（3）中線段 關於直線 對稱的線段 。

4、 分別在圖圖1-10（1）、(2)、（3）的直線 上取一點 ，並畫 關於直線 對稱的 .

（三）應用、探究（難度大綜合縱橫思考）

例題講解

例題1、如圖所示，要在街道旁修建一個牛奶站，向居民區a、b提供牛奶，牛奶站應建在什麼地方，才能使a、b到它的距離之和最短？

例題1

例題2

三．學習體會（空）

四．自我測試（書本練習）

1．練習1 下列數字圖象都是由鏡中看到的，請分別寫出它們所對應的實際數字，並說明數字圖象與鏡面的位置關係。

1、如圖1，線段ab與a’b’關於直線l對稱，

⑴連線aa’交直線l於點o，再連線ob、ob’。

⑵把紙沿直線l對摺，重合的線段有： 。

⑶因為△oab和△oa’b’關於直線l , 所以△oab -△oa’b’，直線l垂直平分線段 ，∠abo=∠ ， ∠ao’b=∠ 。

圖 1 圖 2 圖3

2、如圖2，三角形Ⅰ的兩個頂點分別在直線l1和l2，且l1⊥l2，

⑴畫三角形Ⅱ與三角形Ⅰ關於l1對稱；

⑵畫三角形Ⅲ與三角形Ⅱ關於l2對稱；

⑶畫三角形Ⅳ與三角形Ⅲ關於l1對稱；

⑷所畫的三角形Ⅳ與三角形Ⅰ成軸對稱嗎？

3、如圖3，四邊形abcd是長方形彈子球檯面，有黑白兩球分別位於e、f兩點位置上，試問怎樣撞擊黑球e，才能使黑球先碰撞臺邊ab反彈後再擊中白球f？